高校鋼琴教學(xué)培養模式與改革路徑論文
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，高校教育也在不斷變化和革新，以適應越來(lái)越高和越來(lái)越多樣化的社會(huì )需求。其中，鋼琴教學(xué)是很多高校當中廣泛開(kāi)展的音樂(lè )教學(xué)培養內容。在山西省高校的鋼琴教學(xué)中，根據環(huán)境的變化和社會(huì )的需求，其教學(xué)培養模式也在不斷改革，但是就實(shí)際情況來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題。這篇文章對山西省高校鋼琴培養模式現狀實(shí)施了具體研究，同時(shí)也給出鋼琴培養模式的改革路徑。
【關(guān)鍵詞】山西��；高校；鋼琴教學(xué)；改革
一、山西省高校鋼琴教學(xué)模式現狀
�。ㄒ唬╀撉俳逃砟钶^為陳舊
目前，山西省高等院校在鋼琴培養模式上教育理念陳舊。在新的社會(huì )需求下，需要的是具備主動(dòng)學(xué)習能力的學(xué)生，其不僅能夠在學(xué)校當中學(xué)習知識，還要確保在步入社會(huì )之后能夠持續學(xué)習、終身學(xué)習。但是，在山西省高校的鋼琴教學(xué)當中，由于存在教師為主，主動(dòng)教學(xué)，被動(dòng)接受的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程較為被動(dòng)。在鋼琴練習過(guò)程中，對于新的學(xué)習內容不能夠及時(shí)領(lǐng)會(huì )。而教師在教學(xué)過(guò)程中，由于受到這種傳統教學(xué)理念的影響，在教學(xué)方法上比較生硬、教條，不利于知識的鮮活性和趣味性傳達。此外，將教學(xué)這個(gè)本該互動(dòng)良好的過(guò)程全部寄希望于教師一身，勢必會(huì )增加教師的工作任務(wù)，使課堂效果受到限制，學(xué)生在課堂學(xué)習中的能夠學(xué)到的內容多少也受到一定程度的影響。
�。ǘ╀撉俳虒W(xué)內容不夠合理
就目前來(lái)看，山西省許多高校的在鋼琴培養內容連貫性上還是有一些不足。鋼琴內容教學(xué)不僅僅講究理論教學(xué)，也有實(shí)踐方面的技巧性學(xué)習。如果一味地強調其某一部分內容的單一化理論和技巧性教學(xué)，就會(huì )使得教學(xué)內容呈現出單一性和鼓勵性，使整個(gè)學(xué)習內容難成一統。學(xué)生在學(xué)習起來(lái)就會(huì )較為松散，無(wú)法運用提綱挈領(lǐng)的辦法把知識和技巧組織起來(lái)。顯然，這樣的情形對于鋼琴學(xué)習興趣會(huì )造成較大的不利影響。而教師在教學(xué)過(guò)程中，由于內容的松散性，無(wú)法對其進(jìn)行有效的系統性梳理整合、歸類(lèi)，對于分類(lèi)教學(xué)和因材施教來(lái)說(shuō)，也會(huì )造成阻礙。
�。ㄈ╀撉俳虒W(xué)方法有待改善
就當下的情況而言，我省高校鋼琴教學(xué)內容除課堂授課外就是獨奏練習。這種獨奏訓練的教學(xué)方法對于學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )彈奏技巧，自我感受和領(lǐng)悟是有幫助的。但是，學(xué)習過(guò)程是一個(gè)交流和呼喚的過(guò)程，這種閉門(mén)造車(chē)的教學(xué)方式阻斷了學(xué)生之間相互溝通的可能性，使同學(xué)們之間無(wú)法隨時(shí)進(jìn)行有效的交流和溝通，在存在共性的地方也無(wú)法及時(shí)做出共享和解答。而且，相對單調的鋼琴培養方式也缺乏定向指導。學(xué)生獨自練習彈奏，在理論和技巧方面遇到的很多問(wèn)題無(wú)法及時(shí)向老師求教解答，使師生之間的交流也出現障礙，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。
�。ㄋ模⿲虒W(xué)的評價(jià)不夠全面
山西省高校鋼琴培養過(guò)程中，為確保鋼琴課堂內容的教授任務(wù)能夠順利開(kāi)展，保證鋼琴培養質(zhì)量，校方會(huì )對鋼琴培養情況進(jìn)行綜合評價(jià)。通過(guò)這種評價(jià)，能夠課堂接受度及教學(xué)實(shí)際實(shí)施評估，為下一步針對性改革貢獻參考。但是，目前我省高等院校對于鋼琴培養的評價(jià)體系還不健全，評價(jià)涵蓋的范圍也不夠廣泛。在鋼琴教學(xué)評價(jià)中，僅僅將學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和平時(shí)成績(jì)作為評價(jià)標準，忽略了學(xué)生平時(shí)的課堂表現和實(shí)踐過(guò)程，這樣不僅對于鋼琴課堂教授和實(shí)際學(xué)習情況的評價(jià)不夠科學(xué)，而且對于學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性也會(huì )造成不利影響。
二、山西省高校鋼琴教學(xué)模式的改革路徑
�。ㄒ唬└淖儌鹘y觀(guān)念，明確教學(xué)目標
