童話(huà)的作文6篇【精品】

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的童話(huà)的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

童話(huà)的作文 篇1

　　在一個(gè)鉛筆盒里，住著(zhù)一支鉛筆、一塊橡皮擦和一把尺子。

　　清晨，爭吵聲打破了周?chē)�的寧靜。一看，原來(lái)是鉛筆先生、橡皮擦寶寶和尺子小姐在吵架。瞧！鉛筆先生擺出一副狼牙虎爪的姿勢來(lái)迎戰。橡皮擦寶寶氣得臉色發(fā)白，而尺子小姐呢？眼睛鼓得大大的，身子挺得直直的，像要把人吞進(jìn)去一樣。鉛筆先生首先發(fā)話(huà)，他傲慢地說(shuō)：“我是最珍貴的。因為只有我才能把大家心中的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，而你們，只不過(guò)打打醬油而已�！毕鹌げ翆殞毬�(tīng)了，生氣地反駁道：“誰(shuí)說(shuō)你最珍貴，寫(xiě)錯字了還得靠我，我才是最珍貴的！”尺子小姐不滿(mǎn)地說(shuō)：“小橡皮擦寶寶，你這話(huà)說(shuō)的有點(diǎn)過(guò)分，不過(guò)我還是要提醒你們一下，鉛筆先生，等到要畫(huà)線(xiàn)的時(shí)候，還不照樣要我出馬才行，所以這份榮耀和珍貴應該是屬于我的！”橡皮擦寶寶見(jiàn)風(fēng)使舵，忙在一旁附和道：“對對對，是屬于尺子姐姐的�！便U筆先生剛要開(kāi)口反擊，字典爺爺醒了，它慈祥地說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少了一個(gè)都不行！只有大家團結起來(lái)，才能創(chuàng )作完美的作品�！弊值錉敔數�.這句話(huà)深深地刻在三個(gè)人的心里。他們慚愧地低下頭說(shuō)：“對不起，我們錯了�！弊值錉敔斝θ轁M(mǎn)面地說(shuō)：“知錯能改，善莫大焉�！�

　　從此以后，他們三個(gè)成了形影不離的好朋友。

童話(huà)的作文 篇2

　　作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。因為作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔憂(yōu)。對本校學(xué)生作了調查，好多學(xué)生對作文“毫無(wú)興趣可言”，苦于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。針對這一狀況，我校專(zhuān)門(mén)成立課題組，以童話(huà)作文為抓手，意在為孩子們打開(kāi)一扇寫(xiě)作的窗口。

　　童話(huà)，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)編寫(xiě)適合兒童欣賞的故事。兒童對童話(huà)有著(zhù)特殊的愛(ài)好，童話(huà)符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫(xiě)作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話(huà)十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話(huà)形式十分熟悉，十分歡喜。童話(huà)入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng )新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，遨游于現實(shí)與夢(mèng)幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的童話(huà)故事，在培植學(xué)生的寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，訓練并規范學(xué)生對語(yǔ)言文字的運用和理解能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。

　　雖說(shuō)童話(huà)本身有著(zhù)豐富的想象，在學(xué)生面前展開(kāi)了一個(gè)五彩斑瀾的幻想世界，但童話(huà)作文不等于童話(huà)閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個(gè)未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎。

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫(xiě)童話(huà)作文，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)童話(huà)，親近童話(huà)。當然，僅讓學(xué)生讀教科書(shū)上的幾篇童話(huà)是遠遠不夠的。因此，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向學(xué)生推薦一些文質(zhì)兼美的童話(huà)、寓言、神話(huà)等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng )作的傳世童話(huà)。為了激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見(jiàn)縫插針地向學(xué)生講述一些優(yōu)美的童話(huà)故事，在他們的心田中撒下童話(huà)的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導學(xué)生到圖書(shū)館或通過(guò)其它途徑借閱一些古今中外的童話(huà)名著(zhù)，在班內訂閱童話(huà)報刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話(huà)故事。（3）學(xué)生講。我們引導學(xué)生利用活動(dòng)課搞了一些以童話(huà)為題的節目。如：童話(huà)接龍、童話(huà)有獎競猜、童話(huà)故事大賽等，讓童話(huà)真正能與學(xué)生朝夕相處。

　　當學(xué)生進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參與的軌道后，便讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話(huà)，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對于自己喜愛(ài)的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話(huà)的.熱潮。

　　我還在班級里開(kāi)展童話(huà)讀書(shū)月、讀書(shū)節活動(dòng)，廣泛開(kāi)展聽(tīng)童話(huà)、說(shuō)童話(huà)、讀童話(huà)、演童話(huà)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)童話(huà)打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)活動(dòng)，使班級成為童話(huà)的樂(lè )園、純真的世界。通過(guò)知識競賽、介紹人物、分享讀書(shū)收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

