《左傳》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《左傳》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《左傳》教案 1
教學(xué)目標：
1、對《左傳》有大體了解。
2、注意積累《左傳》中的名言名句。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介《左傳》
《左傳》是中國古代一部編年體的歷史著(zhù)作�！蹲髠鳌啡Q(chēng)《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，漢朝時(shí)又名《春秋左氏》、《左氏》。漢朝以后才多稱(chēng)《左傳》。它與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱(chēng)“春秋三傳”。
《左傳》相傳是春秋末期的史官左丘明所著(zhù)。司馬遷、班固等人都認為《左傳》是左丘明所寫(xiě)。唐朝的劉知幾《史通·六家》：“左傳家者，其先出于左丘明�！碧瞥�.趙匡首先懷疑《左傳》不是左丘明所作。此后，有許多學(xué)者也持懷疑態(tài)度。很多人都認為寫(xiě)《左傳》的左氏并非左丘明。葉夢(mèng)得認為作者為戰國時(shí)人；鄭樵《六經(jīng)奧論》認為是戰國時(shí)的楚人；朱熹認為是楚左史倚相之后；項安世認為是魏人所作；程端學(xué)認為是偽書(shū)。清朝的紀昀在《四庫全書(shū)總目》中卻仍然認為是左丘明所著(zhù)�？涤袨閯t認為是劉歆所作。今人童書(shū)業(yè)則認為是吳起所作，趙光賢認為是戰國時(shí)魯國人左氏所作�，F在一般認為《左傳》非一時(shí)一人所作，成書(shū)時(shí)間大約在戰國中期（公元前4世紀中葉），是由戰國時(shí)的一些學(xué)者編撰而成，其中主要部分可能是左丘明所寫(xiě)。
二、成語(yǔ)名言積累：
1．東道主
《左傳·僖公三十年》：“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害�！编崌谇貒鴸|面，故稱(chēng)東道主。原指東路上的主人，后稱(chēng)款待賓客的主人。
2．退避三舍
《左傳·僖公二三年》：“晉、楚治兵，遇于中原，其辟君三舍�！庇帧顿夜四辍罚骸白臃冈唬骸⒊莶患按�，退三舍辟之，所以報也�！北伲和氨堋�，舍：春秋時(shí)行軍三十里為一舍。后以“退避三舍”比喻退讓和回避，避免沖突
3．魑魅魍魎
《左傳·宣公三年》：“魑魅魍魎，莫能逢之�！北緸閭髡f(shuō)中的鬼怪，現用以喻指各種各樣的壞人。
4．多行不義必自斃。 ——《左傳》
譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。
5．人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。 ——《左傳》
譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。
三、故事鏈接
子皮與子產(chǎn)的故事，進(jìn)一步理解子產(chǎn)鮮明的“民本”思想。
四、作業(yè)
從《左傳》中找兩個(gè)經(jīng)典戰例，體會(huì )《左傳》的語(yǔ)言特色。
《左傳》教案 2
教學(xué)目的：
�、僖悦珴蓶|同志在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》一文中對此文內容的論述為指導，深入鉆研課文，了解曹劌的戰略、戰術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強的原因。
�、趯W(xué)習本文以“論戰”為中心組織和選擇材料，詳略得當的特點(diǎn)。
�、哿私馀袛嗑�、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰爭，論作戰前取信于民，戰爭中掌握戰機是本篇的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
因為我國古代記載史實(shí)常與史論結合起來(lái)，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
第1課時(shí)
教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：
見(jiàn)自測
板書(shū)設計：
略
時(shí)間 教學(xué)過(guò)程
一、導向：
1、導語(yǔ)：
齊魯長(cháng)勺之戰是我國歷史上著(zhù)名的以小勝大，以弱勝強的戰例之一。毛澤東同志在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》中曾就此戰例作了精辟分析。今天我們來(lái)學(xué)習記敘此戰的《曹劌論戰》一文。
2、揭示目標：
�、僖悦珴蓶|同志在《中國革命戰爭的戰略問(wèn)題》一文中對此文內容的論述為指導，深入鉆研課文，了解曹劌的戰略、戰術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強的原因。
�、趯W(xué)習本文以“論戰”為中心組織和選擇材料，詳略得當的特點(diǎn)。
�、哿私馀袛嗑�、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認識的字寫(xiě)在黑板的左邊，認識的同學(xué)就把拼音注上去。
曹劌（guì）又何間焉（jiān）肉食者鄙（bǐ）犧牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登軾而望之（shì）吾視其轍亂（zhé）夫戰，勇氣也（fú）望其旗靡（mǐ）
2、積累下列詞語(yǔ)：
重點(diǎn)詞解釋?zhuān)?/p>
�、冽R師伐我——軍隊； ②又何間焉——參與；
�、廴馐痴弑伞陕�。這里指目光短淺； ④衣食所安——養；
�、菪』菸磸獭氨椤�，遍及、普遍； ⑥犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；
�、呱窀ジＲ病n福、保佑； ⑧小大之獄——案件；
�、嶂抑畬僖病M力做好本分的事； ⑩可以一戰——可以憑借；
公將鼓之——擊鼓； 公將馳之——驅車(chē)（追趕）；
彼竭我盈——充滿(mǎn)，這里指士氣正旺盛； 故克之——戰勝。
2、作者作品及相關(guān)知識簡(jiǎn)介：
本文選自《左傳》，題目是后加的�！蹲髠鳌穫髡f(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據魯史寫(xiě)的編年體史書(shū)，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。
