學習的作文錦集（7篇）
在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的學習的作文7篇，歡迎大家分享。
學習的作文 篇1
“向雷鋒叔叔學習”這句話不知伴隨著我們走過多少個春夏秋冬。如今，我們已成為風華正茂的少年，我們要更深入地領略這句話的含義。
世界五彩繽紛，但雷鋒這一質樸的白色卻長存人間。難道，雷鋒就僅僅是這一抹白光嗎？不是的。要知道七色光匯聚后依然是白光。我們的世界，正因為有雷鋒這一白光的折射，才能散發(fā)出七彩的光。
我們雖然沒能像雷鋒那樣偉大，但卻能做出一點一滴的小事從而匯聚成一件偉大的事。
我們要懂得感恩。我們要感謝父母的養(yǎng)育之恩；我們要感謝老師的教導之恩；我們要感謝朋友的相助之恩。感謝父母，并不需要巨大的財富；感謝老師，并不需要驚人的成就；感恩朋友，并不需要豐厚的禮物。我想，一個擁抱、一束鮮花，就足以傳遞溫情、表達愛意。
我們要珍惜時間。對于一個虛度光陰的人來說，一天只有十二個小時；對于一個珍惜時間的人來說，一天卻有四十八個小時。時間并不是奢侈的`字眼。一天二十四個小時，可以做出許多有意義的事。在時間上，真正體現(xiàn)出“事在人為”這一哲理。
我們要樂于助人。給饑渴的人一口水，給流汗的人一張紙，給傷心的人一個安慰，給迷茫的人一條明路……這些都是幫助他人的行為。
一年只有一個三月五日，但我們就只能在這一天好好表現(xiàn)嗎？當然不是，接下來還有“婦女節(jié)”、“父親節(jié)”、“母親節(jié)”，甚至是整一年，我們都可以好好表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的價值。
學習的作文 篇2
我們平�？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎?
通過第五單元對漢字的學習，我重新認識了漢字。我從語文書中看到，漢字非常神奇，可以編成字謎，閑暇之余寓教于樂，“此時無聲勝有聲”地使人會心一笑;可以利用諧音，組成歇后語和有趣的小笑話、工整的對聯(lián)，令人拍手稱絕，贊不絕口。它還是文化的傳承，智慧的結晶，是世界上所有語言中最為奇妙的。書法家們筆走龍蛇，更是把每個漢字的特點和風韻勾畫得惟妙惟肖、有棱有角。那蒼勁有力的大字，當然是別國文字所不能比的。
不僅如此，漢字還有著悠久的文化歷史。從原先的古老神秘的甲骨文到金文、小篆、隸書等演變到當時的行書，后來又把行書改為簡體字。
如今的漢字十分普遍�，F(xiàn)在，外國人都開始學習中文，學習漢字了�？墒�，作為一個中國人，在中國的街頭，卻經常發(fā)現(xiàn)許許多多的錯別字。如：“現(xiàn)‘炸’果汁”、“‘褲’存商品”等。這是對中國古老漢字的不尊重。作為一個中國人，寫出錯別字，該是多么的恥辱、多么丟臉的事啊!
