學(xué)習(xí)的作文8篇【推薦】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種愉快的教學(xué)方法，它是以小組活動(dòng)為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，小組之間的正向競(jìng)爭(zhēng)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只要有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組責(zé)任意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助和集體競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)積極性，在具體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，可以靈活掌握，不拘一格。
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)；體會(huì)
一、總述概況，鼓勵(lì)合作
作文教學(xué)注重啟發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣，教學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路。作文講評(píng)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，上好作文講評(píng)課能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生作文更趨完美。
例如，在題目“一個(gè)晚上”的作文講評(píng)課上，我充分發(fā)揮合作小組的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們互勉、合作，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀組。先引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)作要求：一看選材是否恰當(dāng)；二看是否寫(xiě)出了晚上的特點(diǎn)；三看表達(dá)中心的`細(xì)節(jié)是否寫(xiě)具體了。然后對(duì)本次作文的總體情況進(jìn)行評(píng)議：本次作文選材廣泛，寫(xiě)出了夜晚的特點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)掌握了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，每個(gè)小組由于在寫(xiě)作時(shí)積極合作，寫(xiě)作水平普遍提高。接著表?yè)P(yáng)了寫(xiě)作最優(yōu)秀的小組和進(jìn)步快的小組，并讓這些小組的代表談了進(jìn)步的原因和體會(huì)。此時(shí)，受到鼓勵(lì)的七個(gè)小組每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著喜悅，他們感受到了合作的快樂(lè)。而沒(méi)有受到鼓勵(lì)的小組每個(gè)同學(xué)都鼓足了勁兒，打算在作文講評(píng)時(shí)比試高低。我鼓勵(lì)大家：“今后每個(gè)小組成員只要密切合作，遇到問(wèn)題時(shí)互相幫助。就一定會(huì)寫(xiě)出更好的文章來(lái)�！弊詈�，簡(jiǎn)要地提出了本次作文存在的問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)的作文選材不夠恰當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這也是今天講評(píng)課上應(yīng)特別注意的問(wèn)題。希望每一個(gè)合作小組在作文講評(píng)課上密切合作，進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法，更好地修改作文。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，滲透和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，充分利用合作小組的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用正面競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、分層講評(píng)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)
合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增添樂(lè)趣，滿足心理需要。在分層次講評(píng)的過(guò)程中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步增進(jìn)組員之間的合作意識(shí)，不僅活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。
