日月水火教案（精選21篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的日月水火教案，希望能夠幫助到大家。
日月水火教案 1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《日月明》是一篇識字韻文，它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì )意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：在語(yǔ)境中識得１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。能正確、流利朗讀韻文。)
�。�、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)，養成初步的認字能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧，談話(huà)揭題
�。�、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)？
�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來(lái)認識幾個(gè)很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
�。�、有誰(shuí)認識這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？
�。�、仔細看看，誰(shuí)能發(fā)現這些漢字有什么特點(diǎn)？
�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現了這些規律，而且還把他的發(fā)現編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì )兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ㄐ抡n導入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè )章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著(zhù)密切的內在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會(huì )意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現新舊知識的鏈接。引導學(xué)生初步發(fā)現會(huì )意字的構字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。）
二、熟讀課文，語(yǔ)境識字
�。�、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀課文，互相正音。
�。�、指名讀課文。注意正音。
�。�、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價(jià)）
�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動(dòng)地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。并在此過(guò)程中注重培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現規律
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，你們現了什么？
生１：我發(fā)現兩個(gè)或三個(gè)獨體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。
生２：我發(fā)現后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨體字是有關(guān)系的。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
生２：如“明”這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。
師：你說(shuō)得很對，其他的字也有這樣的`特點(diǎn)嗎？
生３：我還發(fā)現鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發(fā)現“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。
生５：我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。
生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學(xué)們，你們既會(huì )觀(guān)察又會(huì )思考還會(huì )發(fā)現，真了不起！像這樣的字我們稱(chēng)它為“會(huì )意字”。
�。�、再讀讀課文，仔細比較會(huì )意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現了什么？
生１：我發(fā)現當兩個(gè)獨體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？
師：觀(guān)察得真仔細，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚(yú)”的一橫變成了提。
生２：“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤，變成了豎。
生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個(gè)獨體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔ趦和木袷澜缋�，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現者、研究者、探索者，我就順應了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現探索會(huì )意字的構字規律。學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察和思考會(huì )欣喜地發(fā)現許多會(huì )意字的構字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè )趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。
三、復習鞏固，強化識字
�。�、摘蘋(píng)果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋(píng)果落地。）
�。�、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）
�。�、找朋友：請六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫(xiě)有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著(zhù)一張寫(xiě)有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(cháng)，學(xué)習到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散，先前濃厚的學(xué)習興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習，會(huì )再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì )在游戲中樂(lè )此不疲的。）
四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導
�。�、投影出示書(shū)上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
�。�、學(xué)寫(xiě)“力”字。
�、� 了解“力”的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的位子。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
�、� 學(xué)生描紅、試寫(xiě)，教師巡回指導。
�、� 教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)寫(xiě)“手”與“水”
�、� 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線(xiàn)筆。
�、� 重點(diǎn)指導“水”的書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�、� 學(xué)生試寫(xiě)后教師范寫(xiě)。
�。�、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。
日月水火教案 2
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日、田、禾、火”4個(gè)生字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.練習口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：知道字與畫(huà)的關(guān)系。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、激趣導入
�。娔X出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè )。古時(shí)候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移，為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程。
1.引導學(xué)生觀(guān)察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。
使學(xué)生明白古人就這樣根據實(shí)物形狀的樣子創(chuàng )造了文字。
2.小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句意。
1.借助拼音自己讀兒歌，標畫(huà)出讀不準的音節。
2.同桌對讀，相互糾正讀音。
3.自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準確，讀后把不理解的內容提出來(lái)。
4.“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫(huà)的是水田，多用來(lái)種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清時(shí)教師講解）
5.電腦出示兒歌，指名讀。
四、學(xué)習“日、田、禾、火”4個(gè)生字的音。
1.請學(xué)生邊讀兒歌邊用“○”畫(huà)出4個(gè)生字，并借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準。
3.請學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節，讀后把音節貼到黑板上。
如果小老師有讀不準的音節，教師把選擇的權力交給他，讓他請個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。
4.做給音節找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節朋友下面。
五、記憶4個(gè)生字的形。
1.學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著(zhù)筆順一筆一筆地寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)老師或小伙伴。
2.學(xué)生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫(huà)。
3.教師出示學(xué)過(guò)的筆畫(huà)“丿”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫(huà)，老師告訴學(xué)生：“筆畫(huà)往左下來(lái)的時(shí)候它是一撇，往右下的時(shí)候是捺�！�
4.學(xué)生可以用自己的'方法記字形，培養創(chuàng )新意識。
�。ㄈ纭疤铩弊种虚g的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫(huà)就像地邊……）
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1.這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句子。
2.你能試著(zhù)用4個(gè)生字分別說(shuō)一句話(huà)嗎？
【第二課時(shí)】
一、復習
1.抽讀筆畫(huà)卡片：捺、點(diǎn)。
2.抽讀生字卡片。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1.讓學(xué)生和電腦博士一起按筆順用小手指寫(xiě)一遍，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2.讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
3.讓學(xué)生認真觀(guān)察生字的每一筆在田字格中的位置。
4.觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。
日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長(cháng)，第三筆是橫，第四筆橫封口。
田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順是先外后內再封口。
禾：首筆撇要平，豎在豎中線(xiàn)上，最后的撇、捺舒展。
火：前兩筆點(diǎn)、撇呼應，位置在橫中線(xiàn)上方，最后兩筆寫(xiě)舒展。
5.學(xué)生在教材上把每個(gè)字獨立試寫(xiě)一遍。
6.學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如“田”字，老師范寫(xiě)，具體指導。
7.學(xué)生照教材上的范字把每個(gè)生字寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評一評。
三、鞏固練習
1.讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2.完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)字寫(xiě)三遍，教師個(gè)別輔導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學(xué)生給予表?yè)P。
