《七的歌》優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《七的歌》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《七的歌》優(yōu)秀教案1
教學(xué)內容
�。ㄕn題）
第七課 大海的歌
共（ 2 ）教時(shí)
第（ 1 ）教時(shí)
授課時(shí)間
教學(xué)目標
1、 通過(guò)欣賞樂(lè )曲《大海搖籃》，引導同學(xué)練習用簡(jiǎn)單的圖形譜（線(xiàn)段圖）表示音樂(lè )的形象。
2、 聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲《�！�，完整地聆聽(tīng)錄音范唱，并通過(guò)提示分辨歌曲描繪的“�！钡男蜗�。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通過(guò)為《�！穭�(chuàng )編動(dòng)作，學(xué)習用動(dòng)作表示自身感受到的意境與情感，要求同學(xué)通過(guò)小組討論或個(gè)人設計扮演歌曲的方式方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《�！�。
難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的圖形譜（線(xiàn)段圖）表示音樂(lè )的形象。
課前準備
錄音機，投影。
教學(xué)過(guò)程設計和思路
一、常規練習
1、 隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導同學(xué)跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2、 復習前課內容：扮演和唱。
小練習：學(xué)習利用身邊的物品模仿聲音。
二、新課學(xué)習：
1、 欣賞樂(lè )曲《大海搖籃》{引導同學(xué)認真聽(tīng)樂(lè )曲，分辨歌曲唱出的內容，并采用圖譜（線(xiàn)段圖）表示的方法。
1} 初聽(tīng)前談?wù)劇昂！钡扔嘘P(guān)常識；
2} 完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內容，提示同學(xué)可用自身認可的圖形表示所聽(tīng)到的音樂(lè )形象。
個(gè)人教學(xué)特色補白
教學(xué)過(guò)程設計和思路
3} 復聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作或利用身邊的物品制造聲響進(jìn)行體驗扮演。
2、 聽(tīng)歌曲錄音《�！�；引導同學(xué)邊拍邊輕聲隨唱，
3、 歌詞學(xué)習：提示式學(xué)習歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、 歌曲學(xué)習：要求同學(xué)模唱學(xué)習歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5、 通過(guò)自編游戲扮演歌曲《�！�，要求自創(chuàng )動(dòng)作（引導同學(xué)用身邊的物品與打擊樂(lè )器等方法制造聲響為同學(xué)作伴奏），從同學(xué)的自創(chuàng )運用中選編成游戲進(jìn)行扮演。
三、小結：鼓勵與褒揚，指出缺乏之處。
個(gè)人教學(xué)特色補白
教學(xué)內容
�。ㄕn題）
第七課 大海的歌
共（ 2 ）教時(shí)
第（ 1 ）教時(shí)
授課時(shí)間
教學(xué)目標
1、 欣賞樂(lè )曲《海上風(fēng)暴》，引導同學(xué)練習用簡(jiǎn)單的圖形譜（線(xiàn)段圖）表示音樂(lè )的形象，利用制造聲響與音樂(lè )綜合模仿大海的形象。
2、 聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲《云》，通過(guò)教師范唱，同學(xué)輕聲隨唱的過(guò)程，體驗歌曲舒展平穩的節奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通過(guò)為《云》創(chuàng )編動(dòng)作，學(xué)習用動(dòng)作表示自身感受到的意境與情感，要求同學(xué)通過(guò)小組討論或個(gè)人設計扮演歌曲的方式方法。
4、 學(xué)習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創(chuàng )編的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《云》。
難點(diǎn)：學(xué)習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創(chuàng )編的能力。
課前準備
錄音機，投影。
教學(xué)過(guò)程設計和思路
一、常規練習
1、 隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導同學(xué)跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2、 復習前課內容：扮演和唱。
3、 小練習：學(xué)習利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。
二、新課學(xué)習：
1、 欣賞樂(lè )曲《海上風(fēng)暴》
1） 簡(jiǎn)單談?wù)劥蠛Ｗ兓療o(wú)常的習性。
2） 完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內
個(gè)人教學(xué)特色補白
教學(xué)過(guò)程設計和思路
容，提示同學(xué)可用自身認可的圖形（線(xiàn)段圖）表示所聽(tīng)到的音樂(lè )情緒（也可能通過(guò)選擇表示音樂(lè )情緒）。