　　二、引導習作，扎實(shí)訓練。

　　編童話(huà)作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現在激發(fā)興趣、激活思維上，更應體現在規范生動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習運用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導學(xué)生進(jìn)行童話(huà)寫(xiě)作，教師首先要成為童話(huà)創(chuàng )作的先行者。每次寫(xiě)童話(huà)前，我都要寫(xiě)下水文，和學(xué)生一起寫(xiě)同題或相類(lèi)題目的童話(huà)，讓學(xué)生消除童話(huà)作文的神秘感，排除憂(yōu)慮。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來(lái)定會(huì )倍感親切和新奇，他們也會(huì )不知不覺(jué)地學(xué)著(zhù)老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書(shū)。

　　教科書(shū)上的文章都是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文專(zhuān)家反復篩選出來(lái)的，文質(zhì)優(yōu)美，內涵豐富，是兒童學(xué)習語(yǔ)言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結合，讓兒童理解語(yǔ)言文字思想內涵的同時(shí)，感悟語(yǔ)言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語(yǔ)言學(xué)習的機會(huì )，適時(shí)訓練。如在一、二年級的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話(huà)故事，注意引導學(xué)生仿照課文的句式和結構進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。又如，好多童話(huà)課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生根據自己的理解展開(kāi)了豐富的想象，一篇篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事就很快出爐了。

　　3、順應規律，引導習作。

　�。�1）遵循先說(shuō)后寫(xiě)的規律。

　　編寫(xiě)童話(huà)，說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)，我都是按照先說(shuō)后寫(xiě)的順序進(jìn)行。因為學(xué)生口頭編童話(huà)可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書(shū)面語(yǔ)言的能力都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)就不會(huì )感到困難了。

　　說(shuō)的方式主要采用語(yǔ)言訓練的大面積說(shuō)，不局限于幾個(gè)學(xué)生，全班個(gè)個(gè)說(shuō)，大聲說(shuō)，大膽說(shuō)，同桌說(shuō)，自由說(shuō)，還可以邊說(shuō)邊演。在說(shuō)的過(guò)程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說(shuō)，共同提高。例如，編一個(gè)童話(huà)故事，或者是一個(gè)學(xué)生先試著(zhù)講，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊補充；或者是由幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)說(shuō)一段，說(shuō)完后再由一個(gè)學(xué)生說(shuō)完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個(gè)題材，要說(shuō)出不同的童話(huà)故事；用不同的題目，同一個(gè)中心，要想出不同的人物，不同的故事情節；同一個(gè)情節，要編出不同的場(chǎng)景、不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)；同一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)動(dòng)作，要用不同的句式或語(yǔ)言來(lái)描述�？傊�，要鼓勵學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng )造性。

　�。�2）遵循由仿到作的規律。

　　指導學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)時(shí)，可按照從模仿開(kāi)始，逐漸增加創(chuàng )造成分，培養獨立的程序進(jìn)行訓練。這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)程，合乎兒童的認知規律。低年級語(yǔ)文課文中的童話(huà)故事生動(dòng)，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導學(xué)生仿照課文中的句子和結構進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫(xiě)“雨點(diǎn)落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導仿寫(xiě)《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫(xiě)中漸漸積累了寫(xiě)作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話(huà)故事打下了良好的基礎。

　　4、形式多樣，引導寫(xiě)作。

　　如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫(xiě)童話(huà)，那么就會(huì )限制兒童想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話(huà)的形式就會(huì )感到索然無(wú)味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫(xiě)童話(huà)。

　　1、看圖畫(huà)，編童話(huà)。開(kāi)始編時(shí)，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話(huà)，故事的情節要通過(guò)創(chuàng )造性想象來(lái)構思。如《小蘋(píng)果樹(shù)請醫生》。

　　2、看實(shí)物，編童話(huà)。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫(xiě)童話(huà)。如《廚房間的悄悄話(huà)》等。

　　3、結合課文編童話(huà)。教師借助教材中的一些典型課文，引導學(xué)生結合課文編童話(huà)。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開(kāi)頭編童話(huà)。教師只講一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭，然后學(xué)生自由開(kāi)展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來(lái)了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話(huà)。

