思考作文必備8篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的思考作文8篇，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
我們若要生活，就該為自己建造一種充滿(mǎn)感受、思索和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來(lái)代替這個(gè)枯燥、單調、以愁?lèi)瀬?lái)扼殺心靈，帶有責備意味和冷冷地滴答著(zhù)的時(shí)間 ——題記
時(shí)間，是什么？是額頭前懸掛著(zhù)的鐘么？是課桌前擺放著(zhù)的日歷么？是廣場(chǎng)上廣告牌的倒計時(shí)么？時(shí)間，究竟，是什么呢？
黑夜的空洞中，滲透著(zhù)一絲微涼。時(shí)間，在我的指尖悄悄地流過(guò)，似有似無(wú)的，穿越指縫，流入那遙遠的空洞里。秒針的聲音滴滴答答地在我耳邊響著(zhù)，一切，都顯得那么平靜，那么平常，但是，你可曾想過(guò)，時(shí)間，就在此間緩緩地流過(guò)呢？ 我覺(jué)得每一件事都有它的奧秘。時(shí)間是個(gè)虛幻的、空洞的名詞，它無(wú)色無(wú)形無(wú)味，讓人摸不著(zhù)，思不透。怎樣的人生才是光明，才是不虛度呢？
時(shí)間，是否與光速的流逝一樣快呢？今天過(guò)去，明天又是否會(huì )怎樣？黑夜過(guò)去，光明是否還會(huì )持續？冬天過(guò)去，春天是否來(lái)臨？人生，真的就是時(shí)間的化身么，又將何去？何從？
人的1生就像1場(chǎng)夢(mèng)，1場(chǎng)游戲，人在這1生中最公平的游戲是什么呢？是時(shí)間。上帝給我們每1個(gè)人都擁有同樣的每1天�？墒悄阍谶@同樣的時(shí)間里收獲了多少知識？為什么在同樣的'時(shí)間內我比別的同學(xué)少學(xué)了1些東西呢？當你拋棄了時(shí)間時(shí)間也會(huì )同樣的拋棄你。
就是這樣。時(shí)間，在人的一生中緩緩地流淌著(zhù)，不經(jīng)意間，你一回頭，已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)人生�！疤炜裳a，�？商�，南山可移。日月既往，不可復追�！贝蠛５膶拸V，天空的遼闊，星空的閃爍無(wú)垠，月亮的陰晴圓缺，就好似時(shí)間，遼闊不可計量，眾多而不可數清，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊，時(shí)而緊張，時(shí)而寬松。
望著(zhù)月光我想到了那些遇難中的人們，對于他們而言，時(shí)間，就是生命，時(shí)間，就是希望。對于我們而言，時(shí)間，就是我們一個(gè)同胞的逝去或者獲救，是13億中的悲傷。對于武警消防官兵來(lái)說(shuō)，時(shí)間，是他們的敵人，時(shí)間過(guò)去一秒，就意味著(zhù)生命的延續過(guò)去一秒，這是個(gè)爭分奪秒的關(guān)鍵時(shí)刻，這時(shí)，就體現出了時(shí)間的關(guān)鍵性和緊要性，這，也看出了一個(gè)民族從衰弱走向富強的道路，這一切的一切，時(shí)間都經(jīng)歷了。
20xx年8月8日，一個(gè)令全中國人乃至全世界都沸騰的日子，圣火點(diǎn)亮的那一瞬間，我們看到了中國歲月的滄桑，多少風(fēng)雨輪回，多少硝煙戰火，59年的力量，在那一刻爆發(fā)了，噴涌了，時(shí)間的歲月，也在那一刻，傾吐出來(lái)。昨日的感動(dòng)，今日的回憶，時(shí)間，帶給我們的，不僅僅是逝去的東西，還有，無(wú)窮無(wú)盡的思考……
時(shí)間，在這個(gè)時(shí)候，還在流淌著(zhù)……
思考作文 篇2
高中作文教學(xué)長(cháng)期以來(lái)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應該在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達能力上達到“過(guò)關(guān)”的基本要求，應能寫(xiě)各種文體。但據筆者所教的學(xué)生來(lái)看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無(wú)法跟上來(lái)�，F在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉作文教學(xué)的誤區任重而道遠。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問(wèn)題，略談一下自己的認識：
一、多數教師無(wú)明確的作文教學(xué)計劃
制訂明確的作文教學(xué)計劃，對于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應不成什么問(wèn)題。但很多教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨心所欲。一學(xué)期下來(lái)，滿(mǎn)足于作文的次數，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn)；很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓練，使他們找到自己的新起點(diǎn)，激起學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。
二、大多數教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數教師重行文、輕過(guò)程，重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡(jiǎn)單循環(huán)，從認識始，到認識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準備活動(dòng)，又割斷了行文反復修改的再實(shí)踐機會(huì )。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。成為閉門(mén)造車(chē)的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評成了作文的結束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對自己作文的不足只停留在抽象認識上，怎么有實(shí)際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，沒(méi)有落到實(shí)處且批改方式單一
作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō)，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫(xiě)作文所花的時(shí)間少。正因為作文難批改，很多教師為了應付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數”來(lái)代替點(diǎn)評。這一點(diǎn)我認為作為一名有責任心的教師來(lái)說(shuō)，應該舍去，畢竟我們應該要對得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分數罷了。
再者大多數教師在批改方式上單一——全批全改。沒(méi)有采取一些適應實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。