如果說王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文是巧合，那么倉頡造字就是真真實實的智慧所在了。倉頡的善于觀察，用心思考，造就了一代卓絕——漢字的誕生。我們真應該感謝倉頡，沒有他，可能就不會有璀璨的漢字文明。沒有他，可能社會就不會進步得這樣飛快，也不會有中華民族的語言、人們賴以交流的工具——漢字。
這次綜合性學習，使我學到了很多知識，更深地了解了漢字的'文化和傳承、歷史。我知道，漢字始終是古老的文明，卻是現(xiàn)今社會便利的語言環(huán)境的締造者和良好的人文溝通橋梁。它是書寫和閱讀的載體，更是一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。
學習的作文 篇3
3月底的北京之行，猶如看海，令人心潮澎湃；宛若退潮后到海灘上撿貝殼，收獲滿滿�，F(xiàn)在分享如下：
我們第一站參觀學習的是北京著名的亦莊小學，這可是李希貴校長所在的中學的下屬小學喲。走進亦莊小學，令人賞心悅目。諾大的校園，各色玉蘭花競相開放。十二生肖的噴泉，更是養(yǎng)眼。噴泉后是一片翠竹林，彎彎曲曲的木廊道，更是詩意與浪漫。往前走進教學樓，那寬寬的廊道的墻壁、頂棚，都被學生各種各樣的作品和各項活動的精彩瞬間的圖片所占有，如折紙、布藝、寫繪、創(chuàng)意印花等。每個班的教室，都分為兩個功能區(qū)，一個為學習區(qū)，另一個為休閑區(qū)。學生每個學期都有一本成長檔案。更令人稱道的是，這所小學的課程很是豐富，每個月有活動主題，圍繞主題，開展一系列的探究活動，如“護蛋”、“戲劇”、“游學”等，每學期有個大的主題。他們的每期活動的'最后，把活動推向高潮，即展示活動，仿佛是大PARTY，師生載歌載舞，樂不思蜀。老師隨時隨地都可以帶領學生到校園去到大自然去探究，如“桃花”課程。還有，學校的學生圖書閱覽室，布置得很是溫馨，仿佛使人置身于書的海洋。另外，學校的涂鴉墻，給人留下來深刻的印象。操場也是大得很，各功能區(qū)布局合理，有足球場、籃球場、棒球場……真是令人艷羨��！
我們第三站參觀學習的是北京小學豐臺萬年花城分校。我們先聽了兩節(jié)課，一節(jié)是孫主任所執(zhí)教的“質數與合數”，一節(jié)是竇老師所執(zhí)教的“鵝+白鵝”。孫主任放手讓學生去探究、去求知，讓學生既懂得概念，又知道其本質，另外還注重滲透其數學文化，超級重視學生生成。而竇老師的整節(jié)課都讓學生在讀、思、表達；這節(jié)課整合了兩篇課文“鵝+白鵝”，注重交給學生方法，給學生的學習任務、目標、時間都十分明確，如后十分鐘讓學生完成“白鵝”填名片。總之，老師退一步，把課堂真正還給了學生。最后，孫主任和孫校長，還進行了學校數學、語文課程實踐的經驗分享，我深切地感受到：北京小學豐臺萬年花城分校，真正的變教為學，構建自主、開放的課堂。他們通過“學習單”，使得突出學科本質，滲透學科文化，實現(xiàn)知識關聯(lián)，使每個學生都有活動，每個學生都有機會，每個學生都受到關注，使得師生共同發(fā)展。另外，讓閱讀與書寫成為教師的自覺，“三個一”的培養(yǎng)模式，以及家長大講堂，學生小講堂，都很是令人追捧。
