有關(guān)高中學(xué)生調查報告模板
當想知道某一情況、某一事件的來(lái)龍去脈時(shí)，我們必須開(kāi)展調查以搞清情況，并詳細地鉆研所獲的材料，最終形成調查報告。怎樣寫(xiě)調查報告才規范呢？以下是小編為大家整理的高中學(xué)生調查報告模板，歡迎閱讀與收藏。
高中學(xué)生調查報告1
一、調查背景
目前，中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍，如何正確認識和科學(xué)合理疏導這一心理問(wèn)題，使中學(xué)生走出這一心理困境，已成為擺在家長(cháng)和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問(wèn)題。厭學(xué)現象在不同層次學(xué)生中普遍存在。我校屬于標準化普通高中，生源相對較弱，厭學(xué)學(xué)生較為普遍。因此，我們想立足于我校實(shí)際，深入學(xué)生、家長(cháng)、教師當中，調查學(xué)生厭學(xué)的具體情況，期待從中尋找高中生厭學(xué)原因，探討疏導厭學(xué)心理的有效途徑，以便能為學(xué)生、家長(cháng)及教師提供一些有效的學(xué)習與教育教學(xué)方法，為學(xué)生的健康可持續發(fā)展打好基礎。
二、調查對象及方法
本次調查對象為我校高一、高二年級部分學(xué)生、家長(cháng)和教師。課題組通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、家長(cháng)問(wèn)卷、教師訪(fǎng)談等有效渠道，對我校在校高中學(xué)生做了厭學(xué)心理調查。我們在高一、高二隨機抽取100名學(xué)生和100名家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，訪(fǎng)談了幾位學(xué)生和教師。
三、調查結果及分析
�。ㄒ唬﹨拰W(xué)現象的主要表現
從問(wèn)卷及教師訪(fǎng)談結果來(lái)看，85%的學(xué)生時(shí)不時(shí)有厭學(xué)情緒，6%的學(xué)生有較嚴重的厭學(xué)情緒，5%的學(xué)生有很?chē)乐氐膮拰W(xué)情緒。厭學(xué)是由于人為因素造成的學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生的一種不滿(mǎn)意、不愉快的情緒失調性心理障礙。厭學(xué)這種行為是學(xué)生表現在學(xué)習活動(dòng)上的主要問(wèn)題行為。當前普通高中生存在的厭學(xué)現象主要表現在以下幾方面：
1.對學(xué)習活動(dòng)不感興趣，討厭學(xué)習。上課時(shí)注意力不集中，經(jīng)常心不在焉,無(wú)所事事，要么東張西望,要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問(wèn)題，但下課時(shí)精神十足。
2.不完成老師的教育教學(xué)活動(dòng)要求。課前幾乎不預習，課堂上不參與教學(xué)活動(dòng)，課后不復習，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應付,照抄照搬，有時(shí)甚至不能完成。
3.不能遵守班規校紀。常有遲到、早退現象，嚴重時(shí)有曠課、逃學(xué)行為,有時(shí)干脆放棄學(xué)業(yè);對教師、家長(cháng)提出的學(xué)習要求,常有抵觸、對立情緒。
4.回家不背書(shū)包，迷戀手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽(tīng)父母教導，與父母關(guān)系緊張，叛逆。
5.厭學(xué)學(xué)生大多數學(xué)習目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信心不足，沒(méi)有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ┰斐蓞拰W(xué)行為的原因
高中學(xué)生厭學(xué)行為表現及引發(fā)原因并不是完全在高中階段出現的，絕大多數發(fā)生在小學(xué)和初中階段。從學(xué)生問(wèn)卷、家長(cháng)問(wèn)卷及師生訪(fǎng)談結果來(lái)看，造成普通高中學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1.教育方法不當的影響。
從學(xué)生問(wèn)卷簡(jiǎn)答題“請回憶有沒(méi)有哪個(gè)事件引起或加深了你的厭學(xué)情緒？”的調查結果看，有40%的學(xué)生提到教育者的教育方法不當（教師、家長(cháng)的不當體罰，包括打罵、打擊性語(yǔ)言、嘮叨、冷漠、過(guò)度關(guān)注、不恰當對比等）引起他們厭學(xué)或討厭某一學(xué)科。80%以上的學(xué)生敘述的誘發(fā)事件發(fā)生在小學(xué)和初中，高中階段情況基本穩定。下面列舉學(xué)生說(shuō)道的幾個(gè)典型事件。
事件一：說(shuō)起那天的事，A同學(xué)說(shuō)：“那是小學(xué)時(shí)的一天，那天的太陽(yáng)格外明亮、也分外的刺眼”。周一升旗，他因犯錯被罰站在旗桿下，他感覺(jué)“周?chē)黄骰位蔚�，�?jīng)過(guò)旗桿下的同學(xué)似乎都在對我‘指指畫(huà)畫(huà)’”，當時(shí)我多么希望那只是一場(chǎng)夢(mèng)！”但這個(gè)“噩夢(mèng)”卻一直伴隨著(zhù)他，至今揮之不去。從那時(shí)起，他就“討厭學(xué)校、討厭老師、討厭學(xué)習”。
