《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題金錢(qián)的魔力。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì )生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？
2、交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
板書(shū)設計
24金錢(qián)的魔力
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，金錢(qián)的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢(qián)的魔力”，體會(huì )托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對人物描寫(xiě)的品析，體會(huì )托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，并能初步模仿寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題，完整板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢(qián)有怎樣的魔力？
2、交流反饋：引導體會(huì )托德與老板前后態(tài)度的轉變，初步感受金錢(qián)的魔力。
三、板塊結合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細讀，剖析“托德的笑”
1、在金錢(qián)的魔力下，托德最夸張的表現是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
�。�1）對話(huà)互動(dòng)，體會(huì )托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
�。�2）寫(xiě)法對比，感受作者獨特細膩的筆調。
●研讀第二種“笑”
�。�1）讀通語(yǔ)段，感受笑的丑陋。
�。�2）回文想象，體會(huì )作者獨具匠心的寫(xiě)法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬(wàn)英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì )作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話(huà)”
1、盡情讀老板的語(yǔ)言，揣摩老板的個(gè)性。
2、入情朗讀，展現老板討好、奉承的個(gè)性。
3、 小結：再一次體會(huì )“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導，本板塊我將扶放結合，在教師預設的引導下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀中感悟老板的阿諛?lè )畛�。�?/p>
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會(huì )金錢(qián)的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。
2、交流：
�。�1）引導學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì )之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。
�。�2）引導學(xué)生想象“我”說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移，隨堂練筆
�。�1）體會(huì )作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現手法的不同。
�。�2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著(zhù)自己_________________________________________________________________________。
寫(xiě)法提示：請你試著(zhù)選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。
�。�3）交流學(xué)生的寫(xiě)話(huà)。
4、小結：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬！更深層次地體會(huì )“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，感悟作者獨特的寫(xiě)作手法。）
四、點(diǎn)擊名著(zhù)，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書(shū)設計：
金錢(qián)的魔力
托德老板“我”
笑說(shuō)
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2、指導學(xué)生理解課文內容，感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
3、指導學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文內容，感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、出示課題：金錢(qián)的魔力。
2、你認為金錢(qián)有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師補充，金錢(qián)還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。
3、本文節選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬(wàn)英鎊��！
二、初讀課文，整體感知
1、文章很長(cháng)，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
�。ㄍ械潞屠习逦ɡ菆D的丑惡嘴臉。）
三、突出重點(diǎn)內容，品味精彩描寫(xiě)
1、讀托德。
�。�1）在接待作者這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有多次的變化，請你用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)托德表情、語(yǔ)言的句子。
交流，出示句子：
�、� 那個(gè)家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人只會(huì )帶大票子的�！�
�、� 他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓人的話(huà)，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著(zhù)的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�、� 他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
�。�2）再讀書(shū)，師生歸納托德的變化過(guò)程：“一幅非�？瘫〉淖炷槨薄皯B(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答”→“微笑著(zhù)”→“笑容馬上凝結起來(lái)”
�。�3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著(zhù)跟流浪漢無(wú)異，因此對“我”非�？瘫�，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）
�。�4）在對托德的笑的描寫(xiě)時(shí)，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。）從作者對托德笑容的這一個(gè)比喻，你讀懂些什么？（表現托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評議朗讀效果，注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
�。�、認識生字新詞，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
�。�、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，初識魔力。
�。�、有一種東西是誰(shuí)也離不開(kāi)的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……（錢(qián)），那么你們喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�、看來(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢(qián)，這節課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
�。�、同學(xué)們都讀過(guò)課文了吧，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？
�。�、他們三個(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì )發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著(zhù)填寫(xiě)：
因為沒(méi)有錢(qián)，我（ ），托德（ ），老板（ ）：
因為有了錢(qián)，托德（ ），老板（ ），我（ ）。
�。�、學(xué)生讀書(shū)、填寫(xiě)、小組內交流再全班匯報交流。
�。�、同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì )憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？
�。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)
�。�、我等候著(zhù)，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
�。ㄍ械乱砸氯∪�，對“我”表現的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
�。�、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。◤恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的傲慢無(wú)禮，勢力眼。）
�。�、他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，對金錢(qián)十分的貪婪。）
�。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)。
老板呢？他看到這張鈔票的表現又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：“……”
�。◤膭�(dòng)作描寫(xiě)中，感受到老板的勢利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及；而從語(yǔ)言描寫(xiě)中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛?lè )畛�，獻媚討好的性格特點(diǎn)。）
