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寫(xiě)作方法之平行敘述法
導語(yǔ)：小編給大家介紹一種寫(xiě)作方法，叫平行敘述法，下面小編跟大家細說(shuō)，附帶優(yōu)秀例文給大家參考~歡迎閱讀~平行敘述法，是指分別敘述發(fā)生在同一時(shí)間不同地點(diǎn)的事件或人物活動(dòng)的寫(xiě)作方法。
運用平行敘述法作文，一般有兩種方式：
一種是并列平敘，即“花開(kāi)兩朵，各表一枝”。對于同時(shí)發(fā)生而又聯(lián)系緊密的，揭示同一主題的幾件事，先敘述一件后，再敘述另一件，讓幾件事同時(shí)并行展開(kāi)，并列向前發(fā)展。
另一種是交叉平敘。即把兩件或兩件以上的事，兩條或兩條以上的線(xiàn)索，交叉地進(jìn)行敘述。例如，通訊《為了六十一個(gè)階級弟兄》，運用平行敘述法，記敘了平陸事件中各個(gè)部門(mén)為六十一個(gè)階級弟兄的生命而全力搶救的經(jīng)過(guò)，集中地反映了社會(huì )主義時(shí)代人民團結友愛(ài)，互相協(xié)作，彼此支援的共產(chǎn)主義風(fēng)格，歌頌了黨對人民的關(guān)懷和社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
運用平行敘述法，可把頭緒紛繁、錯綜復雜的事件敘述得縱橫交錯，井然有序;可突破時(shí)空局限，使文章境界開(kāi)闊，容量擴展。運用平行敘述法，必須服從主題表達的需要，必須理清時(shí)空線(xiàn)索，將事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間起訖、空間變換交代清楚，使其經(jīng)緯分明、行止自如。
優(yōu)秀例文
退休之前
小李今天特別忙，一會(huì )兒把鑼呀、鼓呀從學(xué)校禮堂的后邊搬到前邊靠舞臺的地方，一會(huì )兒把放在臺上的桌子、椅子揩一揩，把雪白的臺布拉拉平，一會(huì )兒又看看電燈的線(xiàn)路是不是很正常。一切都沒(méi)有問(wèn)題了，又雙手捧起放在桌子上的鏡框，用手絹輕輕地擦著(zhù)，望著(zhù)鏡框上四個(gè)絨繡的大字——“光榮退休”，她想咧嘴歡笑，可淚水又在眼眶里打轉。是啊，小李今天的心情，真是又高興，又難過(guò)，她就要送別自己敬愛(ài)的朝夕相處的鐘老師了。
學(xué)校里的老師和小李班級里的同學(xué)，已經(jīng)來(lái)得差不多了。小李越來(lái)越焦急，她問(wèn)黨支部書(shū)記：“時(shí)間快要到了，鐘老師怎么還不來(lái)?”支部書(shū)記也有些奇怪，對小李說(shuō)：“你去找找看吧。”
小李縱身一躍，從一米高的臺上輕盈落下，兩根小辮一甩，眨眼間便跑出了禮堂。
小李急匆匆跑到辦公室門(mén)前，正好和從里邊出來(lái)的一個(gè)同學(xué)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，便問(wèn)道：“鐘老師在里面嗎?”
“鐘老師不是在大禮堂嗎?”