3.指導學(xué)生完成課后練習題。
日月水火教案 3
一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順，要認真指導寫(xiě)字，養成良好的識字、寫(xiě)字的習慣。同時(shí)還要擔負鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫(huà)、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說(shuō)話(huà)結合起來(lái)。這個(gè)單元的學(xué)習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )四個(gè)生字；
2.學(xué)會(huì )豎鉤、橫撇兩種基本筆畫(huà)；
3.認識四個(gè)象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫(huà)的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀？太陽(yáng)又叫什么？指導學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫(huà)的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫(huà)的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫(huà)的是什么？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗�；鹈缡裁搭伾�？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。
師問(wèn)：紅日什么樣？
生讀：紅日圓圓。
師問(wèn)：月牙怎么樣？
生讀：月牙彎彎。
師問(wèn)：河水怎么樣？
生讀：河水清清。
師問(wèn)：火苗什么顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。
三、教學(xué)生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開(kāi)火車(chē)讀�！叭铡痹趺磳�(xiě)呢？老師在田字格里一筆一筆范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：老師第一筆寫(xiě)的是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。指導書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音節？（整體認讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫(huà)？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著(zhù)撇。第二筆是什么筆畫(huà)？老師寫(xiě)完外面的筆畫(huà)就寫(xiě)里邊了，第三筆是什么筆畫(huà)？第四筆是什么筆畫(huà)？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字，現在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所
以我們說(shuō)“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開(kāi)火車(chē)讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫(huà)？師教學(xué)生說(shuō)橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的'“水”字，漸漸地演變成現在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈�，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的四個(gè)字。
四、游戲鞏固
一年級的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識的時(shí)間，然后結合教學(xué)內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節課，我采用“開(kāi)火車(chē)讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識字。
五、指導讀書(shū)寫(xiě)字
鞏固識字后就指導學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復習，養成自己讀書(shū)的好習慣。指導讀書(shū)后接著(zhù)就指導寫(xiě)字。對剛開(kāi)始識字的兒童來(lái)講，寫(xiě)字是識字的難點(diǎn)。因而，寫(xiě)字指導是識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。這節課，我留了十分鐘時(shí)間指導寫(xiě)字。我先指導學(xué)生寫(xiě)豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫(xiě)書(shū)上田字格里的范字，最后老師一筆一畫(huà)地指導學(xué)生寫(xiě)字。這對才學(xué)寫(xiě)漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。
六、教學(xué)反思：
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們人類(lèi)的造字過(guò)程，體會(huì )人類(lèi)造字的智慧。學(xué)習本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、興趣是學(xué)習的動(dòng)力
“興趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力�，F在的學(xué)生識字量很大，簡(jiǎn)單的字都會(huì )讀，在學(xué)習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生將學(xué)習興趣轉化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現構字規律，產(chǎn)生識字興趣。
二、利用直觀(guān)教具幫助識字
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀(guān)教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習興趣。
三、分層教學(xué)，象形識字
“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀(guān)看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節的設計，也給學(xué)生提供了練習說(shuō)話(huà)的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語(yǔ)言表達能力。
在老師的引導下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習新知。學(xué)習“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)驗證自己的猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，當學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì )獲得成功的喜悅。在老師引導學(xué)生觀(guān)察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對比中發(fā)現規律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì )用象形的規律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習新生字的強烈愿望。
四、培養良好的學(xué)習習慣
作為低年級老師應注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如認真傾聽(tīng)的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀(guān)察的習慣、認真書(shū)寫(xiě)的習慣等、語(yǔ)言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當的評價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級，再教低年級，語(yǔ)速要調整，讓學(xué)生聽(tīng)清，聽(tīng)懂。
日月水火教案 4
【教學(xué)說(shuō)明】
本文所在的單元以拼識字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中繼續引導學(xué)生用學(xué)習像形字的方法，觀(guān)看畫(huà)面，對照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出生字。通過(guò)讀組詞、擴詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強字的筆順訓練。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )生字“日、月、水、火”，會(huì )按筆順在田字格中正確臨寫(xiě)。
2、掌握筆畫(huà)“橫折鉤”。
3、復習漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握復韻母iu的標調方法。
【教法特點(diǎn)】
圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識字方法。
2、注重字的筆順訓練，在學(xué)生自學(xué)生字的'基礎上，通過(guò)生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規則，是“先外后里”，“水”字的筆順規則是“先中間后兩邊”。
3、充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
【教學(xué)主要步驟】
一、復習舊知，揭示課題
二、看圖拼音識字，教學(xué)生字
1、聽(tīng)錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過(guò)程。（圖畫(huà)—像形字—漢字）
2、逐幅看圖教學(xué)生字。
第一幅圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（tài yáng）
�。�2）太陽(yáng)也叫“日”。
教學(xué)：日（rì）
�。�3）學(xué)生自學(xué)生字。
自學(xué)要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫(huà)想意思。
�。�4）自學(xué)交流。
�。�5）看圖拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。
�。ㄖ该x，小組讀。）
第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。
【可以重點(diǎn)指導】
�。�1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習新的筆畫(huà)名稱(chēng)：橫折鉤，用有色電線(xiàn)折成筆畫(huà)“橫折鉤”，然后用力拉直電線(xiàn)，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的�！霸隆钡墓P順規則是“先外后里”。
�。�2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反�！八钡墓P順規則：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強調“火”字的最后一筆是捺。
�。�3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂(lè )，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，達到在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字的目的。
�。�4）運用多種方法讀詞語(yǔ)。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對讀等形式，達到鞏固所學(xué)生字積累詞語(yǔ)的目的。
三、寫(xiě)字指導
“日、月、水”三字要居中寫(xiě)。
“火”字的第一筆，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線(xiàn)。第二筆，撇高于點(diǎn)。第三筆，從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)中心點(diǎn)向左撇出去。第四筆，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
�。�1）聽(tīng)錄音，跟著(zhù)錄音輕聲讀課文。
�。�2）自由讀、同桌對讀。
�。�3）齊讀。
日月水火教案 5
教學(xué)目標：
1.學(xué)認9-15個(gè)漢字，繼續理解字與畫(huà)的關(guān)系。
2.繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.學(xué)認圖標“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)認9個(gè)漢字，理解字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準備：
字卡、圖卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課我們通過(guò)圖學(xué)習了8個(gè)生字，這節課我們繼續用這種方法學(xué)習生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習任務(wù)
這節課我們要學(xué)會(huì )9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認識的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習第一組生字“禾竹鳥(niǎo)”
1.出示相應的圖片，學(xué)生據圖猜字并說(shuō)理由
2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!
