《女?huà)z補天》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《女?huà)z補天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《女?huà)z補天》教案1
學(xué)習目標
1.認識“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準備
收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細致感悟
1.邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因�！踅虒W(xué)設計
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問(wèn)題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著(zhù)急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�
c.抓住女?huà)z補天歷盡千難萬(wàn)險的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z冒著(zhù)生命危險，拯救人類(lèi)的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結構的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補天》教案2
教學(xué)目標：
1．會(huì )認本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補天）
二、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學(xué)提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�(dòng)？為什么？
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱�，準備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄌ焖乱粔K，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
2．說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
3．質(zhì)疑。（師生評議解決）
四、總結
1．學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
2．指讀全文。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
課前布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話(huà)故事資料，作為課堂學(xué)習的補充。課上組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流、朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )女?huà)z不畏艱辛為人類(lèi)造福的美好心靈。在培養學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，學(xué)習女?huà)z無(wú)私奉獻的精神。
《女?huà)z補天》教案3
【教學(xué)目標】
1、認識“措、混”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述“補天”的過(guò)程，感受神話(huà)故事的人物形象。
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述“補天”的過(guò)程，感受神話(huà)故事的人物形象。（重點(diǎn)）
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：看圖激趣
1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤(pán)古圖片）他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀，他在中國古代神話(huà)故事中能夠開(kāi)天辟地，有著(zhù)非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng )造出來(lái)的。
【設計意圖：讓學(xué)生了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標之一。于是，在導入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》中的人物盤(pán)古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話(huà)，喚起了學(xué)生對神話(huà)特點(diǎn)的認識，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節�！�
2、她，大家認識么？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習一個(gè)和她有關(guān)的神話(huà)故事，這個(gè)故事叫做《女?huà)z補天》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問(wèn)？？
根據學(xué)生回答提煉
�。�1）女?huà)z是誰(shuí)？
�。�2）女?huà)z為什么要補天？？
b、女?huà)z怎樣補天？？
師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事。
【設計意圖：運用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、背景、人物介紹
女?huà)z是誰(shuí)？利用查找到的資料一起交流。
女?huà)z，中國上古神話(huà)中的創(chuàng )世女神。又稱(chēng)媧皇、女陰，史記女?huà)z氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女?huà)z造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng )造人類(lèi)社會(huì )并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女?huà)z補天的神話(huà)傳說(shuō)。女?huà)z不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng )造萬(wàn)物的自然之神，神通廣大化生萬(wàn)物，每天至少能創(chuàng )造出七十樣東西。她開(kāi)世造物，因此被稱(chēng)為大地之母，是被民間廣泛而又長(cháng)久崇拜的創(chuàng )世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說(shuō)聯(lián)系在一起。女?huà)z造人后，人類(lèi)慢慢地繁衍開(kāi)來(lái)，他們采摘野果，追獵猛獸，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過(guò)，接著(zhù)一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開(kāi)一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒(méi)了田野和村莊，轉眼間地上變成了一片汪洋。女?huà)z看到人們哭喊著(zhù)四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來(lái)。女?huà)z背著(zhù)砍山斧，從東山采來(lái)紅砂石，從西山采來(lái)白玉石，又從南山、北山、中山采來(lái)其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過(guò)了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女?huà)z就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過(guò)上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女?huà)z補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著(zhù)許多抽象的紋理和圖形，有人說(shuō)中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說(shuō)石面上是許多原始人類(lèi)的影像�？偠灾�，這塊石頭是這座山上獨一無(wú)二的奇石。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導：
我們要想感受神話(huà)故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語(yǔ)想象人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來(lái)、殺了、傳頌、功績(jì)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：
措：“措”和“錯”是形近字，應讀“cuó”；
混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；
塌：“塌”和“�！笔切谓�，不要讀成“tà”；
頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
聲母易讀錯：措（cuò）；
韻母易讀錯：項（xiàng）塌（t�。�
�。�2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
五、品讀課文
�。ㄒ唬┠x，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
1、學(xué)生默讀思考。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
