小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容（精選24篇）
家訪(fǎng)是連接學(xué)校與家庭的重要橋梁。它不僅幫助教師深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(cháng)背景和實(shí)際困難，還能針對性地提供情感支持、習慣引導和生涯規劃指導。下面是具體介紹，供參考！
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 1
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：二年級（1）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年9月20日 18:30-19:30
家訪(fǎng)地點(diǎn)：幸福家園2號樓1單元302室 參與人員：班主任李老師、xx家長(cháng)（父母）
二、家訪(fǎng)目的
1. 反饋xx在校存在的行為問(wèn)題：課間追逐打鬧、隨意損壞同學(xué)物品、不遵守課堂紀律。
2. 了解孩子在家的行為表現，分析問(wèn)題產(chǎn)生的家庭原因。
3. 與家長(cháng)共同制定行為習慣改進(jìn)方案，幫助孩子養成良好的行為規范。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：xx性格活潑好動(dòng)，精力旺盛，但缺乏規則意識。近期多次在課間與同學(xué)追逐打鬧，導致同學(xué)摔倒受傷；曾損壞同桌的文具和課本，且不主動(dòng)道歉；課堂上經(jīng)常插話(huà)、玩文具，影響教師授課和同學(xué)學(xué)習。教師已多次批評教育，但效果不佳。
2. 家長(cháng)反饋：xx在家較為任性，家長(cháng)因工作繁忙，平時(shí)多由爺爺奶奶照顧，老人對孩子較為溺愛(ài)，缺乏嚴格的'約束。孩子在家喜歡看電視、玩玩具，不愿聽(tīng)從長(cháng)輩的教導，遇到不順心的事情就哭鬧。家長(cháng)表示意識到問(wèn)題的嚴重性，但不知如何正確引導。
3. 溝通達成共識：① 家長(cháng)承諾減少老人對孩子的溺愛(ài)，父母親自承擔起教育責任，制定家庭規則（如按時(shí)完成作業(yè)、不隨意哭鬧、愛(ài)護物品等），明確獎懲機制，對孩子的良好行為及時(shí)表?yè)P，不良行為予以適當懲罰（如減少看電視時(shí)間）。② 教師建議家長(cháng)多陪伴孩子開(kāi)展安靜的活動(dòng)（如畫(huà)畫(huà)、拼圖、閱讀），培養其專(zhuān)注力；引導孩子學(xué)習換位思考，學(xué)會(huì )尊重他人、愛(ài)護物品。③ 教師在學(xué)校為孩子安排“紀律小標兵”崗位，讓其負責監督班級課間紀律，增強其規則意識；每周與孩子談心一次，了解其思想動(dòng)態(tài)。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 每日記錄xx在校的行為表現，每周向家長(cháng)反饋一次。
2. 開(kāi)展班級行為習慣評比活動(dòng)，激勵xx主動(dòng)改進(jìn)不良行為。
3. 一個(gè)月后再次家訪(fǎng)，評估孩子行為習慣的改進(jìn)情況。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 2
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：四年級（3）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年9月22日 19:00-20:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：麗景花園5號樓3單元601室 參與人員：班主任王老師、xx家長(cháng)（母親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 表?yè)Pxx在校的優(yōu)秀表現，感謝家長(cháng)對學(xué)校教育工作的支持與配合。
2. 了解孩子在家的學(xué)習和生活習慣，學(xué)習家長(cháng)的優(yōu)秀教育經(jīng)驗。
3. 為孩子的后續發(fā)展提供建議，助力其全面提升。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：xx學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，多次獲得班級第一名，尤其擅長(cháng)數學(xué)和英語(yǔ)。課堂上專(zhuān)注認真，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)幫助學(xué)習困難的同學(xué)；擔任班級學(xué)習委員，工作認真負責，是教師的得力助手。此外，孩子在體育和藝術(shù)方面也有特長(cháng)，曾在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上獲得跑步比賽冠軍，繪畫(huà)作品多次在班級展覽中獲獎。
2. 家長(cháng)反饋：xx在家自律性強，每天能主動(dòng)完成作業(yè)，之后自主安排閱讀、練字、運動(dòng)等活動(dòng)。家長(cháng)注重培養孩子的興趣愛(ài)好，從小讓孩子學(xué)習繪畫(huà)和書(shū)法，鼓勵孩子參與各類(lèi)比賽。家庭氛圍和諧，家長(cháng)經(jīng)常與孩子溝通交流，尊重孩子的`想法和選擇，注重培養其獨立思考能力和責任感。
3. 溝通達成共識：① 教師建議家長(cháng)為孩子提供更具挑戰性的學(xué)習資源（如奧數習題、英語(yǔ)原版讀物），滿(mǎn)足其求知需求；鼓勵孩子參與校級和區級的學(xué)科競賽、藝術(shù)比賽，拓寬視野。② 家長(cháng)希望教師在學(xué)校多給孩子安排一些管理工作，進(jìn)一步培養其組織能力和領(lǐng)導能力。③ 教師表示將在班級開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)，讓xx擔任組長(cháng)，帶領(lǐng)同學(xué)共同進(jìn)步；推薦孩子參加學(xué)校的廣播站工作，提升其語(yǔ)言表達能力。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 推薦xx參加區級數學(xué)競賽和英語(yǔ)演講比賽，為其提供賽前指導。
2. 鼓勵xx撰寫(xiě)學(xué)習心得，在班級內分享學(xué)習經(jīng)驗。
3. 定期與家長(cháng)溝通孩子的發(fā)展情況，為其提供個(gè)性化的教育建議。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 3
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：一年級（4）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年9月25日 18:00-19:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：晨光小區1號樓2單元402室 參與人員：班主任陳老師、xx家長(cháng)（母親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 了解xx在校內向孤僻、不愿與人交流的原因，幫助其融入班級集體。
2. 了解孩子在家的社交情況，分析家庭環(huán)境對孩子性格的影響。