3.比較圖與字的相似之處，小組合作。
4.觀(guān)察漢字的演變過(guò)程。
5.讀生字。
四、學(xué)習第二組“目馬魚(yú)”
小組合作學(xué)習：
1.看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。
2.比較字與圖，說(shuō)相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰(shuí)反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應的'字卡并大聲讀出來(lái)。
七、口頭組詞
一字開(kāi)花——人
八、完成練習
1.認識圖標“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現，讓我描寫(xiě)和連線(xiàn)。
4.觀(guān)察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應該連在一起?說(shuō)理由。
5.指導用尺子連線(xiàn)。
6.認識圖標“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱(chēng)，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區分。
小結：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習“字與畫(huà)”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長(cháng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì )發(fā)現漢字真的很有趣。
附：板書(shū)設計
日月水火教案 6
教學(xué)目標：
1. 認識“日、月”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。
2. 體會(huì )象形字形義結合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，讀準字音
1. 每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。
2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認識這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導學(xué)生在生活中識字。
了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規律，理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。
2. 小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的`同學(xué)，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習的方式， 引導學(xué)生自主學(xué)習， 在配對的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習筆順，指導書(shū)寫(xiě)
1. 出示生字“日、田”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。
2. 引導學(xué)生觀(guān)察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評后，學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿(mǎn)意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結構的把握。
日月水火教案 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準字音，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學(xué)習生字
1、教學(xué)“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來(lái)猜老師的畫(huà)。
�。◣煯�(huà)一圓圈）請猜猜這是什么？
生：鐵圈、盆子……
師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？
生：氣球水果……
�。◣熢趫A外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。）現在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎？
生：太陽(yáng)。
�、谔�(yáng)還有一個(gè)名字是什么？（日）
�、鄢鍪菊n件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦�(lái)記住“日”字嗎？（如：長(cháng)長(cháng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）
�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）
�。ㄟ\用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。）
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著(zhù)要和大家認識呢？
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學(xué)們認真觀(guān)察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現）這個(gè)字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的`，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。
�、谡l(shuí)會(huì )用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。▽W(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀(guān)察、思考、說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。）
3、自主學(xué)習“月”、“水”。
課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？
�、賹W(xué)生自主學(xué)習，練習比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的？你能當小老師教教大家嗎？
�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？
�、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。
�。◣熒Q角色，給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現識字的規律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì )的知識，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O(píng)果。
�。ㄕl(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。）
�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)習生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學(xué)到的幾個(gè)字運用到一句話(huà)或一段話(huà)中，既鞏固對生字的認識又訓練學(xué)生思維和說(shuō)話(huà)能力。）
三、記憶生字的字形
1、導語(yǔ)：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2、復習2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
請同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
3、請同學(xué)跟著(zhù)老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
依次出示：日、月、水、火
4、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
四、融會(huì )貫通，反復練習
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
設計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過(guò)反復練讀和游戲，既充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學(xué)生對生字的認識。
教學(xué)反思
我在這節識字課上，精心設計了一些教學(xué)環(huán)節，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1、利用直觀(guān)教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀(guān)教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來(lái)表現漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習興趣。
2、引導學(xué)生在學(xué)習中探究識字方法和規律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習的點(diǎn)撥者。
日月水火教案 8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：完成課后練習猜一猜連一連。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確規范地書(shū)寫(xiě)生字，教師指導“水”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、導語(yǔ)：要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2、觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3、學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4、教師演示書(shū)寫(xiě)。
5、請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6、學(xué)生評議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10、如果學(xué)生對“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習
1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
2、教師指導學(xué)生完成課后練習2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結
板書(shū)設計：
日 月 水 火
教學(xué)反思：
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生結合插圖學(xué)習4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎。因此教學(xué)中我做了如下的設計。
一、直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導入環(huán)節，我先已談話(huà)導入：“小朋友們，十一長(cháng)假剛剛結束，小明明把自己度假的情景畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看看嗎？”接著(zhù)出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)�！蔽乙龑Ъm正：“我們說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整話(huà)，應該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著(zhù)說(shuō)完整話(huà)了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內容，我又進(jìn)一步引導說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀(guān)察得更仔細，能夠把自己看到的內容都說(shuō)出來(lái)�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當的鼓勵后接著(zhù)說(shuō)：“我們今天要認識的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認識它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節中，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習說(shuō)話(huà)的媒介，訓練了語(yǔ)言表達能力。
二、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認為在教學(xué)中不能平均使用力量，應開(kāi)展分層教學(xué)。首先結合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對比體會(huì )“象形”的意思。其次，在識字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的識字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對學(xué)生的不同情況給以指導、訓練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，共同探究，更使課堂充滿(mǎn)生機、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的教育。
教學(xué)中，結合學(xué)生的實(shí)際情況引導學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活�(lèi)的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習的疲勞。再如結合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國的節日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣節約用水等。
反思這一節課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如認真傾聽(tīng)的'習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀(guān)察的習慣、認真書(shū)寫(xiě)的習慣等。其次要在教學(xué)中注意培養學(xué)生的學(xué)習能力，如：語(yǔ)言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè )此不疲，樂(lè )學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當的評價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。
