學(xué)校管理團隊論文

　　引導語(yǔ)：團隊的成功與否主要看團隊能否做出業(yè)績(jì)，學(xué)校團隊亦是如此，那么要怎樣寫(xiě)一份有關(guān)學(xué)校管理團隊的論文呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　一、學(xué)校管理團隊執行力

　　通俗地說(shuō)，執行力就是將目標化為結果的能力。在學(xué)校中，管理團隊指的是所有行政干部、年級組長(cháng)和教研組長(cháng)的統稱(chēng)，是學(xué)校的核心員工。那么，可以這樣定義：學(xué)校管理團隊執行力是指整個(gè)管理團隊帶領(lǐng)全校教職工將學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)愿景化為現實(shí)結果的能力。這個(gè)結果表現為學(xué)校發(fā)展持續、辦學(xué)聲譽(yù)良好、文化氛圍濃厚、辦學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)異和師生共同成長(cháng)。從這個(gè)角度出發(fā)，管理團隊執行力是學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)校落實(shí)各項工作的關(guān)鍵。

　　二、影響因素

　　作為一個(gè)組織，學(xué)校與現代管理學(xué)中定義的組織最大區別在于：人事制度和工資制度。就是說(shuō)，最高權限的人事權和財務(wù)權并不在校長(cháng)手中，更明白的說(shuō)法是，老師是政府聘請的，領(lǐng)政府的工資。此外，受傳統文化的影響，即便在學(xué)校，干部只升不降、工資只增不減也是一種公認的正確做法。因此，在研究學(xué)校管理團隊執行力的影響因素時(shí)，必須剔除績(jì)效獎罰和庸者去職這兩大利器。在學(xué)校系統中，影響管理團隊執行力強弱的因素是頂層建設、校園文化、工作機制和干部素質(zhì)。在上述幾個(gè)影響因素中，干部素質(zhì)是基礎，工作機制是保障，校園文化是核心，頂層建設是關(guān)鍵。

　　干部素質(zhì)和工作機制是顯性的，是容易引起校長(cháng)注意并大力建設的因素，它們對管理團隊執行力的影響猛烈但短暫，屬于治標因素，這是因為一旦誘因缺失或條件變化，執行力會(huì )隨之起伏，如，干部隊伍有較大變動(dòng)時(shí)，那么，整體素養就得重新評估。而校園文化和頂層建設是隱性的，是不容易引起校長(cháng)關(guān)注又發(fā)揮巨大作用的因素，它們對管理團隊執行力的影響溫和但持久，屬于治本因素。這是因為在一個(gè)組織中，人們只要有共同的精神依賴(lài)、價(jià)值認同、目標追求和行為準則，那么，每個(gè)人都會(huì )發(fā)揮最大潛能為這個(gè)組織服務(wù)，體現出來(lái)就是團隊的執行力越來(lái)越強。

　　三、建設途徑

　　現實(shí)中，幾乎每個(gè)校長(cháng)都會(huì )意識到管理團隊執行力建設的重要性，并且將其當作自己工作的要點(diǎn)之一，但由于認識、方法、能力和途徑的不同，造成各學(xué)校的管理團隊執行力強弱千差萬(wàn)別，這也是影響辦學(xué)效益好壞的原因之一。因此，重塑或提升管理團隊執行力應該作為學(xué)校的戰略層面來(lái)考慮，作為學(xué)校發(fā)展的抓手之一。

　　由上述分析可知，管理團隊執行力建設的途徑就是對四個(gè)影響因素的建設，它們從易到難排序分別是：工作機制、干部素質(zhì)、頂層建設和校園文化。實(shí)際工作中，從最容易項目入手是符合情理的做法。學(xué)校的工作機制應該引進(jìn)現代管理學(xué)中的目標管理（SMART原則）和質(zhì)量管理（PDCA循環(huán)）。目標管理即是以制訂目標為起點(diǎn)，以對目標完成情況的考核為終結的管理方法。工作成果是評定目標完成程度的標準，也是考核的依據，成為評價(jià)管理工作績(jì)效的唯一標志。至于完成目標的具體過(guò)程、途徑和方法，管理者并不過(guò)多干預，在目標管理制度下，監督的成分很少，而控制目標實(shí)現的能力卻很強。它使管理者的工作變被動(dòng)為主動(dòng)，不但有利于更加明確高效地工作，更是為未來(lái)的考核制訂了目標和考核標準，使考核更加科學(xué)化、規范化，更能保證考核的公開(kāi)、公平與公正。制訂團隊的工作目標必須符合上述原則，五個(gè)原則缺一不可，可以這樣說(shuō)，制訂目標的過(guò)程也是管理團隊執行力不斷增長(cháng)的過(guò)程。

　　質(zhì)量管理指PDCA循環(huán)，又叫戴明環(huán)，它是全面質(zhì)量管理所應遵循的科學(xué)程序。至于頂層建設，套用流行語(yǔ)，就是學(xué)校的核心價(jià)值體系，它是由學(xué)校崇尚和倡導的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景、發(fā)展途徑和規章制度等構成的價(jià)值認同體系。在學(xué)校中起著(zhù)主導和統領(lǐng)的作用，對學(xué)校各項事業(yè)具有強大的`引領(lǐng)和整合功能，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，它具有理想性、穩定性、統攝性、共識性和建設性。對于頂層建設，有以下幾點(diǎn)認識：

　�。�1）沒(méi)有完整核心價(jià)值體系的學(xué)校必然是盲目混亂、競爭力低下、停滯不前的，管理團隊執行力必然低下；

　�。�2）構建完整的學(xué)校核心價(jià)值體系是校長(cháng)的責任，也只有校長(cháng)才能擔此重任；

　�。�3）學(xué)校核心價(jià)值體系必須符合社會(huì )發(fā)展需要、順應教育改革趨勢、遵循教育教學(xué)規律、依據學(xué)校自身實(shí)際，就是說(shuō)學(xué)校頂層建設應具有共性，又有個(gè)性；

　�。�4）構建過(guò)程中，校長(cháng)應該經(jīng)過(guò)充分醞釀、提煉總結、征求意見(jiàn)和宣傳學(xué)習等環(huán)節，充分溝通，尊重和發(fā)揮教師的聰明才智，增強教職工的認同感和使命感，也為校園文化建設埋下伏筆；

　�。�5）不同的頂層建設反映了校長(cháng)的不同水平，進(jìn)一步說(shuō)，頂層建設要有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步不斷修改完善。

　　其實(shí)，學(xué)校管理團隊執行力建設是一個(gè)系統工作，或者說(shuō)是整個(gè)學(xué)校辦學(xué)系統中的重要環(huán)節，它涉及學(xué)校工作的方方面面，與其他工作相輔相成、互相作用，并不能將它分離出來(lái)單獨建設。此外，在對管理團隊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設的同時(shí)，校長(cháng)的能力素質(zhì)也能得到快速提升。

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