提高初中的政治教學(xué)效率論文
一、抓住教學(xué)方法特點(diǎn)，提高綜合運用效率
1.發(fā)揮單個(gè)教學(xué)方法的功能，提高效率。在組合教學(xué)方法之前，教師需了解不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，根據教學(xué)內容，優(yōu)選教學(xué)方法，巧妙處理與組合，以提高教學(xué)效能。如教學(xué)《消費者的合法權益受法律保護》時(shí)，教師可以案例教學(xué)法為主，以講授法與討論法為輔。這樣，既能發(fā)揮教師的指導與引導作用，也能發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動(dòng)性。譬如導入環(huán)節，教師可課前讓一組學(xué)生準備“買(mǎi)西瓜”的小品，課堂上以表演形式來(lái)呈現教學(xué)案例：夏天，孫某和張某去外省旅游。某天中午，兩人來(lái)到西瓜攤前。店主即刻笑臉相迎，打招呼道：“兄弟，買(mǎi)西瓜嗎？這里的西瓜是頂好的無(wú)籽瓜！包紅包甜！”張某蹲下身掂了掂，小聲對孫某說(shuō)：“咱們還是多看幾家吧！”于是起身就走。見(jiàn)狀，攤主持刀并厲聲喝道：“你們碰了我的西瓜，必須得買(mǎi)，不買(mǎi)就是嫌瓜不好，壞了我的商業(yè)信譽(yù)�！眱扇藶楸苊饴闊╇S便買(mǎi)了一個(gè)西瓜走了�；氐阶∷�，兩人越想越氣，于是向當地消費者協(xié)會(huì )報告了此事。提問(wèn)：（1）你感覺(jué)攤主是個(gè)什么樣的人？（2）張、孫兩人的本意是什么？實(shí)際行為又是什么？請說(shuō)明原因。（3）攤主的這一行為侵犯了消費者的哪一項權利？
2.實(shí)現教學(xué)方法的互補，揚長(cháng)避短。在組合教學(xué)方法時(shí)，教師需要注意揚長(cháng)避短，既充分發(fā)揮每個(gè)教學(xué)方法的獨特優(yōu)勢，也需要用其他教學(xué)方法來(lái)彌補不足，以強化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《法律護我成長(cháng)》時(shí)，采取問(wèn)題解決教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，突出運用案例教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學(xué)生，誘導學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生了解未成年人保護法對未成年人的保護，知道未成年人應怎樣根據法律來(lái)維護自己的合法權益。同時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗，使其在體驗中形成法制觀(guān)念與法律意識，勇于且善于和違法犯罪進(jìn)行斗爭。
二、結合教學(xué)內容、目標與學(xué)情，巧妙整合教學(xué)方法
1.立足教學(xué)內容，優(yōu)化組合教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇旨在讓學(xué)生更好地理解與把握教學(xué)內容。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需立足教學(xué)內容，優(yōu)化組合教學(xué)方法，讓學(xué)生加深知識認識，學(xué)有所獲。如教學(xué)《不以規矩，難成方圓》時(shí)，本課以維護社會(huì )公共秩序為中心，誘導學(xué)生理解權利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )守法、用法、護法。盡管這一教學(xué)內容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但學(xué)生還是理解不深。在教學(xué)過(guò)程中，教師若只是單一講授課本知識，則會(huì )顯得枯燥無(wú)味，難以實(shí)現教學(xué)目標。因而，在教學(xué)前，師生需做好教學(xué)準備工作：收集有關(guān)法規條文、案例等；聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)課，引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。在課堂教學(xué)中，教師可綜合運用活動(dòng)教學(xué)法、案例探討法、比較學(xué)習法、討論探究法，同時(shí)，教師需注意案例的典型性，巧設情境，設置啟發(fā)性、層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生在案例與問(wèn)題思考中理解本課知識。
2.圍繞教學(xué)目標，優(yōu)選多樣教學(xué)方法。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標，如果脫離了教學(xué)目標，課堂教學(xué)就會(huì )失去其原有教育意義。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇與組合，需要以教學(xué)目標與任務(wù)為依據，從而更有針對性、有方向地教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)方法的效能，提高教學(xué)質(zhì)量。如《法律護我成長(cháng)》的教學(xué)，目標如下：[知識和能力]明白法律對未成年人的特殊保護，理解司法保護、社會(huì )保護、學(xué)校保護、家庭保護的具體含義，知道維權途徑，善于與違法犯罪進(jìn)行斗爭。[過(guò)程和方法]運用問(wèn)題情境與案例分析，誘導學(xué)生自主探究與合作交流，體驗與感知法律常識，學(xué)會(huì )自我保護。[情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]形成法律保護意識，感受?chē)�、社�?huì )、學(xué)校、家庭對未成年人的.關(guān)愛(ài)；勇于并善于與違法犯罪作斗爭。其中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用法律武器來(lái)進(jìn)行自我保護。而如何與違法犯罪行為進(jìn)行斗爭是難點(diǎn)。根據上述目標，教師可綜合運用案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，以培養學(xué)生的自學(xué)能力、問(wèn)題意識，提高學(xué)生的探究能力和分析與解決問(wèn)題的能力。
3.分析學(xué)情，優(yōu)化整合教學(xué)方法。教學(xué)是教與學(xué)的有機統一。其中，教師的“教”旨在促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因而，在初中的政治教學(xué)中，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知水平、身心特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化選擇教學(xué)方法，綜合運用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師實(shí)現有效課堂教學(xué)。如教學(xué)《成長(cháng)不煩惱》時(shí)，初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著(zhù)不少問(wèn)題，他們的內心充滿(mǎn)了幼稚、獨立與成熟的多種矛盾。在之前的學(xué)習中，學(xué)生對這方面的知識有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學(xué)中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問(wèn)題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導學(xué)生討論“個(gè)子與面子”問(wèn)題，讓學(xué)生體驗青春期的身心變化，并思考應對方法，找出有效的處理方法；還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗中加深知識理解，有效記憶。
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