不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文（通用5篇）
當看完一本著(zhù)作后，相信大家都有很多值得分享的東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感1
激動(dòng)興奮中利用三個(gè)晚上的時(shí)間看了《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，有很多的感觸�；叵肫饘W(xué)英語(yǔ)走過(guò)的路，有得有失�！秵⒚伞窞樽约涸�(jīng)使用的方法提供了理論依據，也為自己的一些迷惑帶來(lái)了答案。
先說(shuō)說(shuō)好的方面
1、遵循大家認同的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的規律，兩年的外教讓他有了比較好的辯音能力和英語(yǔ)的韻律節奏感，能適應不用的語(yǔ)速和發(fā)音。
2、堅持原版純英文的動(dòng)畫(huà)和音頻，基本建立了英語(yǔ)思維，聽(tīng)說(shuō)中沒(méi)有中英互譯的過(guò)程，對篇幅較長(cháng)，內容廣泛的Discover這樣的節目雖然聽(tīng)不很懂但很感興趣，會(huì )一直看很長(cháng)時(shí)間。這方面我是一直憑感覺(jué)和自己學(xué)英文的慘痛經(jīng)歷得來(lái)的，不想在這本書(shū)里找到了理論依據。
3、堅持讀原版的書(shū)，從繪本開(kāi)始，希望為寫(xiě)作打下良好的基礎。
4、依據孩子的興趣選擇看聽(tīng)的材料。堅持了興趣是最好的老師！
需要改進(jìn)的地方和遺憾
1、重復的不夠，之前孩子好象不太喜歡重復，但其實(shí)可以不同角度的重復，對孩子感興趣的某個(gè)連續的故事，可以先看動(dòng)畫(huà)，在聽(tīng)音頻，最后到書(shū)。
2、堅持的不夠，在孩子生活不規律的假期里，沒(méi)有按照計劃執行
3、媽媽選擇材料投入的不夠，國內原版的書(shū)資源有限，對于大量的音頻應該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨著(zhù)孩子水平的提高，這個(gè)工作對我是個(gè)很大的挑戰；
4、孩子在3歲時(shí)候才開(kāi)始有英語(yǔ)的接觸，應該更早一點(diǎn)；
5、孩子小的時(shí)候韻律感強的兒歌聽(tīng)的少；
未來(lái)能確定的方向
1、這本書(shū)改變了我對phonics只是背單詞工具的錯誤認識，很及時(shí)，大概知道了要怎樣繼續進(jìn)行這方面的學(xué)習；
2、之前讀林克媽媽的書(shū)談到不要背單詞，不要學(xué)語(yǔ)法還有些疑慮，現在覺(jué)得這樣是極其正確的，把單詞和語(yǔ)法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解
3、不要為升學(xué)拔苗助長(cháng)，很多事情往往就順著(zhù)自然輕松的心情，悄悄地幼苗長(cháng)成了參天大樹(shù)，平服作為家長(cháng)有時(shí)焦慮的心情！
不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感2
有幸知到《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，我一看到目錄就馬上吸引了我，目錄詳細而且每一章所分析、闡述的問(wèn)題都能在目錄上得到解決的方法，就因為作者所要分析與解決的問(wèn)題都是我們身邊的問(wèn)題，對老師或家長(cháng)都非常的實(shí)用。
今天就讀了第一章節“中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區”來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
作者提出：造成啞巴英語(yǔ)真正的原因在于輸入環(huán)節中原汁原味的英語(yǔ)聽(tīng)力輸入不夠、中英互譯的思維模式以及死記硬背單詞語(yǔ)法所造成的情景對應能力的不足。它主張：兩歲以前的孩子應把大力氣花在聽(tīng)力輸入上，這樣才能事半功倍。此時(shí)所進(jìn)行的親子閱讀，重點(diǎn)應該是發(fā)展認知，學(xué)會(huì )把圖形與簡(jiǎn)單的英文表達對應起來(lái)。