四、作文對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫(xiě)作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫(xiě)作文�？上攵�，這樣的態(tài)度去面對作文，我想作文訓練的要求一定不會(huì )落到實(shí)處。這樣的作文訓練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因為在寫(xiě)作的全程訓練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點(diǎn)，指導學(xué)生完成作文訓練。
當然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區，但可以說(shuō)所反映的問(wèn)題肯定是普遍存在的，那么針對以上誤區該如何改進(jìn)呢？筆者認為應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：
一、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫(xiě)好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過(guò)程。每次作文都應該有重點(diǎn)的訓練一兩項寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫(xiě)作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應針對不同類(lèi)型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統的作文教學(xué)方法，利用現代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀(guān)的去感受身邊的生活，引導學(xué)生思考生活，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性。否定那種向文章套用現成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì )按中心組織材料。二十一世紀是人才的世紀，人才最高的'本質(zhì)在于創(chuàng )新，而創(chuàng )新的有利工具就是思維。創(chuàng )新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng )新思維品質(zhì)的培養，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng )”字；植根于現實(shí)生活，強調一個(gè)“新”字，重視積累，看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想象力，使他們有創(chuàng )新意識。
但要真正改觀(guān)作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師�？上驳氖俏覀儺斨杏性S多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內容是：
1、識別文體
2、初步作文
3、接受指導
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀(guān)，3、4步為第二段，屬于沉思調整，5、6步為第三段屬于強化創(chuàng )優(yōu)�！叭瘟健本o密配合，構成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應采用多種形式，有重點(diǎn)突出訓練能力
作文批改應針對學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會(huì )修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認識的機會(huì )，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì )注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因為一個(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現的普遍問(wèn)題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。
作文批改要有評語(yǔ)，而且要求評語(yǔ)要有重點(diǎn)，因為一篇作文我們可以從多個(gè)方面去批改，這就要求評語(yǔ)與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調表?yè)P學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣，是寫(xiě)作的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應多表?yè)P學(xué)生，另一方面應盡量使作文訓練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫(xiě)，有寫(xiě)東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴大學(xué)生知識面，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì )調查報告，使他們作文有東西可寫(xiě)，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì )現象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。當然，在培養學(xué)生興趣的過(guò)程當中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當然，作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統工程，要想讓新世紀的作文教學(xué)邁上新的臺階，使作文教學(xué)實(shí)現里程碑式的改進(jìn)，既要與時(shí)俱進(jìn)，在新的理念指導下構建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
思考作文 篇3
我們五年級換來(lái)的班主任特別不受我們班同學(xué)的待見(jiàn)，她才來(lái)一個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)被取好了好幾個(gè)外號，被同學(xué)們叫的最多的外號應該就是“阿單”了。我們班那些調皮的男生們還在成立了“反單會(huì )”，常常在中午吃飯時(shí)間開(kāi)會(huì )如何造反，背著(zhù)大家討論用什么方法去刁難班主任。后來(lái)，“反單會(huì )”還是被我們的體育老師給強制拆散掉了。
我們班的部分同學(xué)，在五年級上冊時(shí)，好像都不太愿意把班主任當老師去對待。有時(shí)直呼班主任的大名，還有時(shí)直接就叫外號。她說(shuō)的'話(huà)大部分都被當成耳旁風(fēng)，她上的英語(yǔ)課沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)在聽(tīng)課，大部分同學(xué)都在各自忙自己喜歡的事......
