高中語(yǔ)文寫(xiě)作方向的教學(xué)方法初探論文
作文教學(xué)既有助于提髙學(xué)生的寫(xiě)作能力，又有助于提髙學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。然而在教學(xué)中，有部分老師會(huì )出現忽視寫(xiě)作，重視閱讀的情況。為了能夠改變這種狀況，教師要轉變寫(xiě)作方向，尋找提高寫(xiě)作教學(xué)效率的方法。
一、讀寫(xiě)相結合
從模仿開(kāi)始所謂讀寫(xiě)相結合指的是通過(guò)閱讀來(lái)積累知識，但是讀與寫(xiě)仍然有本質(zhì)上的區別。讀是一種積累，然而寫(xiě)是一種創(chuàng )造。讀寫(xiě)相結合是指在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生做到以下幾項：
1、在閱讀中提升自身的素質(zhì)；
2、在閱讀中掌握學(xué)習技巧。
在以前的讀寫(xiě)教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現這樣的問(wèn)題：
1、寫(xiě)是在讀的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿；
2、沒(méi)有研究透徹寫(xiě)，將側重點(diǎn)放在讀上，從而導致寫(xiě)出來(lái)的東西毫無(wú)活力；
3、不重視寫(xiě)的實(shí)踐，因此在閱讀的過(guò)程中，也無(wú)法感受到作者的感情。
站在語(yǔ)言學(xué)的立場(chǎng)上來(lái)講，閱讀是積累知識的一個(gè)過(guò)程，然而寫(xiě)作卻是運用知識的.一個(gè)過(guò)程。由此可見(jiàn)，閱讀與寫(xiě)作要相結合起來(lái)，但是又要將閱讀、寫(xiě)作區分開(kāi)來(lái)。為什么會(huì )這樣講呢？究其原因在于閱讀不能取代寫(xiě)作，寫(xiě)作也不能被閱讀所取代。
二、觀(guān)察積累，奠定堅實(shí)的基礎
新課程中曾明確指出：教師要引導學(xué)生從多個(gè)不同的方面來(lái)觀(guān)察實(shí)際生活，從生活中積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )感受生命。生活本來(lái)就是多姿多彩的，因此，教師要讓學(xué)生從生活來(lái)獲取寫(xiě)作的素材。當學(xué)生具備了一定的觀(guān)察力之后，這就為其寫(xiě)作奠定了堅實(shí)的基礎。與此同時(shí)也可以讓學(xué)生真正走人到大自然中，融人到實(shí)際生活中，感受生活中的味道。
另外，教師要引導學(xué)生將自身的目光放在社會(huì )熱點(diǎn)上，觀(guān)察日常生活中的現象，從生活中挖掘寫(xiě)作素材，將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)。當然，在觀(guān)察實(shí)際生活的時(shí)候，學(xué)生要用心觀(guān)察，根據實(shí)際情況來(lái)選擇不同的觀(guān)察方法。在觀(guān)察過(guò)程中，提煉出寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠抒發(fā)自身的情感。
三、改進(jìn)作文方法，提高作文能力由于作文題材并不相同
因此教師所采用的教學(xué)方法也是不同的。高中語(yǔ)文教師要擺脫傳統作文教學(xué)方法的束縛，將多媒體引入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生更形象地感受身邊的生活現象。以前，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候往往會(huì )套用死記硬背的模式，這個(gè)時(shí)候，教師要否定學(xué)生的這種做法，讓學(xué)生在汲取素材的基礎上，合理地組織素材，寫(xiě)作出有思想的東西。在語(yǔ)文寫(xiě)作中，教師要創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的想象力與寫(xiě)作能力。
高中作文教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的表達力以及感悟力。因此在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要將課內作文與課外作文有機結合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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