動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)論文
學(xué)科水平是高校辦學(xué)水平的重要標志，學(xué)科特色是高校辦學(xué)特色的集中體現，學(xué)科建設是高校的根本性、基礎性建設。以下是“動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)論文”，希望給大家帶來(lái)幫助！
動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)是高等農業(yè)院校的傳統專(zhuān)業(yè)之一。近年來(lái)，隨著(zhù)農業(yè)結構調整的進(jìn)一步深入，畜牧業(yè)在農業(yè)中所占的比例越來(lái)越大，呈現出前所未有的發(fā)展態(tài)勢，動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才供不應求，動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )地位逐步提高，動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)已成為高等農業(yè)院校當前最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。研究動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設的可行性方案，在實(shí)踐中檢驗和完善方案，提高動(dòng)物專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設水平，為保障現代畜牧業(yè)的健康可持續發(fā)展提供人才支持和技術(shù)支撐，無(wú)疑具有重要的現實(shí)意義和長(cháng)遠意義。
1修訂學(xué)科目錄，規范學(xué)科管理
我國的高等教育受歐洲高等教育的影響較大，對交叉學(xué)科和新興學(xué)科的關(guān)注較少�，F有一級學(xué)科的設置高低、大小不一，本科生、研究生各有一套學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄，至今沒(méi)有對學(xué)科門(mén)類(lèi)的劃分、一級學(xué)科的定義和標準有比較清晰的界定。這些都是在學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄修訂中要逐步解決的問(wèn)題。例如，動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)是10年前因為招生困難的原因由獸醫專(zhuān)業(yè)更名而來(lái)，現在看來(lái)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)名不副實(shí)，不合事宜，而且與一級學(xué)科（獸醫學(xué)）和二級學(xué)科（基礎獸醫學(xué)、預防獸醫學(xué)、臨床獸醫學(xué)）不相符合，造成學(xué)科專(zhuān)業(yè)混亂。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄應該反映社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展和變化，與人才培養需求、科技和經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。各個(gè)國家的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄設置情況不盡相同，只有適應不適應的問(wèn)題，沒(méi)有先進(jìn)不先進(jìn)之分。因此，學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄設置應充分考慮我國高等教育發(fā)展的歷史、特色和未來(lái)。
2制定學(xué)科管理措施，完善學(xué)科運行機制
在充分調研的基礎上，制定學(xué)科管理辦法，形成激勵機制和長(cháng)效機制，堅持以科研項目帶動(dòng)學(xué)科建設的策略，通過(guò)與企業(yè)共建聯(lián)合科研機構、與地方政府共建科研成果轉化基地、孵化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等途徑，努力探索與建設產(chǎn)學(xué)研相結合的科技成果轉化平臺，為企業(yè)增強自主創(chuàng )新能力、為區域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
