人教版釣魚(yú)的啟示經(jīng)典教案
人教版釣魚(yú)的啟示經(jīng)典教案
人教版釣魚(yú)的啟示教案
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。
3、懂得從小接受?chē)栏窠逃闹匾�，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)目標
理解課文內容，領(lǐng)會(huì )從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長(cháng)的重要作用。
《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)過(guò)程
一.導入 同學(xué)們，今天咱們繼續學(xué)習第13課(師指課題：生齊讀課題)。
上節課，從課文中我們了解到整個(gè)故事是圍繞著(zhù)一條魚(yú)(板書(shū)：魚(yú))來(lái)展開(kāi)，大家自己讀讀下面的詞語(yǔ)，看能不能用上它們來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
1.復習詞語(yǔ)：得意地欣賞 大聲地爭辯 乞求的目光 依依不舍地放回 終生的啟示
2.學(xué)生用詞說(shuō)話(huà)，師相機補充。
3.是的，這正是課文最后一個(gè)自然段所說(shuō)的：“三十四年前和終生的啟示�！�(示句子，生齊讀)
二.講讀課文
1.同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的夜晚?(生：月光如水)這么美的夜晚，作者是怎樣描寫(xiě)的?請你快速瀏覽課文，找出來(lái)。
2.抽生匯報，并示配圖與句子。 ①如此美好的月色，讓我們一起來(lái)欣賞(生齊讀句子)。這一圈圈彩色的漣漪讓我們情不自禁地想起“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”這句詩(shī)，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?(皎潔，春江潮水連海平，海上明月共潮生) ②讓我們再次和著(zhù)音樂(lè )融進(jìn)這醉人的月色中吧(配樂(lè )讀句子)。
3.這美好的夜晚是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上，故事發(fā)生的時(shí)間恰好是離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。(引導生齊答)圍繞著(zhù)這條魚(yú)(指板書(shū))發(fā)生的事，給我們留下了永久的回憶。
4，請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看到底發(fā)生了什么事?
5.抽生回答，師相機板書(shū)：留 放。
6.圍繞著(zhù)“留和放”，我和父親展開(kāi)了一場(chǎng)爭辯，請你找出來(lái)，讀一讀。(生自由讀)
7.(示爭辯句子)師生分角色讀爭辯部分。
8.你看，兒子覺(jué)得應該“留下”，而父親卻覺(jué)得應該“放了魚(yú)”，是留下還是放了，咱們先找找理由，你再細細地讀讀課文，看看我把魚(yú)留下的理由是什么?
▲第3自然段：(時(shí)間長(cháng)、好不容易釣到魚(yú)——通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現、魚(yú)兒非常漂亮)
▲第4自然段：離開(kāi)放捕撈的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。 ▲第7自然段：四下無(wú)人。
9.是啊，這魚(yú)兒太誘人了，捧著(zhù)這條大鱸魚(yú)，我真想(學(xué)生補充)
10.既然這么想留下這條魚(yú)，我們再試試用上關(guān)聯(lián)詞，把理由向向爸爸說(shuō)清楚吧。(師每一生說(shuō)都講：孩子，你得把他放回湖里去。) 因為所以 之所以是因為 雖然但是
11.可是，面對著(zhù)兒子的苦苦哀求，父親只是說(shuō)：“(引讀)孩子，你得把他放回湖里去�！�
12.咦，這難道父親一點(diǎn)兒不喜歡這條魚(yú)嗎?
▲我和父親得意地欣賞
▲盯著(zhù)鱸魚(yú)看了一會(huì )兒。 此時(shí)，父親盯著(zhù)鱸魚(yú)，他在想：(雖然大，但還有兩個(gè)小時(shí)才到捕撈時(shí)間;盡管無(wú)人知道，但這是個(gè)人人知曉的道德公約。)
13.(師生引讀，讀出爭辯的語(yǔ)氣)想到這，父親把目光轉向了我，我急切地問(wèn)道：
14.是的，盡管心里有多么的不舍，心里有多么的不忍，父親還是要求我：“孩子，你得把他放回湖里去。
▲從哪個(gè)詞看出父親的堅決?
