《龍》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《龍》教案，歡迎大家分享。
《龍》教案1
一、指導思想
《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術(shù)課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng )造、表現的良好契機。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)本課學(xué)習初步了解中國龍的文化、歷史。通過(guò)觀(guān)察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，體會(huì )龍的精神。
2、既能目標：會(huì )講出龍的各部位的象征，能自己創(chuàng )作一幅龍的繪畫(huà)。
3、情感目標：體會(huì )龍的精神，樹(shù)立民族精神。
三、教學(xué)準備：
課件、龍的圖片、資料
四、教學(xué)構想：
1、通過(guò)教師演示龍的畫(huà)法，使學(xué)生了解龍的特征及其特征的象征意義。
2、通過(guò)課件演示龍的演變過(guò)程，使學(xué)生了解龍經(jīng)歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。
3、通過(guò)欣賞龍的一些生活圖片，使學(xué)生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個(gè)角落。
4、通過(guò)欣賞龍的組成，了解畫(huà)龍的過(guò)程及重點(diǎn)是龍頭。
5、通過(guò)欣賞小朋友們的作品，使學(xué)生了解如何構圖。
6、通過(guò)作業(yè)展評，提高學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感。
五、教學(xué)評價(jià)：
1、學(xué)生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。
2、學(xué)生是否體會(huì )到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。
3、學(xué)生能否形象地表現出中國龍的造型特點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)導入：
老師黑板演示一幅龍的作品導入
同學(xué)們，老師首先給你們畫(huà)一個(gè)動(dòng)物，注意仔細觀(guān)察，猜猜看老師畫(huà)的是什么呢？(學(xué)生猜)最后請同學(xué)們一起說(shuō)（龍）。老師激情說(shuō)：都說(shuō)中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習和了解一下中國龍。（板書(shū)課題）
2、新授：
�。�1）龍的起源與特征
師：同學(xué)們，現實(shí)生活中有沒(méi)有龍？（沒(méi)有）那么這個(gè)龍的形象是怎么產(chǎn)生的，你們知道嗎？（學(xué)生說(shuō)）
師：關(guān)于龍的起源，歷史上的學(xué)者有著(zhù)各種各樣的說(shuō)法。有人說(shuō)，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動(dòng)物。還有一種說(shuō)法是我們的祖先還是原始部落的時(shí)候，各部落都有自己崇拜的動(dòng)物作為圖騰。傳說(shuō)有一個(gè)部落的圖騰是蛇，這個(gè)部落很強大，它把各個(gè)部落都打敗了，然后它把各個(gè)部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個(gè)傳說(shuō)，龍都是集各種動(dòng)物的特征于一身�，F在讓我們來(lái)找一找，龍身上都有哪些動(dòng)物的特征呢？
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚(yú)鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們?yōu)槭裁礊辇堖x擇這些動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說(shuō)老師總結）因為啊，鹿角是所有的動(dòng)物中最美麗的'角；蛇是爬行的動(dòng)物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動(dòng)物中爪子最厲害的；魚(yú)鱗波關(guān)閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動(dòng)物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點(diǎn)于一身，使龍自然成了萬(wàn)物之靈，同時(shí)也寄托了人們的美好愿望。
�。�2）龍的演變過(guò)程
中國龍文化上下八千年，源遠流長(cháng)。最早的龍形象是什么樣？經(jīng)歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學(xué)們欣賞課件，請你找一找，哪個(gè)是最早的龍，哪個(gè)是現在的龍？（講解龍的演變過(guò)程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會(huì )，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征�？�，這是誰(shuí)穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱(chēng)自己是“真龍天子”其目的也是希望擁有龍的威嚴、精神和本領(lǐng)。在今天龍是我們整個(gè)中華民族的象征，我們稱(chēng)自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發(fā)揚廣大。
�。�3）龍的形象深入社會(huì )的各個(gè)角落
龍的形象深入社會(huì )的各個(gè)角落，龍的影響波及了文化的各個(gè)層面，同學(xué)們在現實(shí)生活中你都在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍抬頭取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節要賽龍舟。今天的龍舟已經(jīng)走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動(dòng)。
�。�4）觀(guān)察龍由哪幾部分組成
仔細觀(guān)察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫(huà)的時(shí)候龍頭是重點(diǎn)。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚(yú)嘴和龍發(fā)組成。老師指黑板讓學(xué)生牢記。記住畫(huà)龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫(huà)出龍的精神氣象。
�。�5）欣賞龍的作品
下面請同學(xué)們看看小朋友們是怎么畫(huà)龍的。(課件展示學(xué)生作品及龍的各種姿態(tài))
3、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導，放音樂(lè )。
作業(yè)要求：請同學(xué)們畫(huà)一幅與龍有關(guān)的畫(huà)，要求畫(huà)出龍的精神氣象。
4、作業(yè)展評
將學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，請學(xué)生評價(jià)，選出優(yōu)秀的作業(yè)。
5、教學(xué)小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了龍的有關(guān)知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類(lèi)的精神，是奮發(fā)開(kāi)拓的精神和與天和諧的精神，希望同學(xué)們都擁有龍的精神，為國爭光！
《龍》教案2
教學(xué)目標
1．理解本文運用人物語(yǔ)言和細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)。
2．理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點(diǎn)。
3．充分認識沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì )意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。
教學(xué)準備
幻燈、錄音材料、小黑板。
設計思路
小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對話(huà)刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì )意義，以此教育學(xué)生認識沙皇****統治的本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．教師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說(shuō)著(zhù)稱(chēng)于世，他的小說(shuō)多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì )本質(zhì)的�！蹲兩垺肥瞧渲械馁�。(出示幻燈片1。)(板書(shū)課題。)
2．學(xué)生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習
1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)
2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?
三、合作學(xué)習
1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識?
四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)
(見(jiàn)《新課標作業(yè)設計》本課的“積累運用”部分。)
2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的.“變色龍”，他擅長(cháng)隨機應變，反復無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應周?chē)h(huán)境的顏色一樣。)
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。)
(奧楚蔑洛夫斷案的依據不是法律，法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他雖然揚言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話(huà)。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無(wú)主人，主人是誰(shuí)。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現。)
4．奧楚蔑洛夫善變的背后有沒(méi)有不變的東西?
明確：(變的是對小狗、對赫留金、對案子的不同態(tài)度，是外在表現；不變的是他見(jiàn)風(fēng)使舵，反復無(wú)常、趨炎附勢的性格特征，是內在本質(zhì)。在他看來(lái)，是非沒(méi)有什么客觀(guān)標準，誰(shuí)地位高，權勢大，誰(shuí)的話(huà)就是標準，就是真理。這是沙皇****制度訓練出來(lái)的一條好狗。)
五、研讀賞析
(出示幻燈片4。)
閱讀課文第lO段和第20段，回答問(wèn)題。
1．文中對警官穿脫大衣的細節描寫(xiě)的作用是什么?
學(xué)生討論明確：(通過(guò)“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細節，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應付辦法的狡黠以及擺官架子，寫(xiě)得惟妙惟肖。)(引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住細節分析人物和寫(xiě)作人物的方法。)
2．這兩段話(huà)表現了奧楚蔑洛夫的什么形象7
學(xué)生回答后明確：(見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會(huì )抓住細節分析人物。)
3．后一段中的“把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)”，與前一段的哪一句話(huà)相照應?
明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著(zhù)角色：由受害者的標志，到敲詐勒索賠償費的證據。同樣這里也出現了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著(zhù)你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)
4．后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是誰(shuí)?
