關(guān)于學(xué)習溝通的作文3篇
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于學(xué)習溝通的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于學(xué)習溝通的作文篇1
我們的一生是一個(gè)不斷選擇、不斷學(xué)習、不斷溝通的過(guò)程。
我們從出生到現在是一個(gè)不斷選擇的過(guò)程�！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！碧鞖獾淖兓覀冞x擇不了，時(shí)間的流逝我們選擇不了，但是我們可以選擇以什么樣的態(tài)度、心情及方式方法來(lái)面對自然界客觀(guān)事物的發(fā)展。我們選擇不了自己的出生，但是可以選擇成就什么樣的人生；我們選擇不了天氣的變化，但可以選擇以什么樣的心情來(lái)面對風(fēng)雨陰晴。在不同的人生階段我們將面臨不同的選擇，我們?yōu)檫x擇文科還是理科而苦惱過(guò)，我們?yōu)檫x擇上哪所大學(xué)而糾結過(guò)，我們?yōu)檫x擇什么樣的工作而權衡比較過(guò)，我們?yōu)檫x擇什么樣的人生伴侶而深思熟慮過(guò)……我們每時(shí)每刻都在選擇，同時(shí)也在堅持自己的選擇，不同的選擇成就不同的人生。
唐太宗李世民說(shuō)過(guò)：“以銅為鑒，可正衣冠，以史為鑒，可知興替，以人為鑒，可明得失�！蔽覀兊囊簧彩且粋�(gè)不斷學(xué)習、不斷溝通的過(guò)程�；畹嚼�，學(xué)到老，人在職場(chǎng)，重在溝通，通過(guò)溝通能很好地達成共識。要知道正衣冠方能懂禮貌顯氣質(zhì)，知興替方能找方法謀發(fā)展，明得失方能跟對人做好事。
我們的一生是一個(gè)不斷選擇、不斷學(xué)習、不斷溝通的過(guò)程，我們的今天基于昨天的選擇和努力，我們的明天基于今天的選擇與努力，我們要在今后的人生路上學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )溝通，更要學(xué)會(huì )感恩。
關(guān)于學(xué)習溝通的作文篇2
孩子的學(xué)習和成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)和老師的指導和幫助。家校有效溝通，可以更好的了解孩子在學(xué)校的學(xué)習和交往情況。家長(cháng)與老師的溝通交流，可以發(fā)現孩子在學(xué)校學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難，使家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習情況，做到有效指導。家校溝通幫助孩子改正學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)習進(jìn)步。
作為一位三年級孩子的媽媽?zhuān)瑢τ诩倚贤�。我用現身說(shuō)法來(lái)講述家校溝通在家庭教育中的重要作用 。
兒子自從升入三年級，我逐漸的從陪伴學(xué)習過(guò)渡到了逐步放手，讓他獨立完成自己的學(xué)習任務(wù)。對孩子的學(xué)習采取少干涉，多關(guān)注。本以為自己的'教育法方法很適合孩子，誰(shuí)知隨著(zhù)我的逐步放手，孩子在學(xué)習中的問(wèn)題卻越來(lái)越多。像上課注意力不集中，在課堂上做小動(dòng)作。在獨立完成作業(yè)的過(guò)程中也出現了馬虎現象，導致作業(yè)卷面不整潔，數學(xué)錯題增多等諸多問(wèn)題。
孩子因為上課注意力不集中，聽(tīng)課狀態(tài)不好。三番五次的被邀請開(kāi)家長(cháng)會(huì )。聽(tīng)著(zhù)老師苦口婆心的教育，孩子一時(shí)有所觸動(dòng)，答應上課認真聽(tīng)講，可事過(guò)不久，仍然是舊錯故犯。班主任也是想盡了辦法，像給孩子調座位，遠離調皮搗蛋的同學(xué)，上課多關(guān)注，盡量提問(wèn)題，要求孩子來(lái)回答�？珊⒆尤匀粫r(shí)不時(shí)會(huì )重演上課“神游”的小把戲。老師便再次與我約定開(kāi)一個(gè)小型家長(cháng)會(huì )，做一個(gè)深入的溝通和交流，以便幫助孩子走出上課不聽(tīng)講的壞習慣，養成鉆心聽(tīng)講的好習慣。
今日上午第一節下課，我便如約來(lái)到了學(xué)校。在校門(mén)口，我遇見(jiàn)了教英語(yǔ)的楊老師，了解了孩子英語(yǔ)學(xué)習的情況。老師講了孩子英語(yǔ)的學(xué)習，聽(tīng)、讀、認的能力還不錯，可就是英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力差。建議我給孩子買(mǎi)一些英語(yǔ)輔導書(shū)，加強英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的培養。我向楊老師問(wèn)了孩子上課聽(tīng)講的情況，并告訴老師孩子上課有注意力不集中的現象。老師聽(tīng)后，便似有所悟的說(shuō)：“好像還真有上課思想開(kāi)小差，不過(guò)放心，以后，我會(huì )多關(guān)注他，把他的注意力吸引過(guò)來(lái)�！币驐罾蠋熡姓n，不便多談，我便與她告別。
