大學(xué)物理習題課教學(xué)研究論文
【摘要】分析了大學(xué)物理學(xué)習及教學(xué)過(guò)程中習題課的重要性。大學(xué)物理習題課是幫助學(xué)員鞏固已學(xué)知識、加深理解，提高學(xué)員運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑。習題課的選題、定位、教學(xué)實(shí)施、歸納總結、示范引導對教學(xué)質(zhì)量的提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；習題課；教學(xué)探討；選題
引言
《大學(xué)物理》這門(mén)課程是大學(xué)理工科類(lèi)的一門(mén)基礎課程，是專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的基礎，也是科學(xué)與工程技術(shù)應用的基礎。通過(guò)該課程的學(xué)習，學(xué)員可以了解自然界中物質(zhì)的結構，相關(guān)性質(zhì)，相互作用及其運動(dòng)的基本規律，進(jìn)而為其后續專(zhuān)業(yè)基礎與專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習奠定基礎。對于大學(xué)物理的學(xué)習，教員在其中扮演著(zhù)不可或缺的角色。對于軍校學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們在體能訓練中需要花費大量的時(shí)間，基礎課的課時(shí)就顯得極為有限也更加珍貴。這就要求教員要利用有限的課時(shí)，充分發(fā)揮自身的主導作用，認真備好并上好每一堂課。理論課把知識點(diǎn)講清楚很重要，但是上好習題課也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。對于學(xué)員來(lái)說(shuō)，習題課不僅能幫助他們形成完整的知識體系，查缺補漏，還可以幫助他們提高解題技巧、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升他們的思維水平（深刻性、發(fā)散性、靈活性、全面性和獨創(chuàng )性等）。因此，加強大學(xué)物理教學(xué)中習題課的教學(xué)是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。
1選題要備好學(xué)員，注重層次
因為軍校生源多樣化，因此在上習題課之前教員要備學(xué)員，分析學(xué)員的.理解能力、接受能力、思維方式及對所學(xué)知識的掌握情況，針對學(xué)員的學(xué)情來(lái)選擇設計習題，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量及實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要注意啟發(fā)引導，習題的設計也要從簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)員的學(xué)情，使學(xué)員在原有理論基礎上有所提高。例1：一物體作簡(jiǎn)諧振動(dòng)，其速度最大值vm=3×10-2m/s，其振幅A=2×10-2m．若t=0時(shí)，物體位于平衡位置且向x軸的負方向運動(dòng)。求：（1）振動(dòng)周期T；（2）加速度的最大值am；（3）振動(dòng)方程的表達式．分析：（1）要求解周期，首先要求其角頻率ω，由簡(jiǎn)諧振動(dòng)的運動(dòng)學(xué)特征可知：ω=ωA因此可得：ω=vm/A=1.5s-1，進(jìn)而根據周期和角頻率的關(guān)系可求得T=2π/ω=4.19s（2）由第一問(wèn)求解的角頻率及其與角速度之間的關(guān)系就很容易能求出：am=ω2A=vmω=4.5×10-2m/s2（3）求振動(dòng)方程的表達式，除了第一問(wèn)的角頻率之外，還要求解初相位，由題中所給的“t=0時(shí)，物體位于平衡位置且向x軸的負方向運動(dòng)”可知：φ=12π。因此，振動(dòng)方程的表達式為：x=0.02cos（1.5t+12π）。從這個(gè)例題中可以看出，知識是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，通過(guò)這個(gè)習題，學(xué)員可以掌握關(guān)于機械振動(dòng)的相關(guān)理論知識，并進(jìn)一步深化、活化基本知識、基本技能、基本應用、基本思想，并能達到牢固的掌握概念，深刻地理解規律的目的。
2選題要備好知識，注重一題多解
