為靈魂找一個(gè)棲息的家園的情感美文

　　今兒淘的書(shū)到了，先翻開(kāi)了一本《中學(xué)語(yǔ)文2016年度創(chuàng )新教學(xué)設計》，一不小心就陷了進(jìn)去。正好今天是蒲公英組織的第三屆中國教育創(chuàng )新年會(huì )，昨天就已經(jīng)從公眾號上分享了他們的“來(lái)自全球的21種教育聲音”。連續買(mǎi)了蒲公英教育智庫的7本書(shū)了，其中智庫薦書(shū)張文質(zhì)老師《微革命》還在路上。

　　打開(kāi)這本語(yǔ)文年度創(chuàng )新設計里面好幾個(gè)熟悉的陌生人。比如夏昆，大胡子，1+1教育博客上曾經(jīng)讀過(guò)他的一些詩(shī)，聽(tīng)過(guò)他的一些傳說(shuō)，他帶著(zhù)孩子們賞析電影、賞析詩(shī)歌、賞析音樂(lè )，過(guò)著(zhù)詩(shī)人的生活。不過(guò)這兩年，仿佛從博客上閃開(kāi)了。再比如王君，聽(tīng)過(guò)她講的《老王》、《散步》、《看云識天氣》，被她的課打動(dòng)的一塌糊涂。再比如卜慶振，1+1教育社區手辰老師，破繭成蝶式的蛻變，把詩(shī)歌、文言文、音樂(lè )融合在一起，最近又帶著(zhù)孩子讀南師的《論語(yǔ)別裁》。書(shū)上還有只想淺淺的教語(yǔ)文肖培東、生命語(yǔ)文熊芳芳、詩(shī)意語(yǔ)文的鄭靜……

　　行走的久了，總會(huì )不經(jīng)意的遇見(jiàn)。把手辰的文字，拍了照片，放到成長(cháng)群里，立馬引來(lái)火車(chē)和手辰的回應�？偸歉杏X(jué)自己一直在堅持的讀書(shū)、寫(xiě)字，可是很明顯的感到這幾年的懈怠。再不逼著(zhù)自己，去思考、去研學(xué)、去閱讀，可能前多少年的積累和努力，都會(huì )化作一陣輕煙。

　　生命需要在場(chǎng)。離開(kāi)語(yǔ)文課堂，就再也沒(méi)有活動(dòng)體驗式作文靈感；離開(kāi)沙龍式的研討，就再也沒(méi)有即興發(fā)現的那種敏銳；陷入無(wú)窮無(wú)盡的事務(wù)，就再也沒(méi)有鉆研的快樂(lè )。

　　昨天，無(wú)意中和人談到十年前的“成長(cháng)博客”再到08年的1+1教育博客，一下子想到了那些形色匆匆的博友。初入成長(cháng)博客，寫(xiě)的文字被周彬教授點(diǎn)評推薦，那種激動(dòng)和興奮，仿佛已經(jīng)非常非常的遙遠。后來(lái)搬家到1+1教育社區，遇到張文質(zhì)、孫明霞、隨火車(chē)遠行、寫(xiě)詩(shī)的深藍、說(shuō)紅樓的趙趙、知性的關(guān)美人、本真教育的山百合、禪意涌動(dòng)的刀哥、智慧的凌宗偉、豪放的老九、溫暖的木春、以及很多瘋長(cháng)的草根式的教師……他們就是星教師的樣子、就是未來(lái)教師的樣子！

　　幾乎是遠遠的陪伴著(zhù)他們一路走來(lái)，有的漸行漸遠，離開(kāi)然后消匿在茫茫的人海之中；有的'也漸行漸遠，逐漸的在某個(gè)領(lǐng)域嶄露頭角，成為草根式的名家。生活來(lái)不得半點(diǎn)弄虛作假，你有多少付出，某個(gè)階段就會(huì )有多少收獲。更重要的是這個(gè)過(guò)程，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了成就感和尊嚴。

　　早上，睜開(kāi)眼睛，讀刀哥的閱讀史，一下子憶起自己曾經(jīng)遭遇的那些有傳承、有歲月的文字，淡淡的書(shū)香仿佛還在昨日，轉眼間卻都融匯在我的血液里，分不清是他的還是我的了。當時(shí)，我還那么小，就讀馮夢(mèng)龍、凌濛初、曹雪芹，想想都是沒(méi)有書(shū)逼得。后來(lái)遇見(jiàn)圖書(shū)館，然后讀一本、換一本、讀一本、換一本。尤其是剛參加工作的那幾年，淺陋的圖書(shū)讀的似乎只剩了那些教參。匆匆讀過(guò)，放佛只記住了一個(gè)名字，別的都沒(méi)有多少印象，但確乎曾經(jīng)讀過(guò)。

　　人的靈魂是需要有一個(gè)家園的。給自己的靈魂找到一個(gè)適合的棲息地，是每個(gè)人孜孜不倦的追求。在這個(gè)追尋的道路上，充滿(mǎn)了荊棘、布滿(mǎn)了迷津，也有時(shí)時(shí)處處隨手可以采擷的野果。累了、渴了，倚一本書(shū)、枕一段文字小憩，裝點(diǎn)心情，打理行囊繼續出發(fā)。人生路上到底能走多遠，要看是和誰(shuí)相伴。

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