事件二：同學(xué)B說(shuō)：“那天因為考生字，有三個(gè)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，老師就讓我把那個(gè)單元和前幾個(gè)單元的生字每個(gè)寫(xiě)10遍，否則就停我的課�！币驗閹讉�(gè)單元的字較多，他熬夜還是沒(méi)能寫(xiě)完，第二天不得不讓家長(cháng)謊稱(chēng)生病而逃過(guò)老師的批評。自此，對于過(guò)量的作業(yè)或懲罰，他常感到頭疼，也常用類(lèi)似的謊言或照抄等不當方法度過(guò)“難關(guān)”，學(xué)習成績(jì)自然也一落千丈，由此他也越來(lái)越不喜歡學(xué)習了。
事件三：C學(xué)生寫(xiě)道：“小學(xué)數學(xué)老師打人，還常侮辱差生，然后我就不愿意學(xué)數學(xué)，現在一想起那個(gè)老師就討厭他，一上數學(xué)課就頭疼，不想聽(tīng)�！盌同學(xué)寫(xiě)道：“小學(xué)英語(yǔ)課上被老師打，從此不喜歡英語(yǔ)�！�
事件四：E同學(xué)說(shuō)：“自己從小到大被對比，尤其是有一個(gè)學(xué)習特別好的哥哥或姐姐，感覺(jué)自己很廢、很渣,不是學(xué)習的料�！�
雖然以上事件屬個(gè)別現象，但類(lèi)似教育教學(xué)方法欠佳，教育者教育批評方式及語(yǔ)言不當的事例在此次問(wèn)卷中占一定比例，從某個(gè)側面仍能反映出我們教育中存在的一些問(wèn)題，特別是小學(xué)起始階段和初中過(guò)度階段，學(xué)校、教師和家長(cháng)如何保護好學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.家庭教育環(huán)境的影響
家庭是孩子的第一課堂。家庭教育對學(xué)生的學(xué)習及一生的健康成長(cháng)具有重要的影響作用。許多家長(cháng)不了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有科學(xué)的育兒理念和家庭教育方法，導致教育方式單一，甚至粗暴。從問(wèn)卷和訪(fǎng)談中可看出，當孩子學(xué)習成績(jì)不佳或出現不良行為和情緒時(shí)，家長(cháng)安慰、關(guān)心、引導的少，嘮叨、指責、抱怨甚至體罰的多，這不但沒(méi)幫助孩子，反而使孩子心理再次受挫，更容易失去自信，產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，一部分家長(cháng)的過(guò)度溺愛(ài)，使孩子很容易滋生依賴(lài)性與懶惰性，不利于自我管理能力的培養。一部分家長(cháng)對孩子要求又過(guò)于苛刻�！巴映升�，望女成鳳”的心理使有些強制性家長(cháng)不顧孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的承受能力及需求和想法，完全按照自己的意愿規劃孩子的人生與未來(lái)，逼迫孩子學(xué)習，甚至參加各種學(xué)習班，這樣便造成孩子的逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
另外，夫妻關(guān)系不和或家庭破裂對孩子影響很大。夫妻關(guān)系不好、父母離異或單親家庭往往給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng )傷，家庭創(chuàng )傷的陰影會(huì )占據孩子思想的很大一部分，導致孩子無(wú)心學(xué)習。同時(shí)，有些父母往往容易把家庭矛盾轉嫁到孩子身上，造成孩子心理負擔過(guò)重，難以將精神集中到學(xué)習中去，使學(xué)習成績(jì)難以提高，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。F同學(xué)說(shuō)“一回到家，爸媽常常吵架，家里氣氛很沉悶，根本沒(méi)心思學(xué)習�！痹S多同學(xué)也提到家庭環(huán)境及親子關(guān)系對自己學(xué)習的影響。
3.社會(huì )不良文化的影響
不良社會(huì )文化因素對青少年心理健康影響較大。從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)講，此階段（12–18歲）的中學(xué)生正值青春發(fā)育期，這一時(shí)期的學(xué)生具有特殊的生理心理特點(diǎn)：生理上有“成人感”，心理上卻是半成人狀態(tài)；言語(yǔ)上常有片面性、絕對性；行為上常有沖動(dòng)性、爆發(fā)性和極端性；情緒方面既易喜又易悲，波動(dòng)幅度大且難于自控。人們常把此階段叫做青少年的“心理斷乳”期或“急風(fēng)暴雨”期。在此階段，他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)也沒(méi)有完全形成，因此，他們還不能對事物做出客觀(guān)、全面的看待、分析和判斷。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，電子產(chǎn)品普及，網(wǎng)絡(luò )知識，特別是網(wǎng)絡(luò )游戲的豐富、營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè )場(chǎng)所普遍，這些趣味性極強的產(chǎn)品深深吸引著(zhù)學(xué)生的眼球。由于中學(xué)生的.身心發(fā)展特點(diǎn)，如果在這一時(shí)期得不到正確的引導和科學(xué)的管理，許多學(xué)生就將更多的精力投入到自認為這些有趣的事情上來(lái)，從而耽誤了學(xué)習。問(wèn)卷和訪(fǎng)談結果也證明有許多厭學(xué)學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲不能自拔。他們覺(jué)得課堂教學(xué)與精彩的網(wǎng)上世界相比枯燥乏味，因此興趣發(fā)生轉移，從而慢慢放棄對學(xué)習的努力，而把大量時(shí)間放在虛幻的網(wǎng)絡(luò )世界上，完全喪失學(xué)習動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)行為。