二至四歲的孩子應繼續聽(tīng)力輸入，同時(shí)加強情境對應的訓練，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、原版書(shū)來(lái)建立對應模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽(tīng)力輸入不夠，情境對應訓練不夠，則需要繼續。四歲以上的孩子，在學(xué)習Phonics的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語(yǔ)學(xué)習才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，按照上一節所說(shuō)的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽(tīng)力輸入，同時(shí)培養英語(yǔ)閱讀興趣，然后開(kāi)始Phonics的學(xué)習，進(jìn)入自主閱讀階段。
不管是聽(tīng)歌、看動(dòng)畫(huà)片、還是閱讀，最重要的是要點(diǎn)燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會(huì )主動(dòng)去重復，重復的過(guò)程就是內在能力形成的過(guò)程。有了內在的動(dòng)力，才會(huì )有無(wú)限的潛力。
按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始，然后適當加入動(dòng)畫(huà)片，再加入故事的音頻。
得確，作為老師，我們應知道英語(yǔ)啟蒙早晚的關(guān)鍵不在于學(xué)習多少單詞和句子，而在于聽(tīng)力辨音能力的培養。音才是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵并不是要學(xué)生聽(tīng)懂每個(gè)單詞，而是要熟悉英語(yǔ)的韻律節奏，我現在上一年級幾乎每節課，都會(huì )有磨耳朵的環(huán)節，我放一些phonice的音頻，或一些故事的音頻，讓學(xué)生專(zhuān)注地去聽(tīng)，去盡情地感受純英語(yǔ)的世界。
不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感3
“孩子就是媽媽的一面鏡子�！笨赐臧材蒗r花的《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，雖然還沒(méi)有為人母，但這句話(huà)仍給我留下了深刻的印象，我想，這本書(shū)會(huì )對我將來(lái)起到深遠的影響，讓我不會(huì )錯過(guò)孩子的英語(yǔ)啟蒙。
這本書(shū)主要講的是一個(gè)8歲小女孩，自出生以來(lái)跟隨父母往返于中國和加拿大之間。從學(xué)前班開(kāi)始到二年級結束，一直在溫哥華接受教育。安妮在加拿大學(xué)習期間，安妮的`爸爸媽媽零距離感受了北美幼兒英語(yǔ)啟蒙的教學(xué)方法和成果。他們驚奇地發(fā)現：從26個(gè)字母開(kāi)始，我們的英語(yǔ)教學(xué)方式就有缺失——缺失的不僅僅是語(yǔ)音，還缺失了體系。孤立的單詞、句型、語(yǔ)法，沒(méi)有有效體系的支撐，是不可能行，他們覺(jué)得今天的幼兒英語(yǔ)啟蒙，如果繼續延續過(guò)去的老路，那么延續的必將是新一代的啞巴英語(yǔ)、語(yǔ)法英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)。
其實(shí)有時(shí)候我們都覺(jué)得國外孩子學(xué)英語(yǔ)和中國孩子不一樣，那套東西再好也不適合中國孩子。但是，這本書(shū)最難能可貴的，就是把國外的英語(yǔ)啟蒙體系和國內孩子的實(shí)際結合起來(lái)，為中國孩子學(xué)習英語(yǔ)提供了切實(shí)可行的操作方案，為中國孩子的英語(yǔ)啟蒙畫(huà)出了完整的路線(xiàn)圖。用母語(yǔ)的方式，用中文學(xué)習的模式來(lái)思考和解決英語(yǔ)啟蒙中的問(wèn)題，通過(guò)日常生活中原汁原味素材的輸入。
書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)和方法也給了我很多學(xué)習英語(yǔ)或其它語(yǔ)言的新的思路。用母語(yǔ)學(xué)習的方式去學(xué)習英語(yǔ)。大量的聽(tīng)，大量的閱讀，文中也提到灌耳的方法，起先以大量的原版英文資料輸入為主，目的是培養孩子的辯音能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。作為老師和家長(cháng)可以提供原版英文資料，尤其是動(dòng)畫(huà)片、歌謠、歌曲等能引起孩子興趣的視聽(tīng)資料。但是需要家長(cháng)在家中多讓孩子聽(tīng)，看，即便開(kāi)始可能聽(tīng)不懂，仍然要堅持，磨耳朵的過(guò)程是非常必要并且會(huì )在以后收到意想不到的好效果。等到積累了一定字母和字母組合的發(fā)音以后，就可以開(kāi)始書(shū)中提到的自然拼讀法，這跟我們的拼音很相似。
