作文的評語(yǔ)(15篇)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的作文的評語(yǔ)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文的評語(yǔ)1
一、具體實(shí)在，確切審慎
作文評語(yǔ)要具體、實(shí)在，使學(xué)生真正有所收獲，而不要寫(xiě)那些放之四海皆準的抽象、空間的套話(huà)、廢話(huà)。比如，有學(xué)生寫(xiě)的游記內容單薄，如果評語(yǔ)只寫(xiě)“內容單薄”，學(xué)生就很難準確把握，不知從哪里去修改�？梢赃@樣寫(xiě)：“這個(gè)景點(diǎn)不錯，我很想欣賞那里的風(fēng)光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同？你說(shuō)游玩途中被?宰了一刀?，怎樣被宰的？結果如何？”如果一時(shí)很難就學(xué)生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對性的評語(yǔ)，就寫(xiě)些鼓勵學(xué)生上進(jìn)或對其為人處事、日常生活有指導意義的話(huà)語(yǔ)。比如我有次布置學(xué)生寫(xiě)題為《我喜歡的衣著(zhù)打扮》的作文，有一篇作文寫(xiě)得內容空洞，我就針對該學(xué)生平時(shí)的衣著(zhù)打扮進(jìn)行品評，指出了她衣著(zhù)打扮的特點(diǎn)，哪些地方很好，哪些地方不足。評語(yǔ)看起來(lái)似乎與作文本身關(guān)聯(lián)不大，但它既對學(xué)生的日常生活提供了有益的參考，提高了學(xué)生的審美趣味，又激發(fā)了學(xué)生關(guān)心生活、注重觀(guān)察的興致，起到了打開(kāi)學(xué)生作文之源的應答功能。
二、人文合評，溝通回應
心理學(xué)中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀(guān)點(diǎn)與評價(jià)，你必須同對方保持“同體觀(guān)”關(guān)系，即在對方看來(lái)，你是為他好，為他著(zhù)想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫(xiě)作文評語(yǔ)時(shí)也可以利用這種效應。教師要通過(guò)作文了解學(xué)生的心態(tài)，將心比心，對學(xué)生作文中流露出來(lái)的情感、意向、興趣、愛(ài)好及時(shí)給予回應；評語(yǔ)要在字里行間寄予厚望，在一言一語(yǔ)中傳遞愛(ài)心；在語(yǔ)言形式上要盡量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語(yǔ)，杜絕挖苦、嘲諷，讓評語(yǔ)處處傳遞著(zhù)老師愛(ài)學(xué)生的誠摯殷切之情、平等寬容之意，讓學(xué)生從中受到感染與啟發(fā)，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學(xué)生自由作文，有個(gè)男生寫(xiě)了篇《渴望愛(ài)情》的文章，文中寫(xiě)出了自己對異性的好奇，對愛(ài)情的渴望。應該說(shuō)文章寫(xiě)得相當不錯，但如果任由他的這種感情發(fā)展下去，勢必會(huì )陷入早戀的泥潭，影響學(xué)業(yè)，有害身心成長(cháng)。因此，我在給他的評語(yǔ)中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸懷，感情也真摯，寫(xiě)出了花季少年的情懷；同時(shí)指出這種情懷雖可理解，但要用理智來(lái)駕馭。評語(yǔ)中寫(xiě)道：“愛(ài)情遲早會(huì )來(lái)，但不是現在。如果沒(méi)有成熟的心理和一定的基礎，早開(kāi)的愛(ài)情之花也會(huì )早謝，為了迎接真正的愛(ài)情的到來(lái)，我想你會(huì )知道怎么去做�！�
三、誠于嘉許，寬于稱(chēng)道
“誠于嘉許，寬于稱(chēng)道”是美國歷史上第一個(gè)年薪過(guò)百萬(wàn)的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問(wèn)及他有什么本事使得老板愿意付給他超過(guò)百萬(wàn)的年薪時(shí)，他回答說(shuō)：“我對鋼鐵懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵�！薄叭绻f(shuō)我喜歡什么的話(huà)，那就是我誠于嘉許，寬于稱(chēng)道�！逼髽I(yè)管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫(xiě)作文評語(yǔ)時(shí)，也應充分挖掘學(xué)生習作的長(cháng)處與優(yōu)點(diǎn)，并予以充分的甚至放大的肯定與贊許，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而增強自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫(xiě)一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作信心、調動(dòng)其寫(xiě)作熱情的賞識鼓勵性評語(yǔ)，如：“這個(gè)比喻新穎、別致，看得出你費了一番心思”等。
四、精心修改，妙語(yǔ)賞析
教師的評語(yǔ)應既評人又評文，不能忽視學(xué)生作文在寫(xiě)作形式、寫(xiě)作技巧方面存在的問(wèn)題，這
方面可以借鑒我國古代文論家、評點(diǎn)家的方法和藝術(shù)。例如毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長(cháng)江東逝水），然后又增添了開(kāi)篇語(yǔ)“話(huà)說(shuō)天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風(fēng)》最后兩句“鼎足三分已成夢(mèng)，一統乾坤歸晉朝”改為“鼎足三分已成夢(mèng)，后人憑吊空牢騷”。不僅如此，他還就此寫(xiě)了一段鑒賞性的評語(yǔ)：“此一篇《古風(fēng)》，將全部事跡隱括其中。而末兩語(yǔ)，以?夢(mèng)?字、?空?字結之，正與卷首詞中之意相合。一部大書(shū)，以詞起，以詩(shī)收，絕妙章法�！边@種對原文精修后，又對修改處賞析的評語(yǔ)方法，不僅解決了“應該怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題，還指出了“為什么應該這樣寫(xiě)”的理由。如果我們把這種方法運用到學(xué)生的作文評改中，必會(huì )給他們帶來(lái)深刻的啟迪和感悟。
五、講究文采，張揚個(gè)性
作文評語(yǔ)其實(shí)也是教師的作品，那種文字精美而富有個(gè)性的評語(yǔ)，那種字字珠璣、擲地有聲的評語(yǔ)，則能以其獨特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學(xué)生長(cháng)久銘記，永志不忘。因此，語(yǔ)文教師要通過(guò)評語(yǔ)讓學(xué)生感受到自己的老師也是一個(gè)文章高手，因為“示范是最好的老師”“榜樣的力量是無(wú)窮的”。另外，可嘗試在評語(yǔ)的形式和體式上進(jìn)行改進(jìn)。如可運用古人詩(shī)詞、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、標點(diǎn)圖式等方式來(lái)品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。如評改一篇題為《父愛(ài)》的習作時(shí)，我寫(xiě)了如下評語(yǔ)：“父愛(ài)是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無(wú)疑是最美麗的，它不但滴露著(zhù)奮進(jìn)者青春年華的光與影，更流溢著(zhù)人世間純凈美麗的人倫情感美。有誰(shuí)能忘記這人世間的真愛(ài)呢？”好的評語(yǔ)，對學(xué)生而言，既是示范，更是有形的教育和無(wú)形的鞭策。
作文的評語(yǔ)2
1、這篇議論文觀(guān)點(diǎn)明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀(guān)點(diǎn)，論述條理清晰，是一篇成功的習作。
2、這是一篇文藝短評。作者熱情地肯定“鳳頭”，無(wú)情地鞭撻“鳳肚”和“鳳尾”，完全切題，且有新見(jiàn)，頗富個(gè)性。全文旗幟鮮明，語(yǔ)言潑辣，有如“二鍋頭”，一口下去令人周身發(fā)熱、眼冒金星。
3、這篇議論文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了“音樂(lè )有奇妙作用”的觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)明確，立意淺顯而耐人尋味。本文結構明朗，過(guò)渡自然，層層深入，層次分明，富有豐富的意蘊。
4、本篇議論文論點(diǎn)明確，運用豐富的事例和富有說(shuō)服力的生動(dòng)語(yǔ)言使得全文論證層次清晰，論據新穎、豐富、典型，結構嚴謹條理。文章立意很是深刻，讀來(lái)讓人思索良久。
5、這是一篇關(guān)于挫折的議論文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以反問(wèn)的形式提出中心論點(diǎn)。論證層次清晰，結構明朗，引起讀者的思考，先后有序，層次分明，層層深入，結尾再次強調中心論點(diǎn)。
6、本文開(kāi)宗明義，然后列舉古柏、胡楊、梅花分析它們的堅強的毅力，與“我”進(jìn)行類(lèi)比，指出“我”作為人類(lèi)應該比它們更勝一籌，從而論證了毅力對于成功的重要性。
7、牽掛，是一種縈繞心頭的情絲，“剪不斷，理還亂”;可是沒(méi)有了牽掛，人還能稱(chēng)之為人嗎? 本文談古論今，表達了對牽掛的深刻理解。作者對比古今人們表達牽掛之情的方式變化，表現了對質(zhì)樸純真感情的懷念之情。