3） 復聽(tīng)時(shí)利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂(lè )曲一起綜合成為一個(gè)生動(dòng)的大海。
2、 教師范唱歌曲《云》；引導同學(xué)邊拍邊輕聲隨唱，
3、 歌詞學(xué)習：提示式學(xué)習歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、 歌曲學(xué)習：要求同學(xué)模唱學(xué)習歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5、 通過(guò)自編游戲扮演歌曲《下云》，要求自創(chuàng )動(dòng)作體驗進(jìn)行“藍天、白云、大海）的聯(lián)想。并從同學(xué)的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成歌扮演進(jìn)行扮演
三、課堂小結：鼓勵與褒揚，并指出缺乏之處。
個(gè)人教學(xué)特色補白
《七的歌》優(yōu)秀教案2
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)《春曉》音樂(lè )入教室
二、導入
學(xué)生閉上眼睛，老師用兩個(gè)瓶子分別裝米和沙子敲擊不同節奏。
× × ×× ×
×× ×× ×
�、� 比較二種節奏的不同，得出第二種節奏加了一個(gè)附點(diǎn)，初步體會(huì )附點(diǎn)節奏的節奏感。
�、� 比較二種聲音的不同，猜猜哪個(gè)裝的是米，哪個(gè)裝的是沙。
�、� 提問(wèn)：米是怎么來(lái)的。
�、� 播放“農民伯伯講解米的全過(guò)程”的錄像。
�、� 看了錄像懂得了什么。
朗讀童謠：
“小小一粒米呀，得來(lái)不容易呀，我
們大家一定要珍惜它“
練聲，用《地獄中的奧菲歐》片斷。
三、新課
�、牛◣煟┩瑢W(xué)們回憶一下在一年級學(xué)過(guò)的一首關(guān)于米的古詩(shī)。
生吟誦
�、评蠋熞髡b，學(xué)生比較不同之處（速度、力度、節奏、感情）。
�、菍W(xué)生創(chuàng )編節奏。
�、纫员荣愋问揭髡b其它古詩(shī)。
�、赡俏覀兡懿荒馨压旁�(shī)唱出來(lái)呢？
吟唱《憫農》
a、 老師范唱。
b、學(xué)生模唱。
c、 重點(diǎn)難點(diǎn)反復唱。
d、齊唱。
e、 小組唱。
f、 個(gè)別抽查、檢驗學(xué)習情況，發(fā)現難點(diǎn)及時(shí)解決。
g、 用不同方言演唱。老師同學(xué)互換角色，由學(xué)生來(lái)當老師。
h、 全班同學(xué)用廣州話(huà)演唱，隨時(shí)解決難點(diǎn)。
i、 第一遍用普通話(huà)，第二遍用廣州話(huà)，體會(huì )不同方言的特點(diǎn)及中國語(yǔ)言的多樣化。
四、拓展
1、欣賞二個(gè)片斷，看它們是用什么形式表現古詩(shī)的`。
2、提示學(xué)生用自己喜歡的表現形式，自由地表現古詩(shī)，可自己一組，也可和小伙伴一起創(chuàng )編。
3、分組展示。
4、學(xué)生自我評價(jià)。
五、延伸活動(dòng)
1、老師評價(jià)，然后參與。
“同學(xué)們表演得太精彩了，老師都想試一試了�！�
老師演唱一首古詩(shī)，學(xué)生評價(jià)。
你們知道它的作者是誰(shuí)嗎？生猜
�。◣煟核那髡呔褪抢蠋�，老師行，你也行。請有興趣的同學(xué)回家用一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)創(chuàng )編曲調。
2、看到課后第1題。
�、旁谝魳�(lè )的意境下有感情地吟誦《靜夜思》。
�、聘鶕�(shī)的意境畫(huà)一副畫(huà)，課后完成。
3、好，最緊張的時(shí)刻到了，數數你的小星星，看誰(shuí)能拿到今天的全場(chǎng)總冠軍。
六、小結
今天，我們一起吟唱了古詩(shī)詞，在學(xué)習當中老師發(fā)現很多同學(xué)非常有創(chuàng )造力和表現力，也讓老師學(xué)到了不少東西，那希望同學(xué)們課后繼續創(chuàng )編，下堂課把你最好的作品展示給老師和同學(xué)們，好，非常謝謝你們，可愛(ài)的孩子們，期待下次再見(jiàn)！
在古詩(shī)詞的音樂(lè )中學(xué)生離場(chǎng)。調動(dòng)情緒，帶著(zhù)愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè )課。
讓學(xué)生閉上眼睛仔細聽(tīng)二種節奏
通過(guò)二種節奏的比較，引出附點(diǎn)節奏，并初步感受，將難點(diǎn)分散，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )附點(diǎn)。
�、普n改強調教學(xué)與生活相結合，所以這里我用猜一猜的形式引出“米”，導入課題，寓教于樂(lè )。在整堂課中用獎星星的方法，有“聰明之星”、“表演之星”、“創(chuàng )造之星”、“明日之星”等，激勵學(xué)生參與。
老師經(jīng)常講要珍惜糧食，但沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生知道一粒米的過(guò)程，所以這里采用錄像采訪(fǎng)的形式，老師親自到田間采訪(fǎng)農伯伯，聽(tīng)他講述一粒米辛苦得來(lái)的過(guò)程，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。
選這個(gè)練習曲一是因為它有一個(gè)“水果飲料”的廣告，學(xué)生都喜歡；二是因為曲中1—i的跳度音為新歌中的難點(diǎn)解決作鋪墊。
復習古詩(shī)，提醒學(xué)生有感情地吟誦，然后通過(guò)老師示范作比較，引導學(xué)生跳出傳統思維，改變古詩(shī)的力度、速度和節奏。然后又以比賽形式讓學(xué)生回憶其它古詩(shī)，讓學(xué)生沉浸在古詩(shī)的韻律中。
