寫(xiě)作敘述的方法
寫(xiě)作敘述的方法1
在寫(xiě)作當中，很多學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)東西可寫(xiě)。東拼西湊起來(lái)的文章，干干巴巴，空洞無(wú)物，讀來(lái)讓人味同嚼蠟。究其原因，大概主要是對生活觀(guān)察不夠，缺乏足夠的積累。同時(shí)，缺少必要的手段，也是文章空洞無(wú)物的重要原因。那么怎樣讓文章充實(shí)起來(lái)呢？把概括的敘述具體化，就是一種行之有效的方法。
敘述有概括和具體之分，兩種手法各有其功用。該概括時(shí)要概括，該具體時(shí)要具體。但是，如果一味的使用概括敘述，就會(huì )造成文章的干癟空洞。例如，有的同學(xué)寫(xiě)母親時(shí)，就給母親戴了一大堆高帽：母親特別勤勞，每天起早睡晚，忙這忙那。母親生活也十分儉樸，雖然眼下生活條件好多了，但母親從不亂花一分錢(qián)……這樣寫(xiě)，雖然也能表現出母親的某些特點(diǎn)，但是，這好象是在給母親下定義，母親的形象是公式化的，給人的印象也是不具體的。這時(shí)如果把概括的敘述具體化（即用具體的事件代替概括的敘述），文章就會(huì )充實(shí)起來(lái)，人物的形象也會(huì )鮮活起來(lái)。
例如，一位同學(xué)在《心中，那朵無(wú)暇的云》中寫(xiě)老師給他的印象時(shí)，這樣寫(xiě)到：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。千盼萬(wàn)盼的美術(shù)課上，她用溫柔而靈巧得手，在我們心中描繪出一幅幅絢爛的圖畫(huà)，喚起我們對生活熱烈而美好向往�！崩蠋煹钠馓睾�，怎么個(gè)好法？待我們像大姐姐，究竟怎么對待的？這些都是很概括的敘述。不僅文章很空，也未能充分寫(xiě)出老師的個(gè)性特點(diǎn)。講評時(shí)，我指導學(xué)生運用這種方法，對這部分內容作了如下修改：“老師脾氣特好，待我們就象大姐姐一般。即使我們做錯了事，甚至惹了禍，她也從未發(fā)過(guò)火，而總是用她那潺潺流水般的語(yǔ)調開(kāi)導我們。記得那次我們在她的畫(huà)室里玩，不小心弄灑了她的水彩，還把她那幅即將創(chuàng )作完畢的春景圖給污染了。我們心知闖了大禍，呆呆的望著(zhù)她。她的臉上，瞬間掠過(guò)一絲不易察覺(jué)的表情。隨即她迅速走到我們跟前，輕輕撫摩著(zhù)我們的頭說(shuō)：”沒(méi)事的，不就是一幅畫(huà)嗎？老師是專(zhuān)業(yè)的，再畫(huà)一幅不就完了嗎？‘他故意說(shuō)的是那么輕巧�？晌覀冎�，那幅畫(huà)是她用幾個(gè)星期畫(huà)的呀！“這樣寫(xiě)，用具體的事件來(lái)表現老師的脾氣，不僅內容充實(shí)了，老師的個(gè)性也得到了充分的表現。
寫(xiě)作敘述的方法2
一、略敘法
一般用于文章的.開(kāi)頭和結尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。
二、略敘法的作用
作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。
三、詳敘和略敘的區別
詳敘與略敘詳敘。是具體而詳盡的敘述手法。它常常用于敘述人物或事件的傳神部分。典型的言行細節等。以加深主題內涵的深度。略敘。是簡(jiǎn)略。概括的敘述手法。它往往用于概括介紹人物或事件。敘述人物或事件中的非重點(diǎn)部分�；虮磉_某種言外之意等。
四、略敘法
略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內容。
它與詳敘相結合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。
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