陽(yáng)光下的成長(cháng)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的陽(yáng)光下的成長(cháng)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年四季都有陽(yáng)光。春日它慵懶散漫，夏日它生機勃勃，秋日它珍貴溫暖，冬日它細碎如金。有人說(shuō)，我不喜歡陰天，因為陰天沒(méi)有陽(yáng)光，這可不對。陽(yáng)光它時(shí)刻在我們身邊，我們時(shí)刻都成長(cháng)在陽(yáng)光下！
友情是陽(yáng)光——夏天是個(gè)愛(ài)變臉的孩子，那淚說(shuō)落下便落下。那日天空陰云密布，整日不見(jiàn)陽(yáng)光，空氣里有著(zhù)一股子潮濕的味道。猛地一聲轟隆巨響，一道閃電如游龍般炸開(kāi)，豆大的雨滴落下，那聲音在我心中懸起一塊大石。糟了！今日要怎么回家！時(shí)間在焦慮中溜走，到了放學(xué)的時(shí)間。外面的雨越下越大，越下越密，且沒(méi)有停下的趨勢。我心中那叫一個(gè)不安！突然，一柄傘徑直橫在我的頭上，“諾，給你�！倍允峭瑢W(xué)的聲音，我略微愣了一下，然后下意識地伸手去握。指尖觸碰的瞬間，那淡淡的體溫卻似一股暖流流過(guò)四肢百骸，最終匯聚在左胸膛的位置，似陽(yáng)光照遍全身，溫暖如春……等我在那溫度里回過(guò)神時(shí)，那同學(xué)已經(jīng)舉著(zhù)書(shū)包跑遠了……后來(lái)，家人還是來(lái)接我了，而那個(gè)同學(xué)，第二天是打著(zhù)噴嚏進(jìn)教室的。
師恩是陽(yáng)光——那天著(zhù)實(shí)出了一個(gè)大糗！那天上午上完語(yǔ)文課，我便撐不住趴在桌上睡著(zhù)了。實(shí)在是困！上午在迷迷糊糊中度過(guò)，后來(lái)再次上語(yǔ)文課，我竟然在課堂上睡著(zhù)了！我猜老師沒(méi)發(fā)現，因為我的座位比較靠后，再加上有前面有人的遮擋，但我還是不敢睡太深，只是閉目淺眠，保證耳朵能聽(tīng)到老師的說(shuō)話(huà)聲。但是聽(tīng)不清楚，只是模模糊糊的有個(gè)大概。當聲音沒(méi)有時(shí)，我睜開(kāi)了眼。此時(shí)大腦還沒(méi)回過(guò)神，眼睛看到桌子上的便利貼，條件性反射的舉手。其實(shí)在舉手的剎那意識就已經(jīng)回過(guò)來(lái)一半，但對上老師祥和的目光，雖然恨不得立刻找個(gè)洞把自己埋了，但還是硬著(zhù)頭皮說(shuō)出了自己的目的。只是話(huà)剛出口，我就已經(jīng)在黑板上看到了那個(gè)字！心中這下完了！我在老師心里的印象分肯定要大大的減少了，說(shuō)不定還會(huì )成為負的，而且可能會(huì )被貼上“上課走神”“不認真聽(tīng)講”之類(lèi)的標簽……心中剎那烏云遍布！可是后來(lái)，老師待我還是如從前那般，該嚴厲就嚴厲，該慈祥就慈祥。那么一刻，我為自己對老師的“懷疑”而感到羞愧。老師對我這么包容，我卻……�！皫煻鳌边@兩個(gè)字曾經(jīng)無(wú)數次看到過(guò)，但卻不能清晰地感受到過(guò)，永遠只是一個(gè)一個(gè)模模糊糊的邊緣。但在那時(shí)，老師如往常一般平靜地讓心虛的我坐下時(shí)，我似乎就沖破了那一直禁錮著(zhù)我的牢籠，第一次如此清晰的感受到這兩個(gè)字。原來(lái)真的和陽(yáng)光一樣溫暖，一下子驅散了我心中的烏云，安撫了那顆不安的心。
“情”這個(gè)字，包含了多少的陽(yáng)光！而我們，則一直都在這滿(mǎn)滿(mǎn)的、溫暖的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)！
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