我們第三站參觀學習的是首經貿附屬小學。首經貿附小，是一座信息化的學校。教學樓大廳內，大型的電子顯示屏，把學校的各項活動展現(xiàn)得一覽無余。每個班的班牌，也都是電子化的，與老師的手機終端以及電腦，都是無縫鏈接，老師隨時隨地都能把班級活動的精彩瞬間，上傳。還有學校的書吧，很是詩意；室外還有學生攀巖墻等。另外，這所學校的體育也是很有特色，輪滑進課堂，足球進課堂，體操自己創(chuàng)編。另外，他們的課堂也很有特色，老師學生全部采用電子白板，使得學習探究、鞏固檢測，一目了然。另外，還聽了兩節(jié)課，一節(jié)語文，一節(jié)數學。李老師所執(zhí)教的“和差問題”，由復習引入正題，讓學生主動去探究，小組匯報之后，在班上展示所學所得，從而得出結論，總結出方法，且加大練習的力度，使學生得到及時地鞏固運用，效果十分高效。井老師所執(zhí)教的“果敢的判斷”，老師放手讓學生默讀、思考、圖畫主要詞語，從而理解課文主旨，且生成時對文中的人物“小澤征爾”進行深入的理解。最后，邱主任還為我們做了學校利用互聯(lián)網促進教育科研的事，我深切地感知到：學校不是為了教科研而教研，是為了更好地服務于學生和老師。他們的教研踏踏實實，一步一個腳印，為此碩果累累，特別是采用IPAD進行的音樂教學，學生學得快樂、輕松、收獲滿滿��！
北京之行，使我如宛若置身于課堂、課程的饕餮盛宴，大飽其眼福與耳福，引發(fā)我深深地思考。學校、教師只要有一顆全心全意為學生服務的信念，只要深入地從學生出發(fā)，想學生所需，本著一切為了學生，為了學生的一切，一定能把教書育人的工作做得踏踏實實，使學生的身心得到全面的發(fā)展。
北京之行，令人難忘……
學習的作文 篇4
我有一個十分熱愛學習的同學，她叫李佳雨，我們平常隨時都可以看到她努力學習的身影。
李佳雨在上學期中，因為上課走神，愛玩小東西，在受到老師的批評之后，李佳雨痛下決心，改正錯誤，成了同學們公認的熱愛學習的好同學。
在這個學期中，李佳雨同學上課能專心致志地聽講，認真思考老師提出的問題，積極主動地發(fā)言。記得有一次，老師提出了一個比較難答的問題，同學們都不知道怎么回答，可李佳雨同學站起來回答得十分精彩，同學們都為她鼓起掌來，老師也夸獎說：“李佳雨同學這個學期簡直像變了個人似的，這是她熱愛學習的結果，同學們都要向她學習�！�
還有一次，李佳雨遇到了一個難題，就去問同學們，同學們也被這道題難住了，但沒有一個人去問老師，大家都等老師公布答案，可李佳雨同學卻說：“這可不行，如果不去問老師，就永遠不知道做題的過程，只知道答案有什么用？”于是，她就跑到辦公室問老師，在她弄明白了這道題之后，她沒有直接告訴同學們答案，而是耐心地給同學講做題過程，同學們都非常佩服她。
這就是我們班的'李佳雨，一個熱愛學習的同學，我們都要向她學習。
學習的作文 篇5
我有一個小表哥，他是我大姨家的孩子。他叫李泉江，今年十二歲，住在承德。哥哥又高又瘦，一雙眼睛總是忽閃忽閃的眨著，看上去炯炯有神，他那黑色的頭發(fā)又短又密。只要哥哥一張嘴，滿嘴的笑話就一涌而出。哥哥有兩個特點，一是：長得太黑，我姥爺說：他應該去非洲生活。二是：愛學習。
記得去年暑假，哥哥獨自一人，乘坐長途汽車來我家玩，我和媽媽去車站接他。我看見他手里拿著他的作業(yè)，就奇怪的.問："為什么不把作業(yè)裝在包里呢？"他撓撓頭，不好意思的說："剛才在車上寫作業(yè)，不知不覺就到站了，還沒來得及收哩。"在顛簸的長途汽車上寫作業(yè)？還那么投入，到站了都不知道？怎么可能呢？但是，事實就是如此。哥哥就是這樣——十分愛學習，學起來就特別投入，無論干什么，都不耽誤學習。
哥哥身上這種愛學習的精神，不正是我們需要學習的嗎？我要想哥哥學習！
學習的作文 篇6
現(xiàn)在，小學生們的學習用具實在是太不好了。比如鉛筆，用完了就沒有了，扔了的話，還會污染環(huán)境；橡皮呢？用完之后也沒了呀，還留下它的痕跡——橡皮屑......
