大班語(yǔ)言活動(dòng)設計和反思－住底樓好還是頂樓好
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)設計和反思－住底樓好還是頂樓好，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖：
我要買(mǎi)新房子了，在買(mǎi)房子的過(guò)程中，是買(mǎi)底樓還是高樓？家人想法不一致，孩子說(shuō)：“買(mǎi)高樓，高樓安靜，有利于學(xué)習�！崩先藗冋f(shuō)：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在邏輯思維能力、反應能力、聽(tīng)覺(jué)辨析能力等方面已經(jīng)有了較大的發(fā)展，結合《綱要》，為了鼓勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的表達能力和思維能力。把這個(gè)話(huà)題教給孩子，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議和想法”�！皹欠俊笔怯變涸偈煜げ贿^(guò)的，這個(gè)話(huà)題易引發(fā)幼兒的感性認識，使幼兒有話(huà)可講。因此，我設計了此課。
教學(xué)名稱(chēng)：
語(yǔ)言
教學(xué)內容：
辯論《住底樓好還是頂樓好》
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒積極大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力及初步的辨證思維能力。
2、初步使用“因為……所以……”說(shuō)一段完整的話(huà)。
3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀(guān)察多思考，從多方面發(fā)現事物的長(cháng)處和短處。
4、在活動(dòng)中進(jìn)一步培養幼兒的交往能力，樹(shù)立自信。
活動(dòng)準備：
1、錄象帶
畫(huà)面1：一棟6層的高樓。
畫(huà)面2：老人和小孩在吃力得爬著(zhù)高樓的樓梯、
畫(huà)面3：住在頂樓的爺爺打開(kāi)窗戶(hù)說(shuō)一聲：“光線(xiàn)真好”
畫(huà)面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對主任說(shuō)：“還是住一樓好��！方便！”
畫(huà)面5：一位奶奶真在掃一樓的過(guò)道，邊掃邊說(shuō)：“住一樓真臟，還是住頂樓好”
2、“頂樓”、掛圖：樓房一張。
3、已家長(cháng)共同討論過(guò)住底樓好還是頂樓好的話(huà)題。
4、請幼兒家長(cháng)一起參與此次活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師放錄像帶，引導幼兒觀(guān)看。
提問(wèn)：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小朋友剛才都看到了什么？人們都說(shuō)了什么？
2、談話(huà)導入。
師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買(mǎi)新房子了。在買(mǎi)房子的過(guò)程中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題。前兩天我請大家回去和爸爸媽媽討論了，今天我就要請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得晉老師買(mǎi)底樓好還是買(mǎi)頂樓好？
幼：我覺(jué)得你買(mǎi)頂樓好，因為……
師：“有沒(méi)有小朋友覺(jué)得我買(mǎi)底樓好的？”
幼：有。
師：這樣吧，覺(jué)得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊)，覺(jué)得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的'理由,怎么樣?請大家分隊準備好。
3、引導幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開(kāi)辯論。
�。�1）從正面論述自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：哪隊先來(lái)說(shuō)？底樓隊人少，就請他們先來(lái)吧。
�。◣熥叩降讟顷犚贿叄┠銈�?yōu)槭裁聪矚g底樓?底樓有什么好呀?
