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小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 1
本課，教師選擇了小籃球原地運球作為主教材，符合三年級學(xué)生的身心發(fā)展規律，符合學(xué)生體育的實(shí)際技術(shù)水平，符合新課標要求。在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。
一、情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣
教師把小籃球比喻成“球寶寶”，把一對相互學(xué)習和練習的學(xué)生分別比喻成“球爸爸”和“球媽媽”，在教學(xué)里分別扮演了3個(gè)生動(dòng)有趣的角色，符合學(xué)生的心理需求。在教學(xué)中開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。老師為了使學(xué)生更好地掌握原地運球的方法，提出了“球爸爸”和“球媽媽”如何才能讓“球寶寶”聽(tīng)話(huà)的學(xué)習問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，在老師的層層引導下進(jìn)行學(xué)習，交流，練習。學(xué)生非常感興趣，整個(gè)課堂深動(dòng)活潑，主動(dòng)參與的積極性很高。通過(guò)這節課的學(xué)校，約有85%的`學(xué)生掌握了原地運球的基本方法。
二、抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，解決技術(shù)難題
教師抓住原地運球的重難點(diǎn)，即運球的手型、運球的力度、觸球的部位等問(wèn)題，采用了循序漸進(jìn)，由易到難，由高運球到低運球，由原地到行進(jìn)間運球。在教學(xué)中，老師的時(shí)時(shí)點(diǎn)評與鼓勵性評價(jià)，學(xué)生間的提示性評價(jià)與判斷性評價(jià)相結合，不斷地刺激學(xué)生的學(xué)習和練習興趣，通過(guò)本課學(xué)習，多數學(xué)生在老師的引導下基本掌握了原地運球的基本方法。
體育教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本課也不例外，針對本課提出以下幾點(diǎn)建議：
一、場(chǎng)地的布置應該科學(xué)合理
本課的場(chǎng)地設計是“U”字型，顯得很緊，學(xué)生間間隔距離較近，影響了運球的充分發(fā)揮，老師也不容易觀(guān)察到全體學(xué)生。教師在講解的時(shí)候站在場(chǎng)地的中央，站在老師身后的學(xué)生聽(tīng)講困難，不適合。假如站成半圓型（如下圖），每個(gè)學(xué)生不但能清楚地看到老師的示范，還能聽(tīng)到老師的講解，同時(shí)老師也能全方位地觀(guān)察到每個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)也顯得規范有序，場(chǎng)地設計也很美觀(guān)。
二、精講多練
講解應抓住教材的重、難點(diǎn)，把動(dòng)作要領(lǐng)歸納成幾個(gè)字或者幾個(gè)詞反復強調，評價(jià)時(shí)也用這幾個(gè)字或詞進(jìn)行觀(guān)察點(diǎn)評，即省時(shí)間，學(xué)生又能記得住。如：手型如——鍋蓋；用力——下壓松；手心——空等。
三、講解的時(shí)機把握
講解要把握最佳時(shí)機，學(xué)生在練習或者在學(xué)習興趣高的時(shí)候別停下來(lái)講解或者糾錯，一般情況下在練習5——7分鐘時(shí)可換下一個(gè)內容或者提示性講解。個(gè)別學(xué)生單獨糾錯，多數學(xué)生錯誤則應停下來(lái)重新示范，學(xué)生觀(guān)察錯在什么地方，師生共同討論如何改正的方法。千萬(wàn)不在學(xué)生練習到很高的興趣時(shí)停下來(lái)講解。盡量做到精講多練。
小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 2
今天聽(tīng)了崔老師的運球課，感受頗深。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學(xué)內容。通過(guò)教師的導學(xué)、設疑、來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達到在比賽，游戲當中使學(xué)生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養學(xué)生的合作意識。以下，我就談?wù)剬Υ蘩蠋熣n堂上的閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)目的的人性化
本課的教學(xué)內容，崔老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養學(xué)生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學(xué)方法，體現小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無(wú)處不再和及其重要性！
二、教學(xué)程序的科學(xué)化
課的開(kāi)始就提問(wèn)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，把學(xué)生帶入籃球課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球的興趣。切入主題，引導學(xué)生積極的'進(jìn)行熱身運動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學(xué)生熟悉球性。接著(zhù)運球練習和運球過(guò)障礙游戲比賽，意在強化運球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復。
三、教學(xué)形式的多樣化
課堂首先球操導入，在富有現代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長(cháng)跑，而是有針對性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來(lái)的練習、比賽、游戲一條龍的多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習球的次數。
當然也有值得我們探討的問(wèn)題：
1、球操練習中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習。
2、在組織的比賽中發(fā)現有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習了新動(dòng)作還沒(méi)有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì )注重比賽的結果自然就會(huì )忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學(xué)生規范動(dòng)作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。
總得來(lái)說(shuō)崔老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，從而達到“快樂(lè )體育”的目的。
小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 3
新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展“簡(jiǎn)約課堂”的教學(xué)評比活動(dòng)，聽(tīng)了孫老師的一節《籃球的體側運球》課，感受如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，過(guò)程流暢。教學(xué)示范準確、規范。教學(xué)組織嚴謹，形式新穎，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。