日月水火教案 9
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，學(xué)習看圖識字的方法、
2、學(xué)寫(xiě)“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、
學(xué)情分析
剛入學(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎，入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫(xiě)字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們在長(cháng)達40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久�；诖�，我始終將學(xué)生學(xué)習習慣的養成貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P，手勢動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
2、學(xué)習看圖識字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字承載的中國傳統文化內涵。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
賞畫(huà)導入，初識“象形”
1、出示水墨畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察交流所見(jiàn)。
2、解釋象形字由來(lái)。
師：古代的水墨畫(huà)美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_自己的情感，就依據很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過(guò)悠悠幾千年，就變成了現在的模樣。（出示田字格中的日字）
由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫(huà)來(lái)認識。今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習識字4，請小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。（出示課題）
字理識字，認形知意
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。
引導：月字瘦瘦長(cháng)長(cháng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車(chē)，往哪開(kāi)？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：看看我們現在的火字，跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫(huà)來(lái)，看圖認字，方法多好呀！誰(shuí)想讀？全班讀。
小結：剛才，我們通過(guò)看圖，認識了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車(chē)，往哪開(kāi)？小火車(chē)，繼續往哪開(kāi)？同學(xué)們都能大聲準確地讀出來(lái)，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì )是什么字？
指名交流。
�。ㄉ�、石頭正音）
�。ㄕf(shuō)到田：（出示圖片）小朋友們如果有心，去郊外游玩，一定看過(guò)這樣的地方，方方的田地，周?chē)幸蝗θΦ腵田埂，農民們來(lái)往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀
�。ㄕf(shuō)到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說(shuō)的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長(cháng)，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過(guò)碾壓、脫粒，就會(huì )成為大米，煮成香噴噴的米飯哦�。R讀
5、讀字卡（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱(chēng)，交通指示牌，餐廳名稱(chēng)，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現，細心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì )更多的生字哦！
規范寫(xiě)字，養成習慣
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。
2、觀(guān)察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)
3、師范寫(xiě)（強調：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）
4、學(xué)生描紅并獨立書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)些筆畫(huà)捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫(xiě)一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫(huà)圓。）
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，特別強調寫(xiě)字姿勢。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評。
拓展猜字，學(xué)法延伸
1、出示猜字練習，說(shuō)清要求，學(xué)生自主連線(xiàn)。
2、出示答案并指導
�。ǘ�，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線(xiàn)跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P自己。
3、課堂總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們認識了很多新字，孩子們，要想認識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會(huì )成為更棒識字高手！
日月水火教案 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察探索的基礎上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能夠按田字格里的.范字寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習生字：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字“水”：
1、學(xué)生觀(guān)察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò )下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。
2、觀(guān)察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀(guān)察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。
4、觀(guān)察生字，你認為應該怎樣寫(xiě)？
�。�1）認識新筆畫(huà)：橫撇 、豎鉤。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）注意：筆順，應該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導。
�。ǘ⿲W(xué)生自己學(xué)習“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無(wú)情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。
日月水火教案 11
教學(xué)目標：
認識筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續學(xué)習在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.認讀八個(gè)生字。
2.復習田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
�。�1）導語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱(chēng)？
指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱(chēng)。
�。�2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
2.（PPT示寫(xiě)字姿勢圖）說(shuō)說(shuō)并練習執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
3.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并用手指在書(shū)桌上按要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二、寫(xiě)字指導
�。ㄒ唬┲笇�(xiě)“日、田”。
1.（PPT出示教科書(shū)“日”“田”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀(guān)察這兩個(gè)字，數數它們的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它們的'筆順。
2.反饋指導。
預設：日：筆畫(huà)數：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫(huà)數：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀(guān)察“日”和“田”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導。反饋一個(gè)，范寫(xiě)一個(gè)；邊范寫(xiě)邊提示。日、田
5.學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執筆和寫(xiě)字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）
6.反饋指導。
�。ǘ┱J識筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導寫(xiě)“禾、火”。
1.認識、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”。
�。�1）（PPT出示教科書(shū)“禾”“火”田字格學(xué)寫(xiě)部分）導語(yǔ)：這兩個(gè)個(gè)字分別出現一個(gè)新的筆畫(huà)，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”�！稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
�。�2）范寫(xiě)“捺”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
�。�3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“捺”。
�。�4）范寫(xiě)“點(diǎn)”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿(mǎn)。
�。�5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“點(diǎn)”。
2.了解、書(shū)寫(xiě)四種“撇”。
�。�1）導語(yǔ)：這兩個(gè)字里出現了四種“撇”的寫(xiě)法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（PPT示本課出現的四種“撇”）
�。�2）復習練寫(xiě)“平撇”。
導語(yǔ)：平撇在學(xué)寫(xiě)“手”字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，也知道了書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開(kāi)紙面。平撇，寫(xiě)得短一些，平一些。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)。
�。�3）學(xué)寫(xiě)“撇”。導語(yǔ)：“撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與平撇相同，只不過(guò)不能平，要運筆向斜左下方。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導后再寫(xiě)。
�。�4）學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)撇”。導語(yǔ)：“點(diǎn)撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導后再寫(xiě)。
�。�5）學(xué)寫(xiě)“豎撇”。
導語(yǔ)：“豎撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫(xiě)“豎”那樣向下稍向左運筆，寫(xiě)到一半時(shí)再運筆向斜左下方。
范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導后再寫(xiě)。
3.認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
�。�1）提問(wèn)：請同學(xué)們嘗試數一數“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預設：“禾”，有五個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：平撇、橫、豎、撇、捺�！盎稹�，有四個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）
導語(yǔ)：“禾”和“火”字，分別出現了兩個(gè)新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。
�。�2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”。
導語(yǔ)：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說(shuō)一個(gè)字里有筆畫(huà)橫和筆畫(huà)豎交叉寫(xiě)的話(huà)，要先寫(xiě)橫，然后寫(xiě)豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說(shuō)一個(gè)字里有筆畫(huà)撇和筆畫(huà)捺的話(huà)，要先寫(xiě)撇，然后寫(xiě)捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）
