物理調查報告
希望知曉一個(gè)情況、一個(gè)事件時(shí)，我們有必要弄明白問(wèn)題情況，最終根據調查情況形成調查報告。如何把調查報告做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的物理調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理調查報告1
一、什么叫學(xué)習困難
查閱了很多的資料，我做出的總結為：當花相同的時(shí)間來(lái)學(xué)習時(shí)，收到的成效卻沒(méi)有達到預知的水平。就像市場(chǎng)經(jīng)濟中當個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間大于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間時(shí)，就會(huì )出現虧損；當個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間小于社會(huì )勞動(dòng)時(shí)間時(shí)，則會(huì )出現盈利。也可用教學(xué)表達式：學(xué)習困難=學(xué)習時(shí)間／學(xué)習成績(jì)
另一種定義是與智力水準，與學(xué)習水準的比較來(lái)定義：實(shí)際學(xué)業(yè)成績(jì)明顯低于從其智力水平來(lái)看應到達的水準。
二、物理學(xué)習困難的表現
總的來(lái)說(shuō)可以分為心理上的和實(shí)際行為上的表現。
心理上的表現有：①對物理的極度討厭自信心低下②更甚影響到對老師的態(tài)度；實(shí)際行為的表現有：①學(xué)習成績(jì)無(wú)法達到平均水平②實(shí)驗能力低。
如果運用心理來(lái)分析，心理上與實(shí)際行為表現上會(huì )出現惡性循環(huán)。當投入一定時(shí)間后卻得不到明顯的成效時(shí)，學(xué)習效率就會(huì )下降，隨之悄然也發(fā)生了變化，害怕、討厭、自卑、失去信心。兩者一而再，再而三的循環(huán)，結果只有唯一的，那就是在物理學(xué)科上的沉淪。
三、學(xué)習困難的普遍性與特殊性
物理包含了：力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、光學(xué)、電學(xué)
普遍性表現為對整個(gè)學(xué)科的所有知識內容地學(xué)習表現出困難。在初中的學(xué)習中，普遍的同學(xué)都可以達到一個(gè)相當的水平。而進(jìn)入高中學(xué)習后，成績(jì)卻無(wú)法提升。
同樣的內容為什么會(huì )出現這種現象？
拿力學(xué)與運動(dòng)學(xué)來(lái)說(shuō)：在初中時(shí)，力學(xué)與運動(dòng)學(xué)是獨立的學(xué)科內容。是單一學(xué)習的，在高中學(xué)習中，力學(xué)與運動(dòng)學(xué)卻密不可分。在對物體進(jìn)行多分析同時(shí)結合了運動(dòng)學(xué)，這就要求學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)必須多種知識同時(shí)運用進(jìn)去。所以在初中與高中的銜接上，同學(xué)們就很容易在分析的路上出現問(wèn)題。也就是說(shuō)在整個(gè)物理學(xué)科中，所有的知識都一知半解，這就是普遍性。
特殊性：特殊性與普遍性相對，對于水平較高的同學(xué)來(lái)看，有不同內容的知識難度不同。
在調查中發(fā)現：電學(xué)與光學(xué)是最讓學(xué)生頭疼的內容。電學(xué)中有復雜的電路以及繁瑣的公式。分析電路時(shí)要十分小心，只要一個(gè)環(huán)節出現差錯則整體分析也會(huì )出現錯誤。
在光學(xué)中，最困難的莫過(guò)于波動(dòng)圖與波形圖的結合運用了。兩個(gè)圖相類(lèi)似，但卻有本質(zhì)上的區別，學(xué)習之中無(wú)法很清晰將其兩者分開(kāi)。特別在考試過(guò)程中。只要兩圖同時(shí)出現，學(xué)生心理都會(huì )出現“恐慌”不知從哪里入手。
四、物理與其他學(xué)科的關(guān)系
知識是一個(gè)嚴密的科學(xué)體系。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門(mén)學(xué)科相互交叉，相互滲透，聯(lián)系越來(lái)越緊密。物理作為一門(mén)基礎學(xué)科，不僅有其自身的特殊屬性，同時(shí)也與其他學(xué)科關(guān)系密切。了解物理與其他學(xué)科的關(guān)系，有助于我們加深對物理及其他學(xué)科知識的掌握。
與物理學(xué)科最有關(guān)系的就是文字。物理是建立在數學(xué)知識的基礎上發(fā)展而來(lái)的�？梢哉f(shuō)數學(xué)的一個(gè)子科目。數學(xué)作為物理的后盾，不僅為物理計算提供了學(xué)識的基礎，而且數學(xué)中的邏輯學(xué)可以用來(lái)分析物理學(xué)。給自己一個(gè)明朗清晰的思路。