4.學(xué)生自身因素的影響
厭學(xué)學(xué)生基本沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習目標，學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏恒心，缺乏毅力，沒(méi)有吃苦精神，學(xué)習方法不當，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣等。其實(shí)，學(xué)生的許多自身因素也可歸屬于客觀(guān)因素，這些可以說(shuō)是我們做父母的及教育工作者在教育孩子的過(guò)程中忽視了對他們這些方面的培養。在應試教育的影響下，只重視知識而忽略了對孩子綜合素質(zhì)的培養。
5. 高中適應性困難的影響
高中課程增多，學(xué)科難度增大，教學(xué)速度加快，學(xué)生一時(shí)難以適應。有些學(xué)生剛升入高中，自主學(xué)習的能力還比較差，再加上自身生理、心理特點(diǎn)的制約，難以適應高中學(xué)習。隨著(zhù)功課的增多，學(xué)科內容與初中相比無(wú)論在廣度上還是在深度上都有了很大變化，有些學(xué)生還是以初中時(shí)的學(xué)習模式來(lái)應付高中的學(xué)習便深感吃力。一些初中基礎較好的學(xué)生學(xué)習也開(kāi)始跟不上去。例如高中物理與初中相比較難，對學(xué)生各方面的思維能力都有較高要求，部分學(xué)生由于思維模式、學(xué)習習慣未能及時(shí)轉變，雖在物理上花了不少時(shí)間，但仍然很吃力，聽(tīng)不懂，跟不上，成績(jì)比起初中下滑很多，因此就產(chǎn)生了“我不是學(xué)物理的料”的想法，開(kāi)始對物理失去信心，并發(fā)展到討厭物理。
因課程多，高中的作業(yè)量也比初中增多。一時(shí)難以應付的大量作業(yè)容易使學(xué)生預習、復習的時(shí)間減少，加之許多學(xué)生不會(huì )合理安排時(shí)間，導致新課不能得到有效的復習和鞏固，造成學(xué)生不堪重負，身心疲憊，日子一長(cháng)，便容易對學(xué)習產(chǎn)生厭倦心理，失去對學(xué)習的興趣。
除部分學(xué)生進(jìn)入高中不能很快適應新課程而產(chǎn)生對部分學(xué)科厭學(xué)外，一些學(xué)生不能很快適應新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新生活等，往往容易出現許多負面情緒，嚴重影響了他們的學(xué)習，導致失去學(xué)習的自信心，進(jìn)而出現厭學(xué)情緒。
通過(guò)調查分析，發(fā)現普通高中學(xué)生厭學(xué)現象及厭學(xué)成因是復雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這需要我們在具體的實(shí)踐研究中積極探索科學(xué)有效的教育方法及心理疏導途徑，這需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì )的相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。
高中學(xué)生調查報告2
一、調查概況
我于XX年9月開(kāi)始，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)訪(fǎng)談教師對教學(xué)效果反饋分析，雖然高一學(xué)生數學(xué)成績(jì)理想，但是學(xué)生對知識的掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我對我校的學(xué)生就數學(xué)學(xué)習方法的狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況和學(xué)習方法。
2.分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3. 尋求高中生學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)規律。
4.找出改善這種狀況的方法。
三、調查對象及其方式
本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學(xué)高一年級(4)班和(19)班全體學(xué)生 ，調查的方式是問(wèn)卷調查，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷108份,有效問(wèn)卷共102份。
四、調查結果和分析
(一)預習情況、方法
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，預習意味著(zhù)在認真投入學(xué)習之前，先把要學(xué)習的內容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習的大致內容及結構，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習內容。當然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，可以稍微放慢學(xué)習進(jìn)程。經(jīng)調查顯示,大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占55%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%。大多數學(xué)生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生少之又少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務(wù)，以上結果都表明在預習這一方面，還是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長(cháng)期形成的死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期依賴(lài)教師的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