�。ㄒ驗樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦；女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好；女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活；人們還記得………）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導學(xué)生從內容去想：
正當人們過(guò)著(zhù)快樂(lè )、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
�。ò鍟�(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3、女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
4、指導朗讀女?huà)z難過(guò)的語(yǔ)句。
5、小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
�。�1）（課件出示）結合掛圖理解補天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。（板書(shū)：煉石補天）
�。�2）引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。
3、指導朗讀這兩段話(huà)。
�。ㄈR讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
�。ò鍟�(shū)：人民又安居樂(lè )業(yè)）
2、女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
3、神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。）
六、拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？
【設計意圖：簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎�！�
七、課堂小結
古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
八、當堂檢測（選做）
1、想象：女?huà)z都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽(tīng)到。
九、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話(huà)故事。
板書(shū)設計
15女?huà)z補天
起因經(jīng)過(guò)結果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂(lè )業(yè)
燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補天
愛(ài)心吃苦勇敢
課后反思：
成功之處
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補天？”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災難來(lái)臨前人們幸福的生活和災難來(lái)臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設計了補白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。
不足之處：
給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些�！白x”應該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應該是閱讀教學(xué)的基本理念。
《女?huà)z補天》教案4
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、感受神話(huà)故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）"等等。
二、導入新課
今天我們學(xué)習一篇課文《女?huà)z補天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字一一"女?huà)z"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預習課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事（板書(shū)：古代神話(huà)故事）。同學(xué)們知道嗎？"神話(huà)故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì )有這些想象呢？我們學(xué)習課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑。
1、當你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書(shū)。設計質(zhì)疑：（1）女?huà)z是誰(shuí)呢？（2）女?huà)z為什么要補天呢？（3）有淺有女?huà)z這個(gè)人呢？（4）女?huà)z怎么補天呢？）
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像"女?huà)z為什么要補天"、"女?huà)z怎樣補天"等問(wèn)題，我們在閱讀中都會(huì )弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1、提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海�1）在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上"補天的原因"；（2）課題叫"女?huà)z補天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補天"過(guò)程的？請用"l|"標明起止。）
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋。
�。�1）教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補天？（學(xué)生發(fā)言。）
�。�2）教師小結：
�。�3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著(zhù)想，總想著(zhù)幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對人們受災受難同情的語(yǔ)調。學(xué)生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女?huà)z的思想感情。
五、小結
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？
教師小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有—天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
板書(shū)設計：
女?huà)z補天
原因，經(jīng)過(guò)，結果
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂(lè )業(yè)
起火發(fā)洪水，造船救人
煉石補天
愛(ài)心吃苦勇敢
《女?huà)z補天》教案5
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中感情的熏陶。
2、習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，把天補好的過(guò)程。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )神話(huà)故事的神奇。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習引入：
1、復習生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節課1、2兩段的教學(xué)內容。
�。ǘ�、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女?huà)z補天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線(xiàn)，讀一讀，體會(huì )到了女?huà)z的什么。
�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）、體會(huì )好感情，再一次朗讀體會(huì )。
3、學(xué)習第4段。
�。�1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？
�。�3）、交流。
�。�4）、請學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
�。�5）、學(xué)習女?huà)z補天的過(guò)程：
請同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女?huà)z補天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？
�。ㄈ�、學(xué)習第5段。
1、體會(huì )為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模�、結全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。
�。ㄎ澹�、：
女?huà)z補天（說(shuō)課）