3. 與家長(cháng)共同制定引導方案，幫助孩子建立自信心，主動(dòng)與他人交往。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：xx剛入學(xué)不久，性格較為內向，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，課間總是獨自坐在座位上，不與同學(xué)玩耍。當同學(xué)主動(dòng)邀請她參與游戲時(shí)，她會(huì )害羞地拒絕。教師嘗試與她溝通，但她很少回應，缺乏自信心。
2. 家長(cháng)反饋：xx在家較為安靜，喜歡一個(gè)人玩玩具、看繪本，很少主動(dòng)與鄰居家的孩子交流。家長(cháng)表示孩子從小由父母親自照顧，因擔心孩子受欺負，很少讓其外出玩耍，導致孩子缺乏社交經(jīng)驗。家長(cháng)希望孩子能變得開(kāi)朗一些，但不知如何引導。
3. 溝通達成共識：① 家長(cháng)承諾多帶孩子外出參加集體活動(dòng)（如公園游玩、小區聚會(huì )、親子活動(dòng)等），鼓勵孩子主動(dòng)與其他小朋友交流；在家多與孩子談心，表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強其自信心。② 教師建議家長(cháng)為孩子購買(mǎi)社交類(lèi)繪本（如《我有友情要出租》），通過(guò)故事引導孩子理解友誼的重要性；鼓勵孩子將自己的玩具帶到學(xué)校，與同學(xué)分享，以此建立友誼。③ 教師在班級內安排性格開(kāi)朗的同學(xué)主動(dòng)與xx交往，邀請她參與小組游戲和班級活動(dòng)；課堂上提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當孩子回答正確時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 每日安排同學(xué)與xx互動(dòng)，記錄其參與集體活動(dòng)的.情況。
2. 每周與家長(cháng)溝通一次，了解孩子在家的社交表現。
3. 開(kāi)展班級“友誼分享會(huì )”活動(dòng)，為xx提供展示自我的平臺。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 4
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：五年級（2）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年9月28日 17:30-18:30
家訪(fǎng)地點(diǎn)：紅星村2組 參與人員：班主任劉老師、xx監護人（爺爺奶奶）
二、家訪(fǎng)目的
1. 了解留守兒童xx的生活和學(xué)習情況，關(guān)心其身心健康。
2. 與監護人溝通孩子的教育問(wèn)題，了解其在監護過(guò)程中遇到的困難。
3. 建立學(xué)校與留守兒童家庭的幫扶機制，為孩子提供必要的支持和幫助。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：xx父母長(cháng)期在外打工，一年僅回家一次，孩子由爺爺奶奶照顧。近期發(fā)現孩子學(xué)習成績(jì)有所下滑，作業(yè)完成質(zhì)量不高，課堂上精神狀態(tài)不佳，有時(shí)會(huì )走神、打瞌睡。孩子性格較為沉默，很少主動(dòng)與教師和同學(xué)交流，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴。
2. 監護人反饋：爺爺奶奶年齡較大，文化水平較低，無(wú)法輔導孩子的學(xué)習。孩子在家較為懂事，能幫助做一些力所能及的家務(wù)，但晚上經(jīng)常獨自一人待在房間，很少與長(cháng)輩交流。爺爺奶奶擔心孩子的.學(xué)習和心理狀態(tài)，但因缺乏教育方法，無(wú)力解決。此外，孩子父母每月會(huì )寄回生活費，但與孩子的電話(huà)溝通較少。
3. 溝通達成共識：① 教師表示將在學(xué)校多關(guān)心xx，每周與他談心一次，了解其思想動(dòng)態(tài)；安排學(xué)習委員為其輔導功課，幫助其提升學(xué)習成績(jì)。② 建議監護人多與孩子交流，了解其內心需求；督促孩子合理安排作息時(shí)間，避免熬夜。③ 教師協(xié)助監護人聯(lián)系孩子父母，建議父母每周至少與孩子通一次電話(huà)，視頻聊天一次，關(guān)心孩子的學(xué)習和生活情況。④ 學(xué)校將為xx提供免費的學(xué)習資料，納入班級“一對一”幫扶計劃。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 每周為xx輔導一次功課，檢查其作業(yè)完成情況。
2. 每月與孩子父母溝通一次，反饋孩子在校的表現。
3. 節日期間組織留守兒童開(kāi)展集體活動(dòng)，為其送上溫暖和關(guān)懷。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 5
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：四年級（1）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年10月9日 19:00-20:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：明月小區4號樓2單元701室 參與人員：班主任孫老師、數學(xué)老師李老師、xx家長(cháng)（父親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 反饋xx嚴重偏科的問(wèn)題：語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異，數學(xué)成績(jì)長(cháng)期處于班級中下游。
2. 了解孩子在家的學(xué)科學(xué)習情況，分析偏科原因。
3. 與家長(cháng)、學(xué)科教師共同制定補偏計劃，幫助孩子提升數學(xué)成績(jì)。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：xx語(yǔ)文功底扎實(shí)，寫(xiě)作和閱讀理解能力突出，多次獲得班級作文比賽一等獎。但數學(xué)學(xué)習存在嚴重困難，對基礎知識掌握不牢固，計算能力差，幾何圖形相關(guān)知識點(diǎn)理解不清。課堂上對數學(xué)學(xué)習缺乏興趣，從不主動(dòng)回答數學(xué)問(wèn)題，作業(yè)中錯題較多，甚至存在抄襲現象。數學(xué)老師已多次單獨輔導，但效果不佳。
2. 家長(cháng)反饋：xx從小喜歡閱讀和寫(xiě)作，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)興趣，但對數學(xué)較為抵觸，認為數學(xué)枯燥難懂。家長(cháng)因自身數學(xué)基礎較差，無(wú)法為孩子提供有效的輔導。孩子在家寫(xiě)數學(xué)作業(yè)時(shí)總是拖延，遇到難題就放棄，不愿主動(dòng)思考。家長(cháng)嘗試為孩子報數學(xué)輔導班，但孩子抵觸情緒嚴重，不愿參加。
3. 溝通達成共識：① 數學(xué)老師表示將調整教學(xué)方法，采用趣味化教學(xué)方式（如數學(xué)游戲、生活中的數學(xué)案例）激發(fā)孩子的學(xué)習興趣；從基礎知識入手，為孩子制定個(gè)性化的'輔導計劃，每周單獨輔導一次。② 家長(cháng)承諾多鼓勵孩子，幫助其樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心；陪孩子觀(guān)看數學(xué)相關(guān)的科普視頻和動(dòng)畫(huà)，讓孩子感受數學(xué)的趣味性；監督孩子按時(shí)完成數學(xué)作業(yè)，引導其主動(dòng)思考，遇到難題及時(shí)向老師請教。③ 教師建議家長(cháng)與孩子一起制定數學(xué)學(xué)習目標，如每次考試進(jìn)步5分，達成目標后給予適當獎勵。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 數學(xué)老師每周記錄xx的學(xué)習情況，及時(shí)調整輔導方案。