請幼兒講述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師作為傾聽(tīng)者多鼓勵幼兒。
師：原來(lái)住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買(mǎi)頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什么好呢？
幼：有。
請舉手幼兒表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：頂樓隊，你們呢？
師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個(gè)喜歡的理由。
�。�2）從反面論述自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：剛才底樓隊說(shuō)了很多理由來(lái)證明住底樓好，頂樓隊呢也講了住頂樓的好處。我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家？底樓隊，你們?yōu)槭裁床幌矚g頂樓呢？頂樓隊，你們又為什么不喜歡底樓呢？請小組討論后，把你們的理由告訴我。
�。�3）幼兒分組討論，教師引導幼兒講述出各自的觀(guān)點(diǎn)。（討論4---5分鐘）
師：請幼兒講述自己的理由。若幼兒有沖突，采取一對一的辦法。
4、游戲“小記者”，讓孩子透過(guò)成人的眼光拓展自己的知識經(jīng)驗。
師：剛才小朋友爭辯的真激烈，每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)，而且理由也很充分。老師一時(shí)之間都不知怎么選擇啦，這樣吧我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)后面客人（叔叔、阿姨）的意見(jiàn)好嗎？一會(huì )兒請小朋友選擇一位客人采訪(fǎng)一下。問(wèn)問(wèn)他們喜歡底樓還是頂樓，為什么？小記者們都準備好了嗎？那出發(fā)吧！
�。�1）幼兒采訪(fǎng)旁邊的客人。
幼：（叔叔、阿姨、奶奶）您好！我叫xxx，您愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？請問(wèn)您覺(jué)得住底樓好還是頂樓好，為什么？
客人：……
幼：謝謝您，再見(jiàn)！
�。�2）反饋。
師：現在我來(lái)統計一下，被采訪(fǎng)的客人喜歡底樓的小記者請站起來(lái)，被采訪(fǎng)的客人是怎么說(shuō)的？
被采訪(fǎng)的客人喜歡頂樓的小記者請站起來(lái)，被采訪(fǎng)的客人是怎么說(shuō)的？
4、通過(guò)采訪(fǎng)活動(dòng)，再次讓幼兒做出選擇。
請重新做出選擇的幼兒講述為什么要改變自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、小結：
師：聽(tīng)小朋友說(shuō)了這么多，我明白了，住底樓呢有住底樓的優(yōu)勢，比如出入方便，搬運東西省力；住頂樓呢，有它的優(yōu)勢，比如陽(yáng)光充足，視眼開(kāi)闊，比較安靜。但是住底樓也有不足的地方，比如比較吵雜，夏天蚊蟲(chóng)較多；住頂樓同樣有不足的地方，比如出入不方便，特別是家里有老弱病殘的人就更不方便了。你們說(shuō)是這樣嗎？所以說(shuō)不管住底樓還是住頂樓，都有利有弊。今天謝謝你們給我提了那么多建議，收集了這么多信息，我會(huì )把大家的想法回去告訴家里人，根據家里的具體情況再作決定，星期一來(lái)告訴你們我買(mǎi)底樓還是頂樓，好嗎？
活動(dòng)評析：
《幼兒園教育指導綱要》頒布以來(lái)，“在生活中整合”已經(jīng)成為改革的一個(gè)亮點(diǎn)，我設計這次活動(dòng)就是以此為出發(fā)點(diǎn)，力圖體現“生活化”和“整合性”。隨著(zhù)人們生活水平的提
高，人們對居住的條件也越來(lái)越高，要求也不一樣。因此，選擇《住底樓好還是頂樓好》這個(gè)話(huà)題讓幼兒進(jìn)行辯論，既貼近幼兒生活、又使幼兒有話(huà)可講，助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，給幼兒的學(xué)習帶來(lái)了很大樂(lè )趣。
在整個(gè)活動(dòng)的組織中，我以“住頂樓好還是底樓好”為主線(xiàn)，以小組辯論的形式讓幼兒講述自己的觀(guān)點(diǎn)，用游戲、討論、一對一論辯、采訪(fǎng)等的方法鼓勵幼兒與教師、同伴、家長(cháng)進(jìn)行交流，使幼兒在活動(dòng)中，體驗到語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。在活動(dòng)，我特別關(guān)注班上的民族幼兒、讓這些幼兒和班上孩子互動(dòng)交流，互相學(xué)習，給他們充分講述和表現的機會(huì )。此次活動(dòng)我能引導幼兒注意傾聽(tīng)，鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受。隨著(zhù)活動(dòng)開(kāi)展，我設計的一個(gè)個(gè)問(wèn)題使幼兒想法更多，表達的愿望更強烈。幫助幼兒積累了多方面的知識經(jīng)驗，可以說(shuō)達到了我預期的教學(xué)目標。
此次教學(xué)活動(dòng)好的方面是：
1：家長(cháng)、幼兒、教師能同參與活動(dòng)相互支持與合作。例如：家人和孩子共同討論過(guò)話(huà)題，并讓家長(cháng)參與到活動(dòng)中，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。
2：教學(xué)目標的制定能根據本班幼兒的實(shí)際情況而定。
3：教學(xué)過(guò)程層次清楚，能為幼兒提供有益的學(xué)習經(jīng)驗，符合其發(fā)展需要。
活動(dòng)中的不足之處
1：教師在提問(wèn)過(guò)程中，語(yǔ)言有時(shí)羅嗦，不夠精煉。新疆地方用語(yǔ)時(shí)有出現，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速過(guò)快。
2：幼兒在一對一辯論時(shí)，教師應積極引導幼兒，并給于充足的時(shí)間讓幼兒自由辯論。
作為一名老教師，在今后的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)審視自己，對教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，我要認真分析，總結經(jīng)驗與不足�；顒�(dòng)中要多觀(guān)察幼兒，鼓勵幼兒，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，促進(jìn)班上每一個(gè)幼兒的發(fā)展。
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