2、教學(xué)內容豐富，銜接緊密，內容的學(xué)習本著(zhù)由易到難的'順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng )新學(xué)習，在觀(guān)察中得到啟示，在評價(jià)中得到激勵，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè )”、“樂(lè )中創(chuàng )”。
3、在教學(xué)過(guò)程中，充分地體現出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學(xué)”、“樂(lè )中創(chuàng )”中完成教學(xué)目標，從而讓學(xué)生感受到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣，并喜愛(ài)籃球運動(dòng)。
4、在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)、恰當的運用評價(jià)。及時(shí)、準確的“表?yè)P與鼓勵”激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心,集體主義感。起到以點(diǎn)帶面的效應。在最短的時(shí)間內提高自己的教學(xué)效率。
不足之處：
1、本節課缺少音樂(lè )的伴奏，如果在開(kāi)頭和結尾處有音樂(lè )融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會(huì )更濃，氣氛會(huì )更好，效果也會(huì )更加。
2、課堂上部分細節講解不夠精簡(jiǎn)，如：教師在總結體側運球時(shí)，腿的姿勢可用一句話(huà)概括，手指手腕的動(dòng)作三四句就可概括。語(yǔ)言的精簡(jiǎn)利于學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)。
總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 4
聽(tīng)了鄧老師這節課我受益匪淺，這節課的教學(xué)內容是：籃球行進(jìn)間運球。體現出了教師主導，學(xué)生為主線(xiàn)的教學(xué)，通過(guò)使用各種形式的實(shí)踐方法和方法，從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復雜，層的深度，以活動(dòng)和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識和技能之間的運球。同時(shí)培養學(xué)生的集體合作精神，從整個(gè)班級的角度來(lái)看，教材配合合理，結構清晰，重點(diǎn)突出，達到了很好的效果。具體意見(jiàn)如下：
一、老師從一開(kāi)始就發(fā)出籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答，導致籃球，學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習興趣，完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)的良好開(kāi)端;其次是球的練習自由發(fā)揮球，兩個(gè)一組的球游戲），這個(gè)鏈接主要是一個(gè)熱身和進(jìn)入的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以談?wù)撚螒虻慕虒W(xué)內容，運球和運球之間的運球，適度運動(dòng)，很好的達到預熱的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，對于他們喜歡的課程，他們會(huì )快樂(lè )學(xué)習。學(xué)生也在游戲中通過(guò)相互合作，幫助，培養合作精神，探索，團結，競爭，既要學(xué)習學(xué)習，也要學(xué)生在輕松的.教學(xué)環(huán)境下，真正體驗到運動(dòng)的興趣，也是實(shí)現教學(xué)本課的目的。
三、注意立即評價(jià)和發(fā)展評價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導自主，合作，探索學(xué)習的方式。最有效的評價(jià)方法。教學(xué)生在進(jìn)步的同時(shí)可以及時(shí)鼓勵稱(chēng)贊，保護學(xué)生的自尊心，通過(guò)各種激勵的方式使他們有一種快樂(lè )和榮譽(yù)的感覺(jué)。例如，一個(gè)學(xué)生在運球練習表現良好，老師贊揚他贊美：你真的很棒，老師為你感到自豪！
四、充分體現了學(xué)生為主，教師為輔的新課程概念。在本課中，老師始終是參加者進(jìn)入的身份，并且學(xué)生參加的練習，游戲活動(dòng);教師和學(xué)生之間沒(méi)有差距，對話(huà)的平等提出了民主的氣氛，老師的領(lǐng)導，學(xué)生的主要地位得到充分體現。
小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 5
今天我非常有幸觀(guān)摩了金老師的一節籃球組合動(dòng)作的課。這節課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生；教學(xué)內容是籃球運球與傳球的組合動(dòng)作；其課的技能目標主要是通過(guò)學(xué)習發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、移動(dòng)、靈敏等身體素質(zhì)。
下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開(kāi)始，金老師讓學(xué)生練習“八字繩接力”作為熱身活動(dòng)，四隊甩繩的學(xué)生站在一條直線(xiàn)上，讓學(xué)生連續接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習中有部分學(xué)生出現擁堵的現象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習、弓步原地運球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設計了5個(gè)學(xué)習環(huán)節：從1分鐘計時(shí)低運球——四人一組練習運球3個(gè)來(lái)回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運、傳”的組合練習。通過(guò)這5個(gè)不同的學(xué)習環(huán)節，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)復雜的籃球原地運球教學(xué)轉變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的`學(xué)習小環(huán)節，使學(xué)生在不斷的挑戰中掌握運動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動(dòng)�？v觀(guān)整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節設計的較合理、教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
當然，再精彩的一堂課也會(huì )留下一些遺憾，我個(gè)人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。
1、教師的評價(jià)性語(yǔ)言較少，我認為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當的鼓勵性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生練習的積極性。
2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒(méi)有寫(xiě)出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？
3、教師在準備部分的活動(dòng)針對性不夠強，另外活動(dòng)也不夠充分。我覺(jué)得可以讓學(xué)生做一些球性練習加強學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎。