2. 每月對xx進(jìn)行一次數學(xué)基礎測試，評估補偏效果。
3. 定期與家長(cháng)溝通，了解孩子在家數學(xué)學(xué)習的狀態(tài)和情緒變化。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 6
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：三年級（3）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年10月12日 18:30-19:30
家訪(fǎng)地點(diǎn)：星光小區2號樓3單元401室 參與人員：班主任周老師、xx家長(cháng)（父母）
二、家訪(fǎng)目的
1. 了解xx的近期情緒波動(dòng)較大的原因，如上課突然哭鬧、與同學(xué)發(fā)生沖突等。
2. 了解孩子在家的情緒表現，分析家庭環(huán)境對孩子情緒的影響。
3. 與家長(cháng)共同制定情緒管理引導方案，幫助孩子學(xué)會(huì )控制情緒。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：xx的近期情緒極不穩定，有時(shí)會(huì )因一點(diǎn)小事（如被同學(xué)不小心碰到、作業(yè)寫(xiě)錯）就大聲哭鬧，甚至與同學(xué)發(fā)生爭執。課堂上注意力不集中，情緒低落時(shí)會(huì )趴在桌子上不愿聽(tīng)課。教師嘗試與孩子溝通，但孩子不愿說(shuō)出內心想法。
2. 家長(cháng)反饋：近期父母因工作問(wèn)題經(jīng)常在家爭吵，忽略了孩子的感受。孩子在家情緒也較為煩躁，經(jīng)常發(fā)脾氣、摔玩具，不愿與父母交流。家長(cháng)表示意識到家庭氛圍對孩子的影響，但因自身情緒不佳，無(wú)法很好地控制自己的言行。
3. 溝通達成共識：① 家長(cháng)承諾盡量避免在家爭吵，營(yíng)造和諧的家庭氛圍；多關(guān)注孩子的.情緒變化，主動(dòng)與孩子談心，了解其內心需求；引導孩子學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的情緒，而不是通過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣的方式。② 教師建議家長(cháng)為孩子購買(mǎi)情緒管理類(lèi)繪本（如《我的情緒小怪獸》），與孩子一起閱讀，幫助孩子認識不同的情緒；教孩子一些簡(jiǎn)單的情緒調節方法，如深呼吸、數數等。③ 教師在學(xué)校多關(guān)心xx，當孩子出現情緒波動(dòng)時(shí)，及時(shí)安撫并引導其正確處理；開(kāi)展班級情緒管理主題班會(huì )，讓孩子學(xué)會(huì )控制自己的情緒。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 每日記錄xx在校的情緒表現，及時(shí)進(jìn)行引導和安撫。
2. 每周與家長(cháng)溝通一次，了解家庭氛圍的變化和孩子在家的情緒狀態(tài)。
3. 組織班級“情緒分享會(huì )”，讓xx有機會(huì )表達自己的想法和感受。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 7
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：二年級（2）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年10月15日 19:00-20:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：和諧小區5號樓1單元202室 參與人員：班主任吳老師、xx家長(cháng)（母親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 表?yè)Pxx的近期在校的顯著(zhù)進(jìn)步，如學(xué)習成績(jì)提升、行為習慣改善等。
2. 了解家長(cháng)的教育方法，分享孩子進(jìn)步的原因。
3. 鼓勵孩子繼續保持良好狀態(tài)，為其后續發(fā)展提供建議。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：xx上學(xué)期學(xué)習成績(jì)較差，作業(yè)拖沓，上課注意力不集中，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。但本學(xué)期以來(lái)，孩子發(fā)生了巨大變化：上課認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，作業(yè)能按時(shí)完成且質(zhì)量較高；與同學(xué)相處融洽，主動(dòng)幫助他人；多次獲得班級“進(jìn)步小明星”稱(chēng)號。教師對其進(jìn)步表示高度肯定。
2. 家長(cháng)反饋：上學(xué)期末家訪(fǎng)后，家長(cháng)高度重視孩子的教育問(wèn)題，每天抽出時(shí)間陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，耐心輔導學(xué)習中的難題；與孩子制定了學(xué)習和行為習慣改進(jìn)計劃，明確了獎懲措施；多與孩子溝通交流，鼓勵孩子表達自己的想法，當孩子取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表?yè)P和獎勵。孩子在家長(cháng)的引導下，學(xué)習興趣和自信心不斷提升，主動(dòng)改正了不良行為習慣。
3. 溝通達成共識：① 教師鼓勵xx繼續保持良好的學(xué)習和行為習慣，為班級同學(xué)樹(shù)立榜樣；推薦孩子參加班級學(xué)習小組，幫助學(xué)習困難的同學(xué)，進(jìn)一步提升自己的能力。② 家長(cháng)表示將繼續堅持科學(xué)的教育方法，陪伴孩子成長(cháng)；希望教師在學(xué)校多給孩子一些鍛煉的機會(huì )，如擔任班級小組長(cháng)、參與班級活動(dòng)主持等。③ 教師承諾將在班級開(kāi)展進(jìn)步學(xué)生經(jīng)驗分享會(huì )，讓xx分享自己的進(jìn)步心得；為其提供更多展示自我的'平臺，促進(jìn)其全面發(fā)展。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 持續關(guān)注xx的在校表現，及時(shí)給予鼓勵和指導。
2. 組織xx在班級內分享進(jìn)步經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣示范作用。
3. 定期與家長(cháng)溝通，共同為孩子的發(fā)展制定合理的目標。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 8