范寫(xiě)“禾”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。
范寫(xiě)“火”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。
4.指導寫(xiě)“禾”。
�。�1）出示任務(wù)：觀(guān)察“禾”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導后范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線(xiàn)左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線(xiàn)上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線(xiàn)，過(guò)下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生先描后寫(xiě)。
�。�4）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
5.指導寫(xiě)“火”。
�。�1）出示任務(wù)：觀(guān)察“火”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導后范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：點(diǎn)在橫中線(xiàn)左上格右下方起筆，剛過(guò)橫中線(xiàn)收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線(xiàn)上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線(xiàn)稍向左，過(guò)橫中線(xiàn)向左下方舒展；捺在豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉位置貼著(zhù)豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
�。�3）學(xué)生先描后寫(xiě)。
�。�4）反饋指導。
三、總結：（總結本課知識能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習的課堂常規、守紀、讀書(shū)握筆等情況）
四、寫(xiě)字練習。
作業(yè)設計：
�。ㄒ唬┚殞�(xiě)生字。
�。ǘ┱埣议L(cháng)用字卡考考自己對8個(gè)生字寶寶的認讀。
日月水火教案 12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、認識2種筆畫(huà)，
3、能夠運用象形方法識字。
注培養熱愛(ài)祖國文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確掌握8個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“日、田、禾、火”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字的書(shū)寫(xiě)順序。
課前準備
多媒體課件、生字卡片等
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)。按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、課后練習猜一猜，連一連。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖猜字游戲
1、出示甲骨文，師生一起猜一猜
2、出示課題
二、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┛磮D猜字，感受漢字的演變，了解象形文字
�。ǘ┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰(shuí)讀得好。
�。ㄈ┙處煶樽x卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
�。ㄋ模┻@些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄎ澹┠銈冋f(shuō)得真好，能試著(zhù)用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯！
三、記憶生字的字形
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀
�。ǘ┫日J識2種新筆畫(huà)“捺、點(diǎn)”，學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)跟著(zhù)老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
四、課堂檢測：
能準確認讀日、月、水、火四個(gè)生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、完成課后練習猜一猜，連一連。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入
生字卡檢查學(xué)生對生字掌握情況
二、書(shū)寫(xiě)生字
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：怎樣才能把字寫(xiě)得更好呢
�。ǘ┱埓蠹蚁日J真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
�。ㄈ⿲W(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)（水）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
1、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的
2、請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的'第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
3、學(xué)生評議。
4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么。如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
6、學(xué)生評議：展示書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
三、課堂檢測：
1、填空。
�。�1）“火”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
�。�2）“田”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
�。�3）“禾”字共（）畫(huà)。
2、認真完成課后的猜一猜，連一連。
3、為下列生字組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)：
日（）月（）水（）火（）
山（）石（）田（）禾（）
日月水火教案 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、認識三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、指導“水”的書(shū)寫(xiě)。
4、會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
5、在識字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的'筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng )造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的字。老師今天還給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，我們一起來(lái)認識一下吧！
情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國是個(gè)文明古國，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習生字的音
�。�1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
�。�2）小組內互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
�。�3）找小老師帶讀
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學(xué)生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3、了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！�
�。乱蝗�、十月一日、水田、火山）
�。�2）你們說(shuō)得真好，能試著(zhù)用（ ）月（ ）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯！
4、記憶字形
第三關(guān)：
�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
�。�2）先認識3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
�。�3）小組合作學(xué)習：組長(cháng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)
�。�5）請同學(xué)們跟著(zhù)電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
�。�6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5、小結
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”
6、學(xué)習“水”的書(shū)寫(xiě)
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察占格，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師帶著(zhù)學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
三、總結：
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
日月水火教案 14
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看象形字，猜一猜
1.出示圖(牛)師：瞧，大樹(shù)下走來(lái)了一頭——牛
2.出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“�！�
師：牛變了，變成了一個(gè)字，認識嗎?
3.師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現在有很多漢字就是由它們演變而來(lái)的，多奇妙啊!
二、看看圖，認一認
1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應，讓學(xué)生看。
2.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，現在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?
(1)同桌討論。
(2)指名交流。
(3)指導學(xué)生書(shū)空“日、月、水、火”
(4)給“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
(1)師示范讀。
(2)學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)指名讀。
(5)挑戰讀。
三、做游戲，復習鞏固
1.叫號游戲復習生字。
2.拍手讀詞語(yǔ)。
3.看看圖，猜一猜——完成練習2。
(1)出示象形字：“山”、“石”
(2)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的.。
四、學(xué)習握筆，練習書(shū)寫(xiě)
1.繼續學(xué)習握筆，做手指操。
2.邊念兒歌，邊指導學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
眼睛離書(shū)一尺遠，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
日月水火教案 15
【教學(xué)目標】
1．結合插圖和生活實(shí)際認識本課8個(gè)象形字，并能口頭運用。
2．認識“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。
3．會(huì )寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。
4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解一些象形字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的認字能力。
【教學(xué)準備】
1．生字卡。
2．有關(guān)識字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．結合插圖和生活實(shí)際認識本課8個(gè)象形字，并能口頭運用。
2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，了解字義，積累詞語(yǔ)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字“日”。
1．結合圖形想一想，“日”表示什么
2．你能看著(zhù)畫(huà)面用“日”組個(gè)詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）
3．在學(xué)生說(shuō)到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說(shuō)句子，如：日出的時(shí)候，太陽(yáng)從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽(yáng)落在山尖，落在樹(shù)梢。
4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一天。試著(zhù)組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車(chē)。（教師講解“日誦五車(chē)”：古人用竹子、木簡(jiǎn)寫(xiě)字，書(shū)便是用簡(jiǎn)連綴成的，一部書(shū)用簡(jiǎn)量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車(chē)裝。日誦五車(chē)也就是一天看很多書(shū)的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）
5．同桌讀一讀所組的詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么
2．看著(zhù)田野上這美麗的畫(huà)面，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么
3．老師引導：