2.1領(lǐng)導高度重視，長(cháng)遠科學(xué)規劃
學(xué)科建設是高校的基礎工作和長(cháng)期工作，學(xué)校主管領(lǐng)導要高度重視，遵循和體現學(xué)校的定位和發(fā)展目標，優(yōu)化學(xué)科結構，確定學(xué)科建設和發(fā)展目標；堅持有所為、有所不為的原則，結合各學(xué)科發(fā)展的歷史和現狀，凝練學(xué)科研究方向，突出學(xué)科研究特色和優(yōu)勢。
2.2選好學(xué)科帶頭人，組建高效學(xué)術(shù)團隊
堅持以人為本的原則，遴選德才兼備的學(xué)科帶頭人和后備學(xué)科帶頭人，組建結構合理具有凝聚力的創(chuàng )新學(xué)術(shù)團隊，營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造創(chuàng )新人才成長(cháng)和原創(chuàng )性成果產(chǎn)生的環(huán)境。
�。�1）創(chuàng )新團隊學(xué)科帶頭人應是學(xué)術(shù)權威或具有良好發(fā)展勢態(tài)的學(xué)術(shù)中堅。作為創(chuàng )新團隊學(xué)科帶頭人，首先在學(xué)術(shù)上必須頗具造詣。他不但能夠帶領(lǐng)團隊創(chuàng )造性地解決重大的、關(guān)鍵的專(zhuān)業(yè)學(xué)科技術(shù)問(wèn)題，不斷取得具有國內及國際先進(jìn)水平的科研成果，或具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和重要的社會(huì )效益、經(jīng)濟效益的應用成果；更重要的是他應能夠把握學(xué)科的動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，對本學(xué)科建設具有創(chuàng )新性構想和戰略性思維，提出具有基礎性、戰略性、前瞻性的研究布局和項目。惟其如此，他才能夠帶領(lǐng)團隊，根據國家和地方需要及學(xué)科發(fā)展提出研究方向，選定具有重要學(xué)術(shù)意義或開(kāi)創(chuàng )性的研究課題，甚至開(kāi)拓一個(gè)新的研究領(lǐng)域；惟其如此，他才能夠帶領(lǐng)團隊在本學(xué)科領(lǐng)域從事具有國內及國際先進(jìn)水平的科學(xué)研究工作，使本團隊能夠始終屹立于當代科學(xué)的前沿；惟其如此，他才能夠帶領(lǐng)團隊，勇于創(chuàng )新，勤于實(shí)踐，不斷提升學(xué)科水平，完善學(xué)科設置和隊伍建設。
�。�2）作為創(chuàng )新團隊學(xué)科帶頭人，在科學(xué)道德上必須堪為楷模。他必須豁達、謙恭、胸懷寬廣，能夠容納不同的'觀(guān)點(diǎn)，在團隊內部注意營(yíng)造民主、自由、平等的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵提出不同的學(xué)術(shù)思想。他從不霸占團隊其他成員的學(xué)術(shù)成果，注重保護團隊成員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。他總是不計名利，甘為人梯，對團隊的青年成員真誠關(guān)懷、熱情扶植，指引他們進(jìn)入科學(xué)前沿陣地，和他們一起攻克難關(guān)。只有這樣，創(chuàng )新團隊才能一直充滿(mǎn)活力，時(shí)刻保持著(zhù)寬松、和諧的最佳創(chuàng )造狀態(tài)，團隊成員才能始終保持旺盛的動(dòng)力，創(chuàng )新的靈感和源泉才能永不枯竭。
�。�3）創(chuàng )新團隊學(xué)科帶頭人必須具有一定的組織和協(xié)調能力。創(chuàng )新團隊由學(xué)科帶頭人、核心成員和一般成員組成。如果說(shuō)學(xué)科帶頭人是團隊的靈魂，那么核心成員則是團隊的骨架，一般成員則是團隊的血肉。創(chuàng )新團隊學(xué)科帶頭人必須能夠圍繞學(xué)科發(fā)展方向和團隊建設目標的需要，按照“學(xué)科交叉”和“知識互補”的原則，遴選團隊核心成員，確保團隊擁有合理的專(zhuān)業(yè)結構和年齡結構。合理的專(zhuān)業(yè)結構，一是可以加強團隊成員在科研工作中的合作與溝通，促使學(xué)科間相互交叉、滲透與協(xié)作，實(shí)現信息和知識的共享，從而使個(gè)人技能和水平都得到提高。二是可以通過(guò)成員的優(yōu)勢互補，形成超越競爭對手的相對優(yōu)勢，保證團隊建設目標的實(shí)現。合理的人才年齡結構既有助于開(kāi)拓思路、處事穩妥、提高效率，從而使得這個(gè)團隊保持創(chuàng )造性活力，又有助于使團隊成員保持相對穩定。學(xué)科帶頭人對一般成員的配備通常僅需要從總體上和總量上進(jìn)行把握，具體人選的選配工作盡量交由核心成員根據不同階段各自的工作任務(wù)和工作性質(zhì)來(lái)完成。學(xué)科帶頭人在配置好團隊成員后，要善于組織和協(xié)調不同年齡結構和專(zhuān)業(yè)結構的核心成員及一般成員，整合資源，凝集力量，各取所長(cháng)，互補所短，共同提高，使團隊優(yōu)勢和效益得以最大程度的發(fā)揮。