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：吳濤 年級：五年級（1）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年10月18日 18:00-19:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：錦繡花園3號樓2單元501室 參與人員：班主任馬老師、吳濤家長(cháng)（父親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 反饋吳濤沉迷手機、電腦等電子產(chǎn)品的問(wèn)題，如上課走神、作業(yè)抄襲、學(xué)習成績(jì)下滑。
2. 了解孩子在家使用電子產(chǎn)品的情況，分析沉迷原因。
3. 與家長(cháng)共同制定電子產(chǎn)品使用管理方案，幫助孩子合理使用電子產(chǎn)品。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：吳濤近期上課經(jīng)常走神，眼神游離，經(jīng)了解發(fā)現其晚上熬夜玩手機游戲、刷短視頻，導致睡眠不足；作業(yè)多次抄襲同學(xué)，學(xué)習成績(jì)大幅下滑；課間也經(jīng)常與同學(xué)討論游戲內容，對學(xué)習缺乏興趣。教師已多次批評教育，但孩子仍屢教不改。
2. 家長(cháng)反饋：吳濤在家沉迷于手機游戲，每天放學(xué)回家后就玩手機，直到深夜才睡覺(jué)，根本不寫(xiě)作業(yè)。家長(cháng)多次沒(méi)收手機，但孩子會(huì )哭鬧、發(fā)脾氣，甚至偷偷拿家長(cháng)的手機玩。家長(cháng)因工作繁忙，有時(shí)無(wú)法及時(shí)監督孩子，對孩子的沉迷行為感到束手無(wú)策。
3. 溝通達成共識：① 家長(cháng)承諾制定嚴格的電子產(chǎn)品使用規則，規定孩子每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間（如每天不超過(guò)1小時(shí)，且只能在完成作業(yè)后使用）；將手機、電腦等電子產(chǎn)品放在客廳等公共區域，便于監督；家長(cháng)以身作則，減少在家使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，多陪伴孩子開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)（如跑步、打球、散步）。② 教師建議家長(cháng)為孩子培養其他興趣愛(ài)好（如書(shū)法、繪畫(huà)、下棋），轉移其對電子產(chǎn)品的注意力；與孩子簽訂“電子產(chǎn)品使用承諾書(shū)”，明確違反規則的.后果（如減少零花錢(qián)、取消周末游玩計劃）。③ 教師在學(xué)校多關(guān)注吳濤的學(xué)習狀態(tài)，安排學(xué)習委員幫助其輔導功課；開(kāi)展“合理使用電子產(chǎn)品”主題班會(huì )，引導孩子正確認識電子產(chǎn)品的利弊。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 每周向家長(cháng)了解吳濤在家使用電子產(chǎn)品的情況，及時(shí)調整管理方案。
2. 每日檢查吳濤的作業(yè)完成情況，督促其獨立完成作業(yè)。
3. 一個(gè)月后評估孩子的學(xué)習狀態(tài)和電子產(chǎn)品使用情況，必要時(shí)再次家訪(fǎng)。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 9
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：鄭雪 年級：三年級（1）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年10月21日 19:00-20:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：祥瑞小區2號樓3單元301室 參與人員：班主任朱老師、鄭雪家長(cháng)（母親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 了解鄭雪缺乏自信心的原因，如不敢參與班級活動(dòng)、害怕回答問(wèn)題等。
2. 了解孩子在家的表現，分析家庭教育對孩子自信心的影響。
3. 與家長(cháng)共同制定自信心培養方案，幫助孩子樹(shù)立自信。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：鄭雪學(xué)習成績(jì)中等，性格內向，缺乏自信心。班級開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，她總是躲在后面，從不主動(dòng)參與；課堂上即使知道答案，也不敢舉手回答問(wèn)題，擔心自己答錯被同學(xué)嘲笑。教師曾多次鼓勵她，但效果不佳。
2. 家長(cháng)反饋：鄭雪在家做事較為膽小，遇到一點(diǎn)困難就退縮，害怕失敗。家長(cháng)有時(shí)會(huì )批評孩子做得不好，如寫(xiě)字不工整、作業(yè)錯誤多等，可能打擊了孩子的`自信心。家長(cháng)希望孩子能變得自信、勇敢，但不知如何正確引導。
3. 溝通達成共識：① 家長(cháng)承諾多鼓勵、少批評孩子，關(guān)注孩子的進(jìn)步，即使是很小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P；讓孩子參與家庭決策，如選擇周末活動(dòng)、購買(mǎi)物品等，增強其自主意識和自信心；鼓勵孩子做一些力所能及的家務(wù)，培養其責任感。② 教師建議家長(cháng)為孩子創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，如讓孩子為家人表演節目、講述故事等；引導孩子正確面對失敗，告訴孩子“失敗是成功之母”，幫助其樹(shù)立正確的挫折觀(guān)。③ 教師在學(xué)校為鄭雪安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)（如收發(fā)作業(yè)、整理圖書(shū)角），讓其在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得成就感；課堂上提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當孩子回答正確時(shí)，給予大力表?yè)P；鼓勵孩子參與班級文藝活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、合唱等。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 每周為鄭雪安排一項班級小任務(wù)，記錄其完成情況和自信心的變化。
2. 每月與家長(cháng)溝通一次，了解孩子在家的表現和自信心培養情況。
3. 開(kāi)展班級“自信小達人”評選活動(dòng)，激勵鄭雪主動(dòng)展示自我。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 10
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：王強 年級：四年級（2）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年10月24日 18:30-19:30
家訪(fǎng)地點(diǎn)：康寧小區4號樓2單元601室 參與人員：班主任田老師、王強家長(cháng)（母親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 關(guān)心家庭變故（父母離異）后王強的學(xué)習和心理狀態(tài)。
2. 了解孩子在家的生活情況，為家長(cháng)提供心理疏導和教育建議。