在山西省高校的鋼琴教學(xué)中，要實(shí)現教學(xué)水平的穩步提升，首先要制定科學(xué)合理、貼近實(shí)際耳朵教學(xué)目標。所以，在實(shí)際教授當中，教師第一要有全新的教學(xué)理念觀(guān)念，制定明確的目標，并基于這一目標來(lái)開(kāi)展工作。針對學(xué)生的學(xué)習情況和社會(huì )需求，鋼琴教師必須認識到如今需要的人才是具備可持續學(xué)習能力的人才。因此，必須在教學(xué)過(guò)程中依據這一目標，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，主要以教師的主動(dòng)講解和灌輸為主，在今后的教學(xué)中，教師要結合這一教學(xué)目標，有目的地培養學(xué)生的自學(xué)能力。例如在鋼琴課上引導學(xué)生去主動(dòng)探索鋼琴彈奏技法，適時(shí)對其進(jìn)行矯正。之后對內容進(jìn)行歸納總結，強化其領(lǐng)悟力和學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。此外，在這一目標的指引下，教師也有必要繼續提升自身素質(zhì)，使自己的鋼琴教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┨嵘處熕仞B，科學(xué)規劃教學(xué)內容
鋼琴教學(xué)內容的合理性將對整個(gè)課堂接受度和教授傳達效果產(chǎn)生影響。因此，針對學(xué)生的學(xué)習情況，我省高校有必要強化對教師的培訓力度，提升教師在鋼琴教學(xué)方面的思想認知水平和課堂安排以及協(xié)調能力。在課程安排當中，不能僅僅以學(xué)生的技術(shù)學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，而要注重學(xué)生的綜合素養的提升。學(xué)校也可以藉此提供大力支持，通過(guò)對學(xué)校學(xué)生的整體調查摸底，編制出適合于本校學(xué)生學(xué)習，并有助于教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的鋼琴教材。
�。ㄈ└鶕F實(shí)需求，改善鋼琴培養方法
在山西省高等院校的鋼琴培育課當中，可依據實(shí)際環(huán)境需求，對高校鋼琴培養方法實(shí)施改革。具體來(lái)看，過(guò)去的鋼琴教學(xué)方式主要是以課堂教學(xué)和學(xué)生獨自演奏練習為主但是這種獨自演奏的方法對于學(xué)習的演奏技巧交流，以及互動(dòng)學(xué)習是不利的.。因此，學(xué)校和教師盡量依據當下時(shí)代對鋼琴教育的要求，適時(shí)地改變鋼琴培養方法。例如，可以在過(guò)去單一的獨奏練習的基礎上，實(shí)施交叉交融的練習方式，讓幾組同學(xué)一起練習鋼琴彈奏，共同探討和研究，在演奏和探討過(guò)程中互通有無(wú)，使自己的演奏技巧得到提升。另外，學(xué)校也應當結合時(shí)下的新方法、新技術(shù)，為鋼琴教學(xué)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)平臺。
�。ㄋ模┒嘟嵌冉徊�，完善教學(xué)評價(jià)
在山西省高校的鋼琴教學(xué)中，為確保教學(xué)效果的持續穩定，并能夠通過(guò)階段性總結對學(xué)習效果進(jìn)行改善，高�？梢圆捎酶鼮槿婵陀^(guān)的評價(jià)形式，來(lái)對鋼琴培養情況進(jìn)行評估。一般來(lái)說(shuō)，評估分為三個(gè)角度，即教師和學(xué)生評價(jià)自己、教師和學(xué)生互相評價(jià)，被第三方教師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在教師和學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的環(huán)節，教師會(huì )對自己的教學(xué)方法以及教學(xué)的內容進(jìn)行深入研究和反思，認真找尋自身教學(xué)過(guò)程中的不足。學(xué)生對自己作出評價(jià)時(shí)會(huì )對學(xué)習情況實(shí)施綜合評價(jià)，確定整體學(xué)習狀態(tài)；教師和學(xué)生互評的環(huán)節，就是教師針對學(xué)生的鋼琴學(xué)習情況以及學(xué)生的特質(zhì)，進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，學(xué)生針對老師的教學(xué)方法進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)；而所謂的第三方評價(jià)，就是其他班級的教師和同學(xué)對某一班級的學(xué)生和老師進(jìn)行評價(jià)，評估其教學(xué)水平和學(xué)生的整體學(xué)習情況。這樣，采用多角度綜合評價(jià)的方式，才能使我省的鋼琴教學(xué)評價(jià)機制更加客觀(guān)公正。
三、結語(yǔ)
如今，在教育領(lǐng)域最為重視的就是以素質(zhì)教育為核心展開(kāi)的各項教育活動(dòng)。在山西省高效的鋼琴培養當中，不僅僅要傳承過(guò)去教授方法當中的精華，更要勇于棄其糟粕，敢于結合時(shí)代需求，對我省高校的鋼琴教學(xué)培養模式實(shí)施改革。只有認識到鋼琴培養當中存在的問(wèn)題，確定鋼琴培養目標、科學(xué)規劃培養內容、改善培養方法、健全評價(jià)機制，才能使山西省高校的鋼琴培養水平得到穩步提升，在新時(shí)代教育出更多杰出的鋼琴演奏人才。
參考文獻：
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