女?huà)z補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚女?huà)z的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補好的過(guò)程。這節課的重點(diǎn)是學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，把天補好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、培養學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨立從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話(huà)，體會(huì )到了女?huà)z的什么。再讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到了的讀好這幾句話(huà)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì )神話(huà)故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì )女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì )女?huà)z一心一意為他人著(zhù)想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )出女?huà)z補天的傳神來(lái)體會(huì )神話(huà)故事的神奇。
三、培養學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補好天后，大地上又會(huì )是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓練學(xué)生的思維能力。
四、培養學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結合課文結尾的泡泡女?huà)z真了不起，按排你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎？讓學(xué)生的讀寫(xiě)結合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè )。
女?huà)z補天（反思）
女?huà)z補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚女?huà)z的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補好的過(guò)程。這節課的重點(diǎn)是學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，把天補好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
上了《女?huà)z補天》這課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話(huà)，體會(huì )到了女?huà)z的什么。再讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到了的讀好這幾句話(huà)，較好地培養了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補天后的景象及女?huà)z真了不起，你能寫(xiě)幾句話(huà)夸夸女?huà)z嗎？較好地培養了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話(huà)能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，把天補好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話(huà)，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )神話(huà)故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女?huà)z補好天后按排一個(gè)說(shuō)話(huà)，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補天的過(guò)程真神奇��！那么我在趁機講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應該說(shuō)沒(méi)有突破。
《女?huà)z補天》教案6
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話(huà)故事？
2.今天咱們再來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事（師板書(shū)課題：：女?huà)z補天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）
3.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二、自讀課文，解決問(wèn)題。
1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報自學(xué)情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。
四、感悟課文，升華情感
通過(guò)學(xué)習課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報）
五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字，鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的字，先是學(xué)生自己書(shū)空，然后再共同解決難寫(xiě)的字。
2.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
《女?huà)z補天》教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，了解課學(xué)主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
教具準備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來(lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書(shū)題目：12.女?huà)z補天
2.引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女?huà)z補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著(zhù)生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書(shū)設計：
12.女?huà)z補天
1.女?huà)z為什么補天？
2.女?huà)z怎么補天？
3.女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補天？
2、女?huà)z怎么補天？
3、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！眲�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�。�1）結合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�。�2）引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�。�3）導朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話(huà)故事。
板書(shū)設計：
12女?huà)z補天
原因
經(jīng)過(guò)
結果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂(lè )業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
《女?huà)z補天》教案8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導他們用自己的話(huà)復述課文。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
4、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解課文基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。
課前準備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補天的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導入，整體感知。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？
生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2：女?huà)z正在補天上的大窟窿。
2、出示課題：女?huà)z補天。齊讀。
二、教認生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認識的字。
2、自學(xué)生字詞。
�、偻篮献鲗W(xué)習，當小老師。
�、诨プx生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。
�、壅f(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯的生字，提醒同桌容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習組詞。
例：學(xué)習“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀。
三、研讀課文，理清脈絡(luò )。
�。ㄒ唬┎シ湃匿浺�，聽(tīng)后用一句話(huà)概括這個(gè)故事。
�。ǘ┲笇W(xué)習第一節
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì )出現怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷
2、天為什么塌下來(lái)��？（學(xué)生會(huì )有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真傳達出人間的慘狀；指導學(xué)生從內容想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（帶著(zhù)這種難過(guò)和著(zhù)急去再讀讀這段話(huà)吧�。�
5、齊讀——男女生賽讀
�。ㄈ┲笇W(xué)習第二節