3. 幫助孩子緩解心理壓力，盡快走出家庭變故的陰影。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：王強父母近期離異，孩子由母親撫養。近期發(fā)現孩子學(xué)習成績(jì)明顯下滑，課堂上精神萎靡，不愿與人交流，經(jīng)常獨自坐在座位上發(fā)呆；有時(shí)會(huì )出現情緒暴躁、易怒的.情況，與同學(xué)發(fā)生沖突的次數增多。教師嘗試與孩子溝通，但孩子不愿提及家庭情況。
2. 家長(cháng)反饋：父母離異對孩子打擊較大，孩子在家經(jīng)常沉默寡言，不愿吃飯、睡覺(jué)，晚上經(jīng)常做噩夢(mèng)。家長(cháng)自己也處于情緒低落的狀態(tài)，無(wú)法很好地照顧和引導孩子。擔心孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習成績(jì)，但不知如何幫助孩子走出陰影。
3. 溝通達成共識：① 教師表示將在學(xué)校多關(guān)心王強，安排心理輔導老師為其提供心理疏導；每周與孩子談心一次，傾聽(tīng)其內心想法，給予心理支持；安排班級同學(xué)主動(dòng)與他交往，幫助其感受集體的溫暖。② 建議家長(cháng)調整自己的情緒，為孩子樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的榜樣；多陪伴孩子開(kāi)展親子活動(dòng)，如看電影、逛公園、運動(dòng)等，轉移其注意力；避免在孩子面前抱怨、指責對方家長(cháng)，保護孩子的心理健康。③ 教師協(xié)助家長(cháng)聯(lián)系學(xué)校心理輔導中心，為孩子和家長(cháng)提供專(zhuān)業(yè)的心理支持和幫助。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 每周安排心理輔導老師為王強進(jìn)行一次心理疏導。
2. 每日記錄王強在校的學(xué)習和心理狀態(tài)，及時(shí)給予關(guān)心和引導。
3. 定期與家長(cháng)溝通，了解孩子在家的狀態(tài)，為家長(cháng)提供教育和心理疏導建議。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 11
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：李娜 年級：二年級（3）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年10月27日 19:00-20:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：富民小區3號樓1單元402室 參與人員：班主任石老師、李娜家長(cháng)（母親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 表?yè)P李娜在校熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的優(yōu)秀表現。
2. 了解孩子在家的勞動(dòng)情況，學(xué)習家長(cháng)的勞動(dòng)教育方法。
3. 鼓勵孩子繼續保持勞動(dòng)習慣，培養其責任感和動(dòng)手能力。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：李娜是班級的勞動(dòng)委員，熱愛(ài)勞動(dòng)，責任心強。每天主動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)打掃教室衛生，擦黑板、掃地、拖地樣樣能干；同學(xué)有困難時(shí)，主動(dòng)伸出援手，幫助同學(xué)整理書(shū)包、打掃衛生。在班級勞動(dòng)評比中多次獲得“勞動(dòng)小能手”稱(chēng)號，是教師的得力助手，也是同學(xué)學(xué)習的榜樣。
2. 家長(cháng)反饋：李娜從小就養成了熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，在家經(jīng)常幫助父母做力所能及的家務(wù)，如掃地、擦桌子、洗碗、整理房間等。家長(cháng)注重培養孩子的勞動(dòng)意識和責任感，認為勞動(dòng)能讓孩子學(xué)會(huì )獨立，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。平時(shí)會(huì )有意識地安排一些勞動(dòng)任務(wù)給孩子，并對其勞動(dòng)成果及時(shí)給予肯定和表?yè)P。
3. 溝通達成共識：① 教師鼓勵李娜繼續保持熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，在班級內發(fā)揮榜樣示范作用，帶動(dòng)更多同學(xué)參與勞動(dòng)；推薦孩子參加學(xué)校的.“勞動(dòng)小標兵”評選活動(dòng)。② 家長(cháng)表示將繼續加強對孩子的勞動(dòng)教育，安排更多有挑戰性的勞動(dòng)任務(wù)（如做飯、洗衣服），進(jìn)一步提升孩子的動(dòng)手能力和獨立生活能力。③ 教師計劃在班級開(kāi)展“勞動(dòng)技能大賽”活動(dòng)，讓李娜擔任評委，指導同學(xué)學(xué)習勞動(dòng)技能；組織同學(xué)到李娜家參觀(guān)學(xué)習，交流勞動(dòng)經(jīng)驗。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 組織李娜在班級內分享勞動(dòng)經(jīng)驗和心得。
2. 開(kāi)展班級勞動(dòng)技能大賽，提升全體同學(xué)的勞動(dòng)能力。
3. 推薦李娜參加校級“勞動(dòng)小標兵”評選活動(dòng)。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 12
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：錢(qián)明 年級：一年級（3）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年10月30日 18:00-19:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：興盛小區2號樓3單元201室 參與人員：班主任林老師、錢(qián)明家長(cháng)（母親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 反饋錢(qián)明在校注意力不集中的問(wèn)題，如上課玩文具、走神、不聽(tīng)講。
2. 了解孩子在家的學(xué)習和生活習慣，分析注意力不集中的原因。
3. 與家長(cháng)共同制定專(zhuān)注力培養方案，幫助孩子提升注意力。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：錢(qián)明剛入學(xué)不久，注意力難以集中，課堂上經(jīng)常玩文具、撕紙片、走神，不認真聽(tīng)老師講課，導致無(wú)法掌握課堂所學(xué)知識；作業(yè)完成質(zhì)量差，經(jīng)常遺漏題目、寫(xiě)錯答案。教師已多次提醒和教育，但效果不佳。
2. 家長(cháng)反饋：錢(qián)明在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力不集中，容易被外界聲音和事物吸引，寫(xiě)作業(yè)拖拉，需要家長(cháng)時(shí)刻監督；孩子喜歡看電視、玩玩具，做事情缺乏耐心，經(jīng)常半途而廢。家長(cháng)嘗試讓孩子專(zhuān)注做一件事，但孩子很難堅持超過(guò)10分鐘。