背景資料：春秋初期，齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過(guò)同自己爭做國君公子糾，出兵進(jìn)攻魯國。當時(shí)，齊強魯弱，魯國處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻策，并在長(cháng)勺之戰中幫助魯莊公采取正確的戰略，終于戰勝了強齊的史實(shí)�！伴L(cháng)勺之戰”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著(zhù)名戰例之一。
3、感知內容：
�、俳忸}。指導學(xué)生讀課文注釋。題目是個(gè)主謂短語(yǔ)，點(diǎn)明曹劌談?wù)撻L(cháng)勺之戰，即論作戰前要取信于民，作戰時(shí)要掌握戰機。
�、谝龑W(xué)生對照注釋自讀課文，復述課文大意。
明確：魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當時(shí)，齊強魯弱。魯國人曹劌見(jiàn)國難當頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(cháng)勺，有利于攻擊的時(shí)機——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開(kāi)始的時(shí)機——轍亂旗靡之時(shí)，結果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。
�、劾砬寰�(xiàn)索，給課文分段。
�。�1）本文有幾條線(xiàn)索？學(xué)生討論后明確：有兩條線(xiàn)索，一條是事件發(fā)展的線(xiàn)索（迎戰——備戰——勝戰——評戰）；一條是人物活動(dòng)的線(xiàn)索（請見(jiàn)——請問(wèn)——參戰——釋疑）。
�。�2）本文可分幾部分？學(xué)生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰”，運用對話(huà)的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰的。全文共三段，每段為一部分。
三、討論：
小組合作探究
過(guò)程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內探究、討論、交流。
研讀第一部分（第1段）。
�。�1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。
�。�2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著(zhù)趕先回國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時(shí)齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，、戰于長(cháng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應譯為“侵犯”。
�。�3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國君子吧，“位卑未敢忘國憂(yōu)”。
�。�4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人�！叭馐场痹诋敃r(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對某種品位的官員在辦公時(shí)間免費供給的一種膳食。按規定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱(chēng)為“肉食者”，用以借指有權位的人。
�。�5）“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。
�。�6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分？明確：在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。
�。�7）“何以戰”是個(gè)介賓前置的句子。這三個(gè)字喚起下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。
�。�8）對于這三方面的準備，曹劌又是如何評價(jià)的？討論后明確：對于第一個(gè)準備，曹劌的評價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對于第二個(gè)準備，曹劌的評價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個(gè)準備，曹劌認為“忠之屬也，可以一戰”。請同學(xué)注意：“�！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。
�。�9）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？明確：因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這就突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠見(jiàn)。
�。�10）本段末句“戰則請從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰前的政治準備，而且注意實(shí)際作戰中的戰略戰術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉入下文寫(xiě)他！臨陣參戰指揮。
�。�11）小結：第1段，寫(xiě)的是曹劌請見(jiàn)，論戰前準備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、背涌課文第1段。
2、完成“朗讀背誦”題一、二和“辨折比較”題四。
六、 自結：
學(xué)習本課時(shí)你有什么收獲？學(xué)習本文你有什么收獲？
第2課時(shí)
教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見(jiàn)自測
板書(shū)設計：
時(shí)間 教學(xué)過(guò)程
一、導向：
1、導語(yǔ)：
復習上課時(shí)內容，導入本課時(shí)內容
2、揭示目標：
�、傺凶x第二部分
�、谘凶x第三部分
�、蹥w納總結全文
二、自學(xué)：
1、研讀第二部分（第2段）
�、龠@次戰爭是由誰(shuí)指揮的？根據何在？明確：由魯莊公指揮，曹劍協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出�！俺恕庇袃闪x：（1）為共乘一車(chē)，“乘”讀chéng；（2）為另給一車(chē)相隨，“乘”讀shèng。課文從“乘”（1）義說(shuō)，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車(chē)論戰才方便。