五、如何學(xué)好物理
1.明確學(xué)習目的、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習。愿意學(xué)習，才能找到學(xué)習的樂(lè )趣。有了樂(lè )趣，長(cháng)期堅持，就產(chǎn)生了較穩定的學(xué)習興趣—志趣。把學(xué)習變成一種自覺(jué)的行為，是成長(cháng)生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會(huì )有所成效。
2.掌握學(xué)習策略，善于整體把握
“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習支前，先從整體、宏觀(guān)去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細節入手，掌握各自知識點(diǎn)，明確它們之間的內在聯(lián)系，并強調應用，在應用中內化、感悟，通過(guò)同化和順應兩種方式，豐富學(xué)生們的知識結構，建立多節點(diǎn)相連的知識網(wǎng)絡(luò )。最后在從整體的角度審視學(xué)習過(guò)程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。
3.掌握學(xué)習方法，用功到具體方可見(jiàn)成效
物理學(xué)習同其他知識學(xué)習一樣，大的方面，應把握好預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環(huán)節。
4.樹(shù)立學(xué)習信心，增強耐挫能力
挑戰與機遇并存，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的。學(xué)習的結果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習的階段性評估中，和要自我激勵，不要自我挫��；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
我們各選取了一位女生和男生成功學(xué)習物理的經(jīng)驗來(lái)教育大家：
男生：呂志鵬(北京大學(xué)技術(shù)物理系學(xué)生)：
有人曾說(shuō)，優(yōu)秀的物理學(xué)家同時(shí)也是數學(xué)家。這種說(shuō)法有一定的道理，物理中有許多知識是需要嚴謹的數學(xué)來(lái)推理驗證的。物理的學(xué)習依靠記憶和理解，記憶是理解的基礎。
學(xué)好物理關(guān)鍵之一是畫(huà)好示意圖。文字總是比較抽象的，當解題者將對文字的理解轉化為圖表并體現出在整個(gè)物理環(huán)境中物體之間的關(guān)系，這樣就等于解決了問(wèn)題的一半。畫(huà)受力圖的同時(shí)不能孤立圖與的.關(guān)系，要仔細分析全題，不能以偏概全，要深刻理解整體與個(gè)體的關(guān)系。
關(guān)鍵之二是做一定數量的習題。做一定數量的習題對學(xué)好物理大有好處。多做習題不是重復上十幾遍地做幾道題，而是從題的本身發(fā)掘它的內涵，充分理解題所描述的物理環(huán)境是和什么定理、定律有關(guān)，應用什么樣的方法來(lái)解決。解決物理問(wèn)題的最好的方法是運用能量的觀(guān)點(diǎn)(包括動(dòng)量觀(guān)點(diǎn))，因為自然界中幾乎全部的物理現象都與能量或動(dòng)量有關(guān)，用能量或動(dòng)量的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解決物理習題會(huì )比其它方法簡(jiǎn)捷一些。
關(guān)鍵之三要注重物理與數學(xué)的結合點(diǎn)。這一結合點(diǎn)往往是不等式、二次函數等。將這兩個(gè)工具巧妙地用于解物理題上，可將一些毫無(wú)頭緒的題目解得簡(jiǎn)單明了。
最后，學(xué)好物理要善于猜想。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識更重要，知識是有限的，想像力是無(wú)限的，是社會(huì )進(jìn)步的源泉�！逼鋵�(shí)，說(shuō)得明確一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根據一些信息(能從題中得到，或由邏輯分析得出)來(lái)判斷，這種方法主要是用于選擇題的解答上。
女生：張雅麗(北京大學(xué)物理系學(xué)生)：
物理，這是公認的最難的一門(mén)學(xué)科，因為它不僅建立在數學(xué)的基礎之上，需要有堅強的數學(xué)后盾，還要求同學(xué)具備很強的過(guò)程分析能力。