用不同的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習并鞏固歌曲。
引導學(xué)生用不同方言來(lái)演唱，拓展學(xué)生思維，原來(lái)古詩(shī)也可以用不同方言來(lái)吟誦來(lái)演唱的，讓學(xué)生體會(huì )不同方言的特點(diǎn)及中國語(yǔ)言的多元化。
通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片和一段舞蹈錄像，展現古詩(shī)的不同表現形式。
給學(xué)生一個(gè)表演空間，創(chuàng )造空間，讓他們自由表現，一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面積極鼓勵創(chuàng )作。
老師和學(xué)生互換角色，充分體現師生平等，老師示范，提高學(xué)生的創(chuàng )作興趣
環(huán)保教育：教育學(xué)生學(xué)習先輩節儉等優(yōu)良傳統，不要浪費，包括糧食、水甚至是實(shí)踐。
教學(xué)反思：《吟唱古詩(shī)詞》是花城出版社出版的走進(jìn)音樂(lè )世界教材第四冊第八課內容，它體現了音樂(lè )與傳統經(jīng)典文化的結合，與學(xué)生的生活相結合。教材力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）與音樂(lè )的結合，增強對學(xué)生的藝術(shù)感染力。通過(guò)音樂(lè )與文學(xué)作品間的融合，讓每一位學(xué)生都用心去感受音樂(lè )，并用各種手段來(lái)表現自己對詩(shī)和音樂(lè )的體驗。通過(guò)這一課將實(shí)現以下通過(guò)誦讀、吟唱歌曲《憫農》一曲，讓學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得勞動(dòng)的艱辛；通過(guò)學(xué)習，感受到音樂(lè )與美術(shù)、詩(shī)歌的完美結合，并加深孩子對古詩(shī)詞的理解和對古詩(shī)詞內涵美感的體驗；在參與活動(dòng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )作表現古詩(shī)的意境。
《七的歌》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫狻靶∠鞯母琛彼w現的精神，領(lǐng)會(huì )作品的主題。
�。ǘ┱莆胀�(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)手法。
�。ㄈ┢肺蹲髌沸蜗�、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
童話(huà)雖說(shuō)面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話(huà)。有記者曾經(jīng)問(wèn)作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時(shí)，你會(huì )做什么？”她很干脆地回答：“我會(huì )讀童話(huà)�！彼M(jìn)一步解釋說(shuō)：“我非常喜愛(ài)經(jīng)典童話(huà)，生病住院的時(shí)候就更喜歡。我一直覺(jué)得，童話(huà)并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫(xiě)了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會(huì )到古老的、恒定的心靈法則�！�
童話(huà)中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著(zhù)生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開(kāi)一扇可以終身受益的大門(mén)——思考人生。今天，我們一起來(lái)討論嚴文井先生的一篇童話(huà)作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會(huì )給我們怎樣的人生啟示？
�。ǘz查預習作業(yè)
�。A習作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對照注釋?zhuān)Y合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內容為上課前布置，或課下通過(guò)課代表布置給同學(xué)）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)旱统痢焐幇�；（聲音）低；（情緒）低落。
怨恨——對人對事強烈地不滿(mǎn)或仇恨。
富足——豐富充足。
洶涌——（水）猛烈地向上涌。
�。ㄈ╊}解
同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過(guò)“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見(jiàn)底，時(shí)有游魚(yú)安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見(jiàn)到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩(shī)人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩(shī)云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動(dòng)的聲音，被作者說(shuō)成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術(shù)手法？
明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話(huà)故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì )生活的。
