《一個(gè)中國孩子的呼聲》評課稿

　　《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個(gè)國際社會(huì )呼吁：要和平，不要戰爭！課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。

　　廖彩芳老師在執教本課有以下亮點(diǎn)：

　　一、精心設計導語(yǔ)，激情導入：

　　上課尹始，廖老師出示本單元習作中的一張照片，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察談體會(huì )，調動(dòng)學(xué)生情感，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線(xiàn)上？有的被戰爭奪取了親人，無(wú)家可歸！由此引入課題，讓學(xué)生通過(guò)課題進(jìn)行質(zhì)疑，再以問(wèn)題“這個(gè)中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)，激起了學(xué)生的學(xué)習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習中。

　　二、朗讀形式多樣

　　文章內容感人至深，要讓學(xué)生通過(guò)朗讀融入文章的.情境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在教學(xué)中，廖老師十分重視引導學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂(lè )趣。在指導朗讀 “如今這頂藍盔回來(lái)了，它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的……”時(shí)，廖老師先范讀，然后學(xué)生多樣式朗讀，有些孩子因為入境而感動(dòng)流淚。實(shí)現了與文本的對話(huà)。

　　聽(tīng)完這節課，感觸很多，但總感覺(jué)這節課應該更精彩。不是老師,而是我們的學(xué)生們,他們應該更出色些。是什么影響了學(xué)生?我覺(jué)得在教學(xué)中，如果老師能考慮到以下幾點(diǎn)，效果可能更好。

　　一、將語(yǔ)文與生活結合

　　語(yǔ)文即生活，生活實(shí)際是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話(huà)時(shí)，如果讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢�。在教學(xué)中，創(chuàng )造性地還原課文的本真，創(chuàng )設情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強學(xué)生對文本的理解。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，應該是生活的再現和提高，應該是學(xué)生感受生活,學(xué)習生活的過(guò)程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。所以，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習語(yǔ)文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習語(yǔ)文有效的捷徑。

　　二、、應廣泛利用教學(xué)資源

　　為了更好地幫助孩子們初步了解戰爭，了解它給人類(lèi)帶來(lái)的災難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，廖老師課前如果能搜索大量的世界和平局勢的資料，將精彩、感人的視頻和歌曲，以及圖片帶進(jìn)課堂，從感官上給予學(xué)生刺激，這樣，學(xué)生更能走進(jìn)文本。

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