8、從你的作文看可以這么改動(dòng)：撇開(kāi)提供的話(huà)題，以自己的見(jiàn)解作文，把題目改成“時(shí)間為我們留下厚重的禮物”。第一段富有哲理性，只要把最后一句改成“成為時(shí)間留給我們的一份厚重的禮物”，就能夠統領(lǐng)全文，接下來(lái)幾段如果能根據這個(gè)主意加以修改，我想一篇好作文就會(huì )誕生了。
9、你的作文題目“點(diǎn)燃明天的希望”，表明你選取“時(shí)間就是生活的希望”這一話(huà)題來(lái)寫(xiě)，但是，你并沒(méi)有圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)，而是放任自己的思想寫(xiě)去。文章的第一段沒(méi)有扣住話(huà)題，第二段寫(xiě)快節奏的生活使我們變得麻木，第三段寫(xiě)兩層意思，一是回憶使我們認識自己，二是時(shí)間可以見(jiàn)證一切，最后一段收束上文并點(diǎn)題。整篇文章除個(gè)別地方點(diǎn)及話(huà)題和篇末點(diǎn)題外，全不圍繞話(huà)題展開(kāi)，這樣偏離話(huà)題是作文的大忌，希望你能引起足夠的重視。
10、語(yǔ)言流暢，思想豐富，這是你的作文留給我的總印象;你的作文完全可以寫(xiě)得更好，這是我對你的信賴(lài)和期盼。
11、文章切合題意，這一點(diǎn)從標題“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”就可看出;結尾處再次點(diǎn)題，中心明確。作為一篇議論性散文，文章語(yǔ)言流暢，少了正統議論文的呆板枯燥，多了鮮活的靈性、靈氣，更加耐人品讀。作者對“成長(cháng)與挫折”關(guān)系的認識比較深刻，并能運用例證、引證法透徹地進(jìn)行分析，取得了啟人心智、發(fā)人深思的表達效果;而比喻、排比、反問(wèn)句的運用，又使全篇文采斐然。
12、這篇議論文開(kāi)篇解釋生活是什么，自然引出下文。論述部分注重道理論證，善用比喻說(shuō)理，也通過(guò)對比論證將面對同一境遇的不同表現與結果論述得非常清楚。作者結合自身的經(jīng)歷論述，有說(shuō)服力。
13、這是一篇規范的議論文。開(kāi)篇語(yǔ)言整齊，頗為簡(jiǎn)練。論述部分先總后分，中心句之下運用的主要是舉例論證，事例典型，角度不一，很有分寸。結尾思想意義積極，催人進(jìn)取。
14、這篇議論文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮明論點(diǎn)，議論過(guò)程入情入理、甚見(jiàn)精純，論據新穎、豐富、典型。文氣充沛、段落分明。按照“是什么、為什么、怎么樣”結構全文，不失為一篇議論文的典范之作。
15、本篇議論文乍一看從結構上不甚明了，但是縱讀全篇，小作者內心中的這一份安排卻是自有丘壑。文章中充斥著(zhù)豐富的古語(yǔ)引用，大量的道理論證手法亦為增彩。本文內容非常有深度，語(yǔ)言極富哲理性，全篇隱約蘊含著(zhù)東方的古老禪意和獨特的價(jià)值觀(guān)念。充分顯示了小作者思想的深度和學(xué)識的豐富。(.)
16、本文“夢(mèng)想是人生的動(dòng)力”立意高遠，語(yǔ)言精煉。作者用事例進(jìn)行了分析，論述了“只要我們懷揣著(zhù)夢(mèng)想，并為之努力奮斗，將會(huì )迎來(lái)自己人生中最燦爛的春天，因為夢(mèng)想就是人生的動(dòng)力”。
17、這篇文章開(kāi)頭就提出中心論點(diǎn)“感恩，我們不該忽略”，接著(zhù)用幾個(gè)分論點(diǎn)有力的論證了中心論點(diǎn)。能綜合運用多種論證方法來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)，論述條理清晰，論據充實(shí)有力。
作文的評語(yǔ)3
1.文章首尾呼應，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，刀刀見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四序景致的形貌，闡明白之美，照應開(kāi)頭。若能細致段落層次明白就更好了。
2.四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動(dòng)準確。
3.小作者寫(xiě)作思緒清新，形貌生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了優(yōu)美景致。
4.文中適本地運用比喻擬人等修辭伎倆，使差別季候的綠色生機盼望盎然，芳香四溢。
5.小作者捉住了春天特有的景致，能準確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫(xiě)出美，同時(shí)拐彎抹角稱(chēng)贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6.小作者視察細致，形貌生動(dòng)細致，加上生動(dòng)形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜好頭腦情感暴露得更為天然充分。
7.作者能按方位次序向讀者先容其可愛(ài)的，從校門(mén)——講授區(講授樓巨型花壇)——運動(dòng)區(大操場(chǎng))，層次清楚，有選擇，有重點(diǎn)地繪景，天然地反應出學(xué)校生機發(fā)達的氛圍。
8.作者把寫(xiě)景與抒懷聯(lián)合起來(lái)，寓情于景，景象融會(huì )，全筆墨里行間都突出了對無(wú)比喜好之情。作者著(zhù)力刻畫(huà)了優(yōu)美無(wú)比的噴池塘，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞豁亮的課堂，使一個(gè)優(yōu)美的顯如今人們眼前目今。
9.小作者運用了動(dòng)點(diǎn)視察的要領(lǐng)對晨色舉行了生動(dòng)的形貌，字里行間飽含著(zhù)小作者對大自然的熱愛(ài)之情。
10.文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫(huà)，使語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，文章生動(dòng)，傳神。
11.縱觀(guān)全篇，文章筆調清新生動(dòng)，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫(xiě)到遠處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫(xiě)到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由飛翔的小鳥(niǎo)，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12.小作者寫(xiě)了本身熟習的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人奇妙聯(lián)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13.小作者對風(fēng)景的形貌生動(dòng)細致，捉住色彩形狀香味等方面的特點(diǎn)，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺(jué)到秋日的美。
14.這篇文章語(yǔ)句質(zhì)樸生動(dòng)，內容真實(shí)風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應了小作者平常仔細的視察，這在形貌種種風(fēng)趣的生存場(chǎng)景尤為顯著(zhù)，令人到處感觸高興，使人讀了有身臨其境之感。
15.全篇色彩美麗，生機盼望盎然。字里行間，通過(guò)春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對童年生存的熱愛(ài)。
16.在你的筆下，冬天景致形貌得細致入微，語(yǔ)言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動(dòng)性，意義性，如能在如許的景致中放入人物運動(dòng)的形貌，那作文會(huì )增色不少!
17.在你的筆下，景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人，運動(dòng)是那么的富厚多彩，我也愛(ài)你優(yōu)美的。
18.作者通過(guò)形貌本身的景致，可以說(shuō)是借景抒懷，抒發(fā)了本身對學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句暢通，中央明白。
19.本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調，濃墨重彩地刻畫(huà)了一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過(guò)的優(yōu)美童年生存。
20.本文以“總分總”的架構，通過(guò)抽取中的“大樹(shù)，花卉，同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習作。
21.文章在字里行間都流暴露對喜好之情，奇妙的運用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓融于一年四序之間，有了時(shí)間的拉長(cháng)，表現出了動(dòng)態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著(zhù)一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。
22.你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫(huà)出來(lái)了，四序差別，景致各別，簡(jiǎn)短的筆墨流暴露你對熱愛(ài)之情，做到了景象融會(huì )，很棒!