4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習中，部分學(xué)生出現錯誤動(dòng)作或是動(dòng)作掌握不熟練，這時(shí)我覺(jué)得要是采用分層教學(xué)的效果可能會(huì )好些。
5、學(xué)生活動(dòng)的空間過(guò)于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調動(dòng)比較亂。
6、最后給人的感覺(jué)就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)有做及時(shí)的指導糾正，基本上是計時(shí)完成動(dòng)作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動(dòng)作造成動(dòng)作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動(dòng)作。
以上只是個(gè)人不成熟的一些觀(guān)點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 6
本節課的教學(xué)內容為：《籃球：行進(jìn)間運球》，以教師為主導，學(xué)生為主體的主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，層層深入，以活動(dòng)和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握行進(jìn)間運球的知識和技能。同時(shí)培養了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來(lái)看，教材搭配合理，結構清晰，重難點(diǎn)突出，基本達到了課前的預想效果。具體點(diǎn)評如下：
一、王老師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭；緊接著(zhù)是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)是練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習的投入主要是根據興趣來(lái)定的，對于他們喜歡的課程他們會(huì )樂(lè )于學(xué)習。本節課王老師將游戲貫穿整堂課，通過(guò)設計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習中掌握運球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過(guò)互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運動(dòng)的興趣，也達到了本課教學(xué)的目標。
三、注重即時(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導自主、合作、探究的`學(xué)習方式。即時(shí)性評價(jià)是體育學(xué)習評價(jià)中最常用、最直接、最有效的評價(jià)方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵表?yè)P，保護學(xué)生的自尊心，通過(guò)教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表?yè)P他說(shuō)：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現教師為主導、學(xué)生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動(dòng)中；師生間沒(méi)有隔閡，平等的對話(huà)呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現。
當然，本課中也存在一些問(wèn)題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一，造成學(xué)習進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習籃球運球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
其次，體育教學(xué)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課中方老師在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。
小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 7
6月13日，我校進(jìn)行了師徒結對新教師匯報課。期間觀(guān)摩了張老師的公開(kāi)課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>
一，教學(xué)目標的落實(shí)
本課的教學(xué)目標制定具有針對性和導向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，60%學(xué)生能完成運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達到完成課的教學(xué)目標。
二，教學(xué)設計的突破和教學(xué)方法的運用
本節課教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運作效果好，課過(guò)度自然，如：在課的準備部分，安排了聽(tīng)二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的急停急起。
教學(xué)內容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運動(dòng)的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達到和完成了教學(xué)目標，如：在原地運球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運球時(shí)低頭看球的問(wèn)題。在一組學(xué)生練習跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運球練習，增加了學(xué)生的練習次數，提高了本課的'練習密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，通過(guò)各種教學(xué)手段和方法來(lái)突破和解決課的重難點(diǎn)。
三，學(xué)生主體地位的表現
新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強調體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學(xué)將標志筒翻到，后面的同學(xué)將標志筒立起來(lái)的練習都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，真正體現了教師主導，學(xué)生為主體的新課程理念。
四，本課的建議
1.整節課學(xué)生出現“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒(méi)有及時(shí)的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個(gè)人和集體展示。個(gè)人認為在學(xué)生跨步急停練習中，個(gè)別學(xué)生動(dòng)作做的特別好的應指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會(huì )有這樣的效果。
2.在急停急起的練習過(guò)程中，讓學(xué)生將翻到的標志筒扶起來(lái)，雖然解決了重心問(wèn)題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動(dòng)作結構：學(xué)生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調動(dòng)有待提高，課的結束部分沒(méi)有認真備好課，安排較為隨便。
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