�、偬镆笆敲利惖�，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺(jué)。
�、谔镆袄镉忻⒌那f稼，這些莊稼能給人帶來(lái)很多很多的糧食。
�、厶镆袄锬芊N小麥、玉米、大豆、水稻等。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字“禾”。
1．我們在什么地方會(huì )看到禾苗
2．禾苗是什么顏色的
3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語(yǔ)（禾苗、禾谷）
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字“火”。
1．大屏幕上出現了這么多的“火”，你們都見(jiàn)過(guò)嗎快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。著(zhù)火、火焰、火炬、火車(chē)、火柴、打火機、火苗、煙火。
2．想一想，生活中有哪些看不見(jiàn)火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，如：發(fā)火——你看到誰(shuí)發(fā)火了火冒三丈——誰(shuí)火冒三丈當時(shí)的表情是怎樣的火速——誰(shuí)火速去干什么
�。ㄎ澹┙Y合插圖，合作學(xué)習“月、水、山、石”。
1．現在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì )“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們。
二、感悟漢字的演變過(guò)程。
1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。
2．師：我們學(xué)習的這幾個(gè)字是古人根據其形狀創(chuàng )造的象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的`字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的字。老師又給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽(yáng)與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢我們一起來(lái)看一看，古人就是用這個(gè)符號來(lái)記錄的，隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看打開(kāi)書(shū)去認識它們吧！
三、拓展延伸，留有余地。
1．在課下查找哪些詞語(yǔ)里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請你把它們記住，我們一起來(lái)交流。
2．讀一讀，認生字。
【板書(shū)設計】
4日月水火
日田禾火
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．會(huì )讀本課8個(gè)生字。
2．學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，會(huì )寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1．同桌互相認讀生字卡片上的字。
2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應的朋友。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫(xiě)好
2．學(xué)寫(xiě)“日”字。
�、僬J識新筆畫(huà)“橫折”。
�、趲熤笇В骸叭铡钡膬韶Q要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）
�、劢處熓痉秾�(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。
3．學(xué)寫(xiě)“田”字。
“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里面的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順是先外后內再封口。
4．學(xué)寫(xiě)“禾”字。
�、僬J識新筆畫(huà)“捺”。
�、趲熤笇В旱谝还P撇要平，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，后兩筆的筆順是先撇后捺。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生模仿寫(xiě)。
5．學(xué)寫(xiě)“火”字。
�、僬J識新筆畫(huà)“點(diǎn)”。
�、趲熤笇В褐虚g的撇要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
�、劢處熓痉秾�(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。
6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評。評選“小小書(shū)法家”。
三、總結提升。
師介紹：
曾經(jīng)有位外國友人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“世界上有一個(gè)古老的國家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！蹦莻�(gè)古老的國家就是中國，他的每一個(gè)字就是我們現在學(xué)習和將要學(xué)習的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認真練字，從中感受中國漢字的魅力。
四、拓展練習。
象形字在漢字中雖然數量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節課我們進(jìn)行交流。
【板書(shū)設計】
4日月水火
日月水火
山石田禾
【教學(xué)反思】
示例：本課都是象形字，適當滲透些識字知識與識字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構字特點(diǎn)，對于初步培養學(xué)生獨立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結合起來(lái)教，這樣，學(xué)生就能很快認識并運用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣，主動(dòng)到生活中去識字，又培
日月水火教案 16
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。
(2)會(huì )寫(xiě)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫(huà)。
2.過(guò)程與方法目標：借助圖畫(huà)讀準字音，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
3.情感與價(jià)值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。
難點(diǎn)：
1.正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。會(huì )寫(xiě)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫(huà)。
2.發(fā)現漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，初步了解象形字，增強識寫(xiě)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程課程導入
師：同學(xué)們，你們看過(guò)綜藝節目《奔跑吧》，這個(gè)節目哪個(gè)環(huán)節比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。
老師說(shuō)，這的確是比較有趣的環(huán)節，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個(gè)游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰猜漢字。
通過(guò)這個(gè)游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視頻引出這節課的學(xué)習。那這節課我們就繼續學(xué)習第四課《日月水火》來(lái)看一下這節課學(xué)習的八個(gè)漢字是如何演變的。
�。ò鍟�(shū)課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習的，請你一定要認真看呀）
讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分
看圖學(xué)習生字：圖字結合，突出象形字的特點(diǎn)。
1.學(xué)習日字的音和義老師要考考你們，猜謎語(yǔ)看誰(shuí)比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著(zhù)它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽(yáng)。
同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽(yáng)我們感受到的光和熱都來(lái)自太陽(yáng)，沒(méi)有它我們就沒(méi)有辦法生活。
你們看太陽(yáng)是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見(jiàn)了圓圓的太陽(yáng)，就把它用畫(huà)了記錄了下來(lái)，這就是象形文字的日，是最早的'日字，它像不像圓圓的太陽(yáng)��？后來(lái)呀人們?yōu)榱藭?shū)寫(xiě)方便，經(jīng)過(guò)幾次變化，把圓的筆畫(huà)都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現在見(jiàn)到的樣子。
那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說(shuō)說(shuō)帶有日字的詞語(yǔ)嗎？日還代表什么？老師來(lái)告訴你們。日不僅指太陽(yáng)，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學(xué)習月字的音和義。
這是我們學(xué)習的日字。我們知道白天，太陽(yáng)為我們帶來(lái)光明和溫暖，那到了夜晚又是誰(shuí)為我們送來(lái)光亮呢？對，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽(yáng)不一樣，月亮每天都在變化著(zhù)，它從圓盤(pán)變成了月牙，又從月牙變成了圓盤(pán)。古人在造字的時(shí)候，為了區分開(kāi)太陽(yáng)和月亮，突出月亮的特點(diǎn)，就把彎彎的月牙畫(huà)了下來(lái)代表月亮。經(jīng)過(guò)幾次變化，就變成了我們現在的這個(gè)詞字。這個(gè)字讀什么？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語(yǔ)嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個(gè)月？十二個(gè)月幾月幾日是教師節？
3、剛才我們學(xué)習了日和月的，當你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì )想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽(yáng)，彎彎的月亮。那現在你看到課本第11頁(yè)。你和你的同桌一起來(lái)學(xué)習一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫(huà)跟圖片哪個(gè)地方很像。
4、老師領(lǐng)讀日月水火
5、做練習
三、小組合作，學(xué)習生字：
日月水火羊鳥(niǎo)兔領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，小組內讀，打亂次序讀，小火車(chē)讀。
師:誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）
1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(cháng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。如果遇到不會(huì )讀的字記得請教別人。開(kāi)始吧！
2、生字卡片。（組長(cháng)拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示時(shí)間到！下面老師請一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧！
4、男女讀：師：現在我們男生女生來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。
5、開(kāi)火車(chē)男生女生讀得都非常好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！看哪列火車(chē)快又響。（師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）來(lái)，請你們這列小火車(chē)吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫(xiě)得漂漂亮亮的。認識筆順數控筆順觀(guān)察位置。
四、特色作業(yè)：
從你今天學(xué)習的文字里找三個(gè)你最喜歡的字，照著(zhù)畫(huà)一畫(huà)它的象形文字。
日月水火教案 17
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認識“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。
3、初步了解象形字的構字特點(diǎn)，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生剛剛結束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習還不適應，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀(guān)察能力有限。在觀(guān)察教材插圖時(shí)，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長(cháng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認可，比如家長(cháng)、老師的表?yè)P，因此，教師在課堂上應及時(shí)、有效的對學(xué)生作出評價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解象形字的構字特點(diǎn)，識記生字。
難點(diǎn)：按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“禾”“火”等字。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“日、月”等四個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。