做物理題，首要的就是進(jìn)行過(guò)程分析，只有把物理過(guò)程分析清楚，才能在此基礎上進(jìn)一步解題。怎樣才能分析清楚過(guò)程呢首先，你應該知道，物理中主要有幾個(gè)大板塊的內容，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)和初步原子理論。只要抓住它們的規律，它就會(huì )變得容易起來(lái)。規律的掌握，還是靠平時(shí)積累，尤其是在聽(tīng)老師講課時(shí)，你要抓住他的解題思路，并和自己的思路進(jìn)行比較，看看自己的思路哪些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進(jìn)自己的思維方式。
其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個(gè)板塊的內容進(jìn)行橫向聯(lián)系。解這類(lèi)題時(shí)，要注意把復雜的過(guò)程分解為若干簡(jiǎn)單的過(guò)程，再分別對這些簡(jiǎn)單的過(guò)程進(jìn)行解答，這樣，題目的難度就降低了。對應于一個(gè)物理過(guò)程，必存在一個(gè)過(guò)程圖。還應注意光學(xué)、聲學(xué)和原子理論中一些看似簡(jiǎn)單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡(jiǎn)單，但如果你沒(méi)有真正了解它的內涵，做起題來(lái)也會(huì )覺(jué)得無(wú)所適從。所以，應該花的時(shí)間我們不吝嗇，爭取做到?jīng)]有知識上的漏洞。
六、總結
我們通過(guò)調查分析得出了學(xué)習高中物理困難的原因及表現形式及應對方法�，F有教育體制之下，要求我們必需全面發(fā)展，若出現明顯的偏科，就會(huì )影響到自己的升學(xué)。
作為學(xué)科中最難的科目——物理，如果能學(xué)習得更好就可以與別人拉開(kāi)差距，在總體上勝過(guò)對手。我自己身為一位理科生，物理也是自己比較吃力的科目，通過(guò)研究自己清楚的認識到物理學(xué)科的重要性，及更好的學(xué)習方法。今后的學(xué)習中，自己應該可以更好學(xué)習物理了。
物理調查報告2
前言
高中學(xué)生在學(xué)習物理過(guò)程中,普遍感到困難,很多學(xué)生有這樣的體會(huì )：物理課一聽(tīng)就懂，一做就錯。有時(shí)在物理練習上花了很多時(shí)間，做題無(wú)數，也歸納，也總結，但就是收效甚微。那么，物理學(xué)習為什么會(huì )讓那么多人的困擾？問(wèn)題出在什么地方？于是做了相關(guān)教育調查。
一、調查對象與研究方法
1、調查對象：平果高中高一年級200名學(xué)生。
2、研究方法：
采用不計名問(wèn)卷調查法，進(jìn)行了較為全面、細致的調查了解，并對調查結果進(jìn)行細致的分類(lèi)和完全統計。
二、調查結果
三、問(wèn)題分析
�。�、物理學(xué)習中的障礙和困難：
調查結果表明：大多數學(xué)生的困難來(lái)自解題時(shí)找不到入手點(diǎn)，即不知從何下手。其余為概念、公式記不住，或規律、情景不清楚。其實(shí)，在物理問(wèn)題的解答中，基本概念、基本公式和物理規律是基礎，也正是解題的入手點(diǎn)。而物理情景的建立，則與語(yǔ)言的表達、理解能力、生活經(jīng)驗等有關(guān)。為此，在教學(xué)中，要多強調基礎知識的重要性，督促和幫助學(xué)生切實(shí)掌握好基本的知識，再進(jìn)一步提高學(xué)生的應用知識的能力。
�。�、學(xué)習物理的興趣與聽(tīng)課情況：
結果表明：有將近半數的學(xué)生對物理學(xué)習不感興趣�？梢灶A料，這些學(xué)生是很難學(xué)好物理的。對物理沒(méi)興趣，就不可能輕松記住那些必需的概念、公式和規律，更不可能熟練的應用之，感到物理難也是理所當然的。
要使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，教師的引導起著(zhù)關(guān)鍵性作用，教師只有通過(guò)生動(dòng)的物理教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。此外，幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達，科學(xué)、嚴謹的教學(xué)風(fēng)格都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很強的感染力和感召力。
�。�、學(xué)習物理的態(tài)度與成績(jì)：
絕大部分學(xué)生（81.9%）在受調查時(shí)坦然承認自己并未努力，表明部分學(xué)生缺乏學(xué)習目標和學(xué)習動(dòng)力，自制力薄弱。