　　5、老師給出幾個(gè)小物品或是幾個(gè)詞語(yǔ)，如小玩具、學(xué)習、生活用品抑或是幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個(gè)童話(huà)故事將其串連起來(lái)。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動(dòng)物的名稱(chēng)，讓學(xué)生們編寫(xiě)童話(huà)，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們三個(gè)寫(xiě)成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過(guò)；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫(xiě)他們在一塊學(xué)習的事；還有學(xué)生想到森林運動(dòng)會(huì )上，它們三個(gè)是競爭對手……總之，幾乎沒(méi)有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫(xiě)童話(huà)，能使學(xué)生寫(xiě)童話(huà)的興趣長(cháng)盛不衰，這就為作文提供了良好的動(dòng)因，在這種氣氛下，他們就會(huì )用自己的全部智慧，去積極寫(xiě)作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創(chuàng )作。

　　“童話(huà)作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng )編成童話(huà)故事寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)自己看見(jiàn)的、自己聽(tīng)見(jiàn)的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫(xiě)出自己的思、自己的夢(mèng)、自己的情。

　　我們引導學(xué)生把生活中的人或事編寫(xiě)成童話(huà)故事，讓學(xué)生用童話(huà)來(lái)反映身邊的生活，把想象和現實(shí)巧妙結合，把現實(shí)的世界、夢(mèng)幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫(xiě)，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì )互相爭功；鉛筆、書(shū)本會(huì )捉迷藏；柳樹(shù)會(huì )跳舞，小花會(huì )唱歌；小鳥(niǎo)會(huì )變魔術(shù)；森林里會(huì )舉行一年一度的音樂(lè )會(huì )……當你被孩子們帶入童話(huà)世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話(huà)中也可以反映社會(huì )現象。別看學(xué)生年紀小，但對社會(huì )上的現象也有自己的想法，他們通過(guò)童話(huà)含蓄地表達出來(lái)。有學(xué)生寫(xiě)了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫(xiě)到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門(mén)前的路被覆蓋了，但他們誰(shuí)也不管，結果一個(gè)摔得屁股都紅了，一個(gè)摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個(gè)事件，用童話(huà)故事的形式，引導學(xué)生自由創(chuàng )作，學(xué)生潛在的寫(xiě)作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng )新精神得到張揚。

　　四、多元評價(jià)，享受成功。

　　童話(huà)作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂(lè )。

　　我在童話(huà)作文的修改，打破過(guò)去單一的、呆板的評改方式，有說(shuō)中改、評中改、寫(xiě)中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長(cháng)等。修改的形式也是多元的，自我評價(jià)、互相評價(jià)、合作評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等。每一篇童話(huà)作文有同學(xué)、家長(cháng)、老師多人的評語(yǔ)及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話(huà)創(chuàng )作的熱情。我們開(kāi)展“童話(huà)故事” 大比拼活動(dòng)，學(xué)生所了解的童話(huà)故事，所創(chuàng )作的童話(huà)故事，給他們一個(gè)“亮相”的機會(huì )。在班級的板報、墻報上開(kāi)辟童話(huà)園地，并在一旁附有師生的小評議。當學(xué)生讀著(zhù)師長(cháng)、同伴的熱情贊揚、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì )油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結束時(shí)還可將童話(huà)結集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動(dòng)。

　　以童話(huà)的形式為學(xué)生打開(kāi)一扇寫(xiě)作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì )用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫(xiě)作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話(huà)的作文 篇3

　　今天，森林里真熱鬧呀，到處鮮花盛開(kāi)，彩旗飄揚!因為這里即將舉行一場(chǎng)一年一度的感恩擁抱節。誰(shuí)來(lái)?yè)肀�你就表示誰(shuí)來(lái)感謝你，喜歡和你做朋友。

　　紅狐貍一早就換上了華麗的衣裳，化起了美麗的濃妝，哼著(zhù)優(yōu)美的曲調，邁著(zhù)輕盈的步伐來(lái)到了美麗的大森林里，在她的心中早已給自己定了一個(gè)目標：一定會(huì )有10個(gè)、20個(gè)不!不!也許會(huì )有100個(gè)朋友來(lái)?yè)肀�我�?