預習情況 不預習 老師要求預習 想起來(lái)就預習 課前看一下 經(jīng)常自覺(jué)預習
所占比率 6% 25% 30% 14% 25%
預習方法 看一遍 找重、難點(diǎn) 對照資料 解決問(wèn)題
所占比率 42% 20% 13% 25%
(二)聽(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
訪(fǎng)談教師表明，35%的學(xué)生會(huì )聽(tīng)老師的小結，在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應就本節課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統地梳理，同時(shí)教師可以小結過(guò)程補充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個(gè)小復習，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復習的時(shí)候就有輕重之分。
(三)課堂筆記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這類(lèi)學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記學(xué)習過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復習時(shí)就會(huì )感覺(jué)比較吃力且學(xué)習效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì )認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
(四)作業(yè)情況及其方法
作業(yè)方式 不看書(shū)直接做 先看書(shū)后做 先做后看書(shū) 抄答案
所占比率 60% 15% 20% 5%
調查結果顯示，采用“不看書(shū)直接做”的學(xué)生有半數多，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用第一種和第三種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到鞏固知識點(diǎn)的作用，又能針對作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補漏，對問(wèn)題理解得更透徹。
(五)復習情況和方法
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強化。這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法來(lái)引導學(xué)生復習。
復習方式 看一遍 按老師要求復習 復習有關(guān)內容后做題 看主要內容 做疑難題
所占比率 10% 22% 40% 24% 4%
(六)調查總結
調查結果表明，目前多數學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習的被動(dòng)性較強，他們學(xué)習和探求知識的主動(dòng)性很不夠，還沒(méi)有掌握適合自己的的學(xué)習方法。這種學(xué)習的被動(dòng)性，表現在學(xué)習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習缺乏學(xué)習獨立性，對老師的依賴(lài)性很強，又極大地影響了學(xué)生各種能力的培養。大部分學(xué)生沒(méi)有形成恰當合適的學(xué)習方法，找到最適合自己的學(xué)習方法就顯得極其重要。學(xué)習被動(dòng)和方法過(guò)死，嚴重影響著(zhù)學(xué)生身心健康發(fā)展。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強制性措施還是過(guò)多，教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習主動(dòng)性。因此，對于高一的學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導，要開(kāi)設學(xué)習方法課，引導學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習方法。教師進(jìn)行指導時(shí)，一定要根據不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針對性地進(jìn)行具體指導，切忌搞統一的模式。這樣，學(xué)生和老師實(shí)現了互動(dòng)，學(xué)生找到了合適的學(xué)習方法，學(xué)生學(xué)習成績(jì)得以提高，達到了教學(xué)目標。
高中學(xué)生調查報告3
一、內容提要
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們也從饑餓受凍的時(shí)代進(jìn)入了全面建設小康社會(huì )的時(shí)代。這二、三十年來(lái)人民生活水平不斷提高，中學(xué)生的消費也隨之提高(特別是我們福清地處沿海地區經(jīng)濟相對比較發(fā)達，中學(xué)生的消費水平提高的較多)，但也出現了許多問(wèn)題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費、買(mǎi)奢侈品、花錢(qián)大手大腳等問(wèn)題層出不窮，為此本小組做了一次福清城鄉中學(xué)生消費狀況調查，分析中學(xué)生現在消費觀(guān)的弊端及原因并提出正確的消費觀(guān)念。