評(píng)析片段時(shí)，我先把一名優(yōu)等生寫(xiě)的《捉月亮》一文打印好，發(fā)給每位同學(xué)，要求每個(gè)合作小組認(rèn)真討論并交流：此文在選材上有什么特點(diǎn)？這時(shí)，各組學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈討論，最后將討論結(jié)果寫(xiě)在文章后面。我收卷一看，很多小組的討論結(jié)果都是：此文選材恰當(dāng)、構(gòu)思新穎。當(dāng)我宣布各組都正確，都得滿分時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。接下來(lái)，我讓學(xué)生拿出打印好的《猜謎晚會(huì)》一文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。評(píng)析前，我先讓作者談他的寫(xiě)作過(guò)程及體會(huì)，然后，各個(gè)合作小組根據(jù)作者的觀點(diǎn)仔細(xì)閱讀這個(gè)片段�？纯催@段細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么優(yōu)點(diǎn)？要求各組推薦一名代表發(fā)言。有的說(shuō)，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)、感人；有的說(shuō)，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有趣味；還有的說(shuō)，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)用詞恰到好處，作者抓住了爸爸的神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)，非常逼真，讀后有身臨其境之感。此時(shí)的課堂氣氛達(dá)到了高潮，真正體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的合作精神。
在評(píng)析了優(yōu)秀片段之后，我又引入了《病房一瞥》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析片斷中存在的問(wèn)題。學(xué)生都看出，此段描寫(xiě)不真實(shí)，用詞也不恰當(dāng)。修改的方法各組也提出了很多。通過(guò)分析，同學(xué)們深受啟發(fā)，對(duì)重新修改自己的作文有了新的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)評(píng)析，給予獎(jiǎng)勵(lì)
在課堂教學(xué)的每一個(gè)階段，每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要隨時(shí)通過(guò)口頭形式對(duì)在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到自己的一點(diǎn)努力和進(jìn)步都能得到老師的肯定和認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心�？偨Y(jié)評(píng)析，是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)合作小組的積極性。我讓每個(gè)合作小組討論，并總結(jié)有什么認(rèn)識(shí)、體會(huì)、收獲。有的組得出的結(jié)論是：平時(shí)就要多讀書(shū)，多積累，多參加活動(dòng)，多觀察，多體驗(yàn)，這樣才能表達(dá)出真情實(shí)感，寫(xiě)出好文章；有的小組說(shuō)，寫(xiě)好文章，選材很重要；還有的說(shuō)，除了以上幾點(diǎn)我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行友好合作，就能寫(xiě)出好文章來(lái)。除了口頭表?yè)P(yáng)外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，并將每個(gè)小組的得分記在評(píng)分臺(tái)上，讓學(xué)生感受到只要全組同學(xué)共同努力，就能獲得成功與喜悅。
總之，作文講評(píng)課實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能改善師生之間、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在共同活動(dòng)的過(guò)程中相互依賴、相互信任，真正建立了“人人為我，我為人人”的關(guān)系，寫(xiě)作水平也會(huì)不斷提高。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
新的一天開(kāi)始了，我懷著高興的心情迎接新的一天，這可能使人高興，學(xué)習(xí)的溫暖，使人快樂(lè)，使人悲傷，也會(huì)使人不知所措。但是我還是一所既往的保持快樂(lè)的心情去迎接這新的一天。