3. 溝通達成共識：① 家長(cháng)承諾為孩子營(yíng)造安靜的學(xué)習環(huán)境，寫(xiě)作業(yè)時(shí)關(guān)閉電視、手機等干擾源；采用“分段學(xué)習”的方式，讓孩子每次專(zhuān)注學(xué)習10-15分鐘，完成后給予適當休息和獎勵，逐步提升其專(zhuān)注力；陪孩子開(kāi)展專(zhuān)注力訓練游戲（如拼圖、找不同、搭積木），培養其耐心和專(zhuān)注力。② 教師建議家長(cháng)為孩子準備簡(jiǎn)單的.學(xué)習任務(wù)，讓孩子在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得成就感；引導孩子養成良好的學(xué)習習慣，如課前準備好學(xué)習用品、上課認真聽(tīng)講、課后及時(shí)復習。③ 教師在學(xué)校為孩子安排前排座位，便于監督和提醒；課堂上多提問(wèn)錢(qián)明，采用趣味化的教學(xué)方式吸引其注意力；開(kāi)展班級專(zhuān)注力訓練活動(dòng)，如“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“故事接龍”等。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 每日記錄錢(qián)明在校的注意力表現，及時(shí)給予提醒和引導。
2. 每周與家長(cháng)溝通一次，了解孩子在家的專(zhuān)注力訓練情況。
3. 開(kāi)展班級專(zhuān)注力評比活動(dòng)，激勵錢(qián)明主動(dòng)提升注意力。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 13
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：馮藝 年級：五年級（3）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年11月2日 19:00-20:00
家訪(fǎng)地點(diǎn)：藝術(shù)小區5號樓3單元701室 參與人員：班主任崔老師、美術(shù)老師張老師、馮藝家長(cháng)（父親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 表?yè)P馮藝在藝術(shù)（美術(shù)）方面的突出特長(cháng)，感謝家長(cháng)對孩子特長(cháng)的培養。
2. 了解孩子的藝術(shù)學(xué)習情況和未來(lái)發(fā)展規劃。
3. 與家長(cháng)、學(xué)科教師共同探討如何平衡藝術(shù)特長(cháng)與文化課學(xué)習。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：馮藝在美術(shù)方面極具天賦，繪畫(huà)技巧嫻熟，想象力豐富，其作品多次在學(xué)校和區級美術(shù)比賽中獲獎。擔任班級美術(shù)課代表，工作認真負責，主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習繪畫(huà)技巧。但近期發(fā)現孩子因參加美術(shù)比賽和培訓，耽誤了部分文化課學(xué)習，數學(xué)和英語(yǔ)成績(jì)有所下滑。
2. 家長(cháng)反饋：馮藝從小熱愛(ài)美術(shù)，家長(cháng)非常支持孩子的藝術(shù)追求，為其報了專(zhuān)業(yè)的`美術(shù)培訓班，孩子每天都會(huì )抽出時(shí)間練習繪畫(huà)。家長(cháng)希望孩子未來(lái)能走藝術(shù)發(fā)展道路，但也擔心藝術(shù)學(xué)習會(huì )影響文化課成績(jì)，不知如何平衡兩者之間的關(guān)系。
3. 溝通達成共識：① 美術(shù)老師表示將為馮藝制定個(gè)性化的藝術(shù)培養計劃，推薦其參加更高級別的美術(shù)比賽和交流活動(dòng)；指導孩子合理安排藝術(shù)學(xué)習時(shí)間，避免影響文化課學(xué)習。② 班主任建議家長(cháng)與孩子共同制定學(xué)習計劃，明確文化課學(xué)習和藝術(shù)學(xué)習的時(shí)間分配，確保兩者兼顧；鼓勵孩子在完成文化課作業(yè)后再進(jìn)行藝術(shù)練習，提升學(xué)習效率。③ 教師在學(xué)校將為馮藝提供文化課輔導，安排學(xué)習委員幫助其解決學(xué)習中的難題；開(kāi)展“藝術(shù)與學(xué)習共進(jìn)”主題班會(huì )，引導孩子樹(shù)立正確的學(xué)習和發(fā)展觀(guān)念。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 美術(shù)老師定期指導馮藝的藝術(shù)學(xué)習，推薦優(yōu)質(zhì)的比賽和培訓資源。
2. 班主任每周檢查馮藝的文化課學(xué)習情況，及時(shí)安排輔導。
3. 每月與家長(cháng)溝通一次，了解孩子的學(xué)習和藝術(shù)發(fā)展情況，調整平衡方案。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 14
一、家訪(fǎng)基本信息
學(xué)生姓名：陳雨 年級：三年級（4）班 家訪(fǎng)時(shí)間：xx年11月5日 18:30-19:30
家訪(fǎng)地點(diǎn)：健康小區2號樓1單元302室 參與人員：班主任梁老師、體育老師王老師、陳雨家長(cháng)（母親）
二、家訪(fǎng)目的
1. 了解陳雨體質(zhì)較弱、經(jīng)常生病請假的原因，關(guān)心其身體健康。
2. 與家長(cháng)溝通孩子的飲食、作息和運動(dòng)情況，提供科學(xué)的健康指導。
3. 制定個(gè)性化的體育鍛煉計劃，幫助孩子增強體質(zhì)。
三、家訪(fǎng)主要內容
1. 教師反饋：陳雨體質(zhì)較弱，本學(xué)期已多次因感冒、發(fā)燒請假，影響了正常的學(xué)習和班級活動(dòng)。體育課上，孩子無(wú)法完成正常的`體育鍛煉項目（如跑步、跳繩），經(jīng)常感到疲勞、氣喘；課堂上精神狀態(tài)不佳，注意力不集中。
2. 家長(cháng)反饋：陳雨從小體質(zhì)就不好，免疫力較低，容易生病。孩子飲食較為挑食，不喜歡吃蔬菜和肉類(lèi)，只喜歡吃零食和甜食；作息不規律，晚上經(jīng)常熬夜看電視、玩玩具，早上起不來(lái)；家長(cháng)因擔心孩子受傷，很少讓其參加體育鍛煉。
3. 溝通達成共識：① 體育老師為陳雨制定了個(gè)性化的體育鍛煉計劃，建議孩子從簡(jiǎn)單的運動(dòng)開(kāi)始（如散步、慢跑、跳繩），每天鍛煉30分鐘；避免劇烈運動(dòng)，循序漸進(jìn)地增強體質(zhì)。② 家長(cháng)承諾調整孩子的飲食結構，減少零食和甜食的攝入，鼓勵孩子多吃蔬菜、水果和肉類(lèi)，保證營(yíng)養均衡；制定規律的作息時(shí)間表，讓孩子每天保證充足的睡眠（不少于10小時(shí)）。③ 教師在學(xué)校將關(guān)注陳雨的身體狀態(tài)，體育課上安排專(zhuān)人照顧，根據其體質(zhì)調整鍛煉內容；提醒孩子及時(shí)增減衣物，避免感冒；開(kāi)展班級健康知識分享會(huì )，引導孩子養成良好的生活習慣。
四、后續跟進(jìn)計劃
1. 體育老師每周記錄陳雨的體育鍛煉情況，及時(shí)調整鍛煉計劃。
2. 班主任每日關(guān)注陳雨的身體狀態(tài)和學(xué)習情況，及時(shí)與家長(cháng)溝通。
3. 一個(gè)月后評估孩子的體質(zhì)變化，必要時(shí)建議家長(cháng)帶孩子到醫院進(jìn)行全面體檢。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 15