要改變現狀，須幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習目標，明確學(xué)習目的和學(xué)習意義，從思想上認識到學(xué)習物理的重要性，增強自制，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
�。�、學(xué)習方法與學(xué)習習慣――預習、復習、練習、求助、鞏固提高：
調查顯示：按以上五步順序秩序學(xué)習的學(xué)生并不多，這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )和掌握學(xué)習的一般方法，這就導致學(xué)習效率低下。
四、進(jìn)一步的解決辦法
1、培養學(xué)生預習的好習慣
預習,聽(tīng)課,復習,練習是人盡皆知的學(xué)習方法，而且是很有效的學(xué)習方法。我們都相信“興趣是最好的老師”，學(xué)生要有學(xué)習興趣才能取得好的成績(jì)。這是學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成功的前提條件之一。
2、培養學(xué)生成就感
成就感是學(xué)生獲得動(dòng)力的首要因素。學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握一定的基礎知識，然后能夠應用它解決問(wèn)題，取得好的成績(jì)，使其成功的愿望得到滿(mǎn)足，獲得成就感，才會(huì )有興趣繼續學(xué)習，爭取更大的成功。
3、具體做法
�、�、擬定預習題目，課前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在上課前認真閱讀課本，完成預習題；
�、�、提出預習標準，上課時(shí)檢查預習情況；可以逐個(gè)檢查，也以提問(wèn)方式抽查；③、根據學(xué)生實(shí)際情況，有側重的進(jìn)行詳盡講解。
結語(yǔ)
總之，有了良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法，物理成績(jì)自然會(huì )逐步提高，從而對物理學(xué)習產(chǎn)生較高的興趣，增強學(xué)習信心的動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習方法，克服學(xué)習中的困難，進(jìn)一步提高物理成績(jì)，從而進(jìn)入良性循環(huán)。以上就是我的調查研究，希望對其他教育工作者的教育工作有所幫助。
物理調查報告3
第一部分：調查的準備及實(shí)施
一、調查意義與目的
配合寶雞市教育學(xué)會(huì )“十一五”規劃課題優(yōu)質(zhì)教育研究，我們承擔了關(guān)于《初中物理課堂高效學(xué)習的策略研究》的課題任務(wù)，進(jìn)行有關(guān)中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習方式的調查，旨在摸清我校初中生的物理學(xué)習現狀，為課題研究提供第一手資料，為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提供可行的依據，為學(xué)生的學(xué)習提供高效的策略。
學(xué)習策略是在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復練習形成起來(lái)并成為個(gè)體需要的一種自覺(jué)性行為依據。當前教學(xué)改革一個(gè)重要趨勢，就是十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心和學(xué)會(huì )生存。布魯姆認為，學(xué)生學(xué)好的先決條件有兩條：第一是“認知前提能力”，即學(xué)習新學(xué)科相應的知識基礎及預習課程的學(xué)習方式等；第二是"情感前提能力"，即學(xué)習動(dòng)機。由此可見(jiàn)，培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習方式是非常重要的。不同的學(xué)生群體之間物理學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習方式的水平有多大差異；男生、女生物理學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習方式有多大差異。希望通過(guò)對學(xué)生“學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習方式”的調查與分析,能夠對以上問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，并找到一些制約學(xué)生物理學(xué)習策略形成的一些因素，促成學(xué)生高效學(xué)習策略的形成。
二、調查問(wèn)題的設計