學(xué)生回答后明確：(前一個(gè)“你”是葉爾德林；后一個(gè)“你”是赫留金。)
六、梳理鞏固
同位間交流本堂學(xué)習所得。
七、拓展延伸
(若有時(shí)間在課堂上完成)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
《龍》教案3
一、作品分析：
一個(gè)好的作品，對于一節文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介，更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品，當時(shí)我就被深深地吸引了，它的簡(jiǎn)潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時(shí)也讓我覺(jué)得孩子們會(huì )很喜歡，尤其對于小班的孩子，作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的，因此我覺(jué)得這個(gè)作品不僅是會(huì )被孩子喜歡的，也是會(huì )被孩子理解的，會(huì )被孩子接受的，是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線(xiàn)索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線(xiàn)、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今天，作為與這個(gè)繪本的第一次接觸，我覺(jué)得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀(guān)察，模仿，及游戲的過(guò)程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂(lè )趣，從而真正的對繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
二、活動(dòng)目標：
1．通過(guò)對畫(huà)面的觀(guān)察，比較，理解繪本內容。
2．在圖標的幫助下，進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。
3．喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng)，能夠大膽表述自己的想法。
三、活動(dòng)準備：
PPT課件、黑板一塊、圖標一套、音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
A、教師利用PPT引導幼兒觀(guān)察繪本中1——4頁(yè)畫(huà)面內容，了解變色龍變成各種顏色的原因
1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。
寶寶們又到了我們說(shuō)故事的時(shí)候了，今天的故事里說(shuō)的是誰(shuí)呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示PPT）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來(lái)了）來(lái)，我們和他打個(gè)招呼（變色龍你好）那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng)，他呀會(huì )變顏色的）如知道（點(diǎn)評）那寶寶們猜猜看，他會(huì )變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車(chē)一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說(shuō)的一樣呢，（是的）來(lái)我們一一看。
2．教師播放PPT，
出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒(méi)有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會(huì )變成紅色呢？（不知道，教師引導：你們看他在干什么��？吃汽車(chē)，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車(chē)，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來(lái)真的像小朋友說(shuō)的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來(lái)）那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃，寶寶說(shuō)，他會(huì )變成什么顏色��？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹(shù)）哪里變了呢?（腳）
指導策略：一是可以調動(dòng)幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節有目的的去觀(guān)察畫(huà)面。PPT：解決繪本畫(huà)面連幅的一個(gè)問(wèn)題，可以讓幼兒觀(guān)察到單一形象的畫(huà)面。
B、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進(jìn)行匹配
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什么？吃了紅色的玩具車(chē)以后哪里變了？”“第二個(gè)吃了什么？” 這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋(píng)果）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)，并初步讓幼兒學(xué)說(shuō)：吃了XX變成了XX的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺(jué)得它吃飽了沒(méi)有啊，（吃飽了）你們都覺(jué)得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
C、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分
1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時(shí)他發(fā)現了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見(jiàn)這只黑黑的變色龍嗎“（看不見(jiàn)了）其他，小動(dòng)物也發(fā)現不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛才寶寶說(shuō)的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）
那現在老師要來(lái)考考你們，你們現在都是小變色龍，如果現在你們躲在紅紅的.凳子下面，你們會(huì )變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現在，我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇，綠色的小樹(shù)林。
2.游戲：現在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個(gè)紅紅的蘋(píng)果，我們要躲在那里，就不被發(fā)現了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領(lǐng)可真大啊，變成了和周?chē)粯拥念伾�，別人就找不到他啦
3.感受變形的樂(lè )趣
咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？
指導策略：影子的出現是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn)，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn)，所以著(zhù)重突出這個(gè)部分。月亮的出現是一個(gè)變形的過(guò)程，與前面的頁(yè)面有所不同，也應突出的讓幼兒感受。
D 、集體游戲：貪吃的變色龍。
伴隨PPT、音樂(lè )、進(jìn)行游戲。
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西��？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”
指導策略：游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來(lái)，避免一直坐著(zhù)，動(dòng)靜交替，二是可以通過(guò)表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
《龍》教案4
活動(dòng)目標：
1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè )趣。
2、學(xué)習翻閱圖書(shū)的順序。
3、運用材料進(jìn)行創(chuàng )作。
活動(dòng)準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時(shí)，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書(shū)。
3、用提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫(huà)圖，畫(huà)好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng )作。
6、完成的作品，貼在窗戶(hù)上，讓大家欣賞
《貪吃的變色龍》反思
這次活動(dòng)讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實(shí)很難，但是通過(guò)他們畫(huà)的.畫(huà)，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個(gè)性的想法。我成功的把語(yǔ)言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域融合在了一起。
《綱要》中指出：“互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑，教師要善于把握教育時(shí)機，培養幼兒語(yǔ)言表達的興趣與能力�！贝_實(shí)領(lǐng)域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動(dòng)中我們也要有這種意識，注意領(lǐng)域間的相互滲透，使不同領(lǐng)域的經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經(jīng)驗。
《龍》教案5
教學(xué)目標：
1、通讀課文，把握課文主要情節。有條理、有重點(diǎn)地復述故事大意。
2、在把握課文大意的基礎上欣賞課文通過(guò)對話(huà)、神態(tài)、細節描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特色。
3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )其對于表現故事時(shí)代背景的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)：把握故事主要情節，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì )變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )其精當而傳神的環(huán)境描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對變色龍式的人物的本質(zhì)的認識。對課文特定歷史背景的認識。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課
變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著(zhù)特殊的隨著(zhù)環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現實(shí)社會(huì )中，也有這樣一群人，被稱(chēng)為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢？讓我們隨著(zhù)世界三大小說(shuō)家契訶夫的描述去認識一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類(lèi)典型人物的代稱(chēng)。
二、學(xué)習文學(xué)常識
關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識：19世紀末俄國偉大的批判現實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說(shuō)和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀末俄羅斯社會(huì )的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì )弊端，無(wú)情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì )生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫(xiě)的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇死。諷刺了小市民的庸俗習氣和卑劣愚昧的奴性心理。
�。ㄏ嚓P(guān)知識鏈接：世界三大小說(shuō)家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利）
三、通讀課文，欣賞課文錄音
1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
聽(tīng)課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫(xiě)做標記。
2、全班交流、討論
文章的主人公是誰(shuí)？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對他的某一個(gè)方面的描寫(xiě)語(yǔ)句）
學(xué)生交流：他見(jiàn)風(fēng)使舵，對狗的態(tài)度隨著(zhù)對狗主人的猜測而變換
他趨炎附勢，對達官貴人極盡阿諛之能事
他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人
四、理清課文情節線(xiàn)索
1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？
明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎么發(fā)生的？請概括講述一下。
學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復述。
關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)
奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗
2、請你充當一下警官，來(lái)處理一下這個(gè)案件，你會(huì )怎么處理？