上習題課前教員要對教材的知識體系了如指掌，并能夠準確說(shuō)明；教材知識的網(wǎng)絡(luò )體系能夠準確建構并化繁就簡(jiǎn)；對所設習題課的重難點(diǎn)要清楚準確，把握重難點(diǎn)，做好習題的篩選工作。通過(guò)教員的講評和學(xué)員對進(jìn)行設計習題的練習，對學(xué)員的思維進(jìn)行有益的訓練，力求達到傳授知識和培養技能、訓練思維相結合的目的。由于軍校學(xué)員的特殊性，他們畢業(yè)后要奔赴各個(gè)工作崗位（地方大學(xué)也是如此），因此，教員在課堂中就要注重并滲透多種思維解決問(wèn)題的能力。例2：（圖1）長(cháng)直電流I2與圓形電流I1共面，并與其一直徑相重合如圖（但兩者間絕緣），設長(cháng)直電流不動(dòng)，則圓形電流將[1]［］（A）繞I2旋轉（B）向左運動(dòng)（C）向右運動(dòng)（D）向上運動(dòng)（E）不動(dòng)解法一：運動(dòng)分為平動(dòng)和轉動(dòng)，對于圓形電流的運動(dòng)，我們先分析它的轉動(dòng)。（1）轉動(dòng)。若圓形電流I1轉動(dòng)，則力矩M0≠0�！費=，≠pm×≠B=IS，≠n×≠B。，≠n與≠I(mǎi)1成右手螺旋，所以，，≠n垂直紙面向里，≠I(mǎi)1所在區域的右半部份的垂直紙面向里，左半部分垂直紙面向外，，≠n與≠B平行，所以M=0，也就是說(shuō)圓形電流I1不轉動(dòng)。接下來(lái)再來(lái)考慮平動(dòng)。（2）平動(dòng)。圓形電流右半部分等效電流豎直向下，所受的安培力≠F=I≠L×≠B,方向向右。同理，左半部分等效電流豎直向上，所受安培力也是向右，因此，合力向右。（3）綜上所述，圓形電流向右運動(dòng)。解法二：相對運動(dòng)。假設圓形電流I1不動(dòng)，圓形電流I1產(chǎn)生的磁場(chǎng)垂直紙面向里，I2受的安培力向左，所以若長(cháng)直電流I2不動(dòng)，則圓形電流I1將向右運動(dòng)。通過(guò)這個(gè)習題，既復習了力，又鞏固了磁力矩。學(xué)員通過(guò)習題，達到融會(huì )貫通，遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì )多種思維去分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)習題教學(xué)和相應的配置練習，教員可以隨時(shí)捕捉到有關(guān)學(xué)習情況的反饋信息，借以調整教學(xué)內容、方法和進(jìn)程.對已經(jīng)理解的基礎知識但沒(méi)達到能靈活運用的程度的問(wèn)題，就要借助習題課來(lái)達到補償、強化的目的[2]，力圖實(shí)現知識向智慧的過(guò)渡.
3講題要注重精講精練，不搞題海戰術(shù)
為了牢固地掌握基礎知識，就需要通過(guò)習題教學(xué)來(lái)鞏固，即所謂“熟能生巧”、“巧則生智”、“智則發(fā)展”.在鞏固的基礎上，以習題教學(xué)為載體，達到提高運用知識，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目的。但是切忌搞題海戰術(shù)，課前要認真解讀大綱，所選的習題務(wù)必做到在精心選擇并預做的基礎上且符合大綱要求，不選超綱及偏題怪題。因為軍校學(xué)員的時(shí)間尤為珍貴，所以更要要求教員在習題的選擇上面花費心思，教學(xué)實(shí)施時(shí)做到精講精練，事倍功半。
4課后要注重教學(xué)反思，師生共同成長(cháng)
課后的教學(xué)反思對于習題課的教學(xué)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節。教員要注重學(xué)員素質(zhì)和能力的培養，激發(fā)學(xué)員的求知欲望，調動(dòng)他們的積極性，使學(xué)員能夠積極主動(dòng)去自主探索、相互討論、合作交流。習題課后，讓學(xué)員主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)員自己編題，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，達到師生共同成長(cháng)�？傊�，認真高效的上好習題課，對于理論知識的掌握和運用具有至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教員應該做好相關(guān)的準備工作。真正的將能力的培養融入到習題課中，充分利用好習題課，做到能力與素質(zhì)諧調發(fā)展。課后及時(shí)做好溝通交流及反思，師生共同成長(cháng)。
【參考文獻】
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�。�2］趙水標,等.關(guān)于大學(xué)物理習題的幾個(gè)問(wèn)題[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2003(5):43–45.
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