過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著(zhù)急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的人，她的心情怎樣呢？
�。�、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？
�。�、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因為是她創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女，她的子民�？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的'心情當然不一樣了。）想象一下，會(huì )難過(guò)得怎樣？
3、災難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著(zhù)急、焦急）
4、從哪些字詞中發(fā)現了女?huà)z非常著(zhù)急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女?huà)z是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。
�。�、（自由練——指名——齊讀）
師小結：從這節中我們知道，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著(zhù)，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補天，（板書(shū)：補天）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)
1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。
�。�1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅強的毅力）
�。�2）從“終于”體會(huì )到女?huà)z找得很辛苦，很難找。
師：真會(huì )讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì )碰到哪些困難？她會(huì )怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情。
�。�3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強的毅力。
3、小組討論：女?huà)z怎樣補天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名說(shuō)，教師小結。
5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話(huà)中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！讓這感人的畫(huà)面永遠留在我們的腦海中吧！
6、借用板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補天。）
7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評。
�。ㄎ澹�、學(xué)習最后一自然段
1、最后女?huà)z把天補好了嗎？
2、補好后的天又是怎么樣的？
3、正因為女?huà)z有了這種不怕危險，不怕困難，樂(lè )于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗��！怎么讀課文的最后一段呢？請同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結
1、請同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天的情形。
2、你喜歡女?huà)z嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、師伴著(zhù)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀。把我們對女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？
五、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字
2、把《女?huà)z補天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶著(zhù)以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。
�。�1）女?huà)z是誰(shuí)？
�。�2）她為什么要補天呢？
�。�3）她是怎樣補天的呢？
�。�4）她把天補好了嗎？
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e：人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
4、從文中找出能體現“女?huà)z冒著(zhù)生命危險，歷盡千難萬(wàn)險補天，拯救人類(lèi)的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學(xué)習：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。人類(lèi)的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起�！保�
5、交流匯報：
如“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！�
“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！薄ぁぁぁぁぁ�
6、引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ε畫(huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·
8、學(xué)習辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著(zhù)我們，所以這個(gè)神話(huà)故事能流傳到現在，有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女?huà)z，
力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝
三、復述賞析，細致感悟。
1、細讀課文，理清線(xiàn)索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話(huà)中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫(huà)面永遠留在我們的腦海中吧！
3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面，用自己的話(huà)復述補天的經(jīng)過(guò)。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
�、僮灾骶毩曋v故事。
�、谛〗M合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
�、圩栽钢v故事，可獨立完成，也可合作完成。
5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價(jià)表）
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象說(shuō)話(huà)：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？
2、寫(xiě)話(huà)訓練：
女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？
五、總結全文，課外延伸。
1、跳出神話(huà)：課前問(wèn)題解決了嗎？女?huà)z補天是一個(gè)神話(huà)故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？
2、什么叫神話(huà)故事？你知道哪些神話(huà)故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，
無(wú)法解釋風(fēng)雨等現象，所以這些神話(huà)故事就古人對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng )造的。）
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女?huà)z——把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的女?huà)z——把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的女?huà)z——把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
4、課外閱讀其它神話(huà)故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話(huà)故事大王”評選活動(dòng)
《女?huà)z補天》教案9
第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質(zhì)；
2、理解課文內容，學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)設計：
一、揭題
1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第31課——女?huà)z補天。
板書(shū)課題：女?huà)z補天。
2、復習：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說(shuō)課文主要內容。
二、學(xué)文
1、師：我們感激女?huà)z補天拯救了人類(lèi)。那女?huà)z是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批注。
2、班內匯報。
師重點(diǎn)引導從課文第2、3、4自然段感受女?huà)z的崇高精神，并相機指導朗讀。