�。▽W(xué)生結合課文信息，對案件進(jìn)行分析、整理）
全班交流，結論：①處理小狗的主人，因為他對小狗疏于管理，造成小狗傷人
�、谛」凡槐刎撠�，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無(wú)事生非
�、蹆蓚�(gè)人都有責任，各打50大板
教師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接，甚至不用管誰(shuí)是小狗的主人？
——法律面前人人平等，跟誰(shuí)是主人無(wú)關(guān)
3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的？在處理這個(gè)事件的過(guò)程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？
明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節并作復述：剛開(kāi)始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽(tīng)說(shuō)這好像是將軍家的狗就立刻變了語(yǔ)氣，責備起受害者楚鎦金來(lái)；一聽(tīng)說(shuō)這可能不是將軍家的狗又立刻變了語(yǔ)調，說(shuō)要秉公處理；又有人說(shuō)也許是將軍家的，他又大聲斥責起楚鎦金來(lái)；聽(tīng)將軍家的廚師說(shuō)不是將軍家的狗，他立刻活靈活現起來(lái)，要立刻處死小狗；最后聽(tīng)說(shuō)這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收場(chǎng)。
教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？
——主要是根據小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著(zhù)小狗主人的變化而變化。
3、在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變去，實(shí)際上有一樣東西一直沒(méi)變，是什么？
討論、明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。
4、本文的線(xiàn)索是什么？
明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過(guò)。
五、深入探究
1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì )畸形兒呢？
文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對環(huán)境描寫(xiě)的分析）
找出課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其內容及其意義。
2、你對奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？
�。ㄟM(jìn)行思想感情教育）
�。�1）他是畸形社會(huì )的畸形兒，不是個(gè)別現象
�。�2）他的所作所為應該被人們所鄙視
�。�3）他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則
�。�4）哀其不幸，怒其不爭，人應該有原則
張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)：“再可恨的人，歸根結底也只不過(guò)是個(gè)可憐的人而已”
一部電視劇的主人公說(shuō)：“每個(gè)人的內心都應該有一條底線(xiàn)，這條底線(xiàn)決定著(zhù)這個(gè)人的品位、格調�！薄c同學(xué)們共勉
六、布置作業(yè)：
1、選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。
2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習。
3、掌握課文中的重要字詞，注解、詞語(yǔ)手冊上的字詞抄寫(xiě)一次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其對交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。
2、分析課文中的人物描寫(xiě)，體會(huì )其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。
3、分角色朗讀課文，體會(huì )課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其對交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。
2、析課文中的人物描寫(xiě)，體會(huì )其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì )課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、銜接舊課
1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)活靈活現的變色龍的形象？（俄國19世紀末著(zhù)名小說(shuō)家、劇作家）
2、變色龍可以作為哪一類(lèi)人的`代名詞？（見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢、欺軟怕硬的奴才走狗）
二、導入新課
上一節課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現絕非偶然，也絕不是個(gè)別現象。他的出現有其特定的社會(huì )歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì )中呢？
三、分析文章中的環(huán)境描寫(xiě)
1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )？請從文中找出相應的句子加以概括分析。（學(xué)生快速默讀課文，找出相應的句子，分析主人公所處的社會(huì )環(huán)境）
�、偎南吕镆黄良�。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有�！罋獬脸�、冷落
�、谏痰旰惋堭^的門(mén)無(wú)精打采地敞著(zhù)，面對著(zhù)上帝創(chuàng )造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口一個(gè)乞丐也沒(méi)有�！�(jīng)濟蕭條
�、垩簿酥�(zhù)篩子，盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗�！凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權對店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫(xiě)出他們“壓下”的一面。
�、苣静駨S(chǎng)四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。
�、菽侨喝司蛯χ�(zhù)赫鎦金哈哈大笑�！獓^(guān)者的冷漠和無(wú)聊，他們也有迎合強者見(jiàn)風(fēng)使
舵的特點(diǎn)。更說(shuō)明了變色龍的存在不是個(gè)別現象，而是同當時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。
�、蕖耙俏艺f(shuō)了謊，那就讓調節法官審問(wèn)我好了。他的法律上說(shuō)得明白，現在大家都平等了。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當憲兵……”
——暗示了當時(shí)的社會(huì )就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì )
小結：從文中簡(jiǎn)練而精當的描寫(xiě)中，直接或間接地表現了當時(shí)的社會(huì )在沙皇專(zhuān)制的黑暗統治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟蕭條、政治黑暗。
2、本文的環(huán)境描寫(xiě)和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀(guān)園》相比較而言有什么異同？
�、倨煌�，較簡(jiǎn)略
�、谧饔貌煌阂环N傾向于交代時(shí)代社會(huì )背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。
四、分析文章中對人物的描寫(xiě)
我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(cháng)的特定的社會(huì )歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨特的畸形社會(huì )里的畸形人物的？作者是從哪些方面著(zhù)手來(lái)塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的？
�。�1）個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě)——塑造變色龍性格的主要手段
分析文章中的語(yǔ)言描寫(xiě)，挖掘潛臺詞，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。
他的話(huà)有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣、特點(diǎn)來(lái)？
“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著(zhù)那個(gè)手指頭？誰(shuí)在嚷？”——耀武揚威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。
“恩，不錯……不錯……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢(qián)來(lái)，他才會(huì )知道放出這種狗來(lái)，放出這種動(dòng)物來(lái)，會(huì )有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓他一頓！葉爾德林，去調查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”——借機顯示自己的威風(fēng)、才干，向著(zhù)赫鎦金
“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉移視線(xiàn)、轉移話(huà)題，強作鎮定掩飾自己的窘態(tài)與內心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做為過(guò)渡、鋪墊。
“只是有一件事我還弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒”——強詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評赫鎦金
�。ㄖ笇W(xué)生反復朗讀，體會(huì )人物的鮮活個(gè)性）
�。�2）簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細節描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)——畫(huà)龍點(diǎn)睛
關(guān)于大衣的描寫(xiě)，文中共有幾處？分別有什么作用？
文章是怎樣描寫(xiě)主人公的神態(tài)的？有什么特色？——突出變色龍的變化無(wú)常、虛偽卑劣
五、拓展訓練
試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無(wú)常的過(guò)程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。
六、總結：通過(guò)本文的學(xué)習，我們領(lǐng)略了小說(shuō)家契訶夫高超的寫(xiě)作技巧，也認識了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。
七、作業(yè)
1、生字、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)
2、完成語(yǔ)段訓練上的練習
3、預習第十六
《龍》教案6
活動(dòng)目標：
1。嘗試根據一定的線(xiàn)索猜測故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2。觀(guān)察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒根據一定的線(xiàn)索猜測故事
�。ㄒ唬┏鍪咀兩�，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì )變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì )變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評析：從吃東西的聲音導入活動(dòng)，能很好地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望�！�
�。ǘ├谜n件，引導幼兒分段猜測表述。
1。引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
�。�1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì )在吃什么東西呢？（幼兒猜測）
�。�2）（觀(guān)看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
�。�3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測）
�。�4）變色龍會(huì )變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì )有什么變化呢？
�。�5）（觀(guān)看課件）變色龍哪里變顏色了？
�。ㄒ龑в變褐v述看到的結果。）
2。引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的'過(guò)程。
�。�1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀(guān)看課件）
�。�2）幼兒講述看到的。
�。�3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì )變成什么顏色？哪里會(huì )變？
�。�4）觀(guān)看課件，引導幼兒完整講述。
3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測。
【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節是重復的、平行的，如果運用統一的方式進(jìn)行，孩子會(huì )興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過(guò)程，為后面的講述打好基礎;接下來(lái)引導幼兒根據剛才的經(jīng)驗進(jìn)行完整講述;第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來(lái)猜測講述;第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個(gè)情節層層深入，孩子們的語(yǔ)言表達能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節中由于課件的配合使用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度吸引著(zhù)孩子不斷深入活動(dòng)�！�
二、完整欣賞故事
1。出示大書(shū)，完整閱讀故事。
2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
【評析：這個(gè)故事來(lái)自繪本，雖然前面的閱讀過(guò)程運用了課件，那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來(lái)自繪本，引導孩子愛(ài)上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎�！�
三、延伸活動(dòng)：對應游戲（播放課件）
1。觀(guān)察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
【評析：這是一個(gè)復習鞏固的環(huán)節，孩子們說(shuō)對了，會(huì )有表?yè)P的聲音，孩子們說(shuō)錯了，會(huì )有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的，雖然活動(dòng)結束了，孩子們然沉浸在游戲中，意猶未盡，也為后面“變色龍還會(huì )吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
《龍》教案7
一．教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等，愛(ài)護小動(dòng)物。
4．學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。
四．教學(xué)準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
五．教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入
1．談話(huà)：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的.奧秘等著(zhù)我們去揭開(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？
指名說(shuō)。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4．通過(guò)讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。
5．出示：（1）我們發(fā)現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序，給課文分段。
三．細讀第一部分
小組學(xué)習：
1．分角色朗讀課文第一部分。
2．讀完第一部分，你了解了什么？
相機出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導朗讀。
四．學(xué)習生字
1．出示生字。2．指讀。3．觀(guān)察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4．描紅臨寫(xiě)。
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。
2．學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二．細讀課文
1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2．第二部分我們細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫端詳？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)端詳變色龍的？
相機板書(shū)：外形特點(diǎn)
捕捉食物會(huì )變色
3．小組學(xué)習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俪鍪镜�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
�、诔鍪�11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、鄢鍪�14自然段，變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
用名副其實(shí)造句。
4．學(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
5．老師送給大家一句格言：觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察。巴浦洛夫
6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)我的角度來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
發(fā)現
外形特點(diǎn)
端詳
變色龍
捕捉食物
放回
會(huì )變色
《龍》教案8
教學(xué)目的
1 了解本文運用對比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。
2 通過(guò)加強朗讀練習、理解本文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)情節，表現人物性格的寫(xiě)法。
3 認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì )意義，認識沙俄專(zhuān)制制度的腐朽。
教學(xué)構思
1 本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯現象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預習。
2 本文.寫(xiě)作年代距今久遠，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對課文的理解過(guò)于籠統，可引導學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當時(shí)的社會(huì )獲得形象、具體的認識。
3 運用對比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對比入手，讓學(xué)生找出文中的對比，然后指導學(xué)生朗讀，以加深對對比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對比結合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。
4 教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現（對比）及“變”的內在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1 設疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的`“案件”，然后設問(wèn)：這位警官將會(huì )如何處理這個(gè)“案子”呢？
2 指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設想一下，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫將軍的狗以后，他會(huì )怎么做？
3 學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對照自己的設想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——裝腔作勢
(2)調查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4 繼續指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據學(xué)生的回答板書(shū)。
5 指名讓學(xué)生推測故事的結局，（估計會(huì )與原文相吻合）再接著(zhù)讀完全文（這一步驟，在課堂結構上同第一次推想遙相照應。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）
6 .總結奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵。
這一步應注意：
(1)直接由學(xué)生.總結特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書(shū)，找出奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度變化的規律，然后.總結。
(2)對狗的態(tài)度實(shí)則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構成了鮮明的對比。通過(guò)對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7 引導學(xué)生看書(shū)，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現在對狗的態(tài)度上，還表現在哪些方面。
(1)引導學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。
《龍》教案9
一、材料與工具布(紅、黃兩色為主)，鞋盒(其中一個(gè)最大，兩個(gè)最小，其他的大小相同)，雙面膠，透明膠，棉花，各色橡皮紙，電線(xiàn)，金色即時(shí)貼，兩顆黑色大紐扣以及針、線(xiàn)，一顆圓珠子，硬紙棒等。
活動(dòng)目標
1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
2、培養幼兒的嘗試精神。
二、制作方法
1.將鞋盒用透明膠固定，使其不會(huì )散開(kāi)。
2.制作龍頭。
�、僭谧畲笮械纳w上開(kāi)口，在口中塞入兩個(gè)最小的鞋盒做成龍嘴。
�、谟命S色舊布的一端包裹龍頭，并在龍的上顎和下顎處貼上剪好的齒形紅布
�、蹖⒚藁ㄈ氚撞�，縫制成又圓又大的龍眼，;本文并把紐扣縫在眼睛中間作眼珠，然后縫到龍頭上。
�、苡媒鹕磿r(shí)貼包裹電線(xiàn)做成龍須固定在龍頭上。
�、輰⒚藁ㄈ爰t布，縫制成又短又粗的龍角，并固定在龍頭上。
�、迣A珠子塞進(jìn)龍嘴并固定。
3.制作龍身。
�、賹⑵渌邪匆欢ㄩg距固定在黃布上做成龍身。
�、谟酶魃鹌ぜ埣舫慎[片貼在龍身上。
�、墼谒行械紫麻_(kāi)一個(gè)口，將硬紙棒涂色并塞入鞋盒固定。
4.制作龍尾。
用紅色橡皮紙剪成龍尼固定在龍身上，并用其他橡皮紙剪成各種圖形裝飾龍尾，完成制作。
三、玩法幼兒可嘗試跑動(dòng)舞龍，還可變換隊形提高難度，鍛煉幼兒動(dòng)作的.靈敏性和協(xié)調性，提高合作能力。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《龍》教案10
活動(dòng)目標：
1、初步欣賞故事，理解故事情節。
2、通過(guò)圖標、提問(wèn)，體驗和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。
3、能夠大膽地表達對作品的理解。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)一本、配套圖標、恐龍偶 。
活動(dòng)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活動(dòng)觀(guān)察
◎ 出示恐龍偶，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣
教師：這是什么龍？你們知道這是怎樣的恐龍？小翼龍呢？ 霸王龍是侏羅紀最兇猛的食肉動(dòng)物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會(huì )怎么樣呢？
幼兒觀(guān)察恐龍偶
幼兒先猜測后聽(tīng)老師描述
初步了解了霸王龍和小翼龍后，帶著(zhù)疑問(wèn)欣賞故事
◎ 欣賞文學(xué)作品
教師：看圖書(shū)講述故事
幼兒完整地欣賞故事，了解故事的基本內容。
◎教師提問(wèn)，初步體驗關(guān)愛(ài)的情感
當小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的？
當霸王龍遇到困難的時(shí)候，小翼龍是怎么做的呢 ？
◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內容。
當小翼龍出生的時(shí)候爸爸和媽媽是怎么照顧他的？小翼龍害怕霸王龍嗎？小翼龍怎么做的呢？下雨了呢？肚子餓了呢？最后霸王龍怎么做的？
幼兒回憶故事的相關(guān)情節并大膽講述。在講述過(guò)程中理清故事的基本情節。
通過(guò)觀(guān)察圖片再次理解故事情節。
◎ 看圖再次回憶故事環(huán)節，進(jìn)一步體驗關(guān)愛(ài)的情感。
小翼龍為什么要幫助霸王龍呢？小翼龍的媽媽是怎么說(shuō)的？
霸王龍好了嗎？他怎么做的呢？為什么這樣做？
◎ 小翼龍怎么呢？霸王龍想說(shuō)什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。原來(lái)霸王龍悄悄地改變了，那么他們再次遇到會(huì )怎么樣呢？請小朋友將你們想到的內容畫(huà)下來(lái)。
通過(guò)看圖和提問(wèn)幼兒再次體驗關(guān)愛(ài)的情感
自由表達自己的觀(guān)念，與同伴講述。
幼兒將想到的內容說(shuō)一說(shuō)再畫(huà)下來(lái)。
《我是霸王龍》“二研”活動(dòng)反思
活動(dòng)目標：
在“一研”的基礎上做了一些改動(dòng)，考慮了兩個(gè)因素一個(gè)是繪本本身的內容和情節相對復雜，要通過(guò)什么樣的方式能夠幫助幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)通過(guò)繪本的內容講述能夠從中獲得什么？所以目標定為初步欣賞故事，理解故事情節。通過(guò)圖標、討論，體驗和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。能夠大膽地表達對作品的理解。
活動(dòng)準備：
本來(lái)在試上課的時(shí)候發(fā)現中班幼兒對恐龍的認識和了解相對比較單一，有的'只知道一兩種恐龍的名稱(chēng)，對于生活習性基本上不知道，所以我覺(jué)得在知識經(jīng)驗的準備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱(chēng)和習性。但是借班上課的時(shí)候卻發(fā)現，這個(gè)班的幼兒對恐龍的了解比較深刻，在活動(dòng)的導入部分老師只需要創(chuàng )設問(wèn)題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對“備課強調先要備幼兒”有了更深的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