“嗨，正因為不在，我才跑來(lái)找她的。”
“哪，要么還在美術(shù)組?”那個(gè)同學(xué)驚異地說(shuō)：“先前，鐘老師找我和其他兩個(gè)同學(xué)談了一會(huì )兒，囑咐我們注意體育鍛煉，學(xué)習要踏實(shí)，不要貪多求快，要把基礎打好。談完后，她又說(shuō)，美術(shù)組在出黑板報，她要去看看。”
“那好，我到美術(shù)組去找她。”小李要知道鐘老師的去向，便急忙掉頭跑去。
小李一陣急跑，來(lái)到了美術(shù)組，可是哪里有鐘老師的人影?小李剛想問(wèn)，眼珠一轉，黑板報上“努力學(xué)習科學(xué)文化知識”幾個(gè)熟悉的大字，闖入眼簾。“這不是鐘老師的筆跡嗎?她一定在美術(shù)組的辦公室里。”小李高興地猜想著(zhù)，一下推開(kāi)了美術(shù)組的房門(mén)。
“你找誰(shuí)?”房間里空無(wú)一人，問(wèn)話(huà)的聲音從背后傳來(lái)。
“找鐘老師。”
“噢，早走了。”
“早走了，嗨!”眼看開(kāi)歡送會(huì )的時(shí)間要到了，她真是急壞了。
那么，鐘老師究竟在哪兒呢?
在語(yǔ)文教研組辦公室，兩位女老師已經(jīng)談得久了。她倆靠得這么近：年老的撫摸著(zhù)年輕的背，年輕的拉著(zhù)年老的手;那白頭發(fā)，戴眼鏡，額頭上刻著(zhù)深深的皺紋的老師，正是小李到處尋找的鐘老師。
鐘老師扶了扶眼鏡，繼續說(shuō)道：“你接我的班，開(kāi)始一定有不少的困難，不能急躁，有問(wèn)題要多問(wèn)問(wèn)其他的任課教師，也要多找同學(xué)談?wù)�，這樣，你會(huì )很快熟悉情況、搞好工作的。”她邊說(shuō)邊從腰包里掏出幾個(gè)本子，遞給年輕的女老師，“這是我對幾篇課文教學(xué)的一些看法;這是同學(xué)們平時(shí)測驗成績(jì)的記錄;這是我了解到的同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)。另外，語(yǔ)文試卷最后一道題，還需講一講，雖然大家回答得不錯，但條理不夠清楚。嗯嗯還有一件事，你最好早些解決。”鐘老師說(shuō)著(zhù)，從本子中抽出一張班級學(xué)生的座位表，指著(zhù)說(shuō)：“這兩個(gè)，還有這兩個(gè)，座位要調前幾排，他們的視力差，坐在后面看不清;這兩個(gè)同學(xué)，要調后幾排，這學(xué)期他倆個(gè)子長(cháng)得快，坐在第一排影響后面同學(xué)的視線(xiàn)……”
那位年輕的女老師心情十分激動(dòng)。此刻，她對“忠誠于黨的教育事業(yè)”又有了進(jìn)一步的認識。
“蟩”的一聲，門(mén)打開(kāi)了，小李和支書(shū)沖了進(jìn)來(lái)。
“哈哈，果然在這里。”支書(shū)高興地叫道。
“鐘老師，嗨，都幾點(diǎn)了，還在這兒!”小李一見(jiàn)鐘老師，生怕鐘老師再跑掉似的撲上去，拉住她的手臂。
鐘老師一看表，離開(kāi)歡送會(huì )的時(shí)間只差兩分鐘了，便笑著(zhù)說(shuō)：“啊呀，談著(zhù)談著(zhù)，竟連時(shí)間都忘了。”她邊說(shuō)邊用手絹擦去小李額上的汗珠：“讓你找得汗也出來(lái)了。”
歡送會(huì )開(kāi)始了，支部書(shū)記大著(zhù)嗓門(mén)說(shuō)：“同志們，同學(xué)們，歡送會(huì )開(kāi)始!先由學(xué)生代表給鐘老師戴光榮花。”
在一片雷鳴般的掌聲中，小李捧著(zhù)那朵鮮紅鮮紅的大紅花，走到鐘老師面前，恭恭敬敬地給鐘老師戴上，又把鏡框遞給鐘老師。鐘老師雙手捧著(zhù)鏡框，淚水在眼眶里打轉，她望著(zhù)無(wú)數張歡笑的臉，一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)道：“我愛(ài)這崇高的稱(chēng)號——人民教師。”
大紅花，映紅了鐘老師的臉。
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