23.你的作文融情于景，把對熱愛(ài)融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達主旨：“愛(ài)，寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把四序景致形貌了出來(lái)。
24.作者寫(xiě)出了清晨的繁忙和充分，也寫(xiě)出了清晨景致的'優(yōu)美，末端處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達了作者愛(ài)惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。
25.四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動(dòng)準確。
26.生動(dòng)詳細，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章蘊藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
27.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面聯(lián)合，使文章生動(dòng)，詳細，詳略恰當。
28.對付景致的形貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質(zhì)樸而不落俗淘，值得鑒戒。
29.全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見(jiàn)意義性強。文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì )合表達情緒，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
30.文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)詳細，不失為一篇佳作。 文章內容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節形貌頗具匠心。極富功底。
作文的評語(yǔ)4
1、想象大膽奇特，充滿(mǎn)童真童趣是這篇習作的特點(diǎn)，同時(shí)，行文從“功能”到“外形”，頗有條理。例如：文中“先來(lái)說(shuō)說(shuō)它的功能”、“再來(lái)說(shuō)說(shuō)它的外形”。
2、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
3、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
4、這是一篇想象類(lèi)的文章。小作者充分發(fā)揮了自己的想象力，對小雨點(diǎn)樂(lè )樂(lè )在城市的奇遇，進(jìn)行了細致地描述。生動(dòng)細膩的筆觸，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，極大地引起了讀者的閱讀興趣，是一篇值得推薦的習作！
5、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
6、小作者以豐富的想象力、極具新意的構思。運用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)句描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等將小熊歷險的全過(guò)程呈現在紙上。行文思路清晰，值得其他同學(xué)學(xué)習與借鑒。
7、這篇文章作者構思新穎，結構獨特，以“假如……”開(kāi)啟每一段，把自己想象為“花骨朵”、“楊柳”、“火光”，不僅表現了自己的心聲，而且突出了小女孩關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
8、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
9、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
10、小作者以豐富的想象力向我們講述了新的龜兔賽跑，并且立意獨特，以烏龜與兔子成為好朋友作為結局，語(yǔ)句通順，行文思路清晰，值得其他同學(xué)學(xué)習與借鑒。
11、這篇文章作者以童話(huà)的形式，通過(guò)向我們講述“剪刀”、“石頭”、“布”三個(gè)好朋友因為比較“誰(shuí)最厲害”而不合，最后在老師的調節下重歸于好的事，告訴我們“人各有所長(cháng)”的道理。
12、小作者以豐富的想象力、極具新意的構思。向我們介紹了未來(lái)摩托車(chē)的形狀與功能，暗示出科技創(chuàng )新的重要性，希望在小作者的努力下，未來(lái)摩托車(chē)能早日應用到現實(shí)生活中。
13、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手。
14、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。
15、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動(dòng)。
16、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
17、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
18、這是一篇想象的文章，小作者通過(guò)想象自己是一顆星星會(huì )怎樣做，表達了表達了自己為人類(lèi)做貢獻的愿望。文章語(yǔ)言清新活潑，內容生動(dòng)豐富，是一篇成功的習作。
19、文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
20、事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
21、本文采用擬人化的手法，運用問(wèn)答的形式，活靈活現，栩栩如生地展現了春天的美麗，活潑，同時(shí)也展現了作者熱愛(ài)春天的思想感情，情感真摯，富有豐富的意蘊，引起讀者的閱讀興趣。
22、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
23、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，
24、小作者以豐富的想象力、極具新意的構思。向我們描繪了湖水不幸的遭遇，對游客亂扔垃圾的行為和工作人員置之不理的態(tài)度進(jìn)行諷刺，同時(shí)對環(huán)衛工人的做法進(jìn)行禮贊，并在文末呼吁大家保護環(huán)境。
25、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
26、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
27、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。
作文的評語(yǔ)5
1． 雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現了文章主題`
2．對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處
3．文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣讀后令人身心愉悅，舒暢
4．本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強
5．全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮
6．對…生動(dòng)而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀(guān)察的敏銳與細致這是文章成功的一大要素
7．本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理
8．本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
9．對實(shí)驗現象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面文章體現了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來(lái)饒有興味
10．文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用結尾處寥寥數語(yǔ)，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進(jìn)
11．簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果…
12．語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規范，開(kāi)篇吸引人
13．…以…開(kāi)頭，較有新意前因后果娓娓道來(lái)
14．開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象
15．以景喻情，開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭，渲染意境
16．開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法
17．開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑，
18．反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者
19．開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然
20．開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人
21．文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作
22．情節生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿(mǎn)了家庭生活情趣，文筆流利活潑
23．你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感
24．文章很有說(shuō)服力，也發(fā)人深思從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，情節生動(dòng)，文章有波瀾，讀起來(lái)深受教益
25．主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心
26．本文用詞準確，嚴密，語(yǔ)言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
27．這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，有真情實(shí)感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫(xiě)得非常傳神，同時(shí)表達了…對…的喜愛(ài)
28．文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切
29．文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象文章前后連貫，形成完整的形象
30．文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動(dòng)
31．充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深
32．注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷
33．文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者…點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當
34．對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒
35．全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強
36．文章邊敘事邊抒情結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文首尾連貫，一氣呵成
37．文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作
38．文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達細節描寫(xiě)頗具匠心極富功底
39．全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑 全文通俗易懂，趣味性強
40．文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手
41．詳略得當，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動(dòng)。
42．情節波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。
43．情節變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
44．情節發(fā)展較平緩缺乏一定的起落性。
45．情節變化平淡無(wú)奇缺乏新意。
46．情節平直毫無(wú)懸念平鋪直敘似記流水賬。
47．過(guò)程詳細結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。
48．構思不合常理內容漏洞百出不能反映生活的真實(shí)。
49．情節大起大落轉換太快不夠連貫自然。
50．適當地運用對比比較等手法通過(guò)事物相互間的懸殊與差異有力地佐證文章的中心。不失時(shí)機地運用排比的手法從多方面說(shuō)明事物的特征既增強語(yǔ)勢又給讀者留下了非常深刻的印象。