講完故事我先通過(guò)籠統的提問(wèn)讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節，并大膽講述自己對故事內容的了解。然后通過(guò)圖片再次幫助幼兒理清故事中關(guān)愛(ài)的情節。重點(diǎn)觀(guān)察兩副圖片，讓幼兒理解“為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現�！敝貜桶酝觚堅诟淖円院笳f(shuō)的一段話(huà)，再次體驗和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。每次和幼兒共同回憶故事內容或者是出示圖標的時(shí)候，幼兒都能夠講出和圖書(shū)相一致的內容，給我的啟示是：圖標能夠幫助幼兒記住故事的情節，還應該考慮有其他的方式也能夠達到此效果。
活動(dòng)策略：
圖標的運用，幼兒能夠根據畫(huà)面的內容復述故事的情節，還能夠理清故事發(fā)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進(jìn)一步熟悉故事。重復觀(guān)察畫(huà)面，使幼兒對故事情節有更細的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進(jìn)行。
《龍》教案11
教學(xué)目標
1、了解變色龍的原理。
2、知道變色龍的生活習性及生存環(huán)境。
3、懂得保護環(huán)境和愛(ài)護小動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)準備
水彩筆、紙
設計流程
一、故事導入，引起幼兒興趣。
1、你們聽(tīng)過(guò)變色龍的故事嗎？
幼：聽(tīng)過(guò)。為什么叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會(huì )變色。
師：變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒(méi)有的本領(lǐng)，隨著(zhù)環(huán)境的變化而變色，是為了保護自己，在變色龍皮膚表層內的色素細胞，在這些細胞里充滿(mǎn)著(zhù)不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己，又有利于保護自己。
二、講解變色龍的生活習性，生育后代方式及生存環(huán)境。
1、變色龍生活在什么地方？幼答：變色龍真有趣。多數變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。
2、變色龍的生活習性。
師：孩子們，觀(guān)察書(shū)上的圖片，變色龍主要住在哪兒？ 幼：變色龍主要住在樹(shù)上。師：對，主要棲息在樹(shù)上。
師：變色龍主要吃什么？
幼：昆蟲(chóng)。教師講解：變色龍大多數種類(lèi)是卵生，卵埋在土里或腐爛的木頭里，孵化期約3個(gè)月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機。
師：孩子們，變色龍原來(lái)是卵埋在土里經(jīng)過(guò)卵化期3個(gè)月才變成的，你們聽(tīng)明白了嗎？變色龍的皮膚會(huì )隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會(huì )將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來(lái)警告其它變色龍趕快離開(kāi)自己的領(lǐng)地，脫離危險。還有的.變色龍還會(huì )將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己，避免遭襲擊。
三、把紙和筆發(fā)給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫(huà)出一只自己心目中的變色龍。
師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？（
幼：喜歡）那發(fā)揮你想象，畫(huà)出心目中的變色龍吧�。ń處熝惨暎�
四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。
師：請把你們畫(huà)好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰(shuí)的想象力最豐富，畫(huà)得最好！
五、變色龍如何捕食。
師：剛才小朋友都畫(huà)出了你心目中的變色龍，畫(huà)的都太好了，那么你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁(yè)的圖。
幼：它用舌頭捕食。
師：對，它是憑著(zhù)舌頭的黏性將昆蟲(chóng)吸附或者粘在舌頭上。
六、教師小結：
正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲(chóng)，樹(shù)木植物等才會(huì )長(cháng)得很茂盛，我們才會(huì )有美麗的環(huán)境。因此，我們大家應該關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物。
《龍》教案12
手工活動(dòng)：
制作龍
活動(dòng)目標：
運用連接、粘貼、裝飾的功能合作制作龍活動(dòng)準備：紙盒、廢布、紙管、易拉罐、剪刀、膠帶、線(xiàn)繩等材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
播放舞龍時(shí)的歡快音樂(lè )，讓孩子感受舞龍時(shí)的歡快氣氛。
二、基本部分：
1、提出問(wèn)題：孩子們想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)舞龍表演?你見(jiàn)過(guò)的龍都是用什么材料制成的?小朋友想看看舞龍表演嗎?讓幼兒觀(guān)看有關(guān)舞龍的錄像，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、教師出示準備好的物品，告訴幼兒這些物品都可以制成龍。
3、 教師出示用布、紙片、易拉罐等各種材料制成的龍，讓幼兒欣賞。
4、 帶領(lǐng)幼兒學(xué)習制作龍的`方法：
(1)用紙盒做成龍頭，將長(cháng)布做成桶形，在表面進(jìn)行裝飾后固定在龍頭后面，然后固定上用紙板剪成的龍尾，最后在下面固定上木棍，布龍就做好了。
(2)用紙板剪成直徑約為30厘米的圓盤(pán)5~6個(gè)，用4條較粗的繩將所有的圓盤(pán)穿起來(lái)，兩個(gè)圓盤(pán)之間相隔一定的距離，穿好后將一端固定在用紙盒做好的龍頭上，另一端固定在龍尾上，下面固定上木棍，紙板龍就做好了。
(3)將空易拉罐用細鐵絲穿起來(lái)，前面固定在龍頭上，后面沾上龍尾，下面固定上木棍即可。
5、引導幼兒互相制作龍，教師輔導，在制作過(guò)程中重點(diǎn)指導幼兒想辦法固定龍頭，使其牢固。
6、作品展評。
《龍》教案13
活動(dòng)目標：
1、根據故事中動(dòng)物的特點(diǎn)及青蛙和大跳龍的關(guān)系，理解故事情節的發(fā)展。
2、嘗試預測故事情節，大膽表述自己的閱讀理解，感受故事的趣味性。
3、愿意大膽地參與故事表演，體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：了解兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙等動(dòng)物的特點(diǎn)（喜歡什么，害怕什么）。
2、物質(zhì)準備：大書(shū)；兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、出示動(dòng)物圖片，和幼兒討論每個(gè)動(dòng)物喜歡什么，害怕什么。
2、討論：哪個(gè)動(dòng)物最厲害？你的理由是什么？小結：剛才有的小朋友認為狗熊厲害，有的認為大象厲害，今天我們要看的這本書(shū)里有一個(gè)動(dòng)物，把這些動(dòng)物全都嚇壞了，它是誰(shuí)呢？
二、閱讀圖畫(huà)
1、封面：
1）（指讀標題）“大跳龍”。
什么是大跳龍呀？老師從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？它是什么樣子的`？
2）看看大跳龍在哪里？還有哪些動(dòng)物？
3）這些動(dòng)物到底會(huì )和大跳龍發(fā)生些什么故事呢？我們一起來(lái)看看這本書(shū)。
2、1—7頁(yè)：
1）教師逐頁(yè)翻開(kāi)大書(shū)，幼兒安靜地閱讀圖畫(huà)信息。
2）請1—2名幼兒講述這個(gè)故事。邊講邊引導幼兒討論：為什么它害怕大跳龍？為什么它會(huì )請這個(gè)動(dòng)物來(lái)幫忙？（請其他幼兒參與討論）
3、8—11頁(yè)：
1）青蛙來(lái)了，后面會(huì )發(fā)生什么事情呢？（逐頁(yè)翻看，引導幼兒觀(guān)察青蛙和后面幾個(gè)動(dòng)物的表情對比）。
2）小動(dòng)物為什么都逃跑了？青蛙對大跳龍說(shuō)了些什么？猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？
4、12頁(yè)：
1）大跳龍出來(lái)了，原來(lái)它是誰(shuí)呀？你猜對了嗎？
2）小動(dòng)物們跑了嗎？它們的表情是怎么樣的？
3）為什么青蛙不怕大跳龍？
5、13頁(yè)：
現在他們在做什么？
三、表演故事
1、請個(gè)別幼兒運用圖片扮演小動(dòng)物角色，其他幼兒扮大跳龍進(jìn)行故事表演。
2、教師結合大書(shū)的故事情節，引導幼兒扮演角色大膽地表現大跳龍和動(dòng)物的對話(huà)和動(dòng)作。
四、總結分享
1、你喜歡大跳龍嗎？為什么？
2、你覺(jué)得這個(gè)故事里到底誰(shuí)是最厲害的動(dòng)物？你的理由是什么？
3、小結：有的小朋友覺(jué)得大跳龍是最厲害的，也有的認為青蛙媽媽是最厲害的。其實(shí)每個(gè)動(dòng)物都有自己厲害的特點(diǎn)，也有它的弱點(diǎn)，只要肯動(dòng)腦筋就會(huì )是最聰明的動(dòng)物，最厲害的動(dòng)物。
《龍》教案14
教學(xué)設想
《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)，教師可適當補充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對話(huà)來(lái)表現人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外，細節描寫(xiě)、對比手法也應引導學(xué)生好好體會(huì )。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)，簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景，熟悉課文內容，分角色朗讀；第二課時(shí)，體會(huì )奧楚蔑洛夫形象、細節描寫(xiě)、對比手法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課
在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著(zhù)四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。
二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景
1．作者契訶夫。
契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀末俄國批判現實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō)，采取批判現實(shí)主義的創(chuàng )作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì )，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統治，批判黑暗的現實(shí)。
2. 時(shí)代背景。
《變色龍》.寫(xiě)作于1884年，當時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動(dòng)統治，豢養了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著(zhù)遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、熟悉課文內容
1，學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)掌握字詞。
2．標出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會(huì )其中的對話(huà)語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文
要求：盡量讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
1．角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。
2．朗讀提示：
注意語(yǔ)言的停頓，尤其注意省略號的停頓。
學(xué)生分組試讀，師生共同評定。
3．指定學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)
1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的.優(yōu)美字詞。
2．劃分小說(shuō)結構。
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、檢查作業(yè)，導入新課
小黑板出示字詞：盛滿(mǎn) 戳胚子魁梧
指明回答小說(shuō)結構。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。
二、教讀課文
1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強烈的對比。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。
宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。
第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫將軍家的狗。
宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。
第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。
宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓狗的主人。
第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。
宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責。
第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。
2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。
3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫對待老百姓和對將軍的不同話(huà)語(yǔ)中，可以看出他的什么性格特征?明確：
(1)對老百姓的話(huà)語(yǔ)：
“我要好好地教訓他一頓!”
“我們決不能不管�！�
“我早晚要收拾你!”
表現出奧楚蔑洛夫專(zhuān)制橫蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。
(2)對將軍的話(huà)語(yǔ)：
“就說(shuō)這狗是我找著(zhù)，派人送上的�！�
“這是他老人家的……”
表現出奧楚蔑洛夫趨炎附勢、獻媚討好的性格特點(diǎn)。
4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復出現，有什么作用?
