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怎樣找到寫(xiě)作思路的方法

時(shí)間:2022-09-14 19:22:52 寫(xiě)作方法 我要投稿

關(guān)于怎樣找到寫(xiě)作思路的方法

  很多同學(xué)平常寫(xiě)作文總感覺(jué)沒(méi)有題材可寫(xiě),思路也總是找不到。而到了高考時(shí),考場(chǎng)上有限的時(shí)間和緊張的氣氛使這種情況變得更嚴重了,所以,有很多人在作文上失了不少分?紤]到作文是語(yǔ)文的重頭戲,我想,在離高考時(shí)間越來(lái)越少的情況下,應該給大家提醒一點(diǎn)可以在考試中有用的信息。下面是 小編整理的關(guān)于怎樣找到寫(xiě)作思路的方法,參考一下。

  高考作文思路如何來(lái)?

  很多同學(xué)平常寫(xiě)作文總感覺(jué)沒(méi)有題材可寫(xiě),思路也總是找不到。而到了高考時(shí),考場(chǎng)上有限的時(shí)間和緊張的氣氛使這種情況變得更嚴重了,所以,有很多人在作文上失了不少分?紤]到作文是語(yǔ)文的重頭戲,我想,在離高考時(shí)間越來(lái)越少的情況下,應該給大家提醒一點(diǎn)可以在考試中有用的信息。 ?? 我的一個(gè)中心意思就是盡量真實(shí)!

  這個(gè)“盡量真實(shí)”有兩個(gè)含義:

  一、寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情,自己真正思考過(guò)的問(wèn)題,不去碰那些自己從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),只能靠胡編亂造的事情;不去碰那些自己根本連想都沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題,尤其是那些脫離了現實(shí),沒(méi)有社會(huì )價(jià)值和生活意義的問(wèn)題。

  二、寫(xiě)自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的事情,即使不是自己親身經(jīng)歷過(guò)的,但是也可以通過(guò)移情,將事情寫(xiě)得非常感人。

  從這兩個(gè)方面來(lái)看,高考作文的題材和思路就在于我們現實(shí)的生活中!有的人建議學(xué)生在考試之前多看例文,我覺(jué)得這不是個(gè)好方法,我寧可建議大家多看報紙!把現實(shí)的意義與生活的理想結合起來(lái),這樣才能在自己的腦海中留下深刻的印象,到了考試的時(shí)候,大腦就不會(huì )一片空白了。

  至于說(shuō)理的內容,我認為,兩個(gè)思維方式就足夠用了:一個(gè)是辨證思維、一個(gè)是逆向思維。辨證思維要求從正反兩個(gè)方面來(lái)看問(wèn)題,也就是說(shuō),盡量避免片面性;逆向思維是要求能夠把人們在日常感覺(jué)順理成章的'事情反過(guò)來(lái)說(shuō),這兩個(gè)方式的要求是言之有理。從近幾年的情況來(lái)看,逆向思維的作文比較容易得高分。在現階段,不妨多看點(diǎn)這樣的文章。

  總之,敘事要寫(xiě)自己熟悉的;說(shuō)理要寫(xiě)自己想過(guò)的問(wèn)題。但是,無(wú)論敘事還是說(shuō)理,都要注意把握我所提到的兩種思維方式。

  拓展內容

  寫(xiě)作順序

  一、運用順敘。

  順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě),可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地敘述出來(lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運用順敘寫(xiě)成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

  順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規律為順序的。

  按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴格地安排好順序,寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間,F實(shí)生活中任何事情都不會(huì )突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此,作者常常要根據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規律來(lái)進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。

  當然,有的文章事情比較簡(jiǎn)單,因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局)。

  二、運用倒敘。

  倒敘,就是把事件的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開(kāi)頭進(jìn)行敘述。

  需要指出的是,運用倒敘的寫(xiě)法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,會(huì )使文章脈絡(luò )不清,頭緒不明,影響內容的表達。

  三、運用插敘。

  插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

  需要指出的是,在運用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結構不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。

  作文寫(xiě)作方法

  一、觀(guān)察生活,力求寫(xiě)實(shí)

  生活是寫(xiě)作的源泉,它在我們面前展示了一個(gè)豐富多彩的世界。學(xué)生只有留心生活中的各種事物,養成觀(guān)察的好習慣,寫(xiě)作時(shí)才能有內容可寫(xiě)。觀(guān)察就是運用人的各種器官如視、聽(tīng)、觸、嗅、味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀(guān)察時(shí)要細致,要學(xué)習抓住事物的特點(diǎn),找出不同之處,從不同角度入手,寫(xiě)活事物。在作文寫(xiě)作中鼓勵學(xué)生全景式地掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)人的事例,寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感!氨仨殞さ皆搭^,方有清甘的水喝”。這源頭就是五彩繽紛的生活。

  二、注重審題,多審精寫(xiě)

  審題是作文的第一步,所以寫(xiě)作訓練首先要引導學(xué)生全面、準確地理解題意,審好題。教學(xué)中,教師要注意引導學(xué)生掌握審題的一般技巧,如命題作文要:

  (1)審標題,注意題目的限制性;

  (2)審文體;

  (3)審寫(xiě)作要求(包括注意事項、提示);

  (4)審評分表;材料作文(包括看圖作文)還要審清材料,多則材料要進(jìn)行歸納總結,找出最佳角度、最佳立意。這種多審題、精寫(xiě)作的方法,所費時(shí)間不多。又能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。

  三、學(xué)會(huì )積累,融匯貫通

  “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結,從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性!捌綍r(shí)靠積累,考場(chǎng)憑發(fā)揮”,這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì )。

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫”。語(yǔ)匯是文章的細胞。廣義的語(yǔ)匯,不僅指詞、短語(yǔ)的總匯,還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫”途徑有二:第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報刊,并做好讀書(shū)筆記,把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言,并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說(shuō)話(huà)就能出口成章,作文就會(huì )妙筆生花。

 。ǘ┮訌姴牧戏矫娴姆e累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材,每到作文時(shí)就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著(zhù)攝像機、錄音機、深入觀(guān)察生活、積極參與生活,并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記等形式,及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細節,把握人、事、物、景的特征。這樣,寫(xiě)出的文章就有血有肉。

 。ㄈ┮訌娝枷敕矫娴姆e累。觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確,或立意不深刻,往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此,有必要建立“思想庫”。方法有二:第一要善思!岸嘁环菟伎,多一份收獲!逼綍r(shí)要深入思考,遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結論

  記錄下來(lái)。第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等?傊,作文要加強積累,建立好“語(yǔ)匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫(xiě)作倉庫,并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi),且要不斷充實(shí)、擴容。

  四、實(shí)施五項訓練

  根據認識是作文的核心這一原則,圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機制的核心,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項訓練:

 。ㄒ唬、字詞訓練。學(xué)習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙:聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì )的語(yǔ)言及字詞知識。運用十引說(shuō)的方法,把字詞學(xué)習與說(shuō)話(huà)訓練相結合。十引說(shuō)是:

  1、分析字形;

  2、利用教具;

  3、憑圖學(xué)詞;

  4、組詞擴詞;

  5、選詞填空;

  6、詞語(yǔ)搭配;

  7、調整詞序;

  8、觸景用詞;

  9、詞語(yǔ)分類(lèi);

  10、聯(lián)詞成句。

  豐富了說(shuō)話(huà)訓練內容,使自己積累大量會(huì )說(shuō)會(huì )用的字詞,為寫(xiě)作文打下堅實(shí)基礎。

 。ǘ、句子訓練。只要是一個(gè)句子,都包括兩個(gè)方面:一是說(shuō)的人、事、物、景,二是說(shuō)目的?捎行┙處熤笇W(xué)生說(shuō)一句話(huà)時(shí),沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物,認真教學(xué)生觀(guān)察、認識、分析、表達的方法,只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話(huà),學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話(huà),怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話(huà),說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話(huà),導致作文中語(yǔ)調單一、呆板、不活潑生動(dòng)?梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對話(huà)、練習說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話(huà),四種句型,九種句式的話(huà)。學(xué)生才會(huì )在作文中運用不同句型、句式,表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

 。ㄈ、段的訓練。結合八種段式:以事物發(fā)展為序段,時(shí)間先后為序段,空間變換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進(jìn)段,并列段。以此認識客觀(guān)事物的發(fā)生、發(fā)展規律。不論哪種段式,都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識,即段的內容,段的中心。它和一句話(huà)一樣,也是對人、事、物、景的敘述,也是表達一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

 。ㄋ模、篇章訓練。篇是由段組成的。通過(guò)對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識與方法,通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達方法,文章開(kāi)頭與結尾、過(guò)渡與呼應方法,各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會(huì )寫(xiě)中心明確,意思完整,詳略得當的記敘文和應用文。

 。ㄎ澹、生活現場(chǎng)訓練。采用生活現場(chǎng)訓練,更好地體會(huì )從內容入手寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng),如確定中心討論會(huì )、選材討論會(huì )、作文會(huì )診會(huì )、小諸葛審題會(huì )、妙用詞語(yǔ)比賽會(huì ),從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識與寫(xiě)作文的方法。另外,還可開(kāi)展各種校內外活動(dòng),如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽,從而學(xué)會(huì )如何寫(xiě)比賽作文;開(kāi)展校內外義務(wù)勞動(dòng),學(xué)會(huì )如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì ),學(xué)會(huì )如何寫(xiě)會(huì )議場(chǎng)面及會(huì )議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),瀏覽名勝古跡,學(xué)會(huì )如何寫(xiě)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記、游記。學(xué)習觀(guān)察方法,留心周?chē)氖挛、事件,處處留心皆學(xué)問(wèn),人情練達即文章。通過(guò)現場(chǎng)生活作文,進(jìn)一步認識到:生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì )寫(xiě)真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培養良好的文風(fēng)。實(shí)行互評互改,培養學(xué)生思維獨立性和創(chuàng )造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后,組織在小組內講評。先學(xué)習別人作文的優(yōu)點(diǎn),再用批評的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn),并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎上重新再寫(xiě),從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

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