51．細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。
作文的評語(yǔ)6
1. 一是要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。觀(guān)察可以按從整體到部分或從部分到整體的順序進(jìn)行。先從整體看，它的整個(gè)身子是什么樣子的，全身的毛是什么顏色的。再按從頭到尾的順序一部分一部分地看：頭耳朵眼睛腳尾巴是什么樣子的。觀(guān)察好了，就把觀(guān)察的內容按順序先練習說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
2. 二要學(xué)會(huì )抓動(dòng)物的特點(diǎn)。動(dòng)物都有頭部身子尾巴腳或翅膀，但各不相同。觀(guān)察的時(shí)候就要抓住它們的特點(diǎn)。如貓的外形特點(diǎn)，主要是臉上有一雙會(huì )變的眼睛和長(cháng)長(cháng)的胡須，還有四只會(huì )捉老鼠的爪子。這是貓與別的動(dòng)物不同的地方。觀(guān)察的時(shí)候就要抓住這些特點(diǎn)。
3. 寫(xiě)小動(dòng)物，我們首先就得熟悉它，觀(guān)察它。一般來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)一種小動(dòng)物，首先要描寫(xiě)它的外形，仔細看它的頭部尾部毛色四肢是什么樣的，形狀顏色是怎樣的;然后再看它的生活習性又是怎樣的，如如何吃食，如何睡覺(jué)等。
4. 描寫(xiě)小動(dòng)物外貌側重于靜態(tài)描寫(xiě)，而描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)情況，側重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)有條理有層次地觀(guān)察和描寫(xiě)。
5. 不過(guò)寫(xiě)動(dòng)物時(shí)要注意以下三點(diǎn)：首先要突出重點(diǎn)，寫(xiě)動(dòng)物不能面面俱到像“流水賬”，一定要突出重點(diǎn)，有的可以側重寫(xiě)小動(dòng)物的外形，有的可以側重寫(xiě)小動(dòng)物的習性。無(wú)論怎樣寫(xiě)，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫(xiě)。
6. 其次，要細致描寫(xiě)，無(wú)論是寫(xiě)動(dòng)物外形，還是寫(xiě)生活習性，都不能幾筆帶過(guò)概括敘述。特別描寫(xiě)小動(dòng)物生活習性時(shí)，要注意準確使用動(dòng)詞，再現小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺(jué)。
7. 再者，要條理清楚。寫(xiě)作時(shí)不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動(dòng)筆之前想好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么。句與句之間怎樣關(guān)連，層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開(kāi)頭，怎樣結尾，全篇文章怎樣組合。
8. 這是篇作文小片斷，它將猴子可愛(ài)形象栩栩如生地展現在我們眼前。有這樣的效果，是因為作者從靜態(tài)(外形樣子)動(dòng)態(tài)(生活習性)兩方面作了仔細觀(guān)察，認真描寫(xiě)的結果。
9. 描寫(xiě)外形時(shí)，作者先用“長(cháng)相很奇特”概括了總印象，然后依次描寫(xiě)了它凹著(zhù)的鼻子，凸著(zhù)的小嘴，黑里透黃的毛色和不斷撓著(zhù)的小爪。此時(shí)，我們一定會(huì )對猴子產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
10. 作者筆鋒一轉，寫(xiě)了小猴吃面包的情景。作者扔給它一塊面包，小猴子先是“沒(méi)接”，只是用“爪子試探”，還用眼睛看著(zhù)我，最后才是“狼吞虎咽地吃起來(lái)�！边@樣一步步地描寫(xiě)，把小猴子可愛(ài)之處真實(shí)地展現在我們面前。
11. 這只獅子狗一身白的發(fā)光,肥壯的身體,粗大的四肢,毛茸茸的大尾巴,加上鋒利的牙齒,鐵鉤似的爪子,銅鈴般的眼睛,看上去十分威武。
12. 描寫(xiě)一種小動(dòng)物，首先要描寫(xiě)它的外形樣子，要仔細看它的頭部尾部毛色四肢是什么樣的，形狀特點(diǎn)顏色是什么樣的。如下面寫(xiě)小狗一段的話(huà)：
13. 星期天，我從姥姥家回來(lái)，在客車(chē)上，看到一個(gè)大姐姐用紫色的包拎著(zhù)一只可愛(ài)的小黑狗。小黑狗頭上長(cháng)著(zhù)一對像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著(zhù)，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著(zhù)四周。圓圓的黑鼻頭像個(gè)茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著(zhù)，一聲也不吭，多像一個(gè)不吵不鬧的乖孩子啊!我真喜歡這只趴在包里的小黑狗。
14. 這篇習作是一位僅上一年級的小學(xué)生寫(xiě)出的。文章雖短，卻描述得很全面：時(shí)間地點(diǎn)所描寫(xiě)動(dòng)物的樣子及自己的喜愛(ài)之情。所有的比喻及修飾詞都很形象貼切。
15. 作文是用我的手來(lái)寫(xiě)我的心。寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè )樂(lè )。我們喜愛(ài)小動(dòng)物，在描寫(xiě)它們的時(shí)候，也要把自己喜愛(ài)的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛(ài)之情。
16. 表達感情的方法也是多種多樣的：有時(shí)候具體地描寫(xiě)小動(dòng)物的樣子外形，把自己的情感融在其間;有時(shí)候用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句直抒感情;有時(shí)候，把這兩種方法交替使用。寫(xiě)法靈活，不拘一格。
17. 文章的開(kāi)頭先用“我非常喜愛(ài)青蛙”一句，直抒了作者情懷，表達了喜愛(ài)的心情。接著(zhù)用“常常去池塘邊看青蛙”，表現了作者對青蛙“喜歡”之深。在聽(tīng)到青蛙叫聲時(shí)，作者感到了那叫聲就像“一曲氣勢磅礴的交響樂(lè )呀!”語(yǔ)句不多，卻寫(xiě)出了青蛙叫聲的響亮動(dòng)聽(tīng)，從中我們也感受到了作者對青蛙的感情是多么深呀!作者對青蛙的感情為什么這樣深呢?因為青蛙一年之內最少能捕捉到“一萬(wàn)只害蟲(chóng)”，這是作者喜愛(ài)青蛙原因所在。最后作者感慨地說(shuō)：“青蛙，真是我們的好朋友�！苯Y尾收筆有力，感情表達真實(shí)。
18. 文雖有規可循，但無(wú)定法。寫(xiě)一種小動(dòng)物是沒(méi)有一種寫(xiě)法可以套用的。只有掌握一種基本的寫(xiě)法，又會(huì )靈活地運用，才能真切而生動(dòng)地把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物描寫(xiě)出來(lái)。
19. 要突出重點(diǎn)。描寫(xiě)一種小動(dòng)物，也和寫(xiě)其他內容的作文一樣，不能面面俱到，像“流水賬”似的說(shuō)個(gè)沒(méi)完，一定要突出重點(diǎn)。有的可以側重寫(xiě)小動(dòng)物的外形樣子，有的可以側重寫(xiě)小動(dòng)物的習性。無(wú)論怎樣寫(xiě)，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫(xiě)。
20. .要細致描寫(xiě)。描寫(xiě)任何一種小動(dòng)物，都要細致描寫(xiě)，認真刻畫(huà)。無(wú)論是寫(xiě)外形樣子，還是寫(xiě)生活習性，都不能幾筆帶過(guò)，概括敘述。特別是在描寫(xiě)小動(dòng)物生活習性時(shí)，要注意準確地使用動(dòng)詞，再現出小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺(jué)。
作文的評語(yǔ)7
1. 該同學(xué)在校期間遵紀守法;學(xué)習勤奮，有鉆研精神，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，有必須的英語(yǔ)知識基礎，知識面較寬;對工作用心，職責心強，有較強的組織協(xié)調潛力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，用心參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，生活節儉，作風(fēng)正派。
2. 該生思想用心要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習勤奮努力，成績(jì)優(yōu)良，喜歡體育活動(dòng)，有較強的團隊精神和群眾榮譽(yù)感。熱愛(ài)班群眾，關(guān)心幫忙同學(xué)，待人誠懇，相處融洽，用心參加群眾活動(dòng)，有較強的組織活動(dòng)潛力，思維活躍，動(dòng)手潛力應用潛力較強。
3. 該生學(xué)習刻苦勤奮，認真學(xué)習，學(xué)習優(yōu)等，思想用心上進(jìn)，團結友愛(ài)，能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，在擔任班干部期間，工作認真負責，做好宿舍清潔衛生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動(dòng)手和應用潛力，用心參加各種社會(huì )活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐。
4. 該生誠實(shí)守信，為人正直，作風(fēng)踏實(shí)，做事具有很好的計劃性，認真負責。學(xué)習勤奮，刻苦努力，尊敬師長(cháng)，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動(dòng)用心，遵守學(xué)校各項規章制度，用心社會(huì )活動(dòng)，在擔任院學(xué)生會(huì )的干部中，工作努力認真，是一名合格的大學(xué)生!
5. 該同學(xué)學(xué)習刻苦勤奮，認真學(xué)習，學(xué)習優(yōu)等，思想用心上進(jìn)，團結友愛(ài)，能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，在擔任班干部期間，工作認真負責，做好宿舍清潔衛生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動(dòng)手和應用潛力，用心參加各種社會(huì )活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐。
6. 該生性格開(kāi)朗，處世用心，有自己的想法，不人云亦云。有強烈的時(shí)間觀(guān)念，懂得在規定的時(shí)間做規定的事。盡管也會(huì )常常犯錯誤，但都能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并努力改正。對未來(lái)有明確的規劃，并充滿(mǎn)了信心，希望老了再回首時(shí)，能?chē)@沒(méi)有虛度此生。
7. 該生思想用心要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習認真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛(ài)團結，誠信待人。在擔任班干部期間，工作用心負責，有較強的團隊精神，尊敬老師，遵守各項制度，動(dòng)手潛力和應用潛力較強，用心參加社會(huì )活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
8. 該同學(xué)在校期間能夠遵守校紀校規，學(xué)習刻苦努力，成績(jì)優(yōu)良，具備了必須的專(zhuān)業(yè)素養。能夠用心參加院系舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，并多次獲獎。在院學(xué)生會(huì )中任職期間能夠以身作則，對工作矜矜業(yè)業(yè)，職責心強。團結同學(xué)，樂(lè )于助人，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。
9. 該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規章制度，學(xué)習刻苦認真，具備必須的理論知識和實(shí)踐潛力。用心參加院系各類(lèi)活動(dòng)并獲獎。在學(xué)生會(huì )心理部任副部長(cháng)，在班級擔任副班長(cháng)，有必須的群眾基礎，做事踏實(shí)穩重，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，是一名合格的大學(xué)生。
10. 該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規章制度，學(xué)習刻苦認真，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良，具備良好的理論知識和實(shí)踐潛力。用心參加院系各類(lèi)活動(dòng)并多次獲獎。在班級擔任組織委員，有必須的群眾基礎，做事踏實(shí)穩重，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。
11. 該同學(xué)誠實(shí)守信，為人正直，作風(fēng)踏實(shí)，做事具有很好的計劃性，認真負責。學(xué)習勤奮，刻苦努力，尊敬師長(cháng)，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動(dòng)用心，遵守學(xué)校各項規章制度，用心社會(huì )活動(dòng)，在擔任院學(xué)生會(huì )的干部中，工作努力認真，是一名合格的大學(xué)生!
