小學(xué)生作文二十年后的我
轉眼間，二十年過(guò)去了。二十年后的你是怎么樣的呢？下面是關(guān)于小學(xué)生作文二十年后的我的內容，歡迎閱讀！
二十年之后的我1
“大家好，我是《茉莉花女孩》的作者夏靜萱，很高興能回到湘郡未來(lái)實(shí)驗學(xué)校給大家演講�！鳖D時(shí)，臺下的師生報以雷鳴般的掌聲。
這次回到母校，是校長(cháng)邀請我來(lái)的，主要是帶來(lái)幾本我寫(xiě)的書(shū)跟大家分享。我帶來(lái)了《茉莉花女孩》、《雨中的稻草人》、《小山谷》等作品，其中《茉莉花女孩》非常受大家的喜愛(ài)，因此獲得了冰心文學(xué)獎的金獎。故事講述的是一位叫絲蒂的女孩，她非常非常喜歡茉莉花。冬天來(lái)了，茉莉花枯萎了，傷心的她踏上了尋找茉莉花之路。尋找過(guò)程中，雖然有困難，有挫折，但通過(guò)她不斷的努力與堅持，終于找到了永不凋謝的.茉莉花。
我為什么會(huì )取得今天的成就，是因為我小時(shí)候很愛(ài)看書(shū)，因此二十年后的我擁有了知識的精華和豐收的果實(shí)。
二十年之后的我2
20年后我已經(jīng)31歲了，我已經(jīng)不是以前的那個(gè)模樣了，都說(shuō)女大十八變，我就變了許多：長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，兩顆水靈靈的大眼睛，臉蛋中間鑲嵌著(zhù)一張櫻桃小嘴，又高又瘦的。
我已經(jīng)有了一份很好的工作了。我是一位白衣天使。
那天，我剛走進(jìn)醫院，就來(lái)了一位得怪病的人，別的醫院都不肯收留他，我們醫院也一樣，他那一份苦衷沒(méi)有人理解，他正要失望走的時(shí)候被我叫住了。我說(shuō)：“我是這里的主任，我可以和院長(cháng)談?wù)勛屇阕∵M(jìn)我們的醫院�！彼�(tīng)了之后，立馬給我鞠了一下躬說(shuō)：“謝謝你！”我說(shuō)：“不用謝，治病救人是我的職責�！闭f(shuō)完我立刻去找院長(cháng)。院長(cháng)說(shuō)：“既然你想收留他，那你就組他的主治大夫吧！但是你必須把他治好，否則會(huì )影響醫院的名譽(yù)�！蔽掖蛳掳保骸耙欢〞�(huì )的.�！蔽一厝ブ�，先是隔離了那個(gè)得怪病的病號，然后開(kāi)始搞科研，研究新藥治這種病，經(jīng)過(guò)一周日夜的奮戰，我終于研究出來(lái)了。馬上投入生產(chǎn)線(xiàn)，我把藥給那病人吃了三天之后，效果很明顯，沒(méi)過(guò)半個(gè)月他就恢復了健康，這真是個(gè)奇跡��！
出院那天，他找到我，淚如泉涌，說(shuō)：“謝謝你，善良的天使！”并送了一面錦旗。我依然還是那句話(huà)：“職責所在，應該的！”
看，這就是20年之后的我！
二十年之后的我3
“全國十大杰出青年美術(shù)教師——閆子聰、劉禾……請上臺領(lǐng)獎�！敝鞒秩嗽�(huà)音剛落，臺下一陣雷鳴般的掌聲便響了起來(lái)。只見(jiàn)走在最前面的一位剛滿(mǎn)30歲的青年教師神采奕奕，他就是20年后的我——閆子聰。
我已不再是那個(gè)一緊張就臉紅的靦腆小男孩，而是成長(cháng)為了一名走在改革前列的優(yōu)秀青年教師。面對鮮花和掌聲，我沉浸在幸福之中。
多年以來(lái)，我孜孜以求，不斷探索，終于有了收獲。我是一個(gè)勇于創(chuàng )新的青年，利用手中畫(huà)筆，我改革了課堂教學(xué)。周末，我會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們，走出校園，去戶(hù)外寫(xiě)生。因為，我覺(jué)得學(xué)習繪畫(huà)，不能只讓同學(xué)們一直呆在無(wú)趣的.教室里，憑空想象地去畫(huà)，而是要讓他們自己深刻感受到大自然的美，讓他們的繪畫(huà)作品里更加充滿(mǎn)感情。
我經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的教學(xué)實(shí)踐，陸續編輯出版了一套集花卉、風(fēng)景、人物等適合孩子們心理特點(diǎn)的圖書(shū)。這些圖書(shū)繪畫(huà)技法淺顯易懂，對孩子來(lái)說(shuō)很容易掌握，極大地激發(fā)了孩子們繪畫(huà)方面的潛能以及他們對色彩的興趣，我鼓勵孩子們大膽用色，盡情揮灑，讓孩子們在想象和創(chuàng )作的天地里馳騁飛翔。
又是一陣熱烈的掌聲，打斷了我的思緒。我望著(zhù)臺下一雙雙熱忱的眼睛，心里更是充滿(mǎn)了希望。我一定會(huì )努力地培養好祖國的花朵，希望他們能在美術(shù)方面也會(huì )有大的發(fā)展。
二十年之后的我4
二十年后的我二十年后的我是一所機器人制造公司的老板。我要制造出幾種可以幫助人類(lèi)的智能機器人。
第一種，我要制造出智能老師。這個(gè)老師和人的智慧相符。同樣和人類(lèi)老師的智慧相同，如克隆的一樣。同樣可以和同學(xué)們上幽默、笑聲連連的課。同樣可以在同學(xué)們需要時(shí)，第一時(shí)間出現，甚至連外貌都一樣。這樣，不但可以讓老師們在家休息，還可以利用機器人的一項功能：讓老師配音，讓老師也樂(lè )在其中。
第二種，我要制造只能學(xué)生。這個(gè)學(xué)生可以讓同學(xué)們在家上課，因為在智能學(xué)生的制造過(guò)程中，還加了一個(gè)助聽(tīng)器。只要學(xué)生在家呆著(zhù)耳機，就可以聽(tīng)到老師講課，既可以讓同學(xué)們學(xué)習，又不會(huì )誤了玩樂(lè )，真是一舉兩得。這個(gè)機器人還有一個(gè)特點(diǎn)，就是不會(huì )生病，可以生了病的學(xué)生在家躺著(zhù)聽(tīng)課。
第三種，我要制造出智能服務(wù)生，這個(gè)智能服務(wù)生也是很有用的'，他能讓媽媽“罷工”。他可以做飯，還可以幫人們做家務(wù)、買(mǎi)菜，還可以幫人們看家……他不需要人們付給他工資，可以免費使用。幫人們干活只是一小部分功能，他還有一個(gè)“安全警戒”—指紋驗證。如果哪一個(gè)人要用，可以蓋上自己的指紋。如果不蓋上，機器人就會(huì )不聽(tīng)話(huà)了。
二十年后的我一定我一定可以制造出機器人的。但現在的當務(wù)之急是學(xué)習，只有認真學(xué)習，我才能制造出智能機器人為人類(lèi)服務(wù)。
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