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材料作文的寫(xiě)作技巧
何謂“材料作文”?是提供“材料”讓考生閱讀并按照要求作文的試題。它既有命題作文的限制性，又有自擬題目作文的自由性;小編收集了材料作文的寫(xiě)作技巧，歡迎閱讀。
1.把握材料寓義 尋找一個(gè)恰當的角度提取出一個(gè)話(huà)題，自擬題目寫(xiě)作： 獨木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(cháng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。
說(shuō)明：一則材料往往是多義的，要尋找最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。該材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話(huà)題。
2.選擇恰當角度： 猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽：如果豆芽賣(mài)不動(dòng).那干脆讓它長(cháng)大，用來(lái)當豆苗賣(mài);而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里.當做盆景：如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(cháng)大，幾個(gè)月后.它就會(huì )結出許多新豆子… 請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)作。 這則材料的意思是： 當你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調整心態(tài)、改變自己，機會(huì )遲早會(huì )眷顧你的。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個(gè)角度人手.作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上.選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類(lèi)材料作文寫(xiě)作成功的保證.
3、發(fā)散思維打開(kāi)思路： 五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊! 晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智…… 晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間�？忌瓤裳刂�(zhù)題目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著(zhù)收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì )變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智!還可依據自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如:立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福.立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
緊抓審題“三部曲”。
一要反復閱讀，整體把握。 材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內涵豐富的圖畫(huà)材料;所推敲的不再是詞語(yǔ)的結構與內涵，而是故事、警句或畫(huà)面本身的思想內容以及與現實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題，首先要讀懂內容。
作文題： 在吃的問(wèn)題上，孔子曾有這樣一些議論：“食不厭精，膾不厭細(飯菜越精致越細膩越好)”，“色惡不食(顏色不好看的東西不吃)”，“臭惡不食(變質(zhì)變味的東西不吃)”，“割不正不食(肉切得不方正不吃)”……時(shí)隔兩千多年，我們再來(lái)品味這些話(huà)，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……
請你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，文題自擬。 這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊，拓寬了考生的寫(xiě)作思路，暗示了考生立意的方向，括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫(xiě)作難度，能迅速激發(fā)考生的寫(xiě)作激情。 首先，反復品讀材料可知，所引用的四句論語(yǔ)中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強調：無(wú)論處世、賞花、讀書(shū)，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險。 其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構思時(shí)應盡量展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如讀書(shū)，要讀有品味的經(jīng)典之作;立志，要志當存高遠;生活，要追求樂(lè )觀(guān)向上;交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個(gè)角度，大寫(xiě)特寫(xiě)如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，就不會(huì )跑題。
二要抓住關(guān)鍵，仔細推敲。 如對于梗概片段型材料，要選準擴充或續寫(xiě)的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗貫注其中，使之與材料形成一個(gè)有機的整體。對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構成的情節型材料，關(guān)鍵是要理清情節的發(fā)生、發(fā)展與結局，并且緊扣結局尋根究底，深入探索材料的內蘊。對于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準確理解其哲理，然后考慮如何評析，如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋?zhuān)瑏?lái)印證。對于圖畫(huà)型材料，關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內容，如以人物為主體的畫(huà)面，應該從觀(guān)察人物的衣著(zhù)、身份、年齡、動(dòng)作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周?chē)挛镏g的關(guān)系，同時(shí)要將畫(huà)面內容與活生生的現實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨。對于組合型材料，關(guān)鍵是要歸納綜合，融會(huì )貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。
