華南虎評課稿范文

　　車(chē)老師在這節課上為大家展示了教學(xué)實(shí)力。關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)我平時(shí)教學(xué)意識淡薄，但車(chē)老師卻很重視學(xué)生的朗讀指導，培養學(xué)生的朗讀能力，這一點(diǎn)給我啟發(fā)很大，詩(shī)歌的確要引導學(xué)生認真去誦讀。在教學(xué)中老師能把作者的思想感情同詩(shī)歌的主題緊密聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生思考感悟，我覺(jué)得這一點(diǎn)車(chē)老師做得很好，這樣有助于學(xué)生對詩(shī)歌的理解。

　　這節詩(shī)歌教學(xué)，井井有條，步步為營(yíng)，有梯度，有層次，先讀——再悟——再評析。老師是學(xué)習中的參與者，通過(guò)教師的示范朗讀，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀，這樣做很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　姜春華：老師要用情去教，去誦讀，范讀，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的掌聲，才會(huì )帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，這是車(chē)老師這節課給我的第一個(gè)啟示。在質(zhì)疑探究中讓學(xué)生運用“這是一只 的老虎”句式，表述自己對華南虎形象的理解，這樣不僅規范了學(xué)生的`語(yǔ)言，還教會(huì )了學(xué)生如何正確表達。在師生對話(huà)交流中老師始終以真誠的情感與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，激發(fā)學(xué)生思考，讓師生在交流中碰撞出智慧的火花。

　　這節課我印象很深，借別人的學(xué)生上課，老師沒(méi)有一定的親和力，課不會(huì )上得如此活躍。這節課的教學(xué)由淺入深，主題一步步揭示出來(lái)，足見(jiàn)老師對教材的把握和運用能力。例如：課堂上老師通過(guò)引導學(xué)生品析詞語(yǔ)“安詳”與“安靜”來(lái)揣摩華南虎當時(shí)的心態(tài)，這一細節的教學(xué)非常好，教會(huì )了學(xué)生如何品味語(yǔ)言。另外，在課堂上老師旁征博引，與《紫藤蘿瀑布》對比，引入作者其它的詩(shī)，四川地震等，這些都增加了課堂教學(xué)的容量，讓教學(xué)有厚重感。

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