關(guān)于農村音樂(lè )教育論文

　　音樂(lè )是中華民族文化的重要組成部分，是培養全面素質(zhì)人才的有效途徑。下面小編為代價(jià)搜索整理了農村音樂(lè )教育論文，希望對大家有所幫助。

　　淺談農村小學(xué)音樂(lè )教育現狀與對策

　　摘要：音樂(lè )是中華民族的瑰寶，可以豐富學(xué)生的情感，培養積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，同時(shí)又能提高審美能力，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望，它是中華民族文化的重要組成部分，是培養全面素質(zhì)人才的有效途徑。在黨的號召下，我國在逐漸縮小地域差異，在農村小學(xué)的音樂(lè )教育實(shí)施過(guò)程中也有了重大的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：農村小學(xué)音樂(lè ) 現狀與對策

　　新中國成立以來(lái)，我國的教育經(jīng)歷了幾次重大的改革，也取得了巨大的成績(jì)。教育部2011年新音樂(lè )課程標準的頒發(fā)更是讓音樂(lè )教育上了一個(gè)新臺階。音樂(lè )是中華民族的瑰寶，可以豐富學(xué)生的情感，培養積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，同時(shí)又能提高審美能力，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望，它是中華民族文化的重要組成部分，是培養全面素質(zhì)人才的有效途徑。在黨的號召下，我國在逐漸縮小地域差異，在農村小學(xué)的音樂(lè )教育實(shí)施過(guò)程中也有了重大的發(fā)展。本文將對農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，并提出相應的改進(jìn)策略。

　　一、農村小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�師資隊伍欠缺、專(zhuān)業(yè)水平有限

　　加強教師隊伍建設是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，據調查，全國有90多萬(wàn)所農村學(xué)校，音樂(lè )教師近10萬(wàn)，按照一個(gè)學(xué)校一個(gè)音樂(lè )教師來(lái)算是遠遠不夠的。高校畢業(yè)生畢業(yè)后都喜好去經(jīng)濟較發(fā)達的城市，而只有少部分學(xué)生愿意投身到農村的學(xué)校。對農村小學(xué)的音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平的要求并不低于城市小學(xué)，也需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師的專(zhuān)業(yè)水平如何也直接影響到教學(xué)的成果。隨著(zhù)基礎教育的改革，對中小學(xué)教師的綜合水平也增加了要求，高校對于培養未來(lái)的中小學(xué)教師也做出了很大的努力，教師不光要有過(guò)高的文化素養，也需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。但是部分高校對于音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養還是不夠全面，雖然學(xué)校開(kāi)設了聲樂(lè )、鋼琴、舞蹈、教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)課程，但多半是為了培養演唱、演奏方面的人才，對于培養一個(gè)合格的教師的方法依舊欠缺。為了緩解目前教師緊缺的問(wèn)題，也有不少音樂(lè )教師是半路出家，理論水平、綜合水平都不高，嚴重影響了小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。

　�。ǘ�）重視程度不夠，意識觀(guān)念不強

　　黨和國家的教育方針指出，要培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，音樂(lè )教育是美譽(yù)教育的重要內容，是其他學(xué)科無(wú)法替代的。教育部門(mén)雖然對農村小學(xué)的音樂(lè )課程提出樂(lè )明確的要求與教學(xué)目標，但學(xué)校以及家長(cháng)對音樂(lè )教育都不是十分重視，音樂(lè )課往往成為擺設，被其他學(xué)科占用，一學(xué)期也上不了幾堂課。另外教師的待遇差，所授學(xué)科不被重視也嚴重影響了教師的積極性，這都是造成農村小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)進(jìn)步緩慢的原因。

