小學(xué)體育教學(xué)中傳統禮儀教育滲透的論文
一、在體育實(shí)踐課中開(kāi)展禮儀教育
在教師進(jìn)行體育實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)中，首先要求讓學(xué)生們在穿著(zhù)方面注意禮儀，在體育課堂，穿著(zhù)禮儀就是要求穿著(zhù)運動(dòng)裝。在體育課，穿著(zhù)合適的運動(dòng)裝，不僅僅能夠更加舒適地開(kāi)展體育運動(dòng)，也是對其他學(xué)生和教師的充分尊重，是學(xué)生們積極健康向上成長(cháng)以及遵守服飾禮儀的展現。教師可以在一些體育課堂訓練中，例如：隊列、基本動(dòng)作、藝術(shù)體操、武術(shù)等其他體育活動(dòng)教學(xué)中滲透體態(tài)禮儀的教育。通過(guò)針對性的禮儀學(xué)習以及相關(guān)訓練，可以從根本上促進(jìn)學(xué)生們形成科學(xué)有效的良好體態(tài)，培養學(xué)生們用正確的姿勢站立，用優(yōu)雅的姿態(tài)行走，養成得體的體態(tài)，掌握基本的規范體態(tài)禮儀。在體育課程中，能夠充分展現人與人之間的交往禮儀的就是實(shí)踐課，教師們必須要科學(xué)合理地利用、組織相關(guān)的教學(xué)措施和運用有效的手段，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì )尊重自己、尊重他人，在日常生活和學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )相互之間幫助、團結協(xié)作，體現出彼此之間的關(guān)注和友愛(ài)，在有需要團隊協(xié)作的時(shí)候，積極參與，參加合作項目，在學(xué)習過(guò)程中其他同學(xué)遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學(xué)習，在課堂上教師出現了口誤，也及時(shí)糾正輔助教師們開(kāi)展有效教學(xué)。另外，教師要在教學(xué)工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規則，耐心細致地教導學(xué)生合理地選擇教學(xué)方式和方法，為學(xué)生們的表現進(jìn)行公平的“裁決”，讓學(xué)生們在一個(gè)充滿(mǎn)禮儀的體育實(shí)踐課中學(xué)習禮儀教育。
二、在體育課余活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育
禮儀能夠維持整個(gè)社會(huì )處于一種人們共同認可并且執行的行為規范體系中，在這個(gè)體系中，不容忍任意而為，體育競技項目中這一點(diǎn)的體現也尤為深刻。在每一個(gè)競技項目中，都必須要以嚴格遵守比賽規則為前提，在一些大型的體育娛樂(lè )活動(dòng)中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長(cháng)期積累下的不成文規定，這些規定也會(huì )逐漸上升成為公眾認可的制度，教師可以用語(yǔ)言全面見(jiàn)解地概括規章制度，培養學(xué)生們了解規則、遵守知識的良好習慣，讓每一位學(xué)生都成為遵守規章制度、自覺(jué)自主遵守規則和行為習慣的高品質(zhì)公民。在教師開(kāi)展課外體育活動(dòng)時(shí)，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強調集體游戲、提高身體機能、確保安全、遵守嚴格的規章制度等多個(gè)目的，讓學(xué)生們養成自覺(jué)遵守規則、遵守公共道德的良好公民。例如，在進(jìn)行球類(lèi)課余活動(dòng)時(shí)，教師可以引導學(xué)生在已有的體育技能水平之上和天氣、場(chǎng)地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規則，讓學(xué)生們在能夠確保遵守相關(guān)規則的情況下進(jìn)行比賽，并逐步養成良好的習慣。除此之外，在開(kāi)展一些人數較少的小組、小隊體育活動(dòng)時(shí)，教師可以普及一些比賽開(kāi)始和結束時(shí)兩隊之間的禮貌禮節，以及比賽過(guò)程中同隊成員之間的禮貌禮儀等，為學(xué)生們普及一些體育禮儀教育。
三、在體育多媒體課程中開(kāi)展禮儀教育
多媒體技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的`一個(gè)重要教學(xué)途徑，體育教師應該充分利用其簡(jiǎn)便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學(xué)手段，組織學(xué)生們學(xué)習一些體育禮儀。例如，讓學(xué)生們集體觀(guān)看大型的國際比賽或是國內賽事，這些賽事必須是正規舉辦的，透過(guò)這些賽事有目的地讓學(xué)生們接觸并學(xué)習到一些體育禮儀，受到國際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學(xué)生們集體觀(guān)看奧運會(huì )比賽，這時(shí)教師可以進(jìn)行有目的性的引導，讓學(xué)生們明白在現代奧林匹克運動(dòng)中的奧運禮儀的四個(gè)構成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實(shí)物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個(gè)國家申奧的形象大使、開(kāi)幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎運動(dòng)員頒獎的嘉賓以及參加比賽的運動(dòng)員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內。象征性形象體系則主要包括奧運會(huì )的會(huì )徽、主題曲等，特殊性實(shí)物體系也與其類(lèi)似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設置的獎牌和參賽方設計的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點(diǎn)燃圣火并進(jìn)行傳遞、參賽運動(dòng)員入住奧運村以及開(kāi)幕式、閉幕式，頒獎儀式。這些學(xué)生們在平時(shí)了解不到的信息能夠有效地幫助學(xué)生更加直觀(guān)地了解體育接待規范、贈禮的理解、迎接和送別的規則，甚至是一些國際體育禮儀，如國旗的懸掛等。
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