�。�4）創(chuàng )新團隊學(xué)科帶頭人必須具有一定的管理水平。創(chuàng )新團隊的核心成員一般都是高層次的知識型人才并各有專(zhuān)長(cháng)，在團隊地位是不可或缺的。首先，學(xué)科
帶頭人必須樹(shù)立以人為本的管理理念，確立人在管理過(guò)程中的主導地位，圍繞著(zhù)如何調動(dòng)團隊成員特別是核心成員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性去開(kāi)展團隊的一切管理活動(dòng)，以提升學(xué)科水平，完善學(xué)科設置，促成團隊成員的全面自由的發(fā)展，充分實(shí)現團隊成員的自身價(jià)值，從而保證團隊建設目標的實(shí)現。其次，要善于以制度管人，積極倡導和建立與跨學(xué)科創(chuàng )新團隊相適應的外部制度與內部制度，形成一種激勵約束機制，以激發(fā)團隊成員的士氣和活力，培養成員共同的責任心、榮譽(yù)感和向心力，促使團隊成員圍繞團隊的共同目標形成團隊文化與精神。適當的人才隊伍培養和建設機制通過(guò)“在團隊創(chuàng )新實(shí)踐中發(fā)現人才，在團隊創(chuàng )新活動(dòng)中培養人才，在團隊創(chuàng )新事業(yè)中吸引人才，大力加強中青年團隊成員的培養和使用”等手段，可以拓寬團隊成員脫穎而出的渠道，從而會(huì )使團隊成員工作態(tài)度更加積極主動(dòng)，并做到人盡其才，人適其用；順暢的溝通渠道有助于團隊之間信息共享、相互理解和彼此支持，從而形成團隊合力；合理的績(jì)效評估體系有利于團隊績(jì)效的提高，有利于成員行為的改善、能力素質(zhì)的提升和團隊目標的實(shí)現；積極的獎懲措施要在強調團隊整體利益分享的同時(shí)，適當考慮不同成員貢獻的差別，使做出突出貢獻的成員能得到合理回報，切忌吃大鍋飯，一碗水端平。
�。�5）創(chuàng )新團隊學(xué)科帶頭人必須具有一定的外部資源獲取能力。任何一個(gè)團隊的發(fā)展都離不開(kāi)外部環(huán)境，都需要從外部獲取資源，包括項目資金、優(yōu)惠政策、社會(huì )認同等。一個(gè)團隊獲得的資源越多，其發(fā)展就可能越順利。
2.3完善學(xué)科水平評估體系，保障學(xué)科建設良性發(fā)展
通過(guò)學(xué)科評估，找出學(xué)科建設中存在的差距和不足，從而探索學(xué)科發(fā)展的規律，調整學(xué)科管理政策，進(jìn)一步完善激勵競爭機制，提高學(xué)科人才建設的效益，以促進(jìn)整體水平的提高。學(xué)科評估的基本方法可分為數學(xué)模型法和指標體系法兩大類(lèi)。數學(xué)模型法是將產(chǎn)出看作是人力與資金投入量的生產(chǎn)函數，然后通過(guò)數學(xué)處理從增長(cháng)率中求出人力和資金增長(cháng)的貢獻，由此而評價(jià)其綜合實(shí)力。指標體系法則是根據學(xué)科建設活動(dòng)的特點(diǎn)，選取一些能反映其本質(zhì)特征的協(xié)調一致的標度量，從不同方面對學(xué)科建設活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行衡量，然后設計出計算方法，確定各指標的權重系數，通過(guò)特定的計算方法得出綜合評價(jià)指數。由于指標體系法與數學(xué)模型法相比，具有評價(jià)標準直接明了、計算過(guò)程簡(jiǎn)便易行等特點(diǎn)，它已經(jīng)成為目前常用的評價(jià)方法。
3結語(yǔ)
學(xué)科建設是高校的立足之本，學(xué)科發(fā)展水平是一所高校地位的主要標志。只有把學(xué)科建設好，才能從根本上提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。但是，學(xué)科建設是一項基礎性、綜合性和積累性的工作，需要我們充分認識到其艱巨性、長(cháng)期性和迫切性。
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