學(xué)生學(xué)習策略的形成與學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習方式有密切聯(lián)系。本次調查的問(wèn)題設計結合這兩方面特征，分成學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效率和學(xué)習方法等幾個(gè)方面來(lái)設計，由九成宮中學(xué)初中物理組三名成員共同參與選題、修改，問(wèn)卷采用四點(diǎn)量表形式，項目順序采用隨機排列，項目格式全部為選擇式，問(wèn)卷共有32道。
三、調查實(shí)施過(guò)程
本次調查由寶雞市九成宮中學(xué)初二、初三兩個(gè)年級班主任協(xié)助，在調查前由班主任對答卷的要求做以說(shuō)明，保證問(wèn)卷的客觀(guān)和有效性。參加本次調查的是兩個(gè)年級420名學(xué)生，其中男生為220人，女生為200人。我校計算機專(zhuān)業(yè)教師負責數據統計。
第二部分：調查數據及分析結果
�。ㄒ唬┕残蕴攸c(diǎn)：
絕大多數的學(xué)生認為物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻是比較大的，對物理學(xué)習尤其是實(shí)驗有深厚興趣，尤其認為學(xué)習物理可以開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識，可以在課堂活動(dòng)中表現自己的能力，喜歡的物理課堂（如圖1）是以老師引導探究為主，喜歡聯(lián)系社會(huì )自然，喜歡交流合作（如圖2），從中還可以看出初中生有21%的學(xué)生學(xué)習依賴(lài)于老師的講解；（如圖3）有62%的學(xué)生喜歡平易近人、耐心溫和、有幽默感的老師，其次是知識廣博、興趣廣泛、品格高尚、有威信的老師。但有接近80%的學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習方法，沒(méi)有定期的預習和復習，近50%的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，而更多是靠同學(xué)間的詢(xún)問(wèn)討論后完成；在遇到問(wèn)題時(shí)很少與他人交流，很少借鑒他人的學(xué)習經(jīng)驗；大多數學(xué)生自我效能感處一般水平，近50%的學(xué)生學(xué)習情緒保持穩定平靜，認為影響學(xué)習效率的主要因素是學(xué)習主體的身心狀態(tài)（如圖4），其次是學(xué)習環(huán)境。
分析：中學(xué)生已經(jīng)意識到物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻，對科學(xué)素養的提升大有裨益，這與新課標中的物理課程理念是相切合的，在物理教學(xué)和課程的設置中應重點(diǎn)體現物理學(xué)自身與文化、經(jīng)濟和社會(huì )互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代性要求[1]，將科學(xué)服務(wù)于社會(huì )與人類(lèi)的意識傳遞給學(xué)生。在認知內驅力方面，中學(xué)生普遍認為課堂實(shí)驗探究能調動(dòng)自己學(xué)習物理的積極性，因為物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，無(wú)論是以新奇多樣的演示實(shí)驗激發(fā)中學(xué)生學(xué)習物理的好奇心還是以學(xué)生自主實(shí)驗的形式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，都是物理教學(xué)中培養學(xué)生物理學(xué)習動(dòng)機的有效方式。
由于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生獲得信息的途徑增多，致使學(xué)生的學(xué)習意志變得薄弱，能獨立思考和獨立完成作業(yè)的人越來(lái)越少；初中階段的物理知識難度不大，學(xué)習相對輕松，學(xué)生學(xué)習策略應用水平不理想，學(xué)習策略的使用還處于盲目狀態(tài)，學(xué)習策略尚未內化為一種自覺(jué)的行為。
值得說(shuō)明的是，在無(wú)明確動(dòng)機一題中選“符合”的學(xué)生占全體人數的41%，這說(shuō)明一部分學(xué)生是在物理學(xué)習動(dòng)機不明確的情況下進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生在無(wú)學(xué)習需要的情況下，勢必達不到最佳的學(xué)習效果，因為其目標指向是模糊的，會(huì )影響其后續一系列的學(xué)習活動(dòng)，所以在物理教學(xué)中如何使學(xué)生有明確的物理學(xué)習目標，應成為一個(gè)需要給與足夠重視的問(wèn)題。
�。ǘ┤后w差異分析
1、初二、初三學(xué)生物理學(xué)習動(dòng)機的差異分析：