作者通過(guò)介紹自己八歲女兒安妮學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況向我們讀者揭示著(zhù)該如何學(xué)會(huì )自然拼讀語(yǔ)法的訣竅。在這里面，我見(jiàn)識到了教學(xué)法的神奇之處。這是一個(gè)非常重要的學(xué)習方式和方法，有待我更進(jìn)一步的深入了解與學(xué)習。
書(shū)的最后，作者還精心設計了英語(yǔ)學(xué)習免費資源的匯總�？梢约皶r(shí)地找到正確的學(xué)習資料，方便教學(xué)�？偠灾�，《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙——中國孩子的英語(yǔ)路線(xiàn)圖》是一本告訴我們中國家長(cháng)和老師如何進(jìn)行外語(yǔ)啟蒙的書(shū)籍，值得大家一讀。
不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感4
這本書(shū)是我在一個(gè)群里面，群主媽媽列的一個(gè)書(shū)單中的一本書(shū)，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的書(shū)都買(mǎi)下了，還有一本是《培養孩子的英文耳朵》（還沒(méi)有看），先談?wù)劇恫荒苠e過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，最大的感受就是這里有個(gè)學(xué)習英文的寶庫，里面附有大量的免費學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )資源，還有安妮鮮花的觀(guān)點(diǎn)非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。
我們的孩子學(xué)習中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強大的輸出，一開(kāi)始我們不會(huì )糾結孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認字，學(xué)習英文也是這樣，當作母語(yǔ)一樣學(xué)習，當然我們少了英語(yǔ)環(huán)境這是個(gè)事實(shí)，但是我們可以創(chuàng )造，我們可以給孩子聽(tīng)大量的英文兒歌，音頻，看原版的動(dòng)畫(huà)片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之后就會(huì )有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現在的中文語(yǔ)言水平，總是會(huì )給我們驚喜，說(shuō)的話(huà)太厲害了，很快大人就要講不過(guò)他了。
英文教材我是買(mǎi)對的，我先按兵不動(dòng)，不急著(zhù)教兒子也是正確的，我要先自己花時(shí)間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習道路，我要學(xué)習很多知識，（孩子學(xué)習的同時(shí)，家長(cháng)也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現在國際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標，讓孩子自己拼讀，見(jiàn)字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規律的，只是我們從來(lái)沒(méi)有研究過(guò)。
安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對女兒安妮在加拿大學(xué)習的第一手資料，與國外老師的交流體會(huì )以及對中外英語(yǔ)學(xué)習差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國后，創(chuàng )辦了安妮英語(yǔ)俱樂(lè )部及安妮英文圖書(shū)館，還匯總了博文出版了這本書(shū)。
我是個(gè)英語(yǔ)發(fā)燒友，在英文水平達到頂峰時(shí)大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒(méi)有進(jìn)步了，我深信多學(xué)習一種語(yǔ)言就多打開(kāi)一扇認識外面世界的窗戶(hù)，世界上很多優(yōu)秀的書(shū)、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過(guò)來(lái)的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個(gè)過(guò)程，沒(méi)有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內一般的孩子在課堂上及課外輔導班上學(xué)習的英文更實(shí)用更高水平。
