一年級《爬行》評課稿

　　爬行和爬越是人體基本活動(dòng)之一，也是日常生活中的實(shí)用性技能，具有很大的實(shí)用價(jià)值，是一項深受低年級小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)。小孩總是先學(xué)會(huì )爬再學(xué)會(huì )走的。一個(gè)正常的學(xué)生，不用教，其自身已經(jīng)具有了一定的攀爬能力與實(shí)踐經(jīng)驗。把爬行作為一項體育的基本教材，是因為通過(guò)反復的練習能促進(jìn)學(xué)生的手腳協(xié)同活動(dòng)能力的提高。本課教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，在開(kāi)始部分伍老師利用沙包，通過(guò)拋接沙包、踢沙包、左右手換接沙包等方式，激發(fā)學(xué)生練習興趣，對學(xué)生的協(xié)調能力以及平衡能力進(jìn)行練習。

　　在準備部分根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇小動(dòng)物進(jìn)行練習。有小兔跳、小狗跑，請學(xué)生進(jìn)行表演。教師選擇了小學(xué)體育教材中一些簡(jiǎn)單、實(shí)用性較強的爬行、爬越動(dòng)作，如：鱷魚(yú)爬、海獅爬、大象行，通過(guò)示范引導學(xué)生進(jìn)行模仿練習。把爬行教材的設計重點(diǎn)放在通過(guò)語(yǔ)言和器材創(chuàng )設環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的'練習興趣。創(chuàng )設在動(dòng)物園內模仿各種小動(dòng)物爬行的寬松環(huán)境，使學(xué)生歡快自主地進(jìn)行練習，教師不作對所模仿的動(dòng)作的具體規定，而是引導學(xué)生通過(guò)互相模仿、比較和討論，琢磨“爬行”的主題。

　　“爬中學(xué)”體育教育是從小學(xué)生的基本活動(dòng)能力的掌握中著(zhù)手，利用學(xué)生自身具備的爬越的能力，同時(shí)利用低年級學(xué)生學(xué)生模仿能力比較強的這些生心理特點(diǎn)，我在激發(fā)起學(xué)生學(xué)生的興趣的同時(shí)，提出新的要求和學(xué)習任務(wù)，并讓學(xué)生圍繞新的學(xué)習任務(wù)展開(kāi)探究學(xué)習和討論。通過(guò)反復練習，師生對比、生生對比，對于重點(diǎn)難點(diǎn)處理方法得當，效果好，大部分學(xué)生基本能夠掌握要領(lǐng)。在寬松自由的氛圍中，學(xué)生根據自己的基本活動(dòng)能力在教師的引導和同伴的幫助下，在平面爬行的基礎上進(jìn)行爬行，既得到能力的提高，也培養了對自身能力的評價(jià)。使得學(xué)生在獲得感性認識的同時(shí)，探究意識和語(yǔ)言交流能力都得到了增強了。

　　通過(guò)感受體驗與互助合作，抓住教材的教育因素，有效地促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內臟器官和上、下肢力量、靈敏與協(xié)調素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)一步提高基本活動(dòng)能力；培養學(xué)生勇敢、果斷、堅韌不拔、勇于克服困難的意志以及團結友愛(ài)的合作精神和愛(ài)護動(dòng)物的情感與意識。

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