這一天我起得很早，早上起來(lái)的時(shí)候太陽(yáng)還沒(méi)有升起，父母也沒(méi)有起床，我起來(lái)時(shí)伸了個(gè)懶腰，便去刷牙洗臉去了，我已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。雖然今天是周末，但中考即將來(lái)臨，我必須珍惜每一滴每一秒的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，到中考考出一個(gè)好的成績(jī)，不讓父母擔(dān)憂。這是我現(xiàn)在將要去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是我前進(jìn)的動(dòng)力。然后等我刷牙洗臉之后，便一個(gè)人靜悄悄的回房間去了，悄悄的把門(mén)關(guān)上，我不想打擾父母睡覺(jué)，所以想一個(gè)人在房間里復(fù)習(xí)。剛開(kāi)始時(shí)我都不知道該復(fù)習(xí)些什么，后來(lái)我想從我的弱項(xiàng)開(kāi)始復(fù)習(xí)。然后不知不覺(jué)的太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光從窗口折射進(jìn)來(lái)，那時(shí)我也沒(méi)在意，就繼續(xù)復(fù)習(xí)直到我聞到一絲不知從哪里飄來(lái)的香味，這股香味引的我肚子咕嚕咕嚕的叫，看來(lái)我的肚子表示它餓了，然后我不禁意間望門(mén)口看了一下，我心想這么久了沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜，大概是父母還在睡覺(jué)吧！我從椅子上站起來(lái)，便準(zhǔn)備出去拿一點(diǎn)東西吃，當(dāng)我正準(zhǔn)備走的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我身后的桌子上已經(jīng)有早餐了，早餐不多就幾個(gè)包子和一杯牛奶，看見(jiàn)這些東西我便知道這些東西是我的母親做的，我剛才聞到的`香味就是我身后的早餐所發(fā)出的香味，母親做好這些并靜悄悄的把早餐端進(jìn)來(lái)放在桌子上，我知道母親一直都在默默的支持著我，我對(duì)著桌子沉思，心里十分感動(dòng)，在心里發(fā)誓將來(lái)一定要好好的報(bào)答我的父母，在我的背后默默的支持我。想通這些后，我就立馬開(kāi)動(dòng)了，不一會(huì)兒包子就被我吃光了，我慢慢的喝著這杯牛奶，心里感到十分溫暖，我還感受到父母對(duì)我的愛(ài)，縈繞在我的心頭久久不能散去。
當(dāng)我復(fù)習(xí)完的時(shí)候已經(jīng)快到中午了，一想起早上的早餐就能感受到溫暖，這使我堅(jiān)定了決心努力學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好的高中，讓父母快樂(lè)，讓父母自豪。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
考場(chǎng)上沙沙的寫(xiě)字聲，伴隨著同學(xué)們?cè)鷵先目鄲溃t遲下不去筆的郁悶，奮筆疾書(shū)的焦急，我們不得不承認(rèn)，考場(chǎng)上形形色色的考生，背后學(xué)習(xí)境界也必定相差甚遠(yuǎn)。
前幾天剛讀了一篇文章，叫做“玫瑰與膠囊”，這里的玫瑰是指書(shū)籍的原著，而膠囊則是與之相反短短幾頁(yè)所謂“精華”的書(shū)籍梗概，文中寫(xiě)道“許多翻出的書(shū)籍內(nèi)容簡(jiǎn)直是令人發(fā)笑。比如一位教師去給一位孩子做家教，最后嫁給了他爸�！毕襁@種故事梗概，雖然引人發(fā)笑，但轉(zhuǎn)念一想，可不正是我們經(jīng)常查閱的.嗎？
我們想了解一本書(shū)時(shí)，百度上一查“某某某故事情節(jié)概括”，一查便出來(lái)了，很容易，根本不需要閱讀原著；有些老師為了應(yīng)付考試，只讓學(xué)生背記書(shū)籍情節(jié)，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)考過(guò)多細(xì)致的內(nèi)容……看似這些手段為我們節(jié)省了很多時(shí)間，可請(qǐng)問(wèn)，原著里凝結(jié)的作家多年的心血豈是短短幾百字可以概況的？作家寫(xiě)下文章的意義何在？這是學(xué)習(xí)的第一層境界——“膚淺地學(xué)習(xí)”。
有些學(xué)校認(rèn)為，僅是基礎(chǔ)補(bǔ)上來(lái)還不夠，閱讀、古詩(shī)文樣樣不能少！必須安排！于是，從此以后，所謂的“答題規(guī)范”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”便出現(xiàn)了！某學(xué)校學(xué)生第一次月考成績(jī)極差，班里最高分不超過(guò)100分，主觀題從第一題到最后一題無(wú)不扣大分，而老師的解釋就是“踩點(diǎn)給分！沒(méi)什么好說(shuō)的！你答到了主要內(nèi)容嗎？你答到了寫(xiě)作手法嗎？你答到了作用嗎？你答到了中心思想/文章主旨/作者情感嗎？”四連問(wèn)，整得學(xué)生無(wú)比蒙圈！以至于自己也在思考：“嗯，有道理！我答到了嗎？沒(méi)有嗎？”我想說(shuō)的是：哪有那么多問(wèn)題，我怎么知道作者情感？我又不是他，他咋想的就咋寫(xiě)唄！這就是學(xué)習(xí)的第二層境界——“無(wú)腦地學(xué)習(xí)”。