二、研究背景
現在中學(xué)生生活在信息通訊，科學(xué)技術(shù)發(fā)達的新技術(shù)。他們的視野可能比長(cháng)輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學(xué)生的消費市場(chǎng)成為商家的必爭之地。有的中學(xué)生能正確利用好手上的錢(qián)，但是有的人卻出現盲目消費的現象。為了更深入的了解中學(xué)生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費途徑，所以我們組選擇這個(gè)課題。
三、研究的目的和意義
健康、合理、文明的生活消費，既關(guān)系到社會(huì )和集體的利益，又關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，新的社會(huì )需求的改造，以及新的市場(chǎng)的開(kāi)拓，所以中學(xué)生要樹(shù)立正確的消費觀(guān)，更要正確認識當前中學(xué)生在消費中所存在的問(wèn)題。這次調查研究不僅可以培養學(xué)生課外實(shí)踐能力，而且可以增廣學(xué)生見(jiàn)聞，可以培養勤儉節約的好習慣。
四、研究的過(guò)程
1、與指導老師共同探討，確定研究課題。
2、小組成員分工，并選出一名組長(cháng)。
3、在確定問(wèn)卷調查表的問(wèn)題。有自家月收入、主要的消費、每月的零花錢(qián)多少、一天大概消費多少、平均每月花在衣著(zhù)上是多少、買(mǎi)東西時(shí)是不是傾向與名牌、買(mǎi)東西較注重什么、擁有那些物品、每月的手機費用、裝飾品的購買(mǎi)、化妝品的購買(mǎi)、是否有計劃的消費等問(wèn)題。
4、調查完之后，將調查表進(jìn)行統計分析。
5、組長(cháng)根據調查情況寫(xiě)一篇調查報告總結。
五、分析結論
經(jīng)調查所得，90%的學(xué)生家庭收入都是一般，僅有10%的人家庭收入較高。60%的學(xué)生月消費在100—200元之間，30%的學(xué)生月消費在200—400元之間，10%的學(xué)生月消費在500—700元之間。大部分學(xué)生一天的消費都是10元以下，中學(xué)生主要的消費是服飾、零食、話(huà)費等消費。30%的學(xué)生經(jīng)常買(mǎi)名牌鞋和化妝品。80%的同學(xué)認為買(mǎi)衣服時(shí)應注重服務(wù)態(tài)度和款式。高中生多數都擁有手機;初中生多數擁有山地車(chē)，cd機等物品。大部分的學(xué)生都能做到有計劃的消費，還有相當一部分的學(xué)生則存在亂消費的現象。引起學(xué)生亂消費的原因主要有如下幾個(gè)方面：
(1)青少年自尊心強。主要表現在:注重外表，很在意別人對自己的看法�，F在許多中學(xué)生穿的都是名牌的衣服，褲子，鞋子甚至襪子都要名牌，平時(shí)用的，吃的，喝的都要買(mǎi)好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易再同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，這樣，亂消費的現象更加嚴重。
現代信息通信技術(shù)發(fā)達，中學(xué)生們對新產(chǎn)品，新技術(shù)十分敏感，加上青少年的好奇心強，很容易把錢(qián)花在這上面。如手機和電腦，現在在中學(xué)生當中，有的人在沒(méi)有必要的情況下購買(mǎi)了手機和電腦等，其實(shí)這樣做是很不理智的，是很浪費的，但是這種情況卻又履禁不改。
(2)父母對兒女的溺愛(ài)�，F在的中學(xué)生大多數是獨生子女，父母對他們十分疼愛(ài)，很容易使他們養成"要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨"諸如這些以自我為中心的性格。錢(qián)用光了，又向父母要，父母不給，便發(fā)脾氣……如此下去，輕則更加助長(cháng)了他們亂消費的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境的性格。
(3)還有很多其他的原因，這里不一一列舉。而總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)生亂消費都是受外界影響為主。
六、建議
既然外界的環(huán)境不易改變，那么要培養良好的消費習慣，只有從小開(kāi)始培養，從自身做起:有零用錢(qián)是正常的，但數額一定要合理;要合理地使用零用錢(qián)，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴，又不實(shí)用的東西上。如購買(mǎi)衣服鞋襪時(shí)，不必追求名牌，應學(xué)會(huì )購買(mǎi)物美價(jià)廉的;當自己買(mǎi)的東西不如別人好的時(shí)候，不必理回別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的;自己更加要多從父母的角度出發(fā)，懂得錢(qián)是得來(lái)不易的，我們應該學(xué)會(huì )節儉，用得合理，這樣才會(huì )是父母感到放心。
七、感受和體驗
進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )與陌生人溝通，怎樣對不認識的人進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)，培養了我們的實(shí)踐能力。讓我們也溶入社會(huì )，為社會(huì )盡一點(diǎn)力。雖然我們出的力并不是很大，但是也可以給社會(huì )帶來(lái)一定的貢獻。這樣的活動(dòng)讓我們覺(jué)得非常有意義。也會(huì )讓我們改掉不好的消費習慣。
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