整潔來(lái)自習慣的養成童話(huà)作文

　　下課音樂(lè )聲響起，山羊老師說(shuō)：請大家把椅子塞進(jìn)課桌下面�？墒巧窖蚶蠋熯B說(shuō)了幾遍學(xué)生們都無(wú)動(dòng)于衷，只有極個(gè)別孩子照他的話(huà)做了。這到底是怎么回事，山羊老師看著(zhù)滿(mǎn)教室亂七八糟的凳子感到一陣難過(guò)。

　　為什么會(huì )這樣？記得幾年前自己就帶著(zhù)學(xué)生們在這里上實(shí)驗課的，那時(shí)自己總是組織學(xué)生搞衛生工作：把桌子擦得干干凈凈的，凳子也都塞進(jìn)課桌下，碰到哪位學(xué)生不這樣做的會(huì )對他進(jìn)行處罰：讓他監督別人。等全部把自己的桌椅收拾好才排好隊離開(kāi)，以至于每次走進(jìn)這個(gè)專(zhuān)用教室總是干凈整潔，看著(zhù)都覺(jué)得舒服。

　　可如今只要開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)看到的都是只能用一個(gè)字亂來(lái)形容。排與排之間的凳子就像蛇在地上游，連想要走過(guò)一排都沒(méi)法伸腳，而地面布滿(mǎn)紙屑，水池里也扔滿(mǎn)了雜物，書(shū)本亂放，凳子和桌板有破損�？粗�(zhù)這一切，山羊老師總有種說(shuō)不出的痛。

　　嘿嘿，我逮著(zhù)你了！你看我飛得多好！你看我的�？次业�！一陣風(fēng)吹過(guò)，山羊老師聽(tīng)到嘻嘻哈哈的談?wù)撀�。這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？他低頭一看，只見(jiàn)紙團在地上骨碌骨碌的滾動(dòng)，而紙片更是這里飄到那里，一個(gè)個(gè)都自由自在的。

　　嘿，伙計們，你們能不要這樣自由行不？山羊老師向紙屑們打招呼。這可不行，我們自由慣了的。一個(gè)紙團說(shuō)道，除非能有人好好管管孩子們，否則就別怪我們自由。說(shuō)著(zhù)還發(fā)出嘿嘿的冷笑。

　　想要管理吧，自己只是偶爾的來(lái)，就是現在完全弄干凈了，等其他孩子們來(lái)使用后不注意收拾，還是照樣亂。但看著(zhù)這樣亂實(shí)在感覺(jué)有點(diǎn)慘不忍睹��！心想還是得收拾，不努力不會(huì )有結果，努力了雖然不一定會(huì )有結果，但至少不會(huì )遺憾。

　　在又一次上課時(shí)，山羊老師決定就是不上課也要把教室衛生搞好，于是帶著(zhù)孩子們一起動(dòng)手清理。到下課走時(shí)再三要求孩子們看看自己的東西有沒(méi)有擺放整齊，兩旁的孩子相互檢查監督，剛開(kāi)始孩子們不習慣，總有那么些人沒(méi)有把自己的那一方小天地收拾好就想走人。山羊老師總是等一切整理好才準許一起離開(kāi)。

　　當孩子們又一次進(jìn)入這個(gè)教室，打開(kāi)門(mén)看到整潔的桌面，擺放整齊的凳子、物品，看著(zhù)這樣的整潔教室，真是感到舒暢。等大家離開(kāi)時(shí)，照例還有孩子鈴聲一響拔腿就想走，這已經(jīng)是成為一種習慣了，要想改變倒還蠻難的。但山羊老師沒(méi)有泄氣，相信事情會(huì )變的，習慣是慢慢培養的。

　　在一次次的提醒后，在看到自己走進(jìn)的這個(gè)教室是干凈整潔的后，孩子們一個(gè)個(gè)開(kāi)始覺(jué)得自己也不能再拉大家的后腿，每次離開(kāi)時(shí)也都開(kāi)始習慣收拾了。一個(gè)看一個(gè)的樣，漸漸地教室里的一切又恢復了原來(lái)的干凈整潔。

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