回過(guò)頭我們認真地想一想。如果我是這個(gè)班主任，雖然是一個(gè)老師，但是卻比學(xué)生還不被尊重，那么不被待見(jiàn)。在一個(gè)班級體之中樹(shù)立起權威，那是一件最重要的事情。
一個(gè)老師每天被取外號，每天都被自己學(xué)生叫外號的感覺(jué)肯定不好受。如果我是老師，我的學(xué)生對我這么說(shuō)話(huà)和不尊重，我肯定直接被氣走，才不管你們這群沒(méi)有素質(zhì)的孩子。而我們的班主任卻對我們不離不棄地堅持了下來(lái)，這讓我很敬仰這位好老師。
我認為，如果每個(gè)人都可以換位去思考一下，多多站在對方的位置想想，我們師生之間的關(guān)系就會(huì )越來(lái)越融洽。
思考作文 篇4
在我很小的時(shí)候，爸爸媽媽每天都給我讀很好聽(tīng)的故事，我很喜歡聽(tīng)故事，現在長(cháng)大了，我能認識很多的字，可以自己讀書(shū)了。
這段時(shí)間我讀了一本書(shū)《名人故事》，里面有很多故事讓我深受啟發(fā)。其中有一篇講的是：偉大的水利學(xué)家李冰領(lǐng)導創(chuàng )建了目前世界上歷史最悠久的水里工程——都江堰。
在很久以前，有一個(gè)地方常年鬧水災，大家想了很多辦法都沒(méi)有用。由于李冰對治水很有經(jīng)驗，就被派到那個(gè)地方治水。上任后，李冰帶著(zhù)自己的兒子親自實(shí)地考察，認真研究，虛心的聽(tīng)取當地老百姓的意見(jiàn)，弄清楚災害的原因才開(kāi)始治理水災。期間有很多困難，但是李冰并沒(méi)有放棄，而是不停的思考，不斷的`研究，日以繼夜的進(jìn)行規劃，最后終于在所有人的努力下建成了聞名中外的水利工程——都江堰。
通過(guò)這個(gè)故事使我想到，在以后的學(xué)習中不論遇到什么樣的困難，都不能輕易放棄。要不停的思考、不斷研究、虛心請教他人來(lái)解決問(wèn)題，更要有不怕苦，不怕累的精神，為祖國的建設做出自己的貢獻。
思考作文 篇5
漫長(cháng)而忙碌的暑假開(kāi)始了，由于我作文水平不高，媽媽就想在暑假期間給我報個(gè)作文班，于是我們到某教育機構去試聽(tīng)了一節作文課。授課老師在作文教學(xué)上據說(shuō)是很有名的，講授的內容也讓我感到耳目一新。
老師說(shuō)我們做人做事要學(xué)會(huì )含蓄的表達，可我覺(jué)得他講求的含蓄是過(guò)了度。
含蓄地表達自己的想法在我們生活中確實(shí)是有必要的，我們這個(gè)民族就是一個(gè)講求含蓄的民族。但我覺(jué)得，過(guò)度的含蓄是一定要避免的。俗話(huà)說(shuō)“過(guò)猶不及”，過(guò)度的含蓄會(huì )讓人聽(tīng)不懂，從而引發(fā)一些不必要的麻煩和煩惱。有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )。
有一次姥姥在我們家住，她一邊洗著(zhù)衣服一邊發(fā)牢騷：“天天給你們洗衣服太累了，累得頭暈眼花的�！蔽衣�(tīng)了急忙說(shuō)：“姥姥，您累了就休息一會(huì )兒吧，我來(lái)洗！”姥姥連忙說(shuō)：“不用，不用，怎么能讓你洗呢！我就是沒(méi)吃降壓藥，吃了藥就好了�！蔽艺f(shuō)：“那趕快去吃呀！”姥姥說(shuō)家里沒(méi)藥了。我頓時(shí)明白，姥姥并不是真的累了，而是因為家里沒(méi)有藥吃了，心里對爸爸媽媽心懷不滿(mǎn)呢！如果今天早晨她直接告訴媽媽說(shuō)家里沒(méi)藥了，記著(zhù)給她買(mǎi)，就不會(huì )發(fā)生那樣的事了。
在去美國的`游學(xué)會(huì )上，老師給我們講了一個(gè)笑話(huà)。曾經(jīng)有一位同學(xué)去美國家庭寄宿，人家問(wèn)他吃沒(méi)吃飽。他覺(jué)得把“我還沒(méi)吃飽，還想吃……”這句不含蓄的話(huà)說(shuō)出來(lái)人家不好接受，所以他就說(shuō)自己已經(jīng)飽了。他本來(lái)以為人家會(huì )執意讓他再吃一點(diǎn)兒�？墒�，那家的主人二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就把飯端走了，他只好餓了一晚上。老師說(shuō)到這里時(shí)，我們都笑了。
我覺(jué)得有時(shí)候人與人交往還是直接一點(diǎn)好，不要拐彎抹角的讓別人去猜你的意思。大家現在都特別忙，哪有那么多時(shí)間去猜你的“謎語(yǔ)”？我想只有我們大家都敞開(kāi)心扉，有話(huà)直說(shuō)，世界才能變得更美好！
思考作文 篇6