�。ó攲W(xué)生匯報到第二自然段時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系上文學(xué)習課文。）
其間師板書(shū)學(xué)生匯報的女?huà)z精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習最后一段
師：每每談到這個(gè)神話(huà)故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會(huì )仰望天空，回憶《女?huà)z補天》的故事。讓我們齊讀課文最后一個(gè)自然段。
生齊讀文最后一段。
師：孩子們，我被女?huà)z深深地感動(dòng)了，我們都被《女?huà)z補天》的故事深深地感染了。女?huà)z是位怎樣的神？
指板書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)。
三、拓展
師：有關(guān)女?huà)z的故事還有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作業(yè)
1.挑戰級：課下搜集有關(guān)女?huà)z的神話(huà)故事。
2.王者級：搜集其他神話(huà)故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書(shū)設計：
善 良 甘于奉獻
女?huà)z 補天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時(shí)簡(jiǎn)案
一、揭題，了解“神話(huà)”
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀準讀順
四、寫(xiě)字，示范臨摹
《女?huà)z補天》教案10
學(xué)習目標
1。認識“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)，三年級語(yǔ)文下冊：《女?huà)z補天》教學(xué)設計。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準備
收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細致感悟
1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《三年級語(yǔ)文下冊：《女?huà)z補天》教學(xué)設計》�！踅虒W(xué)設計
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問(wèn)題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a�！皰暝�、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著(zhù)急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�
c。抓住女?huà)z補天歷盡千難萬(wàn)險的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z冒著(zhù)生命危險，拯救人類(lèi)的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1。自主練習講故事。
2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結構的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補天》教案11
自從女?huà)z創(chuàng )造了人，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來(lái)，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。結果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方。
___________
本文根據中國古代神話(huà)改寫(xiě)。
《女?huà)z補天》語(yǔ)文練習題
一、我會(huì )選動(dòng)詞填空。
潑裝端補
女?huà)z把它( )在一個(gè)大盆里，( )到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一( )，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被( )好了。
二、我要把關(guān)聯(lián)詞送回句子中。
因為……所以……雖然……但是……如果……就……
1.( )天火被雨神熄滅了，( )天上的大窟窿還在噴火。
2.( )收集到五彩石，( )可以補天。
3.( )女?huà)z補好了天上的窟窿，( )人們又過(guò)上了幸福的生活。
三、給句子排排隊，在橫線(xiàn)上寫(xiě)出正確的序號。
�、贌捔宋逄煳逡�，五彩石化成了很稠的液體。
�、趯誓莻�(gè)大黑窟窿，往上一潑，
�、畚宀适引R了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。
�、苤灰�(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�、菖�?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，
正確的序號為：____________________
四、課文整體梳理。
1.《女?huà)z補天》是一篇________，女?huà)z不忍人類(lèi)受災，于是煉出________補好天空。課文重點(diǎn)寫(xiě)________這件事。
2.讀了《女?huà)z補天》，我覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)________的人，我是從文中和________這兩件事中感受到的。
3.《女?huà)z補天》的故事( )，贊揚了女?huà)z( )。
A.告訴我們五彩云霞的來(lái)歷
B.是個(gè)神話(huà)，是古人想象出來(lái)的
C.機智巧妙、心地善良的品質(zhì)
D.不怕危險、甘于奉獻的精神
五、重點(diǎn)段落品析。
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸(xìngxìn)福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震(zhènzhèng)醒了。她急忙起來(lái)，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊(xióngsóng)大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
1.選擇正確的讀音，畫(huà)上“√”。
2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
轟隆�。篲_______、________、________
3.用“________”畫(huà)出描寫(xiě)天塌下來(lái)悲慘景象的句子。
4.女?huà)z見(jiàn)到這樣的情景，心里會(huì )想著(zhù)什么?
六、女?huà)z“找啊找啊”，那么女?huà)z都可能到過(guò)哪里找純青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是還( )
參考答案：
一、裝端潑補
二、1.雖然……但是…… 2.如果……就…… 3.因為……所以……
三、②④①⑤③
四、1.神話(huà)故事;五彩石，補天2.不怕危險、甘于奉獻;造船救人、尋石補天3.BD
五、
1.xìng zhèn xióng
2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉
3.遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現了一道道深溝。
4.我要趕快把天補好,讓大地重回幸�？鞓�(lè )的日子。
六、示例：喜馬拉雅山頂，沒(méi)有找到純青石，阿爾卑斯山，沒(méi)有找到純青石的影子。(答案不)
《女?huà)z補天》語(yǔ)文練習題
一、給下面加點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)上“____”。
到處(chǔ chù)
掙(zhēng zhèng)扎
噴(pēn pèn)火
以為(wéi wèi)
傳(chuán zhuàn)說(shuō)
塌(tā tà)下
山岡(gāng gǎng)
熄(xī xì)滅
冶(zhì yě)煉
女?huà)z(wā wō)
潑(fā pō)水
轟隆隆(lōng lóng)
二、填寫(xiě)正確的量詞。
一( )響聲
一( )窟窿
一( )深溝
一( )天空
一( )純青石
一( )泉水
一( )大盆
一( )雨
三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火
轟隆隆(ABB)____________________________
熊熊大火(AABC)____________________________
零零星星(AABB)____________________________
四、用“然”字組成合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的括號里。
1.天氣預報說(shuō)今天有雨，今天( )下雨了。
2.一天夜里，女?huà)z( )被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了
3.他今天( )也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)啦!
五、按要求寫(xiě)句子。
1.許多人被火圍困在山頂上。(改成“把”字句)
____________________________
2.天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。天上的大窟窿在噴火。(用關(guān)聯(lián)詞合并句子，并加上標點(diǎn)符號)
____________________________
3.遠遠的天空塌下來(lái)一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。(縮寫(xiě)句子)
____________________________
六、根據課文內容回答問(wèn)題。
1.女?huà)z補天的原因是什么?
____________________________
2.女?huà)z在補天的過(guò)程中遇到了哪些困難?