▲這句話(huà)中的“得”可以換成什么詞?
▲文中同樣表達這種堅決的詞還有哪些?(不容爭辯、沒(méi)有商量的余地)
▲父親為什么這么堅決?
15.創(chuàng )設情景，反復朗讀：
▲雖然自己和兒子一樣喜歡這條魚(yú)，但父親還是不容爭辯地說(shuō)：
▲雖然兒子在乞求留下這條魚(yú)，但父親依然不容爭辯地說(shuō)：
▲盡管離開(kāi)放捕撈的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)，但父親還是沒(méi)有商量的余地地說(shuō)：
▲盡管此時(shí)無(wú)人知曉，但父親最終還是態(tài)度堅決地說(shuō)：
16.這有大又漂亮的魚(yú)兒又走了，帶著(zhù)我的不舍，帶著(zhù)我因它而產(chǎn)生的夢(mèng)想又走了，所以說(shuō)(再出示最后一段)引導讀。
17.年少的我不能理解父親的良苦用心，直到成年后，我才真正讀懂了父親——(師配樂(lè )讀啟示段)
18.成年后，我才知道父親堅決要我放魚(yú)是為了告誡我：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的卻很難�！�
19.引出“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的卻很難�！辈⒗斫�。
▲就放魚(yú)這件事來(lái)說(shuō)，留下魚(yú)是(不對的)，而放了魚(yú)是(正確的)，(邊說(shuō)邊說(shuō)邊完善板書(shū))。道理大家都明白，但坐起來(lái)卻很難，你說(shuō)難在哪?(難以判斷對錯，做事不夠冷靜，不想后果�？朔加杏�，自我約束)
▲是啊，真難�？磥�(lái)道德二字(板書(shū)：道德)不僅僅是是與非的判斷，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上，你看這“德”字，中間的這一橫就像一把丈量自我的尺子，不管是在什么情況下，這尺子始終要放在心上來(lái)規范自己，約束自己。(描紅一橫) 20.這尺子在我的成長(cháng)過(guò)程中也發(fā)揮了作用，也碰到了許多誘惑人的“魚(yú)”，這魚(yú)是什么?(金錢(qián)、榮譽(yù)、利益)
▲當我面對“金錢(qián)”這條魚(yú)時(shí)，我想起了父親說(shuō)：
▲當我面對“權利”這條魚(yú)時(shí)，我想起了父親說(shuō)：
21.那么今天，我們同樣會(huì )面臨很多誘惑人的“魚(yú)”，如
▲面對家中開(kāi)放的電腦，
▲在沒(méi)有老師在場(chǎng)的課上，我
(在什么情況下你會(huì )怎樣才能抵制誘惑人的魚(yú)?) 22.是的，當我們每一次遇到誘惑人的魚(yú)的時(shí)候，我總會(huì )告誡自己：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單勇氣和力量�！� 三、拓展升華 1.三十四年后，還是那如水的月色，我和父親又來(lái)到了這湖來(lái)釣魚(yú)，父子之間又產(chǎn)生了一段有意思的對話(huà)，請你展開(kāi)想象，寫(xiě)下來(lái)。 2.是啊，從同學(xué)們的回答了讓大家懂得了：““道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的卻很難�！彼哉f(shuō)：“
“三十四年前和終生的啟示�！�
四、作業(yè)
1.生活處處有學(xué)問(wèn)，只要用心感悟，你便會(huì )有所收獲。生活中發(fā)生的哪件事使你得到啟示呢?到生活中去發(fā)現吧，然后把它寫(xiě)下來(lái)，這樣你的體會(huì )會(huì )更深刻。 2.課外閱讀語(yǔ)文書(shū)第 頁(yè)《剝豆》一文。
【釣魚(yú)的啟示經(jīng)典教案】相關(guān)文章：
釣魚(yú)的啟示教學(xué)反思三篇03-19
《玩滑梯的啟示》學(xué)具教案03-20
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考（精選15篇）05-25
《大自然的啟示》的教學(xué)反思03-20
小貓釣魚(yú)二年級期末看圖寫(xiě)話(huà)作文（通用44篇）06-14
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設計03-20
《什么蟲(chóng)》教案01-08