昨天我在揚子晚報上看到一個(gè)七八歲的孩子英文水平達到初中生了，媽媽是搞英文培訓的，許多我們都學(xué)不來(lái)，簡(jiǎn)直是個(gè)罕見(jiàn)的英語(yǔ)天才，但是我在安妮鮮花的書(shū)里看到的在國內培養孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習的，她的女兒并不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的閱讀，不像我們每個(gè)年級列幾本書(shū)的書(shū)單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結合等等，單詞也是按照拼寫(xiě)規律來(lái)識記的，每周就教十幾個(gè)單詞。安妮鮮花強調媽媽的英文水平并不重要，水平高點(diǎn)當然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當的時(shí)候給孩子合適的書(shū)及材料，媽媽會(huì )提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒(méi)關(guān)系，等以后有機會(huì )再拿出來(lái)，說(shuō)不定孩子就喜歡了。
“背1000個(gè)單詞不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達方式，輸出是輸入積累到一定程度的結果，是水到渠成的事。輸入一點(diǎn)點(diǎn)就開(kāi)始關(guān)注輸出，極可能引發(fā)孩子的逆反和厭學(xué)�！敝形膶W(xué)習又何嘗不是如此呢？
“學(xué)習phonics，需要有前期的準備，大量的聽(tīng)原版兒歌、故事、動(dòng)畫(huà)片，加強聽(tīng)力辨音能力。孩子的成長(cháng)是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語(yǔ)能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁�！睂W(xué)習其他東西也是如此，家長(cháng)一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習的興趣和后勁比學(xué)習成果更重要�？戳诉@本書(shū)，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認識了字往往忽略了繪本上圖畫(huà)中的細節，不懂得欣賞圖畫(huà)，孩子的觀(guān)察力、記憶力和聽(tīng)音辨別能力是非常強的，我們要欣賞孩子的閃光點(diǎn)。
我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的方法等，我發(fā)現我們這里的家長(cháng)都是關(guān)心哪個(gè)培訓機構好，而不是自己認真的去教孩子和孩子一起學(xué)習，家長(cháng)也要充電也要學(xué)習，和孩子一起成長(cháng)而不是把孩子扔給培訓機構就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長(cháng)不要錯過(guò)的孩子的英語(yǔ)啟蒙，我也正在摸索階段。
不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感5
從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對低年級的英語(yǔ)教學(xué)一直存在困惑：到底是教單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀單詞？還是讓學(xué)生感知英語(yǔ)，大量輸入？在學(xué)期開(kāi)始，蔡老師組織低年級英語(yǔ)教師，一起探討低年級教學(xué)目標和方法。老師們意見(jiàn)不一，蔡老師就推薦了《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》一書(shū)。讀后，我豁然了，真的是恍然大悟，受益匪淺。