____________________________
3.你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的人?
____________________________
答案
一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng
二、陣個(gè)道場(chǎng);種眼個(gè)片
三、熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火
四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然
五、
1.火把許多人圍困在山頂上。
2.雖然天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了，但是天上的大窟窿在噴火。
3.天空露出窟窿。
六、
1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到處是洪水，人類(lèi)面臨著(zhù)空前大災難。女?huà)z感到無(wú)比痛苦,于是決心補天,以終止這場(chǎng)災難。
2.天空噴火，找五彩石，并進(jìn)行冶煉。
3.為民造福，具有奉獻精神的人。
《女?huà)z補天》教案12
教學(xué)目標
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
2.能復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激趣導入
小朋友，我們每天抬頭看著(zhù)藍藍的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì )想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事──女?huà)z補天。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，學(xué)習生字
1.讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？
3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什么事？
3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事，贊揚了女?huà)z的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻的精神。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、繼續學(xué)習新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女?huà)z真了不起！”展開(kāi)討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火（勾畫(huà)、討論）突出女?huà)z的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現女?huà)z補天的艱難的詞語(yǔ)。
三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě)）
1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3.結尾段抒情、流暢、余味深長(cháng)。
四、在熟讀基礎上進(jìn)行復述
1.熟讀課文，記住故事情節，板書(shū)回憶。
2.教師示范部分或全篇，用自己的話(huà)，不背全文。
3.給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。
《女?huà)z補天》教案13
【教學(xué)目標】
�。�、能把課文讀通順，讀準，會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)五個(gè)生字。
�。�、整體感知課文內容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì )深刻。
�。�、能初步了解神話(huà)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、同學(xué)們，我國古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話(huà)故事的插圖）
�。�、這是？
�。ǔ鍪疚闹械膱D片）
對女?huà)z你們知道多少？（傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事�！杜�?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事，一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意
�。�、下面請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到１３０頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話(huà)故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。
�、� 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內容。
�。�、檢查生字詞：
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
�、� 這四個(gè)詞會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 同學(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認讀，又要求會(huì )寫(xiě)。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？
�。ㄒ弊质恰眱牲c(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）
好，我們一起再來(lái)把這五個(gè)字讀一讀。
�、� 請你們拿出筆在田字格中各寫(xiě)一個(gè)。
�。�、下面有一個(gè)挑戰性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。先準備一下。愿意接受挑戰的勇者在哪里？
三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處
�。�、可怕之處：
�、� 女?huà)z能把天補上，實(shí)在是太神奇了！下面請同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？
�、� 交流：
請２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 我們一起來(lái)讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么感覺(jué)？
�。〒�，害怕，焦急）
�、� 熊熊大火會(huì )燒掉什么？洪水會(huì )沖走什么？（衣食住行）人們當時(shí)是多么恐慌，害怕。
自己練讀，該怎么把它讀好！
指名讀，你覺(jué)得他讀得怎樣？誰(shuí)能來(lái)評一評？
你聽(tīng)出可怕了嗎？ 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！
人們危險的情境你感受到了嗎？
讀出人們的恐慌了嗎？
�、� 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來(lái)，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
�、� 我們再來(lái)看看在災難之前，人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？快速找出文中的句子。
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
�、� 可是如今呢？大地上再沒(méi)有？人們再也不能過(guò)著(zhù)？只能？只能？
�。ǔ鍪緝啥螌Ρ龋�
此時(shí)，人們多難過(guò)啊，女?huà)z肯定更難過(guò)，因為她是人類(lèi)的母親��！讀出女?huà)z此時(shí)的心情。（出示：女?huà)z難過(guò)極了。）
�。�、神奇之處：
同學(xué)們，女?huà)z怎么能不難過(guò)��！天塌下來(lái)了，這是一件多么可怕的事��！為了拯救人類(lèi)，女?huà)z決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�、� 請同學(xué)們自由默讀這段話(huà)，想想你從哪里感受到了神奇？
請多生說(shuō)。
五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì )變成液體嗎？對，我們日常生活中不可能發(fā)生的，這就是神話(huà)故事，
用神火冶煉，可見(jiàn)女?huà)z富有強大的神力。
金光四射給你什么感覺(jué)？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺(jué)：
立刻，速度快得神奇。
�、� 請男生來(lái)讀一讀這神奇的片段，女生來(lái)比一比。
�、� 女?huà)z把天補完后，大地上又到處是？人們又能過(guò)著(zhù)？
四、總結
女?huà)z補天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女?huà)z冒著(zhù)生命危險，才創(chuàng )造了這樣的神奇。下節課我們再來(lái)體會(huì )女?huà)z尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。
《女?huà)z補天》教案14
【學(xué)習目標】
�。�、認識“塌、掙”等５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等１３個(gè)字，正確讀寫(xiě)“發(fā)明、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
