小學(xué)數學(xué)《分一分》評課稿范文

　　在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，分數在孩子們的認知結構還是很模糊的，是從整數到分數的過(guò)渡段，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是認識上的一個(gè)飛躍。聽(tīng)了李艷老師一節數學(xué)課《分一分》真是受益匪淺，從中總結出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、將抽象知識具體形象化

　　通過(guò)舊知引發(fā)新知，教材首先出現分蘋(píng)果這個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突“半個(gè)怎么表示？”再用這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們大膽創(chuàng )造表示“一半”的方法。如畫(huà)圖、發(fā)明一種符號來(lái)表示等等。在此基礎上，再引入“一半可以1/2用來(lái)表示”并讓學(xué)生在多種表示方式的對比中，體會(huì )1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)習分數的必要性。讓學(xué)生初步掌握分數的寫(xiě)法和讀法，理解分數表示的具體意義，認識分數各部分的名稱(chēng)，我把認識、感知分數，分數的意義作為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性

　　課堂上學(xué)生多次動(dòng)手操作，在教學(xué)過(guò)程中李老師首先從孩子們熟悉生活中的實(shí)物來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境，引出分數知識，化抽象為具體，予枯燥以趣味，使學(xué)生體會(huì )到分數來(lái)源于生活,激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。提供空間讓學(xué)生展開(kāi)討論“半個(gè)蘋(píng)果怎么表示？”，這樣學(xué)生人人能參與，發(fā)現，既能激發(fā)學(xué)生的表現力，又能發(fā)揮出學(xué)生的想象力，還能挖掘出學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　三、信息技術(shù)與數學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　小學(xué)數學(xué)在新課改中的教學(xué)是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，所以李老師在教學(xué)過(guò)程中努力以活動(dòng)、游戲為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的期望。

　　李艷老師駕馭課堂能力很強，通過(guò)動(dòng)手折畫(huà)活動(dòng)，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中理解了分數的意義。

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