　　遠遠地，紅狐貍看見(jiàn)袋鼠哥哥正朝這邊走來(lái)，她連忙張開(kāi)雙臂：嗨!親愛(ài)的袋鼠哥哥，你好!可袋鼠哥哥支吾著(zhù)說(shuō)：嗯，我很忙。說(shuō)著(zhù)，就跑了。紅狐貍尷尬地放下手臂，安慰自己說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，還有好多擁抱的機會(huì )呢。呀，前面一蹦一跳過(guò)來(lái)的不就是可愛(ài)的兔妹妹嗎?紅狐貍趕緊揮起雙臂：漂亮的兔妹妹，你好!兔妹妹停也不停，自顧自哼著(zhù)歌兒過(guò)去了。紅狐貍愣了一下，生氣地甩了甩手說(shuō)：哼，有什么了不起!紅狐貍繼續往前走，看見(jiàn)了小猴子。紅狐貍正想上去打招呼，可小猴子繞過(guò)了她，一頭撲進(jìn)了大河馬的懷抱里。她回頭一看，袋鼠哥哥和兔子妹妹擁抱在了一起;猩猩媽媽和獅子媽媽擁抱在了一起;大象寶寶和獅子寶寶也緊緊地擁抱在了一起，所有的動(dòng)物都歡樂(lè )地抱在一起。大家攬著(zhù)肩，抱著(zhù)頸，牽著(zhù)手，纏繞著(zhù)尾巴大家都閉著(zhù)眼睛，盡情地享受著(zhù)這份幸福與溫暖紅狐貍非常后悔以前自己不懂事，昨天，還把兔妹妹的蘿卜全拔光了，還揪了袋鼠哥哥的.尾巴和兔子妹妹的耳朵。想著(zhù)想著(zhù)，紅狐貍后悔的眼淚大把大把地往下落

　　就在這時(shí),從不遠處的池塘邊傳來(lái)了幾聲呼救聲，救命呀!救命呀!紅狐貍飛快地向池塘邊跑去，原來(lái)是小雞掉進(jìn)水里了。紅狐貍奮不顧身地跳進(jìn)水里，拼命地劃著(zhù)，終于游到了小雞的身邊，把小雞救上了岸。雞媽媽接過(guò)自己的孩子，連聲說(shuō)：謝謝你，紅狐貍，要不是你，我的孩子可能早就沒(méi)命了。頓時(shí)，在場(chǎng)的小動(dòng)物們都為紅狐貍鼓起了掌，紅狐貍回頭一看，一下子驚呆了。小動(dòng)物們排成了長(cháng)長(cháng)的隊伍，一個(gè)個(gè)張開(kāi)雙臂，說(shuō)：紅狐貍，祝你感恩節快樂(lè )!我愿意做你的朋友。

　　大家一個(gè)接一個(gè)地擁抱了紅狐貍。霎時(shí)，一股暖流涌入了她心頭，紅狐貍的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)人擁抱她時(shí)還要多。她在心里暗暗地對自己說(shuō)，原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，抱抱的感覺(jué)像糖果一樣甜蜜，像沙發(fā)一樣舒服因為這是一個(gè)有愛(ài)的懷抱!這真是一個(gè)令人難忘的感恩節啊!

童話(huà)的作文 篇4

　　今天下午，學(xué)校組織我們看去電影院看卡通童話(huà)木偶劇《青鳥(niǎo)》。到了電影院，興奮的同學(xué)們都還在說(shuō)話(huà)，我也不例外。但是過(guò)了一會(huì )兒，隨著(zhù)臺上幕布的拉開(kāi)，大家頓時(shí)安靜了下來(lái)。童話(huà)劇剛開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有什么吸引人的地方，同學(xué)們也漸漸失去了興趣。但是到了第三幕，兩塊木板合了起來(lái)，變成了一個(gè)可怕的頭像，我們都要嚇死了。接下來(lái)，我們又看見(jiàn)有很多恐怖的地方。最激動(dòng)人心的是演員們下臺來(lái)與第一排就坐的同學(xué)們“零距離”接觸，讓坐在后排的.我們羨慕不已，恨不得也跑上前去……

　　童話(huà)劇終于結束了，雖然我始終看不懂這部童話(huà)劇要告訴我們什么道理，不過(guò)今天還是很開(kāi)心。

童話(huà)的作文 篇5

　　早晨多美呀!明媚的陽(yáng)光照在了垃圾桶身上，垃圾桶伸了伸賴(lài)腰便說(shuō)：“大樹(shù)爺爺，你早，今天我又了工作�！贝髽�(shù)爺爺連忙答道：“你也早啊!”

　　時(shí)間過(guò)了一會(huì )兒，街上的垃圾可多了，但是一位可愛(ài)的小朋友，放開(kāi)了媽媽的手把地下的垃圾撿了起來(lái)放在了我的‘口袋’中，我向小朋友微笑了對大樹(shù)爺爺說(shuō):“你看，這里的人們可講衛生了，不在把垃圾掉在了地下�！贝髽�(shù)說(shuō)：“對，現在的人民很講衛生和文明了�！�

　　時(shí)間過(guò)得真快，一下子就到了中午，中午烈熱當空把陽(yáng)光照在我們身上，熱辣辣的，可不舒服，可是我們也把垃圾放在了我的.口袋中。

　　我驕傲的說(shuō)：“大樹(shù)爺爺，不管是熱還是冷，人們都把垃圾放在我的口袋中，我的口袋越來(lái)越多垃圾了，太好了�！�

　　到了傍晚五顏六色的朝霞，照在了馬路上，公園上還照在了我的身上。望著(zhù)干凈的公路，望著(zhù)整結的馬路，我想說(shuō)一句：我身為這里的垃圾桶，我感到驕傲，自豪。因為這里的人民講文明講衛生了。

童話(huà)的作文 篇6

　　當牽�；ㄟ�是一粒種子的時(shí)候，就聽(tīng)到有誰(shuí)在耳邊唱好聽(tīng)的歌，“真好聽(tīng)!”牽�；ǚN子想，我要去看看她是誰(shuí)!”種子鉆出了泥土，看到光亮的世界�！罢婷�，”種子說(shuō)，“原來(lái)泥土外面是七彩的!”那個(gè)動(dòng)聽(tīng)的聲音常常從山坡那邊傳來(lái)，高高的山坡?lián)踔?zhù)小牽�；ǖ囊暰�(xiàn)，“看來(lái)，那是一只漂亮的鳥(niǎo)!”牽�；ㄏ�，“可是，我離她太遠了，我要去把漂亮的露珠項鏈送給她!”

　　小牽�；ㄅ�力地長(cháng)著(zhù)，爬到了山坡腳下，“你能讓我爬上去嗎，我想和小鳥(niǎo)交朋友!”牽�；☉┣械卣f(shuō)�！昂冒�，”山坡說(shuō)，“不過(guò)，你得送珠寶給我!”牽�；ň桶崖吨轫楁溗徒o了山坡，她快快地爬到了坡頂。細心去聽(tīng)，那個(gè)動(dòng)聽(tīng)的聲音從樹(shù)林那邊傳來(lái)，濃密的樹(shù)葉擋著(zhù)小牽�；ǖ囊暰�(xiàn)，“看來(lái)，鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里!”牽�；ㄏ�。

　　“你能讓我爬過(guò)去嗎?”牽�；ㄕ埱髽�(shù)林前的.一塊巨石�！翱梢�，”巨大的石塊說(shuō)，“不過(guò)，你得給我撓癢癢�！薄爱斎豢梢�!”牽�；ㄅ�力地爬呀爬呀，也不忘記時(shí)時(shí)給石塊撓撓癢。

　　繞過(guò)了巨石，那個(gè)動(dòng)聽(tīng)的聲音近了，牽�；�驚喜地發(fā)現自己的身上長(cháng)出了好多彩色的喇叭，“我現在可以把這些喇叭送給小鳥(niǎo)兒，讓她的歌聲傳得遠遠的!”牽�；ㄅd奮地想。

　　終于爬到了大樹(shù)下，牽�；�忙對大樹(shù)說(shuō)：“請你讓我爬上去好嗎，那我就和小鳥(niǎo)在一起了!”“行啊，”大樹(shù)說(shuō)，“把你的喇叭掛滿(mǎn)我的身子，我的樹(shù)葉娃娃會(huì )好開(kāi)心，她們的歌聲就會(huì )飛得很遠很遠!”

　　雖然很想送漂亮的喇叭給小鳥(niǎo)，不過(guò)，能見(jiàn)到小鳥(niǎo)就已經(jīng)是最開(kāi)心的事啦，牽�；ㄟ@樣想著(zhù)，一路把彩色的喇叭掛在樹(shù)身上，“嘩啦啦，嘩啦啦……”樹(shù)葉們高興地唱起來(lái)，好聽(tīng)的曲子傳得好遠好遠……牽�；ǖ哪_步也越來(lái)越輕快，爬呀爬呀，呵，看到那個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩啦!一只彩色的鳥(niǎo)兒飛出鳥(niǎo)窩，停在枝頭，“你好呀!”牽�；ù舐暤馗�她打招呼�！澳愫�，”小鳥(niǎo)兒驚喜地說(shuō)，“天哪，你真了不起，怎么過(guò)來(lái)的呀?”

　　“我，我跟著(zhù)你的歌聲爬來(lái)的!”牽�；�激動(dòng)地說(shuō)，“我本來(lái)想給你送禮物……”“禮物?”小鳥(niǎo)飛到牽�；ㄅ�，“你來(lái)到我身旁，真是最好的禮物!我要天天送你美妙的歌!”小鳥(niǎo)唱起來(lái)，清脆動(dòng)聽(tīng)的歌讓葉片忍不住一起拍打起節奏來(lái)，美妙的歌聲和好聽(tīng)的節奏被彩色的喇叭越傳越遠……

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