參與式教學(xué)法應用研究的論文
摘要：隨著(zhù)高等教育的普及和大眾關(guān)注度的升高，如何提高學(xué)生在大學(xué)期間的受教育程度及綜合素質(zhì)培養，成為了業(yè)內關(guān)注的話(huà)題。參與式教學(xué)法可以更有效地培養和鍛煉大學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考的能力。本文從參與式教學(xué)法自身入手，通過(guò)闡述參與式教學(xué)法的起源和發(fā)展，借鑒其他學(xué)科在參與式教學(xué)法中的應用，同時(shí)結合會(huì )展專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，分析出會(huì )展專(zhuān)業(yè)需要應用參與式教學(xué)法的原因和意義，并給出實(shí)施的策略方案，以促進(jìn)參與式教學(xué)在會(huì )展專(zhuān)業(yè)中的應用。
關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；研究評述；素質(zhì)教育
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步以及素質(zhì)教育在全國教育工作中的不斷普及，大學(xué)生整體綜合能力的培養和個(gè)性的發(fā)展受到了業(yè)內人士的廣泛關(guān)注。對于當代大學(xué)生的教育也不再局限于傳統的“填鴨式”教學(xué)，而是強調學(xué)生的自主性和參與性。參與式教學(xué)法是一種新型教學(xué)法，自從20世紀末由西方引入中國后，很多的學(xué)者對其進(jìn)行了積極地探索與研究，取得了良好的教學(xué)效果。參與式教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會(huì )的一種有效的學(xué)習方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。我國會(huì )展經(jīng)濟的快速增長(cháng)，激發(fā)了對高素質(zhì)會(huì )展人才的大量需求。作為一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，會(huì )展專(zhuān)業(yè)教育更注重課堂上的互動(dòng)性與學(xué)生的參與性，因此更加強調教育方式上的革新。本文通過(guò)梳理其他學(xué)者關(guān)于參與式教學(xué)法內涵的研究以及參與式教學(xué)法在其他領(lǐng)域的應用，探索該教學(xué)法在會(huì )展專(zhuān)業(yè)的應用可行性，以此豐富會(huì )展教育，培養更多會(huì )展專(zhuān)業(yè)人才。
二、參與式教學(xué)相關(guān)研究
盡管學(xué)生參與所產(chǎn)生的正面效應得到了世界的認可，但對于參與式教學(xué)的定義并沒(méi)有達成一致的認識（Harris，2008）。Nystrand和Gamoran（1991）提出學(xué)生參與是一種描述學(xué)生參與教學(xué)意愿度的方法。Chapman（2003）則認為該定義應更加關(guān)注教學(xué)行為中學(xué)生參與認知、行為和情感因素。Willms（2003）提出不同的觀(guān)點(diǎn)，他認為，學(xué)生參與是指學(xué)生在一定程度上認同和評估學(xué)校教育成果，參與到學(xué)術(shù)或課余活動(dòng)中。而Dunleavy（2008）界定了學(xué)生參與的三種類(lèi)型———行為參與、學(xué)術(shù)認知參與和社會(huì )心理參與，后經(jīng)過(guò)更多專(zhuān)家學(xué)者的研究，逐漸演變?yōu)樯鐣?huì )參與、制度參與和理智參與（Dunleavy&Milton，2009），分別從三個(gè)角度描述了校園生活的歸屬感、學(xué)校教學(xué)的制度和學(xué)習的認知與情感。2006年，George從學(xué)生的角度提出了學(xué)習參與模型，該模型認為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習收獲主要受學(xué)生參與度的影響，而學(xué)生參與度有三方面的影響因素，學(xué)生行為（學(xué)習習慣、同伴交往、師生交往、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習時(shí)間等）、學(xué)生背景（學(xué)業(yè)準備、入學(xué)機會(huì )、天資與入學(xué)意愿、家庭背景等）以及高校條件（新生體驗課程、學(xué)術(shù)上的支持、校園環(huán)境、服務(wù)項目、教學(xué)方法等）（George.Kuh，2006）。同樣，Barkley（2010）也是從學(xué)生的角度提出參與式教學(xué)是動(dòng)機和主動(dòng)學(xué)習的結合，動(dòng)機需要三個(gè)要素：自治性（autonomy）、精通性（mastery）以及目的（purpose）（Pink，2009）。經(jīng)過(guò)深入研究，西方學(xué)者總結出學(xué)生參與的三種演變形式：一是幫助弱勢學(xué)生參與學(xué)校生活。20世紀70年代到80年代之間，學(xué)生參與的學(xué)術(shù)概念主要突出活動(dòng)時(shí)間和參與度（Smyth，1980），學(xué)生參與是解決學(xué)生心理問(wèn)題的方法。