語(yǔ)文老師曾說(shuō)過(guò)，作文無(wú)非就是“生活之上”嘛，將畫(huà)面經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為文字記錄下來(lái)。我認(rèn)為這樣的說(shuō)法是對(duì)的，你看名家筆下的文章內(nèi)容，不是你能看見(jiàn)的嗎？不是你經(jīng)歷過(guò)的嗎？他們只不過(guò)是將最真實(shí)的情感自然地流露，不是為了寫(xiě)作文而寫(xiě)作文。而我們中國(guó)應(yīng)試教育的打壓下，許多同學(xué)的文字變得千篇一律，蒼白無(wú)力，唯獨(dú)缺乏最真實(shí)的感受。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的最高境界就是——有感而發(fā)，以生活為素材地學(xué)習(xí)。
三層學(xué)習(xí)境界，代表了三種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，而學(xué)習(xí)收獲自然也會(huì)大相徑庭。我相信，只有將學(xué)習(xí)融入我們的生活，感受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，我們才能成為人生考場(chǎng)上最從容的人！
學(xué)習(xí)的作文 篇4
開(kāi)學(xué)典禮的情景還歷歷在目，期末考試的準(zhǔn)備就已緊鑼密鼓的展開(kāi)了。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，考試早已司空見(jiàn)慣，無(wú)數(shù)次大大小小的考試不僅是對(duì)我們學(xué)業(yè)成果的階段檢驗(yàn)，而且更是對(duì)每個(gè)人綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)。我們不能要求所有考場(chǎng)的競(jìng)技者都是優(yōu)勝者，但我們提倡做一名追求進(jìn)步超越自我的勇敢者。在這個(gè)學(xué)期，各部門(mén)、科組、年級(jí)、班主任均加大力度，深入有效的開(kāi)展了各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，使學(xué)生的行為習(xí)慣及各項(xiàng)紀(jì)律都保持著良好的態(tài)勢(shì)，回首走過(guò)的路，凝結(jié)了全體教師的`辛勤汗水。
全校教師以“一切為孩子，為了孩子一切”為根本原則，把所有精力都放在同學(xué)們身上。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的教育和呵護(hù)下，懂得了很多知識(shí)和做人的道理，取得了不小的進(jìn)步和成績(jī)。畢業(yè)班同學(xué)這個(gè)星期五六就要參加畢業(yè)會(huì)考了，你們應(yīng)發(fā)揚(yáng)“志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)善思”的精神，大膽放飛你們的聰穎和智慧，勇敢、奮力地去搏擊。用勤奮、努力和著汗水與心血去書(shū)寫(xiě)自己的理想。希望你們?cè)诳紙?chǎng)取得優(yōu)異的成績(jī)，今天你們以紅旗小學(xué)為榮，明天紅旗小學(xué)將以你們?yōu)闃s。其他年級(jí)的同學(xué)下個(gè)星期也要參加期末考試了，也希望你們好好地利用這個(gè)星期有限的時(shí)間，爭(zhēng)取在考場(chǎng)取得優(yōu)異的成績(jī)，在學(xué)習(xí)上做一名強(qiáng)者。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
從二年級(jí)起，我的作文就有了很大的進(jìn)步，老師經(jīng)常讓我在課堂上朗讀自己的作文，同學(xué)也經(jīng)常問(wèn)我：博豫，你的作文為什么寫(xiě)得這么好？因?yàn)槲艺莆樟藢?xiě)作的金鑰匙：那就是多讀多說(shuō)。媽媽從小讓我看圖說(shuō)話，而課外書(shū)讓我積累了很多好詞好句。
我從很小就開(kāi)始有了“讀”課外書(shū)的.習(xí)慣，那時(shí)我還不識(shí)字，媽媽每天都為我讀書(shū)；后來(lái)，我學(xué)會(huì)了拼音，就開(kāi)始自己讀書(shū)了。在讀課外書(shū)的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，而且積累了很多好詞好句，這為以后寫(xiě)作文打下了很好的基礎(chǔ)。
剛開(kāi)始學(xué)看圖寫(xiě)話的時(shí)候，我覺(jué)得寫(xiě)那么多字會(huì)很累，所以每次我都很簡(jiǎn)單地寫(xiě)一兩句就結(jié)束了。媽媽猜到了我的心思，她讓我先看圖“說(shuō)”話，而不是“寫(xiě)”話。這樣我就能把每幅圖都說(shuō)得很精彩，慢慢地，我喜歡上了寫(xiě)作文。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是我們班上的“優(yōu)秀小作家”了，我要繼續(xù)努力，成為一個(gè)“大作家”。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