本書(shū)把國外的英語(yǔ)啟蒙體系和國內孩子的實(shí)際結合起來(lái)，為中國孩子學(xué)習英語(yǔ)提供了切實(shí)可行的操作方案，為中國孩子的英語(yǔ)啟蒙畫(huà)出了完整的路線(xiàn)圖。作者在書(shū)中闡述：“語(yǔ)言是有規律的，兒童成長(cháng)也是有規律的。尊重語(yǔ)言學(xué)以及兒童成長(cháng)的客觀(guān)規律，用母語(yǔ)的方式，用中文學(xué)習的模式來(lái)思考和解決英語(yǔ)啟蒙中的問(wèn)題，通過(guò)日常生活中原汁原味素材的輸入，從聽(tīng)力辨音能力和情境對應能力兩個(gè)基本點(diǎn)入手，建造第二母語(yǔ)的游泳池。而這個(gè)游泳池的關(guān)鍵，是科學(xué)體系的建立。有了這樣的體系，孩子最終獲得的將是活的語(yǔ)言能力和人文素養的綜合提升�！�
印象很深的是作者提出的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：盡可能早地給孩子磨英文耳朵，也就是讓孩子盡早接觸原版英文資源，例如：英文原版動(dòng)畫(huà)片、歌謠、詩(shī)歌、故事等等，讓孩子經(jīng)常聽(tīng)，為他們創(chuàng )造盡可能純正的語(yǔ)言環(huán)境。磨英文耳朵的關(guān)鍵不在于聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉英語(yǔ)的韻律節奏，培養語(yǔ)感。首先得讓孩子大腦中儲存足夠多的語(yǔ)音信號，他們才能區分各種信號的不同，所謂的辨音能力就是這樣形成的。孩子聽(tīng)得多了，達到了一定程度，再結合具體的場(chǎng)景，就能夠自己說(shuō)出來(lái)。開(kāi)始可能是模仿，但又不僅僅是模仿。他們是按句子輸出的，而不是按單字輸出的。英文也是一樣。孩子們需要的是理解整句話(huà)的意思，而這種理解，都是放在情境中去實(shí)現的，和情境對應得多了，理解能力自然就上來(lái)了。而那些死摳單詞的聽(tīng)力輸入方式，最后的結果只能是：拿出單個(gè)的詞都知道，但是放在一起，組成一個(gè)句子、一個(gè)段落，由于中間的省略、連讀、弱讀等等變化，由于缺乏整體理解能力，即使是一句非常簡(jiǎn)單的話(huà)，也難以理解其完整的含義。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，一定強調聽(tīng)懂了多少個(gè)單詞才算聽(tīng)懂，這種方式只能限制孩子的聽(tīng)力積累，尤其對孩子的韻律節奏訓練不利。而韻律節奏訓練是比單個(gè)詞的發(fā)音更重要的語(yǔ)感訓練。
從這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我想到了自己在低年級的教學(xué)，真的很慚愧。為了給學(xué)生拓展一些課外閱讀，我選擇了一些課外英語(yǔ)故事讀給學(xué)生聽(tīng)。當然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是卻辦了壞事。為了讓學(xué)生聽(tīng)懂故事，我一個(gè)詞一個(gè)詞的教，一個(gè)詞一個(gè)詞的解釋。故事說(shuō)完了，按照學(xué)生記得的單詞數來(lái)進(jìn)行獎勵。真是慚愧。這樣的教學(xué)閱讀，還不如不教。細細想來(lái)，這破壞了語(yǔ)境，割裂了語(yǔ)句，最終只會(huì )導致學(xué)生英語(yǔ)思維的停滯。
隨后，我在低年級進(jìn)行了實(shí)驗。我選擇了大量的英語(yǔ)素材，如歌曲、視頻、繪本等。在教學(xué)涉及相關(guān)內容時(shí)，就播放給學(xué)生觀(guān)看。學(xué)生非常感興趣。在觀(guān)看數遍之后，發(fā)現他們也都能記得簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。在進(jìn)行課文內容輸出時(shí)，學(xué)生都不自覺(jué)的加入了一些他們在素材中所看到聽(tīng)到的內容。我非常的開(kāi)心。我想，學(xué)生們在朗讀這些歌謠的時(shí)候，他們不一定明白其中每個(gè)單詞、句子的意思，僅僅就是跟著(zhù)節奏和感覺(jué)走，在多次的聆聽(tīng)和跟讀之后，其中的含義和韻味就在孩子們的心中自然生成了。達到了語(yǔ)言?xún)然哪康�。這樣的教學(xué)效果是不言而喻的。
另外，書(shū)中還對如何與孩子進(jìn)行phonics啟蒙教育、背單詞、提高閱讀水平等方面進(jìn)行了一系列的說(shuō)明，提供了許多非常有用的學(xué)習資源和網(wǎng)絡(luò )資源鏈接。在一次次的反復閱讀之中，讓我的心中不斷涌起迫切的感覺(jué)——迫切地想改進(jìn)自己的教學(xué)方法，改進(jìn)熏陶學(xué)生英語(yǔ)的方式。
希望有更多的人可以讀它，讓我們孩子的英語(yǔ)學(xué)習少走彎路，讓英語(yǔ)學(xué)習變得快樂(lè )、輕松、高效！
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