題記中的“小溪流有一個(gè)歌，是永遠唱不完的”這句話(huà)該怎樣理解呢？（解說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題可先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內容和主題后進(jìn)行探討）
�。ㄋ模┏醪介喿x課文，了解基本內容
�。�、這篇童話(huà)有自然分節，請４名學(xué)生分別朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊完成“思考與練習二”的表格。
�。�、根據課文內容填寫(xiě)“思考與練習二”。
從表中可以看出，小溪流成長(cháng)的不同階段，“歌聲特點(diǎn)”和“力量表現”都在發(fā)生著(zhù)不同的變化。隨著(zhù)“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來(lái)越強大，越來(lái)越雄渾浩闊，而聲音也在進(jìn)行著(zhù)相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫(xiě)刻畫(huà)都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象具有真實(shí)性，也是童話(huà)的基本要素之一。
�。�、理清文章的結構特點(diǎn)。
通過(guò)填寫(xiě)以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結構特點(diǎn)。
全文共五部分，前四部分分別寫(xiě)了小溪流的幾個(gè)發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過(guò)程當中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應開(kāi)頭。全文結構完整、勻稱(chēng)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。
�。�、抄寫(xiě)并解釋詞語(yǔ)。
《七的歌》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習童話(huà)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀(guān)察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認真觀(guān)察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)
童話(huà)中蘊含的人生的哲理
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習、交流資料導入
教師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內容，展示預習結果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(cháng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細讀課文，合作探究
1、多媒體出示。
2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長(cháng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(cháng)的特點(diǎn)是怎樣的？
小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對話(huà)中可以看出他們具有什么品質(zhì)？
小溪流具有什么品質(zhì)？
3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言
預設：
1、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大
2、小溪流各階段成長(cháng)的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養合作探究能力）
3、小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
4、得出結論：我們每個(gè)也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂(lè )觀(guān)向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。
出示：音樂(lè )，小溪流成長(cháng)動(dòng)畫(huà)
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
學(xué)生各抒己見(jiàn)
總結：小溪流是一首堅定、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學(xué)習小溪流的精神，不斷學(xué)習，用知識豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習不止。
五、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì )唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！
【《七的歌》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《音符歌》09-22
《白雪歌送武判官歸京》優(yōu)秀教案09-02
《長(cháng)恨歌》的教案01-22
《畢業(yè)歌》大班教案12-17
音樂(lè )教案《賣(mài)報歌》12-15
《蘋(píng)果歌》小班教案12-18
音樂(lè )教案《賣(mài)報歌》12-15