二是協(xié)助課堂管理。20世紀90年代，對于逃課和擾亂課堂方向的研究不斷增加，“脫離課堂是導致不正常行為、曠課和成績(jì)差的主要原因”（Carrington，2002等）。作為日常教學(xué)管理的策略，差異化的教學(xué)方法可以協(xié)助管理課堂。三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。DavidMiliband（2003）提出21世紀教育的核心是為一生的學(xué)習而學(xué)習做準備，將參與式教育視為一種方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)表現，同時(shí)塑造自我引導學(xué)習的傾向。目前，學(xué)生參與的目的不僅是幫助學(xué)會(huì )學(xué)習，也是幫助學(xué)習者對于學(xué)習過(guò)程的理解有更加明確的認識，同時(shí)成為學(xué)習各種科目的有效工具。21世紀以來(lái)，中國學(xué)者也對參與式教學(xué)提出了自己的看法，如婁祖安（2009）認為參與教學(xué)是通過(guò)培養學(xué)生興趣，使學(xué)生自主參加教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)效果的教學(xué)方法。李森、李霞（2005）認為，參與式教學(xué)是在師生處于同等層級的基礎上，共同發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)合作與知識互換，完成教學(xué)目標的實(shí)踐活動(dòng)。王升（2001）提出參與式教學(xué)指學(xué)生自主參加學(xué)習活動(dòng)，達成學(xué)習任務(wù)的行為。本研究認為，參與式教學(xué)是師生以同等的.身份參加學(xué)習活動(dòng)，利用不同教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生自主思考和團隊合作的能力，促進(jìn)師生共同學(xué)習和分享信息的教學(xué)方法。迄今為止，我國學(xué)者在參與式教學(xué)領(lǐng)域的探索集中在課堂主體、實(shí)施方法和應用研究。其中，有很多學(xué)者提出了適用于高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應用研究，涉及的學(xué)科領(lǐng)域或者課程分別是經(jīng)濟地理學(xué)（黃琚嫦，蔚霖，張亞麗，2010）、餐飲服務(wù)與管理（馬瑞，2012）、中國近代史綱要（董一冰，2013）、聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)（林妮，2013）、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)（董文琪，2014）、酒店康樂(lè )管理（王蕾蕾，蔣露娟，2014）、思想政治理論課（董一冰，劉靜，2015）。上述應用研究分析的思路一般分為參與式教學(xué)的基本流程，參與式教學(xué)的操作模式以及參與式教學(xué)的反饋技巧。
三、研究結論與展望
國內外學(xué)者對于參與式教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、增強團隊等合作能力的價(jià)值是持肯定態(tài)度的，但由于不同專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的差異，應用研究的適用性都有著(zhù)一定的局限性，盡管目前在酒店專(zhuān)業(yè)有2篇討論參與式教學(xué)法的文章，但對于會(huì )展專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗還不是那么直接，可借鑒性和可代表性還不夠。參與式教學(xué)法是一種新型的、科學(xué)的教學(xué)方法。目前，參與式教學(xué)法的意義和效果已經(jīng)在國內外得到了廣泛的認可，并在很多教學(xué)領(lǐng)域得到了應用，但其在會(huì )展專(zhuān)業(yè)的應用還是相對較弱。關(guān)注參與式教學(xué)法在會(huì )展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應用，充分發(fā)揮該方法的作用，才能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)踐能力，打造更專(zhuān)業(yè)的會(huì )展人才，豐富會(huì )展專(zhuān)業(yè)的培養體系。
【參與式教學(xué)法應用研究的論文】相關(guān)文章：
參與式教學(xué)法在大學(xué)管理倫理學(xué)課程的應用研究論文09-11
初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的運用的論文07-23
論文：探討討論式教學(xué)法07-03
急診導入式教學(xué)法研究論文04-17
導師式課堂教學(xué)法論文07-04
語(yǔ)文教學(xué)中如何讓有效式參與式教學(xué)法更有效(選修)12-06
大學(xué)英語(yǔ)參與式教學(xué)模式探究論文09-09
高中地理參與式教學(xué)模式論文09-02