�。ǎ常┦鞘裁醋尷习�，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢(qián)的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢(qián)的價(jià)值
�。�、金錢(qián)的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！� ——莎士比亞
既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？
�。�、學(xué)生交流
�。�、學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢(qián)一定有了更深刻的認識，請把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì )交流。
�。�、學(xué)生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，感受語(yǔ)言的魅力。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著(zhù)樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結舌，后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？
2、嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2、根據詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內容，了解人物特點(diǎn)
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì )到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習
2、匯報討論結果，相機理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。�2）“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
�。�3）“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)先生，再見(jiàn)�！�
3、請同學(xué)們再看看文章的開(kāi)頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化？
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法）
板書(shū)設計：
金錢(qián)的魔力
托德 ：諷刺 驚異 笑……
老板： 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 奉承 語(yǔ)無(wú)倫次
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
教學(xué)準備：教師設計的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話(huà)
1、同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎？
2、希望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面展現在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1、板書(shū)《金錢(qián)的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
2、同學(xué)們可真會(huì )思考，這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答，在學(xué)習課文之前我們先來(lái)認識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3、此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。
三、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）
2、生大聲朗讀課文。
3、交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書(shū)“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書(shū)遭受冷遇備受關(guān)注）
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們任選托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫(xiě)他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì )到了什么？把你的感受寫(xiě)在相應的語(yǔ)句旁邊。
1、交流托德
師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著(zhù)，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì )到的？
�、凇耙恢薄闭f(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(cháng)）你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強）托德為什么要這樣做，他當時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來(lái)嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道；“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�、倌銖哪睦矬w會(huì )到的？
�、谑裁词恰翱瘫 �？（冷酷無(wú)情；過(guò)分的苛求）請你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。
他真的認為“我”只會(huì )帶大票子嗎？課件出示：當“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想 ，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內心世界再把這段話(huà)讀一讀。（指名讀、 齊讀）
�。�3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對“我”充滿(mǎn)鄙視的托德，當我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。
�、倌愀惺艿绞裁�？（托德的高興 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì )到的？（遍布滿(mǎn)臉）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�。�4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久，當他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當于現在900多萬(wàn)的人民幣，這對托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？
�、谡l(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來(lái)？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)？課件出示。
2、交流老板
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì )到的？（跑 、興致勃勃，體會(huì )老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)和勢力）
�、谡l(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話(huà)讀一讀？
�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的。
�、倌阍谑裁辞闆r下會(huì )吹口哨？（體會(huì )老板的滿(mǎn)心喜悅）還從哪些詞體會(huì )到的？（鉆、 來(lái)回翻動(dòng)）
�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？
�。�3）師：因為太過(guò)高興，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話(huà)，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢�、 趕制、 送貨
3、總結
�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢(qián)的魔力）
�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書(shū)）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢(qián)的魔力）
4、拓展
�。�1）師：金錢(qián)的魔力可真大��！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話(huà)。
�。�2）是不是金錢(qián)可以買(mǎi)到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫(xiě)在紙上。（交流）
�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢(qián)也有了新的認識，如果大家對文中的“我”感興趣的話(huà)，可以去讀讀美國著(zhù)名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。
五、作業(yè)
課件出示作業(yè)
六、板書(shū)設計
24、金錢(qián)的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注
托德 勢利 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 傲慢無(wú)禮
老板 唯利是圖 阿諛?lè )畛?勢利
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ)；
2、體會(huì )并學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比刻畫(huà)人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線(xiàn)，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會(huì )“并不是所有的人都會(huì )在金錢(qián)面前表現出丑態(tài)；
4、培養學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢(qián)丑態(tài)的詞語(yǔ)；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣，并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線(xiàn)，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì )刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備：ppt課件；選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標上小節號；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節哪一句話(huà)，如果要交流的句子很長(cháng)或者是成段的，你就只需要說(shuō)明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來(lái)。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內容