抓材料的關(guān)鍵，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點(diǎn)也會(huì )隨之發(fā)生變化。千萬(wàn)不能大意。 如材料： 一個(gè)青年來(lái)到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問(wèn)：“這里如何?”老人家反問(wèn)：“你的家鄉如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭。”老人家接著(zhù)說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉一樣糟。”后來(lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，年輕人回答說(shuō)：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也是同樣的好。”旁聽(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致。老者說(shuō)：“當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì )看到許多優(yōu)點(diǎn);而以批評的態(tài)度去看，你便會(huì )看到無(wú)數缺點(diǎn)。”
根據你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標題，寫(xiě)一篇文章。 這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話(huà)語(yǔ)中尋找啟示，然后圍繞這個(gè)啟示立意行文。 這則材料中最關(guān)鍵的話(huà)在材料最后：“當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì )看到許多優(yōu)點(diǎn);而以批評的態(tài)度去看，你便會(huì )看到無(wú)數缺點(diǎn)。”抓住這句關(guān)鍵的話(huà)，細細品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應該是：如果用欣賞的態(tài)度看周?chē)氖澜�，用美好的心靈看周?chē)娜�，世界便�?huì )更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性，觀(guān)點(diǎn)明確的散文性議論文，應為得高分的首選。假如你擅長(cháng)記敘文體，最好構思一個(gè)引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度。
三要消除誤差，客觀(guān)分析。 分析材料時(shí)，要強調把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì )環(huán)境中，切不可跨越時(shí)空，隨意想象，也不能給客觀(guān)的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩，主觀(guān)臆斷，妄加褒貶，出現思想認識上的偏差。
如 2008 年江蘇一考生自擬了一個(gè)題目《借口——弱者的托辭》。細推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由(非真正的理由)，或者假托的理由，從這意義上來(lái)看，“借口”是消極的、貶義的。該考生構思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開(kāi)脫，甚至贊揚兒子具有刻苦勤奮的精神。其感情色彩顯然是錯誤的，被無(wú)情地扔到四類(lèi)文里�？傊�，不尊重社會(huì )公認，不服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規，只想著(zhù)一鳴驚人，便主觀(guān)臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽(tīng)的觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的。比如，有考生提出現代社會(huì )講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好的觀(guān)點(diǎn);有考生認為應該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài);還有考生則說(shuō)犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。這些作文思想認識上偏差，即使結構完整、語(yǔ)言生動(dòng)、富有文采，也是低分。
其次，把握構思“三扣住”： 一要扣住材料，明確主題。 主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此主題一定要鮮明突出�？圩〔牧嫌袃煞N形式，1、直接引用和間接引用(化用)。文體不同，扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開(kāi)頭、主體以及結尾部分都有所體現，所以在構思時(shí)點(diǎn)題的設計尤為重要。 如 2007 年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風(fēng)波”的短文材料，來(lái)引發(fā)考生對這一社會(huì )現實(shí)的認識和思考。有位考生以“我干什么去了”為題，扣住材料“讓座風(fēng)波”來(lái)進(jìn)行構思，開(kāi)篇即用“努力地讀了這個(gè)小片段——給人讓座卻遭到非議……”來(lái)點(diǎn)明材料，引出了文章的話(huà)題;主體部分有 5 處都出現了“早干什么去了”一句，來(lái)體現材料中的關(guān)鍵句;最后作者在問(wèn)自己的同時(shí)，還勇敢響亮地責問(wèn)大家，以“那時(shí)候我干什么去了”作結，向大家、向社會(huì )提出了一個(gè)嚴肅的值得深思的問(wèn)題，再次扣住材料，深化了文章的主旨。 2、要扣住主題，突出重點(diǎn)。若寫(xiě)記敘文，重點(diǎn)部分必須最能集中體現文章主題，描寫(xiě)要盡量豐富、形象。若寫(xiě)議論文，對中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)。 如吉林的中考作文題，它給出了一段介紹科學(xué)家袁隆平事跡及言論的 210 字左右的材料，要求考生寫(xiě)一篇不少于 500 字的文章。一考生以“做永恒的追求者”為題，以材料中袁隆平所說(shuō)的“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓”為切入點(diǎn)，先結合材料論述科學(xué)家袁隆平為了實(shí)現自己的追求是怎樣努力的，然后選取中國女排隊員不懈追求的例子深入論證，很好地突出了永恒追求的價(jià)值和意義。全文的論述部分引用了大量的事實(shí)論據，一氣呵成，無(wú)枝無(wú)節，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題。
3、要扣住重心，寫(xiě)出亮點(diǎn)。 亮點(diǎn)最引人，它可以是素材的選擇、情節的構思，還可以是語(yǔ)言的表達、修辭的運用等。亮點(diǎn)能為文章增添亮麗的色彩。 如一位考生在面對 2008 年福建永春的中考作文題時(shí)，經(jīng)過(guò)快速審題、立意、構思后，完成了一篇亮人眼眸的佳作。該文的主要亮點(diǎn)：一是擬定了一道頗有新意的標題《?》，制造了懸念。二是以發(fā)問(wèn)為貫穿全文的線(xiàn)索，從種種社會(huì )現象問(wèn)起，無(wú)論是“人們忙忙碌碌中碰撞”，還是“對大師名畫(huà)的品味”，抑或“公交車(chē)上的接觸”，這些現象都讓人深思，無(wú)處不在告訴讀者，人人都生活在現實(shí)中，關(guān)鍵是你怎樣對待和處理現實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。結尾處作者又用強烈的反問(wèn)語(yǔ)氣，連續地問(wèn)自己、問(wèn)社會(huì )。標題為《?》，全篇發(fā)問(wèn);問(wèn)而不答，答在問(wèn)中;問(wèn)出亮點(diǎn)，亮點(diǎn)在問(wèn)。這樣的考場(chǎng)材料作文怎能不被評判為一類(lèi)文呢?
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