12. 該生學(xué)習認真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開(kāi)朗，知識面廣，有較強的動(dòng)手潛力和創(chuàng )新潛力，用心參加社會(huì )活動(dòng)，有愛(ài)心，幫忙行走不便的同學(xué)，尊敬老師，遵守各項制度，用心參加社會(huì )實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
13. 該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)熱情好學(xué)，性格堅毅。缺點(diǎn)是好勝心比較強，學(xué)習上還能夠再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中用心追求進(jìn)步。千里之行，始于足下。希望該同學(xué)繼承優(yōu)點(diǎn)，改善不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng )造更大的成績(jì)!
14. 在生活中，為人誠實(shí)友善，樂(lè )于助人，和同學(xué)關(guān)系融洽，并用心參加各項群眾活動(dòng)，作為學(xué)院研究生會(huì )的體育部部長(cháng)，成功組織了多項大型活動(dòng)，具備較強的組織協(xié)作潛力。希望在以后的工作和學(xué)習中，繼續發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，勤勤懇懇，爭取取得更大的成績(jì)。
15. 該同學(xué)在校期間遵紀守法;學(xué)習勤奮，有鉆研精神，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，有必須的英語(yǔ)知識基礎，知識面較寬;擔任班干部期間，對工作用心，職責心強，有較強的組織協(xié)調潛力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，用心參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，生活節儉，作風(fēng)正派。
作文的評語(yǔ)8
古今中外的教育家們盡管教育思想和教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是相同的——愛(ài)的教育�？鬃诱f(shuō)："愛(ài)之，能勿勞乎忠之，能勿誨乎"蘇霍姆林斯基："我把整個(gè)心靈獻給孩子。"……這些觀(guān)點(diǎn)都體現了愛(ài)心教育。同樣，好的作文評語(yǔ)也應該融入教師的愛(ài)心。
學(xué)生辛辛苦苦完成一篇作文，都非常急切地想知道教師會(huì )怎樣評價(jià)自己的作文。因此，教師要及時(shí)給予批改。教師的評語(yǔ)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。而把愛(ài)心融入作文評語(yǔ)主要體現在肯定優(yōu)點(diǎn)時(shí)要注意激勵性，指出不足時(shí)做到民主平等。
葉圣陶先生說(shuō)："批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好。"因此，對于學(xué)生用心創(chuàng )作出來(lái)的作文，無(wú)論是寥寥無(wú)幾的眉批，還是三言?xún)烧Z(yǔ)的總批，都必須堅持以鼓勵為主的指導思想，把愛(ài)心融入作文評語(yǔ)中。
美國心理學(xué)家羅森塔爾博士用實(shí)驗表明：一個(gè)人對另一個(gè)人的智慧成就的預言，會(huì )決定另一個(gè)人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能給予自己無(wú)窮的力量。一般來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)生信任和崇拜的人，因此，教師在作文評語(yǔ)中運用激勵性的語(yǔ)言對學(xué)生的促進(jìn)作用是可想而知的所以，教師在批閱作文時(shí)，要盡量找出學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)詞語(yǔ)用得恰當，一個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)，一個(gè)段落寫(xiě)得精彩，都要作好記號，作為學(xué)生的一個(gè)成功之處，在評語(yǔ)中由衷地為其喝彩，大加贊賞。
例如：一位平常不太愛(ài)寫(xiě)作文并且作文水平很低的學(xué)生，在一次作文中有一段描寫(xiě)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)云層變化的文字，用了一連串的比喻句，寫(xiě)得非常精彩。我給他寫(xiě)的評語(yǔ)是："沒(méi)想到你的觀(guān)察是如此的細心，你的想象力更是比一般人豐富多了，你已經(jīng)具備了當作家的條件。相信只要假以時(shí)日，你的作文一定會(huì )讓老師和同學(xué)刮目相看！"從次，他愛(ài)上了作文，作文水平突飛猛進(jìn)，他寫(xiě)的作文也經(jīng)常被我當作范文在班上朗讀，還榮獲過(guò)全國"新世紀杯"作文大賽二等獎。
又如：我國文學(xué)大師茅盾小學(xué)時(shí)的作文曾得到了他的老師的充分肯定和高度贊賞："好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功，勉成大器。""前程遠大，未可限量，十二歲小兒能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。"這些贊賞性的評語(yǔ)，給予了少年時(shí)的茅盾堅強的信念和極大的鼓舞，成為他進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作的動(dòng)力和源泉。
由此可見(jiàn)，激勵性的評語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強學(xué)生寫(xiě)好作文的信心，鼓舞學(xué)生不斷奮進(jìn)，這是愛(ài)心融入評語(yǔ)所帶來(lái)的良好效應。
把愛(ài)心融入評語(yǔ)的另外一條重要的途徑是在評語(yǔ)中體現民主性。陶行知先生對民主教育是如此定義的："民主教育一方面是教人爭取民主，一方面是教人發(fā)展民主。"李鎮西老師是這樣理解民主的：民主教育意味著(zhù)"尊重"——尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人權，尊重學(xué)生的創(chuàng )造力……而作文中的民主性也就體現了對學(xué)生的尊重和愛(ài)護。
例如：一位學(xué)生描寫(xiě)田徑賽時(shí)的情景："槍聲一響，運動(dòng)員們飛一般地在跑道上馳騁起來(lái)。"這句話(huà)中，"馳騁"一詞用得不恰當，我就在旁邊寫(xiě)上批語(yǔ)："請你結合剛剛復習到的’辨析并修改病句’的知識思考一下，’馳騁’一詞用得恰當嗎怎樣修改才好呢"過(guò)后，這位學(xué)生在作文本上把這個(gè)病句更正過(guò)來(lái)了。在以后的寫(xiě)作中如果碰上自己拿不定主意的詞語(yǔ)，就主動(dòng)找我商量確定。
又如：一位學(xué)生寫(xiě)了一篇優(yōu)秀作文，但美中不足的是書(shū)寫(xiě)馬虎。我在他的文章結尾處寫(xiě)的評語(yǔ)是："如此優(yōu)質(zhì)的文章，如果配上整齊的文字書(shū)寫(xiě)，將會(huì )相得益彰。你以為呢"從此以后，這位學(xué)生果然寫(xiě)出了文質(zhì)兼美的作文。
這些評語(yǔ)，一改那種教師高高在上的說(shuō)教，代之以商榷性的問(wèn)句，把教師和學(xué)生擺在了平等對話(huà)的位置上，營(yíng)造了一種和諧的民主氛圍，讓學(xué)生體味到了一種被人尊重的幸福感，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，不斷提高寫(xiě)作水平。這同樣是把愛(ài)心融入作文評語(yǔ)所帶來(lái)的良好效果。
當然，把愛(ài)心融入作文評語(yǔ)還有多種方式�？偠灾�，只要是站在愛(ài)護學(xué)生的角度對學(xué)生作文進(jìn)行恰到好處的評論，都能調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。
作文的評語(yǔ)9
1.字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。不過(guò)，你一向討厭的錯別字老跟著(zhù)你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì )寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
2.張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線(xiàn)上，可現在，人家連續三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯別字，15個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣!”