先說(shuō)一說(shuō)零分作文的幾種類(lèi)型吧。
其一，作文一字不寫(xiě)(包括作文題目)，完全交白卷。中考考場(chǎng)中的零分作文大部分屬于這種情況。
其二，完全背誦他人的文章，有的是背誦教材中的名家名篇，有的是背誦優(yōu)秀作文選，兩者之中以后者居多。
其三，作文內容百分之八十以上抄襲試卷內容，有的是抄襲試卷前面現代文閱讀部分的某一篇，有的是把幾篇內容進(jìn)行合并、雜糅，兩種情況所占比例基本相當。
其四，作文書(shū)寫(xiě)極差，從題目開(kāi)始到文章結束，基本上無(wú)一字可識，有的教師把這種字體戲稱(chēng)為獨創(chuàng )的象形字或甲骨文。
本來(lái)，中考語(yǔ)文作文閱卷是件十分繁重的事情，如果碰到零分作文，只需一筆帶過(guò)，倒也輕松省事，只是這零分背后的問(wèn)題不容忽視，值得思考。
針對第一種類(lèi)型的零分作文現象，我們不妨試問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì )交白卷?有人可能會(huì )這樣認為：原因很簡(jiǎn)單，要么是作文題目太難，而學(xué)生的基礎太差;要么是學(xué)生做題速度太慢，導致時(shí)間不夠。對于新課改背景下的中考而言，這兩個(gè)原因都站不住腳，因為近幾年的中考作文命題基本上都沒(méi)有設審題障礙，哪怕是初一的學(xué)生參加中考，也可以寫(xiě)出一篇完整的文章來(lái)，學(xué)生有足夠的時(shí)間完成試卷。
如果我們把作文交白卷的學(xué)生的整份語(yǔ)文試卷拿來(lái)研究一下，就可以發(fā)現：這種類(lèi)型的學(xué)生除了作文未做之外，其他內容也很少動(dòng)筆，哪怕是再簡(jiǎn)單的默寫(xiě)。反映出來(lái)的問(wèn)題分明只有一種解釋?zhuān)合麡O，十分消極的學(xué)習態(tài)度引起的。對于初三的學(xué)生而言，中考本是一件十分嚴肅而又富有挑戰性的事情，但在他們的眼中是如此地沒(méi)有分量!連考試的過(guò)程都懶得認真履行，所以作文交了白卷。
再看第二種零分作文現象：完全背誦名家名篇或已經(jīng)出版發(fā)行的優(yōu)秀作文選。這里，我們強調的是完全背誦，是因為這些學(xué)生的作文基本上可以做到與原文一模一樣。有的老師可能會(huì )有疑惑，你們閱卷老師是怎么知道的呢，判斷時(shí)會(huì )不會(huì )太武斷了呢?其實(shí)，因為這幾年來(lái)我們采用的都是網(wǎng)上閱卷，只要上網(wǎng)一搜索就可以發(fā)現真相。碰到這樣的學(xué)生，閱卷老師給零分時(shí)往往感嘆是痛下殺手，為何?因為這種類(lèi)型的學(xué)生太不簡(jiǎn)單了，能在考場(chǎng)有限的時(shí)間內背出如此完整而又切合題意的文章來(lái)，其記憶能力和感知能力都不可小覷，而且，一般情況下這種類(lèi)型學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也挺不錯，很有可能是語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)生。
對于這類(lèi)學(xué)生的失敗我們十分惋惜，他們有良好的學(xué)習能力，只要掌握了一定的學(xué)習方法，就完全有可能學(xué)好語(yǔ)文，完全有可能寫(xiě)好作文，可惜太過(guò)于依賴(lài)別人、依賴(lài)范文而變得不自信。
第三種零分作文現象真的是讓人哭笑不得。以我省去年中考語(yǔ)文試卷為例，試題主要分成三個(gè)部分：一、基礎;二、閱讀;三、作文。有的學(xué)生居然全文抄襲閱讀，可以肯定地講，這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作能力是很差的，不管他們采用哪一種抄法，目的只有一個(gè)：千萬(wàn)別交白卷，希望能夠借此蒙蔽閱卷老師的'眼睛而獲得一點(diǎn)分數�？上У煤�，這種做法只能是掩耳盜鈴。
這些學(xué)生為什么可以這樣毫無(wú)顧忌地抄襲試卷閱讀部分的文章內容，他們的勇氣從何而來(lái)?前幾年有一篇文章以這樣的題目來(lái)報道高考作文閱卷：《高考作文90秒鐘內判生死》，單看這篇文章的題目，就已經(jīng)嚇壞很多人了。但很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解：閱卷老師一般不會(huì )仔細讀作文，即使是讀也不過(guò)是讀一下開(kāi)頭和結尾而已，中間部分是一掃而過(guò)的，抄襲的考場(chǎng)作文有可能僥幸蒙過(guò)去。