特點(diǎn)：（圖5）初二學(xué)生的物理學(xué)習動(dòng)機主要在于對物理感興趣、可以自己動(dòng)手做各種實(shí)驗或小制作，還可以開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識、可以在課堂活動(dòng)中表現自己的能力，（圖6）而初三學(xué)生的物理學(xué)習動(dòng)機主要在于可以開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識、可以在課堂活動(dòng)中表現自己的能力，其次是喜歡老師和老師所教的課程，動(dòng)機。
分析：初中生認為學(xué)習物理可以開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識、可以在課堂活動(dòng)中表現自己的能力，這是由物理課程的特點(diǎn)決定，而初三學(xué)生對物理實(shí)驗和小制作的這一興趣點(diǎn)由39%縮減到20%，反映了在物理課堂教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)和活動(dòng)沒(méi)能充分開(kāi)展，教師在對新課程理念的理解和資源的開(kāi)發(fā)方面做得還不夠，而傳統教學(xué)的效果還顯而易見(jiàn)，教師的組織、管理教學(xué)的能力起著(zhù)主要的作用。從另一方面看，初中學(xué)生的物理學(xué)習動(dòng)機中附屬內驅力較為明顯，受老師的影響比較大，作為教師更應從學(xué)生的角度出發(fā)，努力提升自己的教學(xué)技能和藝術(shù)。
2態(tài)度
特點(diǎn)：（圖7）初二學(xué)生對待物理學(xué)習的態(tài)度是：有54%的學(xué)生想學(xué)好，但不知怎么學(xué)，沒(méi)有不想學(xué)、抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)態(tài)度的人，（圖8）而初三學(xué)生53%的持主動(dòng)自覺(jué)、努力進(jìn)取的態(tài)度，而不想認真去學(xué)或不想學(xué)的學(xué)生比例增大，這也是兩極分化現象的表現。
分析：物理作為一門(mén)新學(xué)科，初二學(xué)生持有一定的興趣，想學(xué)好，但不知用什么方法才能將它學(xué)好，所以持中性態(tài)度的比較多；而經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，初三學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，取得的成績(jì)增強了他們信心，但缺乏學(xué)習方法和意志的掉隊的學(xué)生對學(xué)習失去了信心。所以，初中階段的物理學(xué)習初二是關(guān)鍵的一年，抓住這一教育契機，抓住學(xué)生的學(xué)習熱情，通過(guò)開(kāi)展有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，縮減掉隊學(xué)生隊伍。
3、優(yōu)差生的對比差異分析
我們還按成績(jì)將調查結果分為優(yōu)、中、差三類(lèi)進(jìn)行對比，以便發(fā)現不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題。
特點(diǎn)：（如圖9）61%的成績(jì)優(yōu)秀生將影響學(xué)習效率的影響因素歸結為自身狀態(tài)，其次是學(xué)習環(huán)境，（如圖10）而暫差生除了這兩個(gè)因素外，還有20%的學(xué)生歸因為學(xué)習對象，是所學(xué)課程內容影響了學(xué)習效率。另外在有無(wú)學(xué)習方法的調查中發(fā)現大約40%的優(yōu)秀生認為自己有學(xué)習方法，但說(shuō)不清，而暫差生有41%沒(méi)有學(xué)習方法。同時(shí)我們發(fā)現優(yōu)、差生在遇到難題時(shí)有50%的同學(xué)選擇請教老師或其他同學(xué)，而中等生在遇到難題時(shí)70%的人選擇堅持思考，在課堂上差生喜歡老師引導探究、同學(xué)互助老師點(diǎn)評，需要更多的幫助，而中等生則表現為過(guò)于自信，自我效能感過(guò)強。
分析：學(xué)業(yè)歸因是影響學(xué)習動(dòng)機和效率的一個(gè)因素，成功的人往往將失敗歸為內因，而失敗的人將其歸為外因。所以引導差生正確歸因也是促成高效學(xué)習的策略之一。先前的許多研究表明，學(xué)習策略是影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重要因素[4][5]，良好學(xué)習策略的掌握與使用能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。因而對差生進(jìn)行有針對性的學(xué)習策略教學(xué)與訓練，將在一定程度上提高他們的學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)[6][7]。而中等生對自己缺乏正確認識，過(guò)高估計自己能力，而學(xué)習動(dòng)機中應付考試比重較大，上課注意力不集中，最易出現眼高手低現象，這也是制約他們學(xué)習效率和成績(jì)的一個(gè)重要原因，所以引導他們正確認識自我，準確定位是提高學(xué)習效率的策略之一。