明確：細節描寫(xiě)，刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
第一次：穿在身上
身份標志、裝腔作勢的道具
第二次：脫下
掩飾狼狽
第三次：穿上
內心恐慌
第四次：裹緊
掩飾恐慌
三、說(shuō)話(huà)練習
在我們的現實(shí)生活中，有沒(méi)有“變色龍”的存在?請講述一個(gè)相關(guān)的故事。
要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足，作出客觀(guān)的評價(jià)，引導學(xué)生提高自己的口頭表達能力。
四、布置作業(yè)
自擬標題，寫(xiě)一篇讀后感，，600字左右。
《龍》教案15
活動(dòng)意圖
顏色的混合是無(wú)窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺(jué)的綜合現象。學(xué)習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認識色彩，改變幼兒的視覺(jué)與思維方式，豐富色彩表現能力和審美能力。
活動(dòng)目標
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會(huì )產(chǎn)生一種新的顏色。
3、通過(guò)對動(dòng)物保護色的講解，培養幼兒對顏色的興趣。
活動(dòng)準備
幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥
實(shí)驗步驟
1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀(guān)察顏色變化
2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀(guān)察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀(guān)察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀(guān)察顏色變化
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v述導入
講解動(dòng)物的保護色。
“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì )遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩�，它們的身上都長(cháng)有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現，是不是更安全了。小動(dòng)物身上長(cháng)的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護色�！保ㄓ變号e例回答。）
“有幾種小動(dòng)物呀更厲害，它的身上可以長(cháng)出好多種顏色的，當它遇到敵人時(shí)它能變出和周?chē)h(huán)境一樣的顏色來(lái)，這樣就能來(lái)保護自己了。比如說(shuō)變色龍……”
�。ɡ蠋熢谂e例過(guò)程中，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，引起幼兒的積極興趣。）
�。ǘ┗顒�(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)小動(dòng)物，它啊來(lái)們來(lái)捉迷藏了，你們想不想見(jiàn)它啊，看它到底是誰(shuí)呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的.呢？”“紅色”
“變色龍還會(huì )變成什么顏色呢？”還有黃色和藍色。
“今天老師帶過(guò)來(lái)三種顏色的橡皮泥，現在變色龍要開(kāi)始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹(shù)林里了，它爬累了它想休息一會(huì )，變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉，它呀要在樹(shù)葉上休息了，那它應該在哪個(gè)葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導操作
活動(dòng)一：制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來(lái)制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個(gè)葉子上休息是最安全的�！�
活動(dòng)二：制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來(lái)試試，看誰(shuí)把變色龍的衣服穿的最漂亮了�！�
老師總結：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。
2、總結：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí)，一部分被光吸收，一部分被反射，會(huì )產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中學(xué)習正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。
幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會(huì )對它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專(zhuān)心學(xué)習一下關(guān)于變色龍的知識，讓他們懂得愛(ài)護小動(dòng)物。
《龍》教案16
目標：
1、知道“長(cháng)龍跑”游戲的名稱(chēng)及方法，了解隊列跑步的基本要點(diǎn)。
2、跑步時(shí)能根據“跑步走”的口令做到動(dòng)作迅速、跟隨明確，發(fā)展靈敏性和跑步能力。
3、遵守游戲規則，養成隊列意識。
準備：
1、20（米）x20（米）以上軟場(chǎng)地。
2、跑的基礎——知道正確的跑步動(dòng)作和呼吸方法；口令基礎——能聽(tīng)懂基本哨音信號和“跑步走”的口令；游戲基礎——會(huì )玩“長(cháng)龍跑”游戲第一關(guān)和第二關(guān)，即“靈活的龍”和“長(cháng)長(cháng)的龍”。
過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)
1、游戲：老鷹捉小雞。
師：請你們分成6組，在小排頭的帶領(lǐng)下找空地玩“老鷹捉小雞”的游戲，聽(tīng)到哨聲后集合。（幼兒分散游戲。）
2、常規熱身運動(dòng)。
師：請跟老師一起來(lái)熱熱身。
3、復習原地跑。
師：我們一起來(lái)練習一下原地跑步，注意擺動(dòng)手臂，用鼻子吸氣，用嘴巴呼氣。（幼兒練習原地跑。）
4、游戲：我是木頭人。
師：下面我們一起來(lái)玩“我是木頭人”的游戲，請大家集中注意力，看誰(shuí)模仿木頭人最像。（教師帶領(lǐng)幼兒游戲。）
二、復習“長(cháng)龍跑”游戲第一關(guān)、第二關(guān)
1、復習“跑步走”口令。
師：還記得我們之前學(xué)過(guò)的“跑步走”的口令是怎么喊的嗎？
幼：跑步——走！
師：喊得真好，大家給她鼓鼓掌�，F在聽(tīng)老師喊一遍，然后一起喊一遍。（幼兒跟隨教師復習口令。）
2、復習“長(cháng)龍跑”前兩關(guān)。
師：我們以前玩過(guò)一個(gè)游戲，名叫“長(cháng)龍跑”。我們一共玩了兩關(guān)，還記得每一關(guān)的名字嗎？
幼：靈活的龍，長(cháng)長(cháng)的龍。
師：回答得很好。今天，老師就帶大家玩第三關(guān)——聰明的龍。不過(guò)在挑戰第三關(guān)之前我們要先復習一下前兩關(guān)，如果你們不能完成，那就不能進(jìn)行下面的闖關(guān)了，所以一定要集中注意力，保持隊伍整齊，遵守游戲規則，聽(tīng)清楚了嗎？
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒復習“長(cháng)龍跑”前兩關(guān)。第一關(guān)——靈活的龍，要求能在場(chǎng)地中合理尋找空地跑；保持隊伍整齊；不與其他隊伍相撞。第二關(guān)——長(cháng)長(cháng)的龍，要求反應迅速，“龍頭”要接好對應的“龍尾”；不能從其他“小龍”的身體間穿過(guò)去。）
3、休息、總結。
三、學(xué)習“長(cháng)龍跑”游戲第三關(guān)
1、導入游戲。
師：恭喜你們順利通過(guò)前兩關(guān)的考驗，現在我們來(lái)玩第三關(guān)——聰明的龍。
2、學(xué)習“長(cháng)龍跑”第三關(guān)——聰明的龍。
師：這一關(guān)要考驗小朋友們的智慧。首先跟第二關(guān)一樣，6條小龍在場(chǎng)地中找空地跑，當聽(tīng)到老師喊出一個(gè)數字的時(shí)候，你們要迅速組合成相應數量的小龍。比如，我喊3，你們就要組合成3條龍，我喊4，你們就要組合成4條龍。不管你們怎么組合，只要小龍的數量對就行。明白嗎？
�。ㄓ變旱谝淮螄L試玩“聰明的龍”。當老師喊3的時(shí)候，有的小龍開(kāi)始找尾巴接，結果，小龍由6條變成5條，又變成4條，變成3條，最后變成了一條“長(cháng)長(cháng)的龍”，游戲失敗了。）
3、休息、總結。
師：知道為什么沒(méi)有變出3條龍來(lái)嗎？
幼：我們變成3條龍的時(shí)候沒(méi)有停下來(lái)，還繼續變，結果就變成1條龍了。
師：她說(shuō)得很對。這一關(guān)最考驗小朋友的智慧，大家一定要動(dòng)腦筋，不能盲目地只知道接到其他小龍的后面，那樣一來(lái)我們就只能變成1條龍，而不能變成3條龍、4條龍。你們在變的過(guò)程中一定要注意觀(guān)察，看一看、數一數場(chǎng)地中已經(jīng)有幾條龍了，如果比老師說(shuō)的數字多，那就要找其他小龍合并；如果比老師說(shuō)的數字少，那就要從大龍的身體中分離出來(lái)。只有當場(chǎng)地上龍的數量跟老師說(shuō)的.數字一樣多時(shí)才算成功。
4、再次游戲。
師：下面我們再來(lái)一次。這次我希望大家都能開(kāi)動(dòng)腦筋，集中注意力，準確地變換隊形。我們也來(lái)比一比，看哪一條才是最聰明的龍，你們有沒(méi)有信心？
幼：有�。ㄔ俅斡螒�，隊形先變成2條龍，再變成4條龍，都獲得了成功。）
四、比賽
1、了解“長(cháng)龍跑”比賽的方法。