　�。ㄈ�）教學(xué)設備不足，教學(xué)方式陳舊

　　教學(xué)設備是教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)用具，對于傳統的教學(xué)手段像黑板、粉筆、風(fēng)琴等教具農村小學(xué)基本配備，而鋼琴、奧爾夫樂(lè )器、音響多媒體等現代化教學(xué)資源在農村小學(xué)配備不多，離中小學(xué)音樂(lè )教育的要求還相差很遠。在音樂(lè )課上也只是簡(jiǎn)單的歌唱，教學(xué)方式也是教師唱一句學(xué)生跟著(zhù)唱一句，比較單一，學(xué)生對音樂(lè )課提不起興趣，這樣的音樂(lè )課堂學(xué)生根本無(wú)法更深的感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )。

　　二、農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的改進(jìn)策略

　�。ㄒ唬┘哟髱熧Y隊伍建設，改善教師專(zhuān)業(yè)水平

　　學(xué)校教育中，學(xué)生是主體，教師是主導，可想而知教師在教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。作為音樂(lè )教師要求全方位的發(fā)展，課標中也曾提到要學(xué)科綜合，所以音樂(lè )教師的技能水平也要比其他教師要求更高，要有過(guò)高的文化素養，還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平。校方應當定期到音樂(lè )課堂給予教師指導與幫助，我們要做到穩定教師隊伍，擴大教師隊伍，改善教師待遇，也要倡導高校畢業(yè)生投身到農村小學(xué)的教育事業(yè)當中，想辦法調動(dòng)教師的積極性，教研人員也要定期進(jìn)行教師培訓，使教師的專(zhuān)業(yè)水平得到改善，從而壯大教師隊伍。

　�。ǘ�）管理部門(mén)加強力度，提高重視程度

　　我國著(zhù)名的音樂(lè )教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè )教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之�！弊鳛槊雷u(yù)的重要傳播手段之一，提高農村小學(xué)音樂(lè )教育水平勢在必行。各個(gè)管理部門(mén)應當明確給農村小學(xué)音樂(lè )提出要求，設定目標，并定期檢查指導。校方也應當配合管理部門(mén)，嚴禁出現音樂(lè )課被其他科目搶占的現象，提供教師一個(gè)良好的授課環(huán)境。教師更要嚴格按照課程標準來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而來(lái)提高農村小學(xué)音樂(lè )課的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）增加投入，配備健全的教學(xué)資源

　　現代化教學(xué)手段配備不足也是農村小學(xué)音樂(lè )課開(kāi)展不好的重要原因，教師上課光憑一張嘴來(lái)教唱是遠遠不夠的。在音樂(lè )課堂上，教師需要創(chuàng )設情境、與學(xué)生進(jìn)行情感交流，一些教學(xué)用具如：沙錘、音響、多媒體等等是必不可少的，課程標準中也要求中小學(xué)要求了解民族樂(lè )器，學(xué)唱民族音樂(lè )，這都需要現代化教學(xué)手段作為教具來(lái)輔助教師進(jìn)行授課。因此，對于音樂(lè )教育方面必須加大投入，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習知識。

　�。ㄋ模┨岣哒J識，改變課堂的教學(xué)模式

　　音樂(lè )教育不是簡(jiǎn)單的歌唱教育，其中還包括音樂(lè )欣賞，以及音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。傳統的教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。這就需要師生共同努力改變課堂的教學(xué)模式，教師要提高認識，需要努力學(xué)習，轉變教學(xué)方式，并掌握一些國外的教學(xué)法，如：達爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)、奧爾夫的聲勢教學(xué)法等，給農村小學(xué)音樂(lè )課堂注入新鮮的血液。這需要師生之間、學(xué)校與教師之間、管理部門(mén)與學(xué)校之間的共同努力，轉變過(guò)去陳舊、古板的教學(xué)模式，讓農村小學(xué)音樂(lè )課煥然一新。

　　作為一名合格的音樂(lè )教師必須要嚴格要求自己，尤其是農村小學(xué)的音樂(lè )教師，不因環(huán)境、待遇等客觀(guān)因素而放松對學(xué)生的培養，不論是城市的小學(xué)生還是農村的小學(xué)生，都是祖國的花朵，未來(lái)的棟梁之才，身為教師必須要自省自悟，提高全方面的素質(zhì)，全身心地投入到農村的音樂(lè )教育事業(yè)當中去。