3.我替那些大人對你說(shuō)聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急;被車(chē)撇下時(shí)的痛苦;擠在車(chē)內的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì )成長(cháng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì )一定會(huì )美好起來(lái)的，因為太陽(yáng)下有陰影，但是的是陽(yáng)光。
4.家本應該是溫馨的、歡樂(lè )的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì )成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
5.李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的、片面的。盡管××同學(xué)有著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì )全面地、正確地認識周?chē)挛?包括人)。其實(shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他�！酥�，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會(huì )轉變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎?”
6.××同學(xué)，你知道嗎?老師為你的進(jìn)步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著(zhù)名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。
7.好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器�！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。
8.細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
9.你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。
10.一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
11.自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神;有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
12.“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項背的”，
13.如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì )色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì )一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè )事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。
14.第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多;卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚�！�
15.周智瑩小朋友真幸運，她能有個(gè)‘月亮娃娃’。她太喜愛(ài)這個(gè)娃娃了，所以對它觀(guān)察得很細致。她是按這樣的順序來(lái)觀(guān)察并描寫(xiě)的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛(ài)的小花貓。寫(xiě)一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫(xiě)得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫(xiě)了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫(xiě)出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛(ài)之情。
16.沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來(lái)’，原因是她太愛(ài)自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛(ài)爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸�？鞓�(lè )嗎?那么請你在心里給新奶奶留個(gè)位置，像愛(ài)親奶奶那樣去愛(ài)新奶奶吧!
作文的評語(yǔ)10
1、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好孩子，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。
2、你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
3、清秀脫俗的字跡透脫著(zhù)你的聰明智慧，穩中求進(jìn)扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向。
4、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(cháng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(cháng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng )新。
5、作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。
6、語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。
7、…要求通過(guò)虛構的故事來(lái)表達一種哲理。
8、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
9、本文以…為線(xiàn)索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對比。抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
10、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
11、樸實(shí)自然的童心體現在文中，使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。
12、作為語(yǔ)文老師，給學(xué)生批改作文是最基本的工作之一，“老師怕改作文”不但是因為作文要花去我們很多的時(shí)間，更因為每次改作文時(shí)，會(huì )為了學(xué)生的作文評語(yǔ)傷透了腦筋，我也常有“江郎才盡”的感覺(jué)，特從網(wǎng)上收索了一些精彩的作文評語(yǔ)，讓我們一起分享吧！
13、全文通俗易懂，趣味性強。
14、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
15、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
16、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
17、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
18、本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
19、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
20、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
21、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
22、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
23、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
24、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
25、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
26、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
27、作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。
28、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
29、本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果
30、文章在民間傳說(shuō)的基礎上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話(huà)故事，讀來(lái)饒有趣味。
31、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心。
32、巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。
33、一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
34、這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現了對美好心靈的由衷贊。
35、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。
36、想象力較豐富，極具新意。開(kāi)頭自我介紹，引入下文，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。
37、開(kāi)頭部分
簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果…
語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規范，開(kāi)篇吸引人。
…以…開(kāi)頭，較有新意。前因后果娓娓道來(lái)。
開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法。
開(kāi)頭很活潑。擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑，
反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者。
開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。
作文的評語(yǔ)11
1、你的作文語(yǔ)言雖然夠流利，但是你寫(xiě)的基本上都是白話(huà)文，沒(méi)有更多的動(dòng)詞展現，而且你不能夠緊扣主題，用詞不夠恰當，所以你屬于中下等的作文！
2、“本篇作文選材新穎，構思精巧，動(dòng)用了對比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語(yǔ)，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價(jià)，會(huì )讓他們的作文更有高度與深度。
3、這篇作文寫(xiě)的非常好呀
4、文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規范，開(kāi)篇吸引人。
5、學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我非常喜歡，希望今后還能享受到，老師相信你不會(huì )讓我失望的�！北M管寥寥數語(yǔ)，但是這樣激勵所起的作用是不可估量的。
6、通篇作文語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
7、“此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文�！比绱嗽u語(yǔ)，對于那些寫(xiě)作不認真的學(xué)生，可適當采用一下，但不可常用，否則會(huì )挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
8、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了……的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
9、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，整篇文章很感人
10、“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表?yè)P之中的含蓄批評，更會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
11、能較好地運用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)。使事例具體生動(dòng)。
12、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
13、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
14、針對寫(xiě)作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)怎么樣？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語(yǔ)言若是再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì )使人回味無(wú)窮，你認為呢？……”
15、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)表現出了自己的情感，令人感動(dòng)。文章有詳有略，言之有趣，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
16、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序，頗有新意，給人留下深刻印象。
17、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
18、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
19、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了……的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
20、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
21、語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己書(shū)蟲(chóng)的形象以及我與知己的知己之情分，靈動(dòng)、俊雅
22、作文能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
23、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
24、該作文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
25、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
26、這篇作文你始終不夠用心構思，讓你整個(gè)構思方面都出現了嚴重的錯誤，導致你語(yǔ)言不夠通順，不夠流利，屬于中下等的作文，我希望你能加油，努力而展現出自己最優(yōu)異的成績(jì)！
27、本文運用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和靈活多變的描寫(xiě)手法描繪了騰龍山的美麗風(fēng)景，然后在與黃山、華山的比較中更突顯出騰龍山的整體特點(diǎn)。
28、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
29、“騰龍山，只不過(guò)是原生態(tài)的一樹(shù)山，只不過(guò)是純自然的一山樹(shù)，還有一谷潺涓流水，一路濃蔭鳥(niǎo)翠”，道出了騰龍山的獨特。
30、文章前后連貫，形成完整的形象。
31、文檔承上啟下，自然細節描寫(xiě)突出了人物品質(zhì)，令人感動(dòng)，六，過(guò)度自然，每一段交代的很清楚。
32、開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。
33、教師有時(shí)可以根據學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如：你認為哪些地方描寫(xiě)最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫(xiě)作技巧？；你最不滿(mǎn)意之處是什么？……
34、內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
35、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
36、該作文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
37、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