2、體會(huì )象形字形義結合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認識“日、月”等四個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì )象形字形義結合的特點(diǎn)。
2、按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”。
教學(xué)活動(dòng)
導入：故事激趣
1、故事導入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來(lái)認識這些字。
2、板書(shū)課題
教師領(lǐng)讀。
活動(dòng)：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學(xué)生答案貼出對應圖片）
2、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導學(xué)生從字形和圖片的.關(guān)系上來(lái)回答）
3、小結
古人根據物體的形狀畫(huà)出來(lái)的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準備好的生字卡片，請學(xué)生上黑板貼到對應的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識字
1、學(xué)習“日”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
�。�2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
�。�3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢
�。�4）組詞。
2、學(xué)習“月”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“水”演變成漢字“水”，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）
�。�2）交流：你認識這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認讀，教師領(lǐng)讀。
�。�3）你對它有哪些了解
�。�4）組詞。
�。�5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習“水”字。
�。�1）出示圖片，引出“水”字。
�。�2）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“水”演變成漢字“水”，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現
�。�3）你會(huì )讀嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）水對我們有什么幫助
�。�5）組詞。
4、學(xué)習“火”字、
�。�1）出示圖片，引出“火”字。
�。�2）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“火”演變成漢字“火”，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現
�。�3）你會(huì )讀嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）火對我們有什么幫助
�。�5）組詞。
�。�6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會(huì )受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。
5、學(xué)習方法小結：我們通過(guò)看圖，觀(guān)察字的演變，學(xué)會(huì )了漢字，這些就是學(xué)習象形字的主要方法。
練習：我會(huì )寫(xiě)
1、強調書(shū)寫(xiě)習慣。
2、動(dòng)畫(huà)展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊書(shū)空。
3、師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認識哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“火”的筆順。
5、教師完整范寫(xiě)2個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。）
7、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
日月水火教案 18
課題
日月水火
課型
新授課
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構字特點(diǎn)，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步了解象形字的構字特點(diǎn)，識記生字。
2.按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”等字。
課前準備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并交流畫(huà)面內容，結合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話(huà)。
2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！
1.仔細觀(guān)察每一張圖片，看清圖片上畫(huà)的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
2.根據老師的描述，觀(guān)察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級孩子想象力極強，在學(xué)生猜測的過(guò)程中，教師要注意呵護學(xué)生的童心童真，即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表?yè)P，以免打擊了孩子學(xué)習的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫(huà)，學(xué)習生字(用時(shí)：15分鐘)
1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測的理由。
3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫(huà)，驗證學(xué)生的猜測。驗證成功后領(lǐng)讀生字，有針對性地進(jìn)行講解。
4.組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長(cháng)整理易錯字音。重點(diǎn)指導“水、山、石”的讀音。
5.組織組長(cháng)匯報難讀易錯的字音，集中板書(shū)在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6.組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。
(1)看圖讀字。
(2)圖字對照讀字。
(3)直接讀字。
7.引導學(xué)生運用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
1.根據圖片自由猜字，如果猜出來(lái)的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來(lái)的字不認識，就把它寫(xiě)在圖形旁邊。
2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為_(kāi)_______”的句式。
3.仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示，如果猜對了，就跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯了，就仔細聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長(cháng)記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。
5.認真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫(huà)。
6.根據教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達，例如：看著(zhù)媽媽做的`雞腿，我的口水都流出來(lái)了。
1.學(xué)生在猜測生字時(shí)要允許有不同意見(jiàn)，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。
2.學(xué)生在匯報“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。教師不要怕浪費時(shí)間，直到學(xué)生說(shuō)好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復說(shuō)。
3.本課生字學(xué)生多數都很熟悉，要注意指導學(xué)生讀準“水”“石”“山”。
4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子時(shí)，可能會(huì )出現不符合邏輯的情況，教師要引導其他學(xué)生正確對待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對發(fā)言學(xué)生的“敢于表達”提出表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
三、觀(guān)察演示，練習書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規則。
3.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導。
4.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評。
1.認真觀(guān)察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀(guān)察一邊書(shū)空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
2.仔細觀(guān)察課后生字書(shū)寫(xiě)內容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請教老師或同學(xué)。
3.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。
4.仔細觀(guān)察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。
引導學(xué)生比較“日”與“田”的區別，發(fā)現“日”窄窄長(cháng)長(cháng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動(dòng)游戲，鞏固識字(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生做“我畫(huà)你猜的游戲”，老師來(lái)畫(huà)圖，學(xué)生來(lái)猜字。
看老師黑板上畫(huà)的圖，分別猜出對應的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜字的理由。
第二課時(shí)
一、游戲激趣，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。
兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
游戲的目的重在復習生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對照，鞏固識字(用時(shí)：15分鐘)
1.出示字卡，引導學(xué)生復習生字。
2.指導運用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說(shuō)一句話(huà)：晚上，月亮掛在天空中。
學(xué)生在組詞和說(shuō)一句話(huà)時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)，一定要讓他們敢說(shuō)，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵。
三、觀(guān)察臨摹，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.引導學(xué)生認識筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內示范寫(xiě)法。
2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。
3.引導學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導“火”的筆順。
4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導。
5.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評。
1.根據教師的講解，讀出筆畫(huà)名稱(chēng)，并練習書(shū)空，掌握兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.認真觀(guān)察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀(guān)察一邊書(shū)空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
3.仔細觀(guān)察教材上的生字書(shū)寫(xiě)內容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請教老師或同學(xué)。
4.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。
5.仔細觀(guān)察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。
由于學(xué)生年齡較小，觀(guān)察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。
四、拓展應用，積累鞏固(用時(shí)：5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學(xué)生猜測對應的漢字。
2.積累鞏固：在家長(cháng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。
1.觀(guān)察圖畫(huà)，自由猜測，完成課后習題“猜一猜，連一連”。
2.利用網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內完成。通過(guò)自由猜測和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
日月水火教案 19
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、練習在田字格中書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字，把字寫(xiě)端正。
3、通過(guò)圖文結合的方法，了解漢字的構造規律，認識字形，理解字義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)“日”“田”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解字的意思。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，看圖導入