師：恭喜大家順利完成了第三關(guān)，說(shuō)明小朋友們都很聰明，我們先給自己鼓鼓掌。接下來(lái)我們要進(jìn)行比賽，l、2、3小組為紅隊，4、5、6小組為藍隊，分別進(jìn)行隊形的變換，在跑的過(guò)程中一定要聽(tīng)清楚老師的指令，看哪一隊變得最快、最整齊。
2、第一次比賽。
�。ǖ谝淮伪荣悾河伞办`活的龍”變成“長(cháng)長(cháng)的龍”，紅隊獲勝。藍隊的孩子顯得很沮喪，有的孩子開(kāi)始互相埋怨，教師看在眼里。）
師：藍隊的小朋友們，雖然第一次比賽你們輸了，但是接下來(lái)還有比賽，你們還是可以贏(yíng)回來(lái)的。如果現在就開(kāi)始互相責怪，垂頭喪氣，那也不用比第二次、第三次了。老師直接宣布紅隊獲勝好不好？
幼（藍隊）：不好！我們不吵了，我們要贏(yíng)他們！
師：有信心是好的，但更重要的是要配合好，要齊心協(xié)力。你們能做到嗎？
幼（藍隊）：能！
師：紅隊的小朋友，藍隊這么有信心贏(yíng)你們，你們有沒(méi)有信心打敗他們？
幼（紅隊）：有！
3、第
二、第三次比賽。
師：很好！準備第二次比賽。
�。ǖ诙伪荣�，要求每個(gè)隊變成2條龍。在教師的刻意控制下，藍隊贏(yíng)得了勝利。休息后進(jìn)行第三次比賽，要求先變成“長(cháng)長(cháng)的龍”，再變成2條龍。在游戲過(guò)程中，教師刻意控制兩隊小排頭的節奏，使兩隊打成平局。）
五、結束
�。ń處熛葞ьI(lǐng)幼兒做一套“太極放松操”，再調整呼吸。）
師：今天大家的表現都很棒，尤其是在最后的比賽中能團結合作、齊心協(xié)力。雖然兩隊沒(méi)有分出高下，但以后還有比賽機會(huì )。我們還有第四關(guān)，難度還要加大。不過(guò)我相信，再難也難不倒你們，對嗎？
分析：
在幼兒園日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師培養幼兒“體育精神”主要體現在競爭性、組織性、規則性三個(gè)方面。
一、競爭性的問(wèn)題。有競爭就會(huì )有輸贏(yíng)，我們讓幼兒嘗試比賽類(lèi)項目的目的在于讓幼兒體會(huì )比賽過(guò)程所產(chǎn)生的緊張情緒、比賽結果所帶來(lái)的不同感受以及由此產(chǎn)生的不同態(tài)度。心態(tài)較好的幼兒能夠“勝不驕，敗不餒”；心態(tài)稍差的幼兒勝利時(shí)會(huì )得意洋洋、驕傲自滿(mǎn)，失敗了會(huì )悶悶不樂(lè )、沉默寡言；心態(tài)再差一點(diǎn)的幼兒輸了之后會(huì )責怪同伴，有的甚至會(huì )大哭一場(chǎng)。我們要做的就是想方設法平衡幼兒的心態(tài)，讓他們做到“勝不驕，敗不餒”。教師可巧妙地調控比賽過(guò)程，使比賽雙方都經(jīng)歷勝利和失敗。以本次活動(dòng)為例，藍隊先輸一場(chǎng)，那下一場(chǎng)最好不要讓他們再輸，否則會(huì )影響他們比賽的積極性。于是，在第二場(chǎng)比賽中，教師給了他們適當的幫助，比如小聲提醒藍隊的排頭該往哪邊跑，輕輕地拉拉排頭的手給他指明正確的方向，適當地拖延紅隊變換隊伍的速度，等等。
二、組織性的問(wèn)題。本次活動(dòng)是一次基于團隊合作的游戲，幼兒第一次玩“聰明的龍”失敗了，原因是6條小龍“各自為政”，沒(méi)有互相合作。所以，在總結失敗原因時(shí)，教師一定要引導幼兒說(shuō)出“合作”兩字，而不是直接告訴幼兒方法。在第二次游戲時(shí)，教師給予幼兒適當的提示，幫助他們順利完成隊伍的變換，并把功勞歸因于幼兒的合作，以此鼓勵幼兒積極合作，并明白齊心協(xié)力的道理。在進(jìn)行合作類(lèi)的游戲或比賽前，教師還可以引導幼兒通過(guò)喊口號或彼此擊掌來(lái)增強團隊的凝聚力。
三、規則性的問(wèn)題。幼兒天性活潑好動(dòng)，規則意識較差，在體育活動(dòng)中教師要逐步培養幼兒的規則意識。在游戲或比賽開(kāi)始之前，教師一定要嚴肅地簡(jiǎn)明扼要地講清楚游戲或比賽的規則，并讓幼兒明白不遵守規則的后果。在游戲或比賽的過(guò)程中，如果發(fā)現有幼兒不遵守規則，教師要及時(shí)停止這名幼兒的游戲或比賽，并向其指出違反了什么規則；如果違反規則的幼兒較多，教師要及時(shí)停止游戲或比賽，集中總結問(wèn)題所在，待問(wèn)題解決之后再重新開(kāi)始比賽。在游戲或比賽結束后，教師要引導幼兒進(jìn)行總結，把勝利的一部分原因歸結于幼兒的規則意識，鼓勵幼兒以后遵守規則，養成良好的習慣。
《龍》教案17
活動(dòng)目標：
1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節。
2.在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關(guān)事物。
3.愿意舉手回答問(wèn)題并安靜傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關(guān)事物
活動(dòng)準備：
1.繪本故事大書(shū)《貪吃的變色龍》，自制ppt。
2.紅色、黃色和綠色的無(wú)色卡片若干。
3.變色龍紙偶，紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
1、師：小朋友看，今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物到我們班了，你知道它是誰(shuí)嗎？
師：我們和變色龍打個(gè)招呼吧！
幼：變色龍，你好！
2、豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。
師：變色龍最大的本領(lǐng)，就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍，幼兒觀(guān)察、表述看到了什么？
師：你們瞧！它變成什么顏色的了？
�。w認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的'，身體是黃色的，腳是綠色的。）
師：這只變色龍真奇怪，為什么他會(huì )變成這樣子呢？
5、師：這個(gè)秘密就藏在了這本大書(shū)里面。讓我們一起來(lái)找找答案吧！
二、欣賞故事，熟悉故事情節，理解變色龍的變色原因與變色過(guò)程。
1、播放吃東西聲音
師：聽(tīng)！什么聲音？（吃東西聲音）
你們看見(jiàn)了什么？（變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車(chē)）
師；貪吃的變色龍看見(jiàn)紅色的小汽車(chē)，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車(chē)。
師；結果變色龍的身體發(fā)生了什么變化？
幼：尾巴變成紅色的了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是紅色的呢？
�。t色的蘋(píng)果、番茄、草莓。..）
2、師：聽(tīng)什么聲音？（吃東西的聲音）
師：這回變色龍又在干什么了？
幼：吃一張黃色的桌子！
師：貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看，變色龍的
身體發(fā)生了什么變化？
�。ㄓ變夯卮穑�
師：噢，變色龍的身體變成黃色的了。
師：那你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是黃色的呢？
�。S色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子）
3、集體游戲
師：有個(gè)粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了，請你幫他找一找，哪些東西的顏色
弄錯了。
教師用魔術(shù)袋將穿錯衣服的東西變回原來(lái)的顏色！
4、師：聽(tīng)什么聲音？
小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化？
幼：腳變成了綠色
師：咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（引導幼兒說(shuō)出綠色的東西）
師：我們來(lái)看看他到底吃了什么？
原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù)，腳變成了綠色。
《龍》教案18
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，愿意傾聽(tīng)，樂(lè )于表達自己的感想。
2.學(xué)會(huì )幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂(lè )。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內容，樂(lè )于幫助別人。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒提前認知霸王龍和小翼龍具體特征和習性。
2.物質(zhì)準備：《我是霸王龍》故事課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1.出示霸王龍和翼龍的圖片
教師：老師帶來(lái)了兩位新朋友，你們認識他們嗎？你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍？小翼龍呢？
2.教師小結：霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍，會(huì )發(fā)生什么事情呢？
二、閱讀繪本
1.給出繪本，介紹書(shū)名，作者。
教師：今天我們就講一個(gè)關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫《我叫霸王龍》
2.引導幼兒分段欣賞故事，師幼討論，逐步理解故事內容。
�。�1）教師生動(dòng)有感情的講述圖書(shū)的第一部分。
�、俳處煟航裉�，老師就講一個(gè)霸王龍和翼龍的故事。
�、诮處煟盒∫睚埖�.爸爸媽媽為什么離開(kāi)？
幼兒：因為小翼龍長(cháng)大了）
�、郯职謰寢屜Ｍ∫睚堊兂墒裁礃拥乜铸�？
�、芙處熜〗Y：爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高，很強壯，又能幫助別人的翼龍。
�、菽銈兊陌职謰寢屜Ｍ銈冏鲆粋�(gè)怎么樣的小孩？
�。ㄒ龑в變后w會(huì )爸爸媽媽對小翼龍的期望。）
�。�2）閱讀故事第二部分
�、俳處煟簯已碌紫掠惺裁礀|西出現了？
�、诮處煟喊酝觚埮郎仙搅�，猜猜看這時(shí)候會(huì )發(fā)生什么事情?