�、谧鲬鸬攸c(diǎn)選在哪里？明確：長(cháng)勺（“戰于長(cháng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國境內，地理條件對魯國有利。
�、鄯垂サ臅r(shí)機選在什么時(shí)候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機的呢？明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機，要根據雙方的土氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰爭出現“齊師敗績(jì)”和“遂逐齊師”的大好形勢。
�、苄〗Y：第2段敘述的是曹劌指揮作戰的`情況，作戰的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機，所以才擊敗敵人，獲得戰爭勝利。
三、討論：
小組合作探究
過(guò)程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內探究、討論、交流。
1、研讀第三部分（第3段）
�、亵攪@勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
�、诓軇ナ侨绾位卮鸬�？明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時(shí)機進(jìn)行攻擊�！胺驊�，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）�！氨私呶矣彼膫�(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰機。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）�？梢�(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹慎，觀(guān)察仔細，善于抓住時(shí)機，故而奪取了戰爭勝利。
�、坌〗Y：第3段寫(xiě)曹劌論述戰勝齊國的原因。
2、課文的三個(gè)段落是按什么順序來(lái)組織材料的？詳寫(xiě)了什么內容？略寫(xiě)了什么內容？
課文第一段寫(xiě)曹劌與魯莊公討論戰爭能不能打，憑什么可以戰勝敵人，這是戰前的政治準備；第二段寫(xiě)曹劌協(xié)助魯莊公指揮打敗齊軍，取得戰爭的勝利；第三段寫(xiě)打敗齊軍后，曹劌給魯莊公總結經(jīng)驗�？梢�(jiàn)，課文是按著(zhù)戰前準備、戰爭進(jìn)行、戰后總結的順序組織材料的。課文詳細地記敘了戰前曹劌與魯莊公討論這一仗能不能打，以及戰后的總結，而對長(cháng)勺之戰的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略。
3、談?wù)勀銓Σ軇ズ汪斍f公的看法。并從課文中找到相關(guān)的依據。
曹 劌：聰明、智慧、勇敢。有軍事才能，熱愛(ài)祖國，敢于直言上諫。
魯莊公：愚蠢未有遠謀
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、背誦并默寫(xiě)全文。
六、自結：
學(xué)習本文你有什么收獲？
1、歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術(shù)，掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。
2、題目為“曹劌論戰”，這是一篇記敘文還是議論文？明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰前政治準備的內容；第2段記敘戰斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰爭勝利的原因。
3、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。討論后明確：文章圍繞“論戰”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當，重點(diǎn)突出。此文雖然寫(xiě)戰爭，但戰爭的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運用對話(huà)來(lái)寫(xiě)論作戰前的政治準備（第1段）及戰勝齊國的原因（第3段），重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當。
七、教后記：
附譯文：魯莊公十年，齊國派軍隊來(lái)攻打我們魯國。魯莊公即將迎戰。曹劌請求莊公接見(jiàn)。他的同鄉說(shuō)：“當官的人會(huì )謀劃這件事的，你又為何要參與進(jìn)去呢？”曹劌說(shuō)：“當官的人目光短淺，不能深謀遠慮�！庇谑蔷腿氤P見(jiàn)。
曹劌問(wèn)：“大王您憑什么來(lái)作戰？”莊公說(shuō)：“衣服食物這些養身的東西，我從不敢獨自享有，一定會(huì )拿來(lái)分給大家�！辈軇フf(shuō)：“小恩小惠不能普及，人民不會(huì )跟從你的�！鼻f公說(shuō)：“用來(lái)祭神的牛、羊、豬、絲織品等的數目從不敢虛報，對神一定說(shuō)實(shí)話(huà)�！辈軇フf(shuō)：“這只是小信用，不能被人神所信服，神是不會(huì )賜福給你的�！鼻f公說(shuō)：“大的或小的案件，即使不能一一查清，也會(huì )按照實(shí)情來(lái)判斷�！辈軇フf(shuō)：“這是盡了本職的一類(lèi)事情，可以憑此來(lái)作戰，如果作戰，請允許我跟隨著(zhù)去�！�
莊公與他同坐一輛戰車(chē)，在長(cháng)勺擺開(kāi)了陣勢。莊公將要擊鼓命令進(jìn)軍，曹劌說(shuō)：“還不行�！饼R國的軍隊三次擊鼓命令軍隊出擊，曹劌說(shuō)：“現在可以了�！饼R國的軍隊大敗。莊公將要驅車(chē)追趕齊軍，曹劌說(shuō)：“還不行�！彼萝�(chē)觀(guān)察齊軍戰車(chē)的車(chē)輪滾過(guò)地面留下的痕跡，又登上車(chē)子前面的橫木向遠處眺望，說(shuō)：“可以追擊了�！庇谑乔f公下令追擊齊軍。
已經(jīng)戰勝了，莊公問(wèn)他原因。曹劌說(shuō)：“作戰，靠的是勇氣。第一次擊鼓能振作士氣，第二次士氣就衰弱了，到了第三次士氣就衰竭了。齊軍士氣衰竭，我軍士氣正旺盛，所以我們戰勝了他們。他們是大國，很難推測他們，恐怕他們有埋伏。我見(jiàn)他們的車(chē)輪印很亂，旗子也倒下了，所以才下令追逐他們。
【《左傳》教案】相關(guān)文章：
曹劌論戰《左傳》06-15
曹劌論戰《左傳》06-15
曹劌論戰——《左傳》06-13
曹劌論戰 ——《左傳》06-13
燭之武退秦師《左傳》07-04
《風(fēng)箏》教案教案04-23
‘教案’遠方教案范文05-05
音樂(lè )教案春游教案05-16
關(guān)于聲母的教案教案05-31