1、板書(shū)并齊讀課題（師：今天，我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事，就是由美國著(zhù)名作家馬克、吐溫寫(xiě)的，這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節選）
2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(cháng)句檢查讀書(shū)情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）
長(cháng)句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)？（板書(shū)：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想）
4、從主要內容中抓出主線(xiàn)（總結板書(shū)：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線(xiàn)，品讀人物性格
過(guò)渡：因為一張面額為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現，托德和老板對“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢？
1、默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、交流反饋，由學(xué)生結合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受，體會(huì )人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導（鏈接關(guān)鍵句子）。根據學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢(qián)取人以衣取人金錢(qián)至上
拜金主義見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書(shū)體會(huì )，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著(zhù)，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話(huà)中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語(yǔ)氣？——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)。）
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓人的話(huà)，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著(zhù)的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大）
補充拓展：不但店員托德對我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣對我呢？我本應該是被他們稱(chēng)之為上帝的顧客��！
指名反饋交流（因為“我”看上去是個(gè)窮光蛋）
當時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō)，可以先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）請看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節（出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節，默讀，從中知道了什么？
過(guò)渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什么？（一張百萬(wàn)英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì )）他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問(wèn)：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語(yǔ)言的諷刺幽默）
這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會(huì )讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬(wàn)英鎊對于世紀中期的英國人來(lái)說(shuō)，需要工作一千多年，從客觀(guān)層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導朗讀，讀出人物對金錢(qián)的貪婪
猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么��？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）
課堂小練筆，用兩三句話(huà)來(lái)描寫(xiě)托德當時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫(xiě)完后，指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）
請您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺(jué)得這些話(huà)很有意思呢？有意思在哪？引導學(xué)生體會(huì )老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn)）
褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對金錢(qián)的貪婪。）
無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對金錢(qián)的貪婪。）
您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫(xiě)呢？——透過(guò)這言語(yǔ)，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復、羅羅唆唆）
補充：如果有學(xué)生講到了第10小節有關(guān)老板批評托德的話(huà)，則順勢引導：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢(qián)至上的嘴臉躍然紙上。
�。ㄕf(shuō)明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì )描寫(xiě)托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過(guò)渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節譯文吧？
出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節譯文：
我在那兒坐著(zhù)發(fā)愣，望著(zhù)那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現的是飯店老板。他定睛望著(zhù)鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著(zhù)，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿(mǎn)不在乎地說(shuō)道：
“請你找我錢(qián)吧�！�
這下子他才恢復了常態(tài)，百般告饒，說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票；我拼命地塞過(guò)去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的，可是他卻避開(kāi)它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
對于這些人，金錢(qián)就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
d、體會(huì )反差、強化主題
�、偕钔凇敖疱X(qián)魔力”的內涵
師：故事的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì )發(fā)生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬(wàn)英鎊大鈔的出現，看來(lái)，金錢(qián)真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文內容，能說(shuō)出托德和老板的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)習作家通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法。
知識鏈接：
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當過(guò)排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過(guò)木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當記者和寫(xiě)作。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法。
學(xué)法指導：
體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，這是本文學(xué)習的重、難點(diǎn)。學(xué)習時(shí)要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì )。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì )。
學(xué)習內容——自學(xué)成才我最棒：
★ 1、自立自強——下面的詞語(yǔ)我能正確地寫(xiě)它們的讀音，并牢記下去。
�。ǎǎǎǎǎǎ�
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔
�。ǎǎǎǎǎǎ�
興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬
★★ 2、合作愉快——結合詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)出近義詞。
興致勃勃（）闊佬（）雅致（）考究（）窘?jīng)r（）刻�。ǎ┩ㄈ冢ǎ┦溃ǎ�
★★★3、探究金錢(qián)的魔力——邊讀邊思考，并在課文中找到具體的詞句，批注自已的體會(huì )、理解后再討論。
總結
在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現有什么不同？說(shuō)明了托德是個(gè)什么樣的人？
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