家訪(fǎng)教師：xxx
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年5月22日
家訪(fǎng)對象：xxxx同學(xué)
家訪(fǎng)地點(diǎn)：武昌車(chē)輛廠(chǎng)宿舍
20xx年5月22日，我和班級幾位科任教師去了xxxx同學(xué)的家，一路細雨蒙蒙，很快敲門(mén)之后，我看到一位很慈祥的老人——xxxx同學(xué)的奶奶，一位八十幾歲的老人。
寒暄之后，我們說(shuō)明了來(lái)意，老人就操著(zhù)江浙口音打開(kāi)了話(huà)匣子。從孫子的小學(xué)到初中到高中，從學(xué)習談到生活，談到做人，交談之后，我們都一致認為xxxx同學(xué)反映的狀況和同行的幾位教師的感覺(jué)差不多，都認為xxxx同學(xué)學(xué)習成績(jì)有所下滑，學(xué)習主動(dòng)性有待加強，個(gè)人人品不錯，待人接物有禮貌，有分寸。當著(zhù)奶奶和所有科任教師的面，我對林俊提出了幾點(diǎn)要求；
1、增強學(xué)習積極主動(dòng)性，提高學(xué)習成績(jì)。
2、少注重外表，多注重提高內在修養
家長(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：
家長(cháng)對學(xué)校和教師的.工作很滿(mǎn)意，感激教師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻�，期望在今后能繼續加強對孩子的學(xué)習的輔導，讓孩子能縮小與同學(xué)的差距。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 16
學(xué)生姓名：xxx
就讀班級：五四班
學(xué)生在校表現：該孩子在校乖巧聽(tīng)話(huà)，有禮貌，樂(lè )于助人，學(xué)習很努力，但由于拼音基礎較弱導致成績(jì)比較落后。
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
家訪(fǎng)形式：面談
家訪(fǎng)資料：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等狀況：）
由于父母工作忙，孩子在家由外婆外公負責監管，假期每一天早上要外出上數學(xué)補習課，午時(shí)補語(yǔ)文。在家里是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。
�。议L(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：）
家長(cháng)期望孩子在校時(shí)教師能抓緊孩子的.學(xué)習，孩子有問(wèn)題和家長(cháng)及時(shí)持續聯(lián)系和溝通。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 17
家訪(fǎng)對象：四（2）馬xx
參加家訪(fǎng)人員：3人
家訪(fǎng)具體時(shí)間：x月23日
家訪(fǎng)目的：不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評他，就會(huì )掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結，避免他的成績(jì)下降，形成不良的學(xué)習習慣，我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)過(guò)程：
1、孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺(jué)得和孩子的家長(cháng)很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。
2、我檢查了學(xué)生的暑假作業(yè)。
3、我和孩子的母親交流，知道了家的大概情況：家里的經(jīng)濟條件差。
4、該生在校情況：尊敬師長(cháng)，遵守紀律，團結同學(xué)，努力學(xué)習，積極參加各項活動(dòng)，節儉樸素，樂(lè )于助人。
5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經(jīng)濟拮據。
6、說(shuō)明學(xué)校幫困助學(xué)金的申請方法
心得:在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的.指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 18
學(xué)生姓名：xxx
就讀班級：五、三班
家庭住址：育才都市家園三期1幢1單元
學(xué)生在校表現：該孩子在校表現較很好，上進(jìn)心很強，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，上課能積極回答問(wèn)題，喜歡體育活動(dòng)，在活動(dòng)中有不俗的'表現�？墒呛⒆有乃技毮�，容易受其他情緒影響，學(xué)習也不太穩定。
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年xx月xx日晚
家訪(fǎng)形式：到家中交流
家訪(fǎng)資料：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等狀況：）
孩子假期主要在老家廣安度過(guò)，假期除了很認真地完成了作業(yè)以外，其他活動(dòng)安排也很豐富。假期中孩子到北京參加了冰心作文大賽的頒獎，游覽參觀(guān)了北大，長(cháng)城、故宮、鳥(niǎo)巢、水立方等許多地方，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界。在家中表現很自覺(jué)，作業(yè)方面不要家長(cháng)操心，能主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事。
家長(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：
家長(cháng)對孩子在學(xué)校的健康成長(cháng)很欣慰，認為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，期望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養孩子健康人格。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 19
學(xué)生姓名：xxx
家訪(fǎng)時(shí)間：xx月xx日
參加家訪(fǎng)人員：xxx
家訪(fǎng)對象：該生家長(cháng)
家訪(fǎng)資料記錄：
馬春燕是個(gè)好孩子，很聽(tīng)話(huà)。學(xué)習潛力有待提高。家長(cháng)介紹該生能幫忙料理家務(wù)，但學(xué)習環(huán)境不好。父親明確表示家長(cháng)潛力有限，但只要對學(xué)生有幫忙，愿意嘗試。為此買(mǎi)了一些相關(guān)的`學(xué)習工具，例如復讀機之類(lèi)的。還準備請專(zhuān)人進(jìn)行輔導。對此我給予肯定相信有家長(cháng)的關(guān)心教師的幫忙學(xué)生必須會(huì )有步。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 20
學(xué)生姓名：xxx
就讀班級：五、四班
家庭住址：錦江區老半邊街14號