我與楊老師告別后，便沖進(jìn)書(shū)店，購買(mǎi)了英語(yǔ)教輔書(shū)。再次來(lái)到了學(xué)校，正好校園里的下課鈴聲響起。我與門(mén)口的保安打了聲招呼，便走進(jìn)了校園。
我趕到了教室門(mén)口，真巧，我又碰上了教數學(xué)的常老師。我也與常老師聊了幾句，常老師反映孩子在做數學(xué)題的過(guò)程中，馬虎現象嚴重，希望我幫助孩子糾正馬虎的學(xué)習習慣，養成多思考，慢動(dòng)筆，勤練習的好習慣。我向數學(xué)道了謝，便步入教室，然后隨著(zhù)班主任上了辦公室。
在教師辦公室里，班主任向我講述了孩子今日在課堂上的表現：他回答了老師在課堂上提出的較難的問(wèn)題，老師提問(wèn)的問(wèn)題，只有孩子一個(gè)回答了出來(lái)。老師補充說(shuō)：“孩子的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力都很好，這得益于孩子的閱讀好習慣�？珊⒆由险n聽(tīng)講狀態(tài)不好，很令人擔憂(yōu)�？粗�(zhù)孩子的聽(tīng)講狀況老師也很擔心，很希望通過(guò)與我的溝通找到問(wèn)題的癥結，幫助孩子走出學(xué)習的誤區。
我與老師聊了孩子在家的學(xué)習情況，孩子的卷面整潔度，寫(xiě)作還有閱讀情況。老師建議我，讓孩子認真對待寫(xiě)作業(yè)時(shí)的態(tài)度，注意卷面的整潔度，因為這個(gè)習慣關(guān)乎孩子以后的小升初考試，孩子的卷面在考試中占很大的比重。老師對于孩子的閱讀也提出了合理化的建議，建議我重拾與孩子共讀書(shū)籍的習慣，引導孩子養成注意聽(tīng)講的好習慣。多多加強孩子的書(shū)寫(xiě)習慣，養成保持作業(yè)整潔的好習慣。關(guān)于語(yǔ)文的朗讀，我談了孩子喜歡無(wú)聲閱讀，不喜歡朗讀。老師也提出了自己的想法和建議，老師希望我幫孩子預習共讀書(shū)目，讓孩子在午間讀書(shū)時(shí)間給大家朗讀，以期養成孩子朗讀的習慣。
時(shí)間在我們愉快的交談中，不知不覺(jué)中度過(guò)了，因班主任第三節還有課，我便與老師道謝告別。
這次家校溝通，我是受益匪淺。聽(tīng)老師們的一席話(huà)，勝讀十本家教書(shū)。畢竟，書(shū)上得來(lái)的東西終覺(jué)淺。與老師的溝通和交流，讓我知道了孩子在學(xué)習上的不足及聽(tīng)講問(wèn)題，通過(guò)與老師們的溝通和交流，我知道了孩子在學(xué)習中的一些壞習慣，也明確了好的學(xué)習習慣的培養，對于孩子的學(xué)習的重要性。以后，我會(huì )積極的配合老師，培養孩子學(xué)習好習慣，擯棄學(xué)習的壞習慣。幫助孩子在學(xué)習的大道上，掃清學(xué)習障礙，使孩子在學(xué)習的道路上闊步前行。
關(guān)于學(xué)習溝通的作文篇3
參加了《高效溝通技巧》的培訓，讓我感觸頗深，現在與大家一同分享下。
首先，能否順利溝通的關(guān)鍵點(diǎn)在于溝通的態(tài)度，態(tài)度最主要就在于真誠。以真誠的態(tài)度開(kāi)始溝通之后，那么就要注重談話(huà)的內容，有的人一上來(lái)就問(wèn)東問(wèn)西，而問(wèn)的目的并是不關(guān)心對方，而是八卦，為了滿(mǎn)足自己的好奇心，這樣是不好的，要避免問(wèn)對方覺(jué)得尷尬的問(wèn)題或者對方覺(jué)得這是隱私的問(wèn)題，在這過(guò)程中要有耐心，注意傾聽(tīng)，不要隨意打斷別人的說(shuō)話(huà)，當對方說(shuō)完之后再發(fā)表意見(jiàn)。否則對方會(huì )覺(jué)得這次溝通只是在滿(mǎn)足你的好奇心，和你在夸夸其談。還有一點(diǎn)就是要抱著(zhù)愉快的心情和對方交談，把快樂(lè )的心情傳遞給對方，否則一張苦瓜臉別人是不喜歡和你溝通的，若是要好的朋友那另當別論。
其次，就是在溝通之前要有一個(gè)事件、異議或需明確的事項，然后通過(guò)語(yǔ)言交流或其他方式，獲得雙方一致認定的一個(gè)結果。在過(guò)程中，我們需了解了溝通對象的人際風(fēng)格，并順應他的性格去溝通問(wèn)題，創(chuàng )造良好的溝通氛圍，會(huì )加大雙方之間有好的合作關(guān)系，取得彼此認同的協(xié)定結果。
培訓后，我會(huì )從中吸取經(jīng)驗運用到工作中，更好的與員工溝通，與員工達成共同的目標，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
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