�。�、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【課前準備】
收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
�。�、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、在俺們悠久絢爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，感知大意
�。�、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
�。�、默讀：
�、乓笸瑢W(xué)不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊考慮的習慣。
�、葡胍幌�，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細致感悟
�。�、邊讀書(shū)邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
�。ń處熝惨曋笇В�
�。�、選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
�。�、交流釋疑，賞析朗讀：
�、排�?huà)z為什么補天？（因為天塌了一個(gè)大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
�。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災難，你們著(zhù)不著(zhù)急？那應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？）
集體讀。
假如你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
那誰(shuí)能帶著(zhù)這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過(guò)這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì )到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
�。⒖�、求）
�、剖前�，若不是因為人類(lèi)是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女?huà)z做了哪兩件事來(lái)拯救災難中的人們？
�、侨藗兊镁攘�，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕，通過(guò)這些句子，你體會(huì )到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
引導同學(xué)入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會(huì )遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
四、互相合作，練習講故事
�。�、自主練習講故事。
�。�、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節；還可以發(fā)明性地改編、續編故事。
�。�、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
�。�、組織評議：
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
�。�、謄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
【課后反思】
《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
這節課，俺的教學(xué)重點(diǎn)是引導同學(xué)了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力，練習復述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導同學(xué)在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。因此，備課時(shí)，俺的公開(kāi)課教案力求體現《語(yǔ)文課程規范》的精神，引導同學(xué)與文本對話(huà)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究，讓同學(xué)在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視同學(xué)獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗欣喜
�。�、運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導探究性學(xué)習，整堂課通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑，再引導解疑，從而實(shí)現同學(xué)與文本的對話(huà)，激發(fā)同學(xué)閱讀神話(huà)故事的興趣。
�。�、運用畫(huà)面激活法：
引導同學(xué)在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地裂”的現象在同學(xué)的生活中比較少見(jiàn)，同學(xué)雖能根據自身的想象用語(yǔ)言來(lái)表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學(xué)很直觀(guān)地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女?huà)z的神力而驚嘆。
�。�、角色演繹法：
《女?huà)z補天》是一篇同學(xué)非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事，整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著(zhù)，俺引導同學(xué)去想象，去體驗，引導同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著(zhù)讓同學(xué)通過(guò)對詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。
《女?huà)z補天》教案15
【教學(xué)目標】
〖知識點(diǎn)
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險,克服重重困難補天的過(guò)程。
�。�、培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
�。�、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險、甘于奉獻的精神。
〖情感目標
體會(huì )女?huà)z補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
【設計特色】
運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【課前準備】
多媒體課件（《女?huà)z補天》的動(dòng)畫(huà)片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）。
【學(xué)生預習準備】
�。�、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
�。�、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z造人、補天的資料。
【課時(shí)安排】
�。�、第一課時(shí)：
學(xué)習課文，了解女?huà)z補天的故事內容。
�。�、第二課時(shí)：
復述故事，指導寫(xiě)字。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
�。�、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看�！段饔斡洝�、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤(pán)古開(kāi)天地》……
�。�、師：今天，我們再來(lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。（課件２出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？（板題：女?huà)z補天）這就是今天我們要學(xué)習的神話(huà)故事，一起來(lái)讀一讀課題。
�。�、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？……）
�。�、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
�。�、女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著(zhù)急，請大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
�。�、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè )錄音范讀。
�。�、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？交流。多么神奇的故事��！老師發(fā)現你們被深深吸引了，看得多入迷��！
�。�、為了更好地了解這個(gè)神話(huà)故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：
塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn
�、� 這四個(gè)詞你會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì )讀嗎？
�。�、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女?huà)z為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）
三、學(xué)習第一、二段，解決問(wèn)題一
�。�、女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？再出示：
課件６出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 女?huà)z為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書(shū)：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話(huà)，指導讀“天哪，太可怕了！”
�、� “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火。熊熊大火會(huì )燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”
課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì )沖走什么？許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
�、� 返回課件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
�。�、我們再來(lái)看看災難之前，人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？快速找出文中的句子。
�。ㄕn件８出示語(yǔ)段）
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
�。ㄕn件９出示語(yǔ)段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
�。�、可是如今呢？大地上再沒(méi)有？人們再也不能過(guò)著(zhù)？只能？只能？課件１０出示
�。�、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？
�。ㄒ驗槿祟�(lèi)都是她的子女，她的子民，她是人類(lèi)的母親�。。�
�。ㄕn件１０出示第二段,引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……）
�。�、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
�。ㄇ笥隃缁� 造船救人）
�。�、過(guò)渡：
是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女?huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？
四、學(xué)習第三、四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補天的
�。�、課件１３出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話(huà)填空：
女?huà)z補天先（ ），接著(zhù)（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。
女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):
課件１４出示：先找五彩石──接著(zhù)煉五彩石──最后補天空。
請在文中圈出這三個(gè)字，就是板書(shū)“找──煉──補”。
�。�、女?huà)z是怎么找五彩石的呢？請同學(xué)們自由讀讀第三段。
女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話(huà)，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
�。�、交流：
你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì )，讀中感悟。
�。C動(dòng)）
�、� 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：
�。ㄦ溄诱n件３２、３３）
�、� 你從“零零星星”體會(huì )到什么？
�。ǹ闯稣椅宀适芷D難）
�、� 讀一讀。
�、� 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：
�。ㄦ溄诱n件３４、３５）
�、� 從這句話(huà)，你感受到了什么？為什么？
�。ǹ闯稣椅宀适芷D難。）
師：你很會(huì )讀書(shū)思考，透過(guò)字面看到了里面的東西。
�、� 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。）
�、� “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ā皫滋鞄滓埂辈皇恰耙惶煲惶臁�，說(shuō)明她找五彩石的不容易）
�、� 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：
�。ㄦ溄诱n件３６、３７）
�、� 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞？誰(shuí)知道？
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
�、� 對呀！學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)齊讀。
�、� 同學(xué)們，女?huà)z為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找純青石時(shí)，可能會(huì )遇到哪些困難呢？
�、� 同學(xué)們想象了女?huà)z可能遇到的困難，現在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì )讀得更好，指名１～２人。
�。▊�(gè)人讀，齊讀）
�。�、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�、� 課件１６出示 請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話(huà)？哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補天的動(dòng)詞。
�、� 交流，課件１７出示：
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�、� 這段寫(xiě)了“煉石”“補天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
�、� 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？
�。ㄒ驗槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。）
�、� 誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補天時(shí)的句子鏈接課件３４：“女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”
�、� 女?huà)z往上一潑，天空出現了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖
�、� 太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？鏈接課件３７出示女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�。ㄖ该x、齊讀）
�。�、女?huà)z補天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F？
�。ò鍟�(shū)：五彩云霞）出示課件１９～２３五彩云霞圖片
�。�、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
板書(shū)“了不起”，完成板書(shū)。
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件２４出示女?huà)z圖）（音樂(lè )：神話(huà)伴奏）這個(gè)神話(huà)故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。
師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話(huà)──
生：女?huà)z補天
師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──
生：女?huà)z補天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女?huà)z補天
六、作業(yè)
�。ㄕn件２５出示）
�。�、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
�。�、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )：
�、� 我喜歡的女?huà)z──把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�、� 我敬佩的女?huà)z──把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�、� 我心中的女?huà)z──把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
七、板書(shū)
女?huà)z補天
誰(shuí)？
為什么補天？
怎么補天？ 天塌地裂 找 煉 補 五彩云霞
了不起
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