37%的女生持想學(xué)但不知怎樣學(xué)的態(tài)度，但男生在這兩種態(tài)度上和女生恰恰相反（如圖12）。同時(shí)在對學(xué)習情緒和學(xué)習興趣方面的調查中發(fā)現：女生的學(xué)習情緒易波動(dòng)，對物理應用性的認識比男生少，對實(shí)驗的現象感興趣，感性認識較多；喜歡老師講解記筆記的方式，聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題時(shí)不如男生能及時(shí)表達和交流。
分析：女生的學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機水平要比男生好，但信息加工能力比男生差。這說(shuō)明男生比女生在學(xué)習過(guò)程中更注重獨立思考和對知識的理解。女生的學(xué)習態(tài)度較好，動(dòng)機水平較高，在學(xué)習過(guò)程更注重借助一些外在的學(xué)習輔助手段來(lái)幫助學(xué)習，更重視對知識的復習與記憶鞏固。男女生在不同學(xué)習策略方面的差異，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，加強培養男生良好的學(xué)習態(tài)度，提高其學(xué)習動(dòng)機水平，要求他們對知識及時(shí)復習鞏固、掌握并能較靈活的使用一些學(xué)習輔助手段來(lái)幫助學(xué)習。對女生，則要求教師更多地教她們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，注重對知識的理解和應用。
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通過(guò)調查，我們了解到當前初中生物理學(xué)習的狀況，總的說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1．80%以上的初中生肯定物理知識的實(shí)用性，對物理學(xué)習尤其是實(shí)驗有深厚興趣；
2．有60%以上的學(xué)生學(xué)習依賴(lài)于老師的講解和引導，說(shuō)明教師在物理學(xué)習中的主導地位不可忽視；
3．但有接近80%的學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習方法，沒(méi)有定期的預習和復習，近50%的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，在遇到問(wèn)題時(shí)很少與他人交流，很少借鑒他人的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習策略應用水平不理想；
4．大多數學(xué)生認為自己能力一般，自我效能感處一般水平，中等生則表現反常；
5．男女生在物理學(xué)習的動(dòng)機和方法上也有一定的差別。
針對上述結論，在中學(xué)物理教學(xué)中首先還是要使學(xué)生明確學(xué)習物理的目的和意義，重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的教育。其二，教師要認識到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中的主導作用，注意學(xué)生的物理學(xué)習動(dòng)機在激發(fā)基礎上的延續與保持。其三，在物理學(xué)習過(guò)程中，教師要加強高效學(xué)習的方法策略指導，為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習改進(jìn)自己的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。其四，給予不同類(lèi)型學(xué)生不同的策略指導和積極的關(guān)注，引導學(xué)習中等生正確定位，對差生進(jìn)行有針對性的學(xué)習策略教學(xué)與訓練，將在一定程度上提高他們的學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)，培養男生良好的學(xué)習態(tài)度，提高其學(xué)習動(dòng)機水平，幫助女生加強思維和實(shí)驗訓練，指導不同類(lèi)型學(xué)生對物理學(xué)習成敗進(jìn)行正確的歸因。
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