38、作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè )盡顯其中，因此教師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道�！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話(huà)帶有勸勉式的話(huà)語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。
作文的評語(yǔ)12
1、該生學(xué)習認真、刻苦，生活節儉，處世大方。成績(jì)較穩定，保持前列。熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)維護好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。望今后能樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗些，主動(dòng)參與些文體活動(dòng)，從各個(gè)方面來(lái)培養、鍛煉自己。
2、該生在校期間，能夠認真學(xué)習，團結同學(xué)，在學(xué)習上取得很大的進(jìn)步，能積極參加各種課外活動(dòng)，愛(ài)護班集體，勇于為班級爭光，是一個(gè)很有責任心的學(xué)生，深受師生喜愛(ài)。
3、該生在校期間學(xué)習認真，態(tài)度端正，積極進(jìn)取，有很強的責任感班級榮譽(yù)感，在生活上熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)好廣泛，能團結同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，難能可貴，值得褒獎。
4、該生是個(gè)穩重，踏實(shí)的男孩，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，勤于思考，勤學(xué)上進(jìn)，刻苦拼搏，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。如果希望成功，應以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。
5、該生思想品德優(yōu)秀，能尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)，嚴于律己，有很強的責任心。學(xué)習上一絲不茍，勤奮好問(wèn)，目標明確。生活上樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極參加班集體活動(dòng)，熱愛(ài)運動(dòng)，興趣廣泛，伸受師生喜愛(ài)。
6、該生品質(zhì)優(yōu)秀，思想覺(jué)悟高，積極要求進(jìn)步，團結同學(xué)，尊敬師長(cháng)，樂(lè )于幫助他人，文明禮貌學(xué)習刻苦認真，成績(jì)優(yōu)異，積極參加各項活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，深受師生喜愛(ài)。
7、該生樂(lè )于幫助別人，聰明活潑，善于與他人交往，平時(shí)學(xué)習態(tài)度端正，踏踏實(shí)實(shí)，積極要求上進(jìn)，不怕困難，有良好的生活習慣，熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參與各項活動(dòng)，有集體榮譽(yù)感。
8、該生樂(lè )于幫助他人，待人禮貌，誠實(shí)守信。尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)。學(xué)習上一絲不茍，積極進(jìn)取，善于鉆研，敢攀高峰。積極參加各種有益活動(dòng)，且審美觀(guān)念極強，是班級上多方面的模范代表。
9、該生讀書(shū)較認真，為人也很踏實(shí)，是個(gè)平凡卻決不平庸的少年。今后可以多多張揚自己的個(gè)性，讓自己的才能充分展示出來(lái)。在學(xué)習上要痛下決心，整頓自己的思緒，提高讀書(shū)的效率，從而讓今后的學(xué)習取得新的突破。
10、該生能遵守校紀班規，尊敬師長(cháng)，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問(wèn)，有較強的獨立鉆研能力，分析問(wèn)題比較深入、全面，在某些問(wèn)題上有獨特的見(jiàn)解，學(xué)習成績(jì)在班上一直能保持前茅，樂(lè )于助人，能幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。
11、該生學(xué)習認真、踏實(shí)、刻苦，愛(ài)好藝術(shù)。忍耐力好，毅力較強，因而在學(xué)習成績(jì)上能保持穩定并處于前列，平時(shí)遵規守紀，老師比較贊賞的好學(xué)生。望今后能多參加文體活動(dòng)，在各個(gè)方面來(lái)培養自己的能力。
12、該生認真遵守中學(xué)生日常行為規范。時(shí)間觀(guān)念強，不早退，不曠課。善于獨立思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題敢于請教，學(xué)風(fēng)踏實(shí)。尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)。熱愛(ài)集體，積極參加各項活動(dòng)。有理想、有抱負，是位全面發(fā)展的好學(xué)生。
13、該生能很好地遵守校規校紀，有較強的集體觀(guān)念，擔任學(xué)生干部能很好地完成各種任務(wù)。尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)。學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，有理想，上進(jìn)心強，是個(gè)綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
14、該生自入學(xué)以來(lái)，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，學(xué)習目標明確，多次在年級測試中取得優(yōu)異的成績(jì)。在日常生活中，樂(lè )于幫助他人，團結友愛(ài)，具有較強的集體榮譽(yù)感與較強的帶頭作用。課外活動(dòng)中同樣表現出不凡的活躍性與團結性。是一個(gè)德智體美勞全面優(yōu)秀的學(xué)生。
15、該生品行端正，團結同學(xué)，尊敬師長(cháng)，熱愛(ài)集體，學(xué)習刻苦認真，態(tài)度一絲不茍，樂(lè )于鉆研，勇攀高峰，積極參加各項活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，興趣廣泛，身心健康，全面發(fā)展深受師生喜愛(ài)。
16、該生穩重大方；尊敬師長(cháng)，很有愛(ài)心；愛(ài)好廣泛，身體健康。三年來(lái)，該同學(xué)熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)習，勤于思考，在學(xué)習中表現較強的求知欲和上進(jìn)心。不愧為校先進(jìn)班集體的一員。
17、該生自入學(xué)以來(lái)，勤奮好學(xué)態(tài)度端正，活潑開(kāi)朗熱愛(ài)勞動(dòng)。積極參加各項活動(dòng)，并為班級爭得了榮譽(yù)。是一個(gè)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，深受師生喜愛(ài)。
18、該生性格溫順，做事細心，學(xué)習認真刻苦，態(tài)度端正，積極要求進(jìn)步。團結同學(xué)，尊敬師長(cháng)，樂(lè )于幫助他人，真誠友善，與同學(xué)和睦相處，深受師生喜愛(ài)。充滿(mǎn)活力，熱愛(ài)勞動(dòng)，有廣泛的興趣愛(ài)好，有很強的班級榮譽(yù)感，責任感。在學(xué)校期間積極參加各項活動(dòng)，并多次為班級爭取榮譽(yù)。
19、該生在校期間，學(xué)習認真，態(tài)度端正，積極進(jìn)取，有很強的班級榮譽(yù)感，在生活上充滿(mǎn)活力，熱愛(ài)勞動(dòng)有廣泛的興趣愛(ài)好，能團結同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，難能可貴，值得褒獎。
20、該生表面上放縱不羈，內心卻坦誠真摯。要為自己的將來(lái)著(zhù)想，要設置一個(gè)行之有效的人生規劃，然后靜下心來(lái)努力地去做�，F在已經(jīng)是高三了，你也該幡然省悟、奮起直追了�！澳乳e，白了少年頭，空悲切！”
21、該生能很好地履行中學(xué)生行為規范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，誠實(shí)守信，尊敬老師，遵守紀律，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極參加班集體活動(dòng)，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
作文的評語(yǔ)13
1、細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。
2、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好
而幸福的。
3、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神；有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。
4、字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。
5、家本應該是溫馨的、歡樂(lè )的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì )成功的；另一方面，要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！
6、XX同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的、片面的。盡管××同學(xué)有著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì )全面地、正確地認識周?chē)挛铮òㄈ耍�。其�?shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他�！酥�，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會(huì )轉變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎？”
7、××同學(xué)，你知道嗎？老師為你的進(jìn)步感到好高興��！希望你再接再厲，并把著(zhù)名作家?jiàn)W斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人
應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習慣，那簡(jiǎn)直一文不值’。
8、如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì )色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì )一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè )事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫(xiě)的活潑”。
9、第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫(xiě)了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫(xiě)得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫(xiě)得步驟清楚�！�
10、她太喜愛(ài)這個(gè)娃娃了，所以對它觀(guān)察得很細致。她是按這樣的順序來(lái)觀(guān)察并描寫(xiě)的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛(ài)的小花貓。寫(xiě)一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫(xiě)得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫(xiě)了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫(xiě)出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫(xiě)出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛(ài)之情。
11． 無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。
構思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì )，去深思。
12．文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節出發(fā)，創(chuàng )新精神可嘉。體現了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？
14． 全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線(xiàn)索。這正體現了你的思想意識。
15． 你的文章很有創(chuàng )意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構思。全文文學(xué)色彩很濃！
16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！
17．作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)！
18． 你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
19．這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世
事，總有一些準則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
20．如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎？
作文的評語(yǔ)14
1.瑩你一直為能早日加入少先隊而不懈努力，現在如愿以?xún)斄�，祝賀你!尊師愛(ài)校，上進(jìn)心強的你，默默地為班集體做事，同學(xué)們也很喜歡你。希望以后專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手回答題，認真書(shū)寫(xiě)，做一個(gè)人人敬佩的小班干。恒活潑好動(dòng)的你在校運會(huì )上一展才華，揮手一擲，獲得壘球比賽第一名，值得高興。你思維活躍，愛(ài)學(xué)習，愿意為班集體做事。但你不夠虛心，上課愛(ài)講話(huà)，有時(shí)不完成作業(yè)，所以老師有時(shí)不那么喜歡你。希望你能正視自己的缺點(diǎn)，注意個(gè)人衛生，做將人見(jiàn)人愛(ài)好學(xué)生。
2.齡羞羞答答的你其實(shí)是一個(gè)上進(jìn)心很強的小女孩，為能加入少先隊而努力學(xué)習，能團結同學(xué)，積極勞動(dòng)�？墒菍W(xué)習上由于欠自覺(jué)，作業(yè)不認真，所以成績(jì)不穩定。希望你能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇敢地在同學(xué)面前發(fā)言，將成為一名優(yōu)秀學(xué)生。烽尊師守紀，愛(ài)勞動(dòng)的你默默地為班集體做事，為此感謝你。你愛(ài)學(xué)習，學(xué)習上經(jīng)過(guò)努力，有了進(jìn)步。如果你認真書(shū)寫(xiě)，能寫(xiě)出一手好字。希望今后按時(shí)完成作業(yè)，不偷懶，爭取更好的成績(jì)。
3.彬一個(gè)人光有聰明的頭腦而不用功，他就會(huì )像“小鴨子”一樣什么本領(lǐng)也學(xué)不會(huì )。你思維活躍，愛(ài)動(dòng)腦筋，可是常不完成作業(yè)，又說(shuō)謊，所以成績(jì)不穩定。希望尊重老師熱愛(ài)勞動(dòng)的你在強烈的集體榮譽(yù)感的驅使下，改正缺點(diǎn)，專(zhuān)心聽(tīng)課，把字寫(xiě)好，為自己爭一口氣，也為班集體爭光。婷尊師守紀，團結同學(xué)的你，上課從來(lái)不搞小動(dòng)作，回答問(wèn)題時(shí)聲音很響亮，學(xué)習上經(jīng)過(guò)自己的努力，有進(jìn)步�？墒悄悴粣�(ài)動(dòng)腦筋，為求快，書(shū)寫(xiě)不如以前工整。希望你以后認真按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)上學(xué)，爭當一名優(yōu)秀的少先隊員。
4. 《溫暖的早餐》故事很感人,雖然只是發(fā)生在日常生活中的一件小事,但足以小中見(jiàn)大,折射出老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài);同時(shí),該生情節描繪相當細致,尤其是在講述事情始末的時(shí)候動(dòng)詞運用非常嫻熟,整篇文章讀來(lái)感覺(jué)行云流水一氣呵成,人物刻畫(huà)也栩栩如生.最值得稱(chēng)贊還是文章的標題,尤抱琵琶半遮面,沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接表明主題,卻已勾起讀者的好奇之心
5.作者文思敏捷想象力豐富.一般人的夢(mèng)想都會(huì )與自己的職業(yè)有關(guān),而作者選材獨特,以成為一陣風(fēng)為主題,描述了春夏秋冬四個(gè)不同季節風(fēng)的不同作用,結尾更是表達了作者夢(mèng)想成為風(fēng)的原因:傳播快樂(lè ).縱觀(guān)全文,既出人意料,又在情理之中,非常有新意.