�、劢處煟喝绻闶切∫睚埬憧吹桨酝觚埵軅藭�(huì )怎么做？
�、芙處煟何覀円黄鹂纯�，小翼龍會(huì )怎么辦。（繼續閱讀故事）
�、萁處煟盒∫睚埮虏慌掳酝觚�？
�、藿處煟夯鹕奖l(fā)后，小翼龍幫助霸王龍恢復了健康，小翼龍幫助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情？
�、呓處熜〗Y：雖然小翼龍很害怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。
�、嗳绻阌泻门笥延龅嚼щy了，你會(huì )不會(huì )幫助他？幫助了其他小朋友，你會(huì )不會(huì )感到開(kāi)心、快樂(lè )？
�。ㄒ龑в變后w會(huì )小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。）
�。�3）閱讀故事第三部分
1教師： (未出示圖片)請你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會(huì )怎么樣?會(huì )對小翼龍說(shuō)些什么？(謝謝)如果其他小朋友幫助了你，你會(huì )不會(huì )感謝他呀?
�。ㄒ龑в變后w會(huì )霸王龍的感恩之情。）
2引導幼兒思考：原本兇暴、可怕、愛(ài)欺負別人的霸王龍為什么沒(méi)有傷害小翼龍，反而看到小翼龍離開(kāi)傷心的哭了？(小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒(méi)有傷害小翼龍，因為霸王龍沒(méi)有對小翼龍說(shuō)聲謝謝，所以傷心的哭了。)
4教師小結：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的善良感動(dòng)了，霸王龍心中也充滿(mǎn)善良。我們每個(gè)人都要愛(ài)幫助別人，變成善良的小孩。
三、續編故事內容
教師：小翼龍帶著(zhù)對霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過(guò)的窩里，雙手捧魚(yú)，仰望星空，霸王龍還會(huì )遇見(jiàn)小翼龍嗎？翼龍會(huì )不會(huì )回來(lái)呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的故事？請你們好好想一想、編一編，說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)初步達到活動(dòng)目標，有些幼兒還沒(méi)有理解故事內容，需要課后加強復習。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí)，幼兒可以細心觀(guān)察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當然活動(dòng)之中還有很多不足之處，有些提問(wèn)重復了，不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導幼兒小結使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內容過(guò)長(cháng)，使幼兒在活動(dòng)后半段表現的沒(méi)有那么積極，活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節活動(dòng)倉促結束，以后會(huì )注意活動(dòng)的結尾。
《龍》教案19
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：
《中國龍》一課是以欣賞?評述為主，融設計?應用、造型?表現于一體的一節美術(shù)課。它是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng )造、表現的良好契機。
內容與目標：
1.顯性?xún)热菖c目標：
應知：通過(guò)本課學(xué)習初步了解中國龍的文化、歷史。通過(guò)觀(guān)察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，體會(huì )龍的精神。
應會(huì )：會(huì )講出籠各部位的象征，能創(chuàng )作出一幅龍的繪畫(huà)作品，能夠抓住龍的頭、身、尾三部分特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作。
2.隱性?xún)热菖c目標：
都說(shuō)中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來(lái)樹(shù)立自己的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：收集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。
了解龍的象征意義，欣賞其造型。
抓住龍的特點(diǎn)，畫(huà)一條龍。
難點(diǎn)：在繪畫(huà)中表現龍的精神、氣勢，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)。
在欣賞?評述中讓學(xué)生講述龍的象征意義并體會(huì )龍的精神。
學(xué)習材料：
有關(guān)龍的資料、彩筆、蠟筆……
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)龍：
1.收集關(guān)于龍的資料。
2.說(shuō)說(shuō)你對龍的了解。
教學(xué)意圖：培養學(xué)生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感。
二、看龍：
1.欣賞龍的演變：
a、玉龍豬——新石器時(shí)代
b、瓦當上的行龍——漢代
c、趙州橋欄板上的雙龍——隋代
d、通經(jīng)北面上的.云龍——唐代
e、高足杯上的云龍——元代
f、金冠上的升龍——明代
g、黃帝玉璽上的蟠龍——清代
2.了解龍的組合形象：駱駝頭、鹿角（風(fēng)華穩重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯�。�、鯉魚(yú)鱗（條理有序）、鷹爪（扎實(shí)氣魄）、泥鰍尾。
教學(xué)意圖：了解龍的演變過(guò)程，如商周粗狂抽象；春秋戰國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩��；明清繁復華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬(wàn)物之靈，同時(shí)
寄托了人們的美好愿望。
三、畫(huà)龍：
1.欣賞書(shū)中學(xué)生作品。
2.畫(huà)龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼。
3.提出作業(yè)要求：畫(huà)一條龍。
教學(xué)意圖：培養學(xué)生的繪畫(huà)技能，激發(fā)學(xué)生對繪畫(huà)的興趣。
四、賞龍：
1.欣賞作品。
2.談?wù)剟?chuàng )作體會(huì )。
教學(xué)意圖：體驗成功感。
五、做龍：
1.我們是龍的傳人。
2.怎樣做一個(gè)龍的傳人
教學(xué)意圖：樹(shù)立民族精神。
《龍》教案20
教學(xué)目的
一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習運用精彩的對話(huà)刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習運用對比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法。
三、理解細節描寫(xiě)對人物刻畫(huà)的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學(xué)設想
一、本文通過(guò)精彩的對話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調、停頓、語(yǔ)氣中體現不同人物的性格特點(diǎn)，以便在朗讀的基礎上了解人物的社會(huì )意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：用對話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì )意義。
三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學(xué)習興趣，加深理解。
四、教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習運用對比進(jìn)行諷刺。
教學(xué)內容和步驟
一、簡(jiǎn)介作者：（引導學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）
二、時(shí)代背景：
《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現實(shí)。
當時(shí)馬克思主義與俄國工人階級革命運動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著(zhù)沙皇的專(zhuān)制統治。為了強化反動(dòng)統治，他們豢養了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮壓革命運動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統治的'化身。
三、自讀指導
�。ㄒ唬┓蹲x課文（或放錄音帶）
�。ǘ┳宰x課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）
1、本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？
2、文章可分幾部分？那幾段最能表現奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？
3、文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？
4、試從文中找出有關(guān)細節描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。
�。ㄈ┯懻摵竺鞔_：
1、本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2、根據短篇小說(shuō)的情節特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：
第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
可分六個(gè)層次：
第一層（6—8段）不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（9—13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層（14—17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。
第四層（18—20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�。
第五層（21—23段）將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（24—27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（28—29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）
文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3、文章運用對話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。
4、文章的細節描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過(guò)軍大衣這一細節描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
四、布置作業(yè)：
1、給下列加黑字注音：
胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）
恐嚇（ｈè）牲口（ｃｈǜ）前腿劈開(kāi)（ｐī）
2、口述本文故事情節。
3、完成課后練習二。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
理解用對話(huà)表現人物性格的寫(xiě)法，揭示典型人物的社會(huì )意義；分角色朗讀課文。
教學(xué)內容和步驟
一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）
要求讀準人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
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1、注意語(yǔ)言的停頓，有省略號處要特別注意：(1)說(shuō)話(huà)的間斷；(2)語(yǔ)句重復的省略；(3)語(yǔ)意未盡或聲音延長(cháng)。
�。ǘ┰囎x兩遍，師生共同評定。
二、歸納人物對話(huà)所表現的性格特征。
1、對老百姓的話(huà)，表現了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”
“我要好好教訓他一頓”
“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”
“混蛋”
“豬崽子”
2、對上司說(shuō)的話(huà)，表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”
“就說(shuō)這狗是我找著(zhù)，派人送上的”
“嬌貴”
“伶俐”
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