聽(tīng)到不少老師經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“小學(xué)階段，三四年級(jí)是一個(gè)分水嶺，應(yīng)該注意對(duì)孩子的教育方式的轉(zhuǎn)化�！贝饲耙膊恢挂淮蔚穆�(tīng)說(shuō)，初中二年級(jí)也是一個(gè)分水嶺。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？因?yàn)榈谝荒辍赡晔谴蚧A(chǔ)，一開(kāi)始人們都會(huì)堅(jiān)持得很好。中間一年或者兩年是拉開(kāi)距離的關(guān)鍵，最后是沖刺，最后人都會(huì)憋足了勁跑。這無(wú)疑是把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一場(chǎng)馬拉松比賽。然而這種比賽，并不是不妥，但是我們是不是應(yīng)該這樣把學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都這樣的分開(kāi)呢？中間階段為什么被人這樣成為分水嶺呢？
也許這些理論和說(shuō)法來(lái)源于某一個(gè)資深的研究專家，他們的理論研究的確在實(shí)際的操作中體現(xiàn)了很多方面。可是我們是不是會(huì)這樣思考：因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋熀图议L(zhǎng)，讓孩子在這些階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變了他們。我們是不是把結(jié)果和原因弄顛倒了？
學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是幾年就能完成的，我們?yōu)槭裁匆岢龇炙畮X？我們是否分析出來(lái)了分水嶺的說(shuō)法背后的思想？因?yàn)榧议L(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行教育，需要堅(jiān)持，他們往往會(huì)在開(kāi)始兩年里，做得很好，但是由于很多原因，他們會(huì)在兩年后出現(xiàn)松懈，最后的階段他們意識(shí)到了需要孩子出成績(jī)，于是還會(huì)再一次重新對(duì)孩子嚴(yán)格要求。
但是這中間我們不能不說(shuō)有很多時(shí)候是老師的思想在這樣認(rèn)為。因?yàn)樵谛W(xué)階段，老師們認(rèn)識(shí)到，需要家長(zhǎng)的配合，不能放松，所以每個(gè)人都希望從思想上引起家長(zhǎng)的重視。就會(huì)找出來(lái)一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)吸引大家。
我并不反對(duì)這種說(shuō)法，但是，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)并不是一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的過(guò)程，而是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是絕對(duì)不能中斷的，因?yàn)榻逃枰木褪且粋�(gè)人的不斷的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)循序漸進(jìn)，一定要以我們的教育者——老師和家長(zhǎng)共同來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)馬拉松的比賽，這個(gè)比賽，老師始終會(huì)在跑道上，可是家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)橐恍┦虑�，岔入其他的方面。這是我們老師往往這樣說(shuō)的一個(gè)重要原因。
教育需要分水嶺么？根本不需要，因?yàn)榉炙畮X出現(xiàn)了，就覺(jué)得應(yīng)該有么？這絕對(duì)的是本末倒置。因?yàn)橛辛四撤N現(xiàn)象，我們就覺(jué)得這是應(yīng)該的么？這是沒(méi)有道理的。
教育的投資，最需要的就是時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間最大的方面就是對(duì)孩子的關(guān)注。沒(méi)有時(shí)間的.保證，就不會(huì)有孩子的進(jìn)步。而這一點(diǎn)老師就是一種本職工作，對(duì)于家長(zhǎng)，卻不知道應(yīng)該怎么說(shuō)。但是家長(zhǎng)卻是更看重孩子的進(jìn)步的。