6. 《假如我是一滴水》文章雖無(wú)華麗的辭藻進(jìn)行修飾,但卻在平淡中看出作者的率真.作者在文末強調他夢(mèng)想成為一滴既可愛(ài)又活潑又有愛(ài)心的水,把作者身上具有的奉獻精神展現的淋漓盡致,尤其作者聯(lián)系實(shí)際情系四川的高尚人格與水的品格招相呼應,給文章增色不少.
7.景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
8. 《溫暖》該文樸實(shí)無(wú)華，毫不做作，完全是農民工子女內心深處的一段真實(shí)獨白，是弱勢群體渴望被城市接納，希望得到他人關(guān)懷的一種真情流露。因此，通讀全文，感人肺腑，不僅是對我們思想的一次震撼，更是給心靈的一次洗禮：多關(guān)心一下他們，就能讓他們倍感溫暖。
9. 《希望》該生以家庭生活為題材，大量運用比喻的修辭手法，形象的描繪了因為爸爸賭博而導致家庭生活出現危機，從而由表及里由此及彼，在文章末尾處點(diǎn)明主題：希望爸爸不要賭博。全文行文構架流暢清晰，能夠合理的“小題大做”，具有很強的層次感和邏輯性，是二年級學(xué)生的代表之作。
10. 《我的夢(mèng)想》每個(gè)人都有夢(mèng)想，而且不止一個(gè)!該文作者便以簡(jiǎn)練質(zhì)樸的筆調為我們展現了他心中的四個(gè)夢(mèng)想。雖然作者的四個(gè)夢(mèng)想或崇高或普通，但在字里行間都能感受到這是作者真情實(shí)感的流露。文末作者表達了要為實(shí)現夢(mèng)想而努力的決心和勇氣，更起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對于一個(gè)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在難能可貴。
11. 《希望》縱觀(guān)全文給人一種詼諧幽默的感覺(jué)。為什么這么說(shuō)呢?因為作者靈機一動(dòng)，巧妙的回答了一個(gè)看似很難回答的問(wèn)題：你最希望什么?作者說(shuō)是：快快長(cháng)大。只有長(cháng)大了才能讓自己的希望變成現實(shí)，很自然的過(guò)度到下文：長(cháng)大后希望怎么樣。因此，全文條理清晰語(yǔ)言流暢，很是不錯。
12. 《溫暖》該生勤于觀(guān)察善于思考，能夠把握文章的細枝末梢，尤其是運用動(dòng)詞敘事說(shuō)理恰到好處。因此，該文描寫(xiě)的事情既生動(dòng)又形象，體現出了作者的水平;作為閱讀者，也很容易被他的出彩文章所吸引。這對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常了不起的。
13. 《校園是我溫暖的家》該文內容豐富飽滿(mǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔大方，行文自然流暢，一氣呵成，充分說(shuō)明該生具有較強的文字功底。最難能可貴的是該生思維縝密善于想象，能夠以溫暖為主題，從家庭聯(lián)想到學(xué)校，給閱讀者耳目一新的感覺(jué)，可謂是二年級學(xué)生作品中的佳作。
14. 《花兒的希望》這是一篇充滿(mǎn)童真，但同時(shí)又非常具有現實(shí)意義和代表性的文章。作者善于觀(guān)察,勤于思考,截取了當今社會(huì )普遍存在的大自然被破壞的問(wèn)題作為文章主線(xiàn)，大膽的展開(kāi)思考嫻熟的運用充滿(mǎn)童趣的筆觸進(jìn)行描寫(xiě)，表達了一名三年級小學(xué)生熱愛(ài)大自然，希望人們都能來(lái)保護它的美好希望。
15. 《溫暖來(lái)自媽媽的愛(ài)》該生截取日常生活中的一個(gè)片段，用細膩的筆觸和大量的篇幅描述了事情的來(lái)龍去脈，文字生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，把文中媽媽的形象刻畫(huà)的栩栩如生，并很能自然的帶動(dòng)讀者身臨其境，展開(kāi)聯(lián)想，得出結論;表現主題，引起共鳴，那就是：溫暖來(lái)自媽媽的愛(ài)，實(shí)屬二年級學(xué)生中的上乘之作。
作文的評語(yǔ)15
本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
文章前后連貫，形成完整的形象。
注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn) …作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動(dòng)。
小學(xué)優(yōu)秀作文批改評語(yǔ)二
A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒(méi)有你寫(xiě)的好看……
B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來(lái)不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫(xiě)不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)的比我還要棒……
內 容
A、這般豐富的內容，簡(jiǎn)直和作家寫(xiě)出來(lái)的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來(lái)真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過(guò)癮……你平時(shí)肯定愛(ài)看作文書(shū)，才寫(xiě)出這么多字……
B、干巴巴的內容如同白開(kāi)水，一點(diǎn)味道也沒(méi)有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多（或者舉其他差生名字），你不覺(jué)得有點(diǎn)難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話(huà)直漏風(fēng)……
語(yǔ) 句
A、 流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說(shuō)明你一向觀(guān)察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問(wèn)句運用在這里多么合 適……這個(gè)感嘆句表達了你當時(shí)真實(shí)的感情……古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過(guò)的詩(shī)用到作文中去……歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，讀起來(lái)很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰(shuí)切斷了，不完整……寫(xiě)好后仔細讀一讀，就會(huì )發(fā)現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì )自己修改每句話(huà)……
層 次
A、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個(gè)小節講一層意思，段落分明……
B、層次混亂，一節包含那么多內容，讀著(zhù)有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)……小節分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節還能再分幾個(gè)小節……一、二小節不該分，要合并……這一節與上面小節內容聯(lián)系不上……
詳 略
A、重點(diǎn)突出……重點(diǎn)部分寫(xiě)的詳細，不錯……事情的經(jīng)過(guò)一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了……
B、第X節寫(xiě)的過(guò)于羅嗦……看不出這篇作文重點(diǎn)是什么……不是重點(diǎn)的內容應該簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)……
題 目
A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點(diǎn)符號（省略號、問(wèn)號、感嘆號、破折號），與眾不同……我很喜歡你這個(gè)有趣的題目……
B、題目老一套，人家就沒(méi)多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會(huì )起，太一般……內容寫(xiě)的似乎和題目對不上號……動(dòng)動(dòng)腦筋，換個(gè)啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……
標 點(diǎn)
A、標點(diǎn)打得規規矩矩，看出來(lái)你是個(gè)做事頂真的人……標點(diǎn)用得十分準確……
B、 內容再精彩，標點(diǎn)馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標點(diǎn)，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點(diǎn)可不好吃啊……標點(diǎn)打的太多，讀 起來(lái)一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你認真打好每個(gè)標點(diǎn)……一句話(huà)意思說(shuō)完了應該打句號……省略號占兩格，不能打在一個(gè)格子里……
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