學(xué)生在校表現：孩子性格活潑、開(kāi)朗，尊重教師、團結同學(xué)。積極參加學(xué)校組織的文藝演出活動(dòng)并取得好成績(jì)。在學(xué)習方面，學(xué)習態(tài)度端正�；A一般，在思維靈活度方面還加大力度，還需加強閱讀。
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年xx月xx日晚
家訪(fǎng)形式：到家中交流
家訪(fǎng)資料：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等狀況：）
透過(guò)在嘉祥一年的'學(xué)習和生活，孩子變化很大，比以前更懂事。懂得感恩和包容，懂得為他人著(zhù)想，善解人意。能主動(dòng)地完成各科作業(yè)，也積極地參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
�。议L(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：）
嘉祥的教師對學(xué)生十分好，公平、公正，關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一位孩子的成長(cháng)和發(fā)展。把孩子送到嘉祥是明智的抉擇！
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 21
學(xué)生姓名：xx
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
家訪(fǎng)形式：面談
學(xué)生在校表現：該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，但脾氣較暴躁，雖然腦袋靈活，但學(xué)習習慣不是很好，比較拖拉。
家訪(fǎng)資料：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等情景）
孩子的父母很負責，對孩子的學(xué)習抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺(jué)性不夠，需要家長(cháng)守著(zhù)。
家長(cháng)對學(xué)校、教師的`意見(jiàn)及提議：家長(cháng)期望教師多給孩子鼓勵，作業(yè)時(shí)多盯緊她，家長(cháng)也會(huì )積極配合教師幫忙孩子改正缺點(diǎn)，養成良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 22
學(xué)生姓名：xxx
家訪(fǎng)時(shí)間：xx月xx日
參加家訪(fǎng)人員：xxx
家訪(fǎng)對象：該生家長(cháng)
家訪(fǎng)資料記錄：
學(xué)習上缺乏自覺(jué)性，作業(yè)比較馬虎，所以成績(jì)不夢(mèng)想。特別是作文寫(xiě)不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，十分虛心，積極改正。很有可塑性。
家長(cháng)在聽(tīng)我講他孩子在校表現時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，表示認同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺(jué)。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過(guò)孩子好幾回呢！
但我們去家訪(fǎng)的目的決不是告狀，而是本著(zhù)促使孩子提高的'誠意來(lái)的。所以我把我此次家訪(fǎng)的最終目的和盤(pán)托出：期末成績(jì)之所以不夢(mèng)想，絕不是天資不足，確實(shí)不是。我堅信這孩子在學(xué)習方面還有很大的潛力能夠挖掘，因為孩子閱讀分析的潛力、語(yǔ)文綜合運用的
潛力是能夠的。也足見(jiàn)他平時(shí)學(xué)習之馬虎。所以我們此次家訪(fǎng)主要是提醒他，在學(xué)習上他如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎知識，就必須能創(chuàng )造喜人的提高。他需要提高，也能夠提高。家長(cháng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 23
學(xué)生姓名：xxx
家訪(fǎng)事由：教師向家長(cháng)反映該生在校表現
家訪(fǎng)資料：
該生思維很靈活，寫(xiě)得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專(zhuān)注力也很強，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習作方面比較突出，擅長(cháng)運動(dòng)，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參加了區硬筆書(shū)法和區踢毽子比賽。但該生也易驕傲，期望能及時(shí)調整，堅持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。
家訪(fǎng)手記：
看到劉文靜，不禁讓我想到：對優(yōu)秀生的心理調節，我們如何把握和引導？這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的'稱(chēng)贊，而內心的虛榮也更容易膨脹，對挫敗的承受本事也越來(lái)越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是處處充滿(mǎn)鮮花，在逆境中該怎樣以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)拼搏，值得我們深思。
小學(xué)生家訪(fǎng)記錄內容 24
學(xué)生姓名：xxx
家訪(fǎng)事由：家長(cháng)到校了解一些情景。
教師向家長(cháng)匯報情景：該生在前一天去實(shí)驗室做題時(shí)，不細心撞破玻璃，傷著(zhù)了手。其他學(xué)生立即向教師匯報，隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。
家長(cháng)反映：孩子回到家后給家長(cháng)說(shuō)明了情景，所以家長(cháng)特意趕來(lái)表示謝意，并執意要把包扎的錢(qián)給教師。我聽(tīng)明來(lái)意后，也真的感動(dòng)于家長(cháng)的明理，沒(méi)有收錢(qián)，收下了這份理解的情意。
家訪(fǎng)手記：
該生是一個(gè)十分好動(dòng)的男孩，與家長(cháng)也多次反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題。他很聰明，成績(jì)也很好，但常常管不住自我，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著(zhù)玩具擺弄，要么與鄰桌耳語(yǔ)幾句，要么頭低下不知在想什么。教師讓思考問(wèn)題，他張口就說(shuō)。他口頭表達本事很強，也很會(huì )辦事，但缺少靜下心來(lái)獨立思考的本事，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書(shū)、思考是需要安靜的，唯有一顆寧靜的'心才能使自我進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的內涵，期望該生能認識到這一點(diǎn)。
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