上好試卷講評評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家整理的上好試卷講評評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
試卷講評評課稿
各年級的教學(xué)已經(jīng)陸續進(jìn)入復習階段，近日推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)了五年級、四年級、三年級幾節數學(xué)試卷講評課和復習課，發(fā)現試卷講評課上逐題對證、講解這種存在了幾十年的、陳舊的教學(xué)方式還在繼續。教師主觀(guān)認為：只要我領(lǐng)著(zhù)一一講解了，你們就應該會(huì )了，沒(méi)什么問(wèn)題了�；蛴衅H之見(jiàn)：如果課堂上安排學(xué)生質(zhì)疑、解惑，會(huì )浪費時(shí)間。其實(shí)，親愛(ài)的老師，你現在做的不僅僅是浪費時(shí)間，還在浪費學(xué)生的生命。對于真實(shí)的學(xué)情教師不了解，不管學(xué)生會(huì )做還是不會(huì )做，不管某類(lèi)題有多少學(xué)生不會(huì )，有沒(méi)有必要集中研究，不管試卷中有幾道題是屬于一個(gè)類(lèi)型的，只是采用主觀(guān)式的、一廂情愿的、盲目的拉網(wǎng)式覆蓋，只會(huì )是耗時(shí)、耗神、低效，從聽(tīng)課看確是如此。
今天，聽(tīng)四年級老師的試卷講評，她改變了原來(lái)的逐題講解，盡管學(xué)生還未來(lái)得及適應這種新的教學(xué)方法，但從課堂效果和教學(xué)效率來(lái)看，是成功的、有效的。老師做到：提前批閱，胸中有數；以學(xué)定教，學(xué)為主體；聚焦問(wèn)題，分類(lèi)解決，選擇教學(xué)，重點(diǎn)突出，杜絕平鋪直敘；在學(xué)生獨立思考——自主質(zhì)疑——互動(dòng)釋疑——共同解惑過(guò)程中，實(shí)現差異思維對話(huà)，以思維帶動(dòng)思維，以思考推動(dòng)思維。
對于試卷講評建議：
1、以學(xué)定教。在充分研究學(xué)情、把握學(xué)情的基礎上確定教學(xué)目標、教學(xué)方法。教師課前不批閱（如果時(shí)間緊，哪怕批閱二分之一），課堂上漫天刷漿，是教學(xué)大忌。
2、教師提前批閱與學(xué)生當堂合作評判相結合；歸因分析，精準目標，精確反饋；精心選擇，難點(diǎn)突破。
3、當堂自主糾錯；時(shí)間允許，出題強化，當堂達標。
希望數學(xué)（包括語(yǔ)文學(xué)科）開(kāi)展好試卷講評教研。
從以下幾方面進(jìn)行突破研究與行為轉向（本學(xué)期教研計劃中已經(jīng)明確提出復習課研究是本學(xué)期重點(diǎn)）：
1、本次測查的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？學(xué)生測查的基本情況是什么？
2、本節講評的教學(xué)目標是什么？講評重點(diǎn)是什么？
3、本節講評的策略與措施。
4、如何驗證目標達成度。
拓展：試卷講評化學(xué)教育
一、試卷講評課所存在的問(wèn)題
試卷講評會(huì )對考試所要達到的預期目標產(chǎn)生直接影響，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著(zhù)對試卷講評不重視的現象。正因為如此，對于如何上好試卷講評課的研究具有極現實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┱n前準備不夠充分
很多教師在做課前準備時(shí)沒(méi)有花足功夫，對學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒(méi)有對試卷所考的知識點(diǎn)進(jìn)行仔細的分析，也沒(méi)有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的溝通，沒(méi)有對學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行了解。
�。ǘ┲v評過(guò)程沒(méi)有重點(diǎn)
這一點(diǎn)的主要表現有：學(xué)生參與過(guò)少，從分配時(shí)間的角度來(lái)看，每題都講，都用相同的時(shí)間，沒(méi)有適當的遷移與分類(lèi)；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應有著(zhù)很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評的時(shí)候沒(méi)有仔細的研究透徹試卷所要考的知識點(diǎn)，同時(shí)也不清楚學(xué)生們對知識點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評的時(shí)候沒(méi)有側重點(diǎn)。導致了學(xué)生不清楚知識的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒(méi)有掌握的知識沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識。
�。ㄈ](méi)有仔細分析學(xué)生考不好的原因
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評學(xué)生，但是卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自我的反思。這些老師一味地責怪學(xué)生，一味地對學(xué)生進(jìn)行批評，有些過(guò)分的老師甚至還會(huì )冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現象，嚴重的會(huì )厭煩試卷講評課。