導入：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一些圖片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫(huà)的是什么。（學(xué)生回答）
二、圖文結合，引導識字
1.學(xué)習“日”字。師：你們覺(jué)得它漂亮嗎？古人也覺(jué)得它漂亮，于是古人就根據太陽(yáng)的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來(lái)，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會(huì )讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。
�。�1）誰(shuí)來(lái)給日字找個(gè)好朋友？預設：日子、日月、日出等。
�。�2）誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)里選一個(gè)出來(lái)造句？（生答）小朋友們可真能干，看到火紅的太陽(yáng)，我們會(huì )想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？
2.學(xué)習“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認識這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
三、合作學(xué)習，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著(zhù)叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的.名字的？預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
四、融會(huì )貫通，讀準讀順。
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲：找朋友。
五、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解占格位置，學(xué)生邊觀(guān)察，邊書(shū)空。
2、師生交流：在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候我們應該注意什么？
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學(xué)生先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
5、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
六、課堂小結：
今天我們學(xué)習了8個(gè)象形字，小朋友們覺(jué)得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書(shū)設計：
4日月水火
日：日子田：田地
禾：禾苗火：火山
日月水火教案 20
教材分析：
《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫(xiě)出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)教師要引導學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內容�！稑藴省分赋觯� “識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！睋�，我制定了一下教學(xué)目標：
1.會(huì )讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認識“橫折鉤”1個(gè)新筆畫(huà)。結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會(huì )用這個(gè)字組詞或說(shuō)句子。
2.能在田字格中正確規范的書(shū)寫(xiě)日和月。因為這是一群剛入學(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來(lái)說(shuō)把橫寫(xiě)平，豎寫(xiě)直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確規范的書(shū)寫(xiě)日和月。
學(xué)情分析：
剛入學(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生字枯燥的。無(wú)趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們在長(cháng)達40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會(huì )將學(xué)生的養成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P話(huà)，手勢動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
教法分析：
根據教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運用恰當的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和體現學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)講故事，圖畫(huà)，生動(dòng)形象的板書(shū)重現知識情境調動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習，在創(chuàng )設的情境中促使學(xué)生更好地識字。
3、賞識教學(xué)法。沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習成果、教師相機指導等環(huán)節，我活用賞識語(yǔ)言；當眾表?yè)P賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動(dòng)作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的`態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！钡拇_，興趣是學(xué)習活動(dòng)的強化劑。新課標對識字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎上才會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè )乎，學(xué)得不亦樂(lè )乎。
根據教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標，教學(xué)程序分為以下五步。
1. 圖畫(huà)導入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽(yáng)公公，來(lái)認識太陽(yáng)這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內，但這是孩子每天都見(jiàn)到的一定非常想認識。所以信手拈來(lái)，既不費力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識，何樂(lè )而不為呢？
2. 聽(tīng)故事，感悟漢字的演變過(guò)程。
六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫(xiě)，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事， 美麗的圖畫(huà)中學(xué)習漢字，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫(huà)太陽(yáng)，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對話(huà)的橋梁，讓孩子親身體會(huì )古人造字的過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)識字的欲望。使漢字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫(huà)，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎。
每個(gè)孩子都有表現的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現代字相對應的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。
通過(guò)找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
日月水火教案 21
一、說(shuō)教材
《日月水火》是一篇以圖形來(lái)認字的課文，文中通過(guò)幾幅圖片，讓學(xué)生感受到文字是怎樣來(lái)的，并根據圖形來(lái)學(xué)習這些生字。通過(guò)學(xué)習這一課，讓學(xué)生感覺(jué)到我們中國漢字的演變歷史，感受到漢字的魅力，從而激發(fā)孩子的識字興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、基于課程標準的相關(guān)要求
(1)學(xué)習獨立識字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
(2)掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。針對這要求以及教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1、通過(guò)指名讀，小老師領(lǐng)讀等多種方式，準確認讀“日，月”等8個(gè)生字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系會(huì )寫(xiě)“日、田”2個(gè)生字。
2、通過(guò)小組探究漢字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
《新課標》指出：“識字教學(xué)是低年級學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重�！币虼宋野驯菊n的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生充分地認識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“日，田”兩個(gè)字。
四、說(shuō)教學(xué)方法
教法：由于課文內容淺顯易懂，因此這節課，我基本選用“看圖識字、快樂(lè )識字、合作學(xué)習、”的教學(xué)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�，揭示課題
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前，那是還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹還在睡覺(jué)，如果醒來(lái)找不到哥哥會(huì )著(zhù)急的，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后一會(huì )妹妹醒來(lái)了，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣服，她也學(xué)哥哥在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去，果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，古時(shí)候的人就是這樣，慢慢地發(fā)明出變成現在的字的。漢字是不是意思呀！古人多聰明��！我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，今天我們就來(lái)學(xué)一些這樣的字。板書(shū)課題。
故事中的兄妹都那么聰明，那么有智慧，我們一一班的小朋友也一定很聰明，一起來(lái)看看這些圖片，猜猜他們都是什么字吧。（出示圖片）
�。ǘ�、比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來(lái)看看日這個(gè)字是怎樣變化而來(lái)的。講解漢字的演變歷史（一邊說(shuō)一邊出示）。今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的字，剛才小朋友們都見(jiàn)過(guò)了，而且有個(gè)別字都已經(jīng)認識了，你們覺(jué)得學(xué)這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習。
�。ㄈ┙虒W(xué)生字。
�。�1）讓學(xué)生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。
�。�2）去掉圖畫(huà)讀生字。小老師領(lǐng)讀，同桌跳讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）檢測生字。
猴媽媽讓小猴去摘桃子，可是在路上一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？其實(shí)呀這條河里有一座隱形的.橋，要是小朋友幫助小猴認完這些字，小猴就能順利過(guò)河了，小朋友們有信心幫小猴過(guò)河嗎？誰(shuí)先來(lái)幫，好，你來(lái)。檢測生字。指名讀。
�。ㄋ模┩卣咕毩�。
《新課標》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養學(xué)生的想象力。因此，我在學(xué)生學(xué)會(huì )這些字之后，又讓學(xué)生練習讀了一些課外的字，這樣很好地進(jìn)行了一個(gè)拓展。
�。ㄎ澹┹p松一下。
小朋友學(xué)了一段時(shí)間，已經(jīng)累了，我們來(lái)放松一下。跟著(zhù)《如果感到快樂(lè )你就拍拍手》的音樂(lè )來(lái)輕松一下。把歌詞改為<如果學(xué)習累了你就拍拍手》。
�。⿲�(xiě)字。
活動(dòng)完了現在我們來(lái)寫(xiě)字�？唇裉煲獙�(xiě)的第一個(gè)字，先觀(guān)察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說(shuō)）說(shuō)得很好，現在我們來(lái)書(shū)寫(xiě)，先看老師來(lái)寫(xiě)，（師范寫(xiě)，生書(shū)空）來(lái)看一下第二個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字多了一筆，它們的占位一樣嗎？（指名說(shuō)）師范寫(xiě)，生書(shū)空。來(lái)給它找個(gè)朋友。指名說(shuō)，出示課件上的詞語(yǔ)。好現在打開(kāi)書(shū)開(kāi)始在書(shū)上寫(xiě)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。注意坐姿和握筆姿勢�？茨俏煌瑢W(xué)做的最標準，老師有獎勵。教師巡視指導坐姿和握筆姿勢。找出寫(xiě)得好的作業(yè)在展示臺上展示，并讓學(xué)生評判。
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