小學(xué)班級管理主題論文

　　小學(xué)班級的管理對于學(xué)生們的成長(cháng)有著(zhù)重要的影響作用。下面是小編推薦給大家的小學(xué)班級管理主題論文，希望大家有所收獲。

　　“人類(lèi)靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì )對教師職業(yè)的期待。它既強調教師在工作中對學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā)，也肯定了教師在教書(shū)育人活動(dòng)中的獨立性和創(chuàng )造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責性能，幫助他們學(xué)會(huì )自尊，使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛(ài)、自律，教師正確地培養孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

　　一、賞識學(xué)生 揚長(cháng)避短 增強凝聚力

　　教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重，對學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗滿(mǎn)足和成功的喜悅。在這一過(guò)程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛(ài)護等情感，使他們團結在教師周?chē)�，統一的集體中，長(cháng)此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習生活上的需要，同時(shí)，他們的自尊心在不知不覺(jué)中逐漸形成。

　　二、心理暗示 語(yǔ)言富于變化 維護學(xué)生的自尊心

　　在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善于運用應變的語(yǔ)言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的，易出錯的，當學(xué)生出現錯誤時(shí)，大多數教師會(huì )失望，采取責問(wèn)、訓斥的方法強制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調皮的學(xué)生違反紀律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結果使得學(xué)生不再犯錯，可能會(huì )改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊�！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著(zhù)面具的憤怒，常常是經(jīng)驗和學(xué)習的結果”因此講究語(yǔ)言表達藝術(shù)，必須是教師熟練運用的技術(shù)手段。小心的運用語(yǔ)言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場(chǎng)合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學(xué)習，形成自尊心。

　　三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運用水平。

　　教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時(shí)，勤于思考，勤于分析，及時(shí)撲捉教育新理念，新信息，對問(wèn)題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語(yǔ)言表達藝術(shù)更為重要，時(shí)刻應具有精心操作的技術(shù)意識，技術(shù)手段和技術(shù)標準。講出充滿(mǎn)教育機智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言，卓有成效地完成教書(shū)育人的任務(wù)，小心謹慎地對待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長(cháng)期的耐心，崇高的愛(ài)心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。

　　講究藝術(shù)、維護自尊，是培養學(xué)生的自尊心，完善學(xué)生人格的重要的一環(huán)，如何進(jìn)行培養，就在課堂上下切夫。

　　四、日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地。

　　教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的三維目標的完成，在此過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)中樹(shù)立學(xué)生人格，無(wú)不是在每一節課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰，對我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存，這是當前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢，三維目標的指導思想非常明確，其意義也是深遠的——旨在建立完善的人格。作為教師，我們在轉變自己教學(xué)觀(guān)念的過(guò)程中，為了使學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習，促進(jìn)認識、情感、個(gè)性、行為全方位發(fā)展與提高，形成學(xué)生的主體意識與價(jià)值觀(guān)，開(kāi)發(fā)學(xué)生內在的潛能和創(chuàng )造性，形成學(xué)生的獨立人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中，應當尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師不應是單純的知識傳授者，更重要的是與學(xué)生的情感交流，建立平等和諧的師生的關(guān)系，轉變觀(guān)念，調正位置，做好教師角色的轉換，即：學(xué)生的嚴師、朋友、組織者、伙伴(參與者)、引導者、與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　2、創(chuàng )設良好的條件，給學(xué)生提供主動(dòng)參與機會(huì )，在生活中體驗、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉變，形成積極向上的人格，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中主動(dòng)參與，在交流研討中參與學(xué)習過(guò)程和提高分辨能力，轉換角色、培養學(xué)生主動(dòng)采納于的興趣，在求變中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互動(dòng)能提高學(xué)生成績(jì)和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生人格。

　　3、拓展教學(xué)內容，延伸參與的空間，重視引導學(xué)生對周?chē)�的環(huán)境、人、事進(jìn)行不同方位的觀(guān)察，拓展學(xué)生獲得理解和認識的渠道，拓展實(shí)踐活動(dòng)的內容，延伸參與的空間，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。

　　4持之以恒，緊抓細節，形成習慣，在教與學(xué)的習慣中教師“以奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學(xué)的方法引導人，以高雅的氣質(zhì)影響人”，以文明滋養文明，以和諧繁衍和諧。將學(xué)生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標，擦亮學(xué)生的每一點(diǎn)火花，點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。

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