二、提高試卷講評課效率的方法
針對前面所提出的幾種問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習效率，應該改進(jìn)試卷講評課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評的方法提出幾點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)。
�。ㄒ唬┏浞至私鈱W(xué)生情況，抓住學(xué)生薄弱環(huán)節
在進(jìn)行試卷講評之前教師應該對考試結果進(jìn)行統計，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分數段人數、優(yōu)秀率、區分度、難度系數及每題的得分率或正答率等。統計的方式多種多樣，例如對學(xué)生錯題的錯誤類(lèi)型進(jìn)行統計，例如每題出錯的人數及類(lèi)型，對于選擇題還要了解學(xué)生出錯的原因；對考試的考查類(lèi)型進(jìn)行統計，可以按識記、理解、分析、綜合、應用、評價(jià)六個(gè)層次統計相應題目的數量、占分比例和得分率，以了解哪個(gè)層次的題目存在問(wèn)題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統計，如每個(gè)考點(diǎn)或章節題目的數量以及所占分比例和得分率，以便于對出現問(wèn)題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對于知識的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評的時(shí)候能夠做到對癥下藥。
�。ǘ┲v評要詳略得當
在進(jìn)行講評的過(guò)程中一定要詳略得當，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到講評課中來(lái)。講評時(shí)要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的.解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，并能進(jìn)行知識點(diǎn)的遷移。
�。ㄈ┲v評之后要進(jìn)行鞏固強化
在進(jìn)行評講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評分析結束之后，留下合適的時(shí)間讓學(xué)生對評講過(guò)程中的范題進(jìn)行分析，用來(lái)讓學(xué)生加深對所測概念、原理、規律、觀(guān)點(diǎn)的理解，并強化學(xué)科建模思想。教師根據學(xué)生訂正所掌握情況，指導學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時(shí)引導學(xué)生思考以下問(wèn)題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測試的書(shū)本中的哪一部分知識？解決這類(lèi)問(wèn)題的都有哪些基本方法？如何構建這一類(lèi)題的解題模型？通過(guò)這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現他們知識中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應該指導學(xué)生找到預防錯誤產(chǎn)生的方法，如圈寫(xiě)題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導學(xué)生在每一道題旁寫(xiě)全缺漏的知識內容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思歸納總結的過(guò)程，要防止練得很多，反思很少的不良復習習慣的出現。同時(shí)還可以進(jìn)行適量的變式訓練。教師根據教學(xué)目標，考查知識點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的現狀，從典型錯題所涉及的有關(guān)知識內容、技能、思想、方法等角度預先設計好變式試題，在課堂時(shí)間許可的情況下進(jìn)行有針對性的強化訓練。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)突破，對癥下藥
此后，教師還應該進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導，對癥下藥，重點(diǎn)擊破。因為在課堂上進(jìn)行試卷評講的時(shí)候，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師應該根據對試卷的分析，在每個(gè)學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時(shí)對于那些成績(jì)不是十分理想的學(xué)生還應多進(jìn)行鼓勵，讓他們不要失去學(xué)習的了信心。當學(xué)生看到教師的鼓勵后，會(huì )減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來(lái)找老師交流的時(shí)候，則應該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
三、結語(yǔ)
總之，試卷講評是教學(xué)環(huán)節中十分重要的一個(gè)環(huán)節。作為教師應該對這個(gè)環(huán)節施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節將會(huì )對教學(xué)起到很大的作用。
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