《尋隱著(zhù)不遇》的教案范文
《尋隱著(zhù)不遇》的教案范文
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。認識“尋、隱、者、遇、藥”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題質(zhì)疑。
1．直接揭題。通過(guò)以前的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了唐代四位大詩(shī)人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著(zhù)第五首古詩(shī)的學(xué)習，再認識一位唐代大詩(shī)人，他的名字叫賈島。
2．釋題。
尋：尋找、尋訪(fǎng)。
隱者：隱居山林的人。
不遇：沒(méi)有遇到。
題目的意思就是：（作者）尋訪(fǎng)一位隱居山林中的人卻沒(méi)有遇到。
3．質(zhì)疑。
怎么找的？為什么沒(méi)有找到？
二、初讀課文。
1．自讀古詩(shī)。
2．指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。
三、借助畫(huà)面，理解詩(shī)意。
1．仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？
�。ㄎ抑懒俗髡咴谙螂[者的弟子詢(xún)問(wèn)隱者的去向；童子在擺手說(shuō)不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）
2．結合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。
3．師重點(diǎn)指導。
言：說(shuō)。
云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。
只：就
4．根據詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢(xún)問(wèn)。
�。╨）你師父干什么去了？
�。�2）在哪兒采藥？
�。�3）你能找到他嗎？
5．體會(huì )人物情感，指導學(xué)生有感情地朗讀。
第一句：松下問(wèn)童子——滿(mǎn)懷希望。
第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。
第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線(xiàn)希望。
第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無(wú)可奈何之感。
在反復朗讀中感悟語(yǔ)氣，體會(huì )語(yǔ)感，讀出語(yǔ)氣。
6．扮演詩(shī)人“我”和“童子”，表演一下對話(huà)。
四、想象詩(shī)意，熟讀成誦。
1．正確地、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節奏。指讀、同桌互讀。
2．邊想象詩(shī)意邊練習背誦。
五、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
“童”上邊的“立”寫(xiě)得要扁平，與下邊“里”寫(xiě)得緊湊。
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
古詩(shī)《尋隱者不遇》，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文字精練，詩(shī)句蘊含著(zhù)豐富的感情。教案正是圍繞“理解語(yǔ)言，體會(huì )感情”而設計。
引導學(xué)生根據詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢(xún)問(wèn)。
�。╨）你師父干什么去了？
�。�2）在哪兒采藥？
�。�3）你能找到他嗎？
從詩(shī)句體會(huì )人物情感，為指導學(xué)生有感情地朗讀作準備。
第一句：松下問(wèn)童子——滿(mǎn)懷希望。
第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。
第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線(xiàn)希望。
第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無(wú)可奈何之感。
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