教育的過(guò)程需要我們用時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)，不是走走停停，所謂的分水嶺，只不過(guò)是老師們的一種說(shuō)法，最重要的還是給家長(zhǎng)一個(gè)提醒，教育不是一個(gè)階段一個(gè)階段的問(wèn)題，所以要把孩子教育好，家長(zhǎng)必須要明確的一點(diǎn)是，在任何一個(gè)階段——如果你相信有這樣的階段的話，都必須要持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求的。
話說(shuō)回來(lái)，無(wú)非還是說(shuō)到了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要養(yǎng)成良好的習(xí)慣的問(wèn)題，而且在整個(gè)過(guò)程中，在中間的階段人總是會(huì)放松自己的神經(jīng)，乃至于很多人不能堅(jiān)持下來(lái)，導(dǎo)致了不少學(xué)生落后，拉開(kāi)了學(xué)習(xí)上的距離。因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)果，所以才有了那樣的說(shuō)法。這并不代表說(shuō)因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)果，就必須要把兩個(gè)階段都找出來(lái)一個(gè)分水嶺。
學(xué)習(xí)的作文 篇7
我有兩個(gè)表姐，她們都很疼我。要問(wèn)我喜歡誰(shuí)，我肯定大聲回答：“二表姐。
二表姐一頭短發(fā)，烏黑的眼睛，可愛(ài)的`小嘴，還戴著眼鏡，兩只手總是不停地往上推眼鏡，逗極了！
我每次到她家里去，她不是認(rèn)認(rèn)真真地做題目，就是聚精會(huì)神地看書(shū)。她的好幾篇作文發(fā)表在《慈溪日?qǐng)?bào)》上，奧數(shù)在班里也是最棒的。
有一個(gè)星期日，她拿著一本厚厚的書(shū)來(lái)外婆家。見(jiàn)我在做作業(yè)，她二話不說(shuō)，就做在旁邊的椅子上看書(shū)。大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我遇到了一道奧數(shù)難題，想了很久，也沒(méi)想出來(lái)，就說(shuō)：“姐姐，這道題我想了很久了，肯定不能一筆畫(huà)成�！苯憬隳眠^(guò)去一看，馬上就說(shuō)：“你弄錯(cuò)了肯定可以，你再仔細(xì)想想�！边^(guò)了幾分鐘，我興奮地說(shuō)：“我想出來(lái)了，原來(lái)是雙數(shù)點(diǎn)和單數(shù)點(diǎn)的關(guān)系�！苯憬泓c(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“對(duì)了，做奧數(shù)題你一定要仔細(xì)、多動(dòng)腦筋，每一題都不能過(guò)早下結(jié)論。”
這就是我愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的二表姐。
學(xué)習(xí)的作文 篇8
你知道我學(xué)習(xí)的人是誰(shuí)嗎？告訴你，劉飄飄。
劉飄飄長(zhǎng)得很漂亮，兩只大眼睛忽閃忽閃地，可愛(ài)極了。
她很樂(lè)于助人。有一次，我的鋼筆沒(méi)有帶，是她借給我的；我的書(shū)掉了，是她幫我撿起來(lái)的；我的.作業(yè)沒(méi)有收完，是她幫我收的……每天，有需要幫助的人，她都會(huì)伸出手幫一把。別人要謝她，她總是說(shuō)："小事一樁！不用謝！"這樣的人難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
她還是大班長(zhǎng)呢！學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，每天上課時(shí)她認(rèn)真聽(tīng)講，不說(shuō)話，不做小動(dòng)作，主動(dòng)舉手發(fā)言。每次老師提出問(wèn)題時(shí)，他幾乎都舉手，并且他回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮、干脆，從無(wú)語(yǔ)無(wú)倫次過(guò)。因此，同學(xué)們都很佩服她。這樣的人，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
她性格也好，待人熱情，從不大喊大叫。如果你有題不會(huì)，她會(huì)認(rèn)真地教你，不厭其煩。有一次，我有一道題不會(huì)，正在我著急時(shí)，想到了劉飄飄，于是我來(lái)到她身邊，見(jiàn)她正寫(xiě)作業(yè)，我怕影響她正要走，她手里的筆停了，叫住我問(wèn)："你是不是要問(wèn)我題？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并讓她看了這道題。她說(shuō)："這道題要先用……"幾分鐘過(guò)去了，她的有條不紊的講解讓我茅塞頓開(kāi)。這樣的人，不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
怎么樣，你讀后，是不是也覺(jué)得劉飄飄是我們值得學(xué)習(xí)的一個(gè)人？
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