事實(shí)上，中考、高考作文閱卷十分嚴肅。作文從來(lái)都是重頭戲，每次安排的作文評卷員人數都達到了總閱卷員人數的一半以上，所有作文評卷員都是精心挑選的經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文老師，閱卷之前都要十分認真地學(xué)習作文評分標準，并用半天的時(shí)間進(jìn)行作文試評，每位評卷員每天閱卷至少七個(gè)半小時(shí)(450分鐘以上)，每人每天平均閱卷200份左右，所有作文都要進(jìn)行兩評取平均數，其中還有百分之十五到百分之二十的作文(兩評分數差距達到6分)要進(jìn)行三評取平均數，目的是盡可能保證作文閱卷的客觀(guān)與公正。
所以，抄襲試卷內容的作文是不可能逃過(guò)閱卷老師的“法眼”的。與其投機取巧做無(wú)用工，不如腳踏實(shí)地展示真實(shí)的自己，即使幼稚、即使笨拙，總不會(huì )以零分收場(chǎng)吧!
再看第四種作文零分現象：因為全篇書(shū)寫(xiě)無(wú)一字可識而被判為零分，乍聽(tīng)起來(lái)，令人不可置信，其實(shí)卻是眼睜睜的事實(shí)，而且這樣的考生絕不止一個(gè)。早有有識之士公開(kāi)呼吁：要格外重視中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養。也有一些有心之人通過(guò)調查發(fā)現：有將近百分之二十的中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不合要求�？梢�(jiàn)，這種現象的出現絕非偶然，只不過(guò)他們成了書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生中的“佼佼者”。
學(xué)生從小學(xué)一年級開(kāi)始(有的甚至從幼兒園開(kāi)始)寫(xiě)字，寫(xiě)到初三以后竟然是讓人一字不識，這究竟是誰(shuí)之過(guò)?對此，學(xué)生最有發(fā)言權，很多書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生都說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)：以前讀小學(xué)二、三年級時(shí)寫(xiě)字還不錯，經(jīng)常受老師表?yè)P，可是到了五、六年級以后就不行了，因為作業(yè)太多，字不寫(xiě)快一點(diǎn)就做不完，現在讀初中了，就更不用說(shuō)啦!可見(jiàn)，作業(yè)量太大是直接導致了學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草的一個(gè)重要原因。作為中國的學(xué)生，如果連中國漢字都不能好好寫(xiě)，我們的作業(yè)還有什么意義可言?一個(gè)學(xué)生連起碼的書(shū)寫(xiě)素質(zhì)都沒(méi)有，又怎能奢談提高其他方面的語(yǔ)文素質(zhì)，我們的語(yǔ)文教學(xué)又如何能稱(chēng)作是成功的?“字是門(mén)樓書(shū)是屋”，讓我們一起為規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)而努力吧!
思考作文 篇7
讓自己的耳朵打開(kāi)，聽(tīng)到她在說(shuō)話(huà)，而不是自己想當然的去說(shuō)，回到家以后，你要問(wèn)他到底是怎么想的。
無(wú)論你說(shuō)什么，他都要想辦法，因為你沒(méi)有想辦法去反抗。
如果你愿意去聽(tīng)他說(shuō)什么，無(wú)論價(jià)值觀(guān)怎樣，青少年這個(gè)時(shí)期，三觀(guān)不是特別健全，價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)世界觀(guān)，但是我們去思考問(wèn)題的過(guò)程，就是青春期的問(wèn)題，他們的`心理有一些關(guān)鍵的發(fā)展，大白話(huà)就是想清楚他是誰(shuí)，以后要干什么。
一定要去思考，要做點(diǎn)什么，未來(lái)的方向是什么，這些都不是別人來(lái)告訴你的，這些都是由他自己去想明白的。
父母的教育，是因為父母認為他們找得到答案，這意味著(zhù)青春期是一個(gè)尋找自己開(kāi)始去發(fā)展自己的思考過(guò)程，但是這個(gè)意義，是不是仁慈才能占據主導？
你四十歲會(huì )這樣想，你五十歲還是會(huì )這么想，這些都和當時(shí)是一樣的，但是你當五十歲去想的時(shí)候，你就可能