我想發(fā)明一些好吃又好玩的學習用品。
瞧！
鉛筆是這樣的：它使用軟軟的面包做成的，我們的手用它寫字時，手就不會腫起一個大包。筆芯是用香甜潤滑的.巧克力做成的，寫出來的字也是香香的。你的嘴巴要是饞的不行，就啃吧，免得“咂巴咂巴”響！
這種鉛筆用也用不完，吃也吃不完，寫出來的字也是漂漂亮亮的。它還能變成：鋼筆、水筆、自動筆......你只需告訴它你要什么筆，它就會變成什么筆。
看，墨水來了：它使用五彩繽紛的牛奶做成的。鋼筆吸了這種墨水，寫出來的字，什么顏色都有，但要是過了一會兒，字就會變成黑色的。如果你寫的字不太好看，墨水就會“移動”，使你的字變得漂亮起來，你就不會因為寫得難看而劃掉，再重寫一個啦！
老師在批改作業(yè)時，也就舒服多了。另外，它被鋼筆吸了之后，用也用不完。你要是渴了，這墨水還能當飲料喝，還喝不完呢！
尺子就更好了：它是用長長的薯條做的。當它不夠長時，你只要對它說一聲長到幾厘米就好了，它會快速生長到你說的幾厘米的，你就能繼續(xù)使用了......而且，這尺子也吃不完，臟了，還會自動清潔呢！
怎么樣，看到這里，你是不是早已“口水直流三千尺，等我看你落九千”呀？我不是吹的吧這些東西遲早要進入市場的！
到時候見了，可不要忘記它們的發(fā)明者——我哦！
學習的作文 篇7
勤者，不惰也；惰者則萬事無成。翻開成功者的成長歷史，哪一頁沒有寫下“勤奮”二字？回顧成功者走過的歷程，哪一步沒有留下辛勤的汗水？古今中外，概莫能外。
司馬遷的《史記》之所以成為史家之“絕唱”，不就是因為浙江禹穴前留有他的足跡，萬里長城有過他的身影，汨羅江畔響起過他的沉吟？
我國京劇大師蓋叫天，為了更好地表現(xiàn)武松的英姿，把削尖的竹筷子綁在腿的關節(jié)處，練習直腿走；用火柴桿撐著眼皮練睜圓眼睛，一遍、十遍、百遍……人們終于在舞臺上看到了“活武松”。
魯迅先生一生勤奮，水不息戰(zhàn)，成為中國新文化運動的旗手。他嬉笑怒罵，皆成文章；他博覽群書，多識善思。當別人稱他為“天才”時，他卻說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫用在了工作上�！庇捎谒湎Х址置朊氲臅r間，以黃牛精神在文藝的土地上筆耕不輟，像春蠶那樣生命不息。吐絲不止，故能成為20世紀偉大的革命家、文學家和思想家。
大物理學家牛頓，從小就對生活中的許多物理問題感興趣。在劍橋大學學習期間，他更刻苦勤奮，一絲不茍。一次，他在實驗室里做實驗，忽然覺得肚子有些餓，便想煮雞蛋吃。他把“雞蛋”放入鍋中后，繼續(xù)實驗。過了一段時間，他猛然想起煮著的雞蛋，當掀開鍋蓋時，嚇了一跳。原來鍋里竟“躺”著他的懷表，而手里握的卻是雞蛋！正是由于他的勤奮精神，牛頓才成為經典物理學的奠基人。
司馬遷的寫作“天才”，蓋叫天的表演“天才”，各迅的文學“天才”，牛頓的物理“天才”，以及所有成功者的“天才”都在證明：沒有勤奮這個偉大的母親，成功這個驕子是絕不會出世的。
當代的許多青年是有理想的，這一點固然很好。但成功往往起于勤奮的探索與實踐。有些人在實踐時常這樣想：“算了吧！明天再做，何必珍惜這點時間呢！”這些人忘了，明天的`后面還是明天！“朝看東流水，暮看日西墜”必然是要“萬事成蹼蹌”，老大徒傷悲的！
只想成功，而不愿奮斗，盼望收成，而又不舍得耕耘。這樣的理想只能是海市U樓、空中樓閣。沒有勤奮的人生只能是一條從零到零的虛線！對于成功的金字塔，他們只能望洋興嘆！
勤奮是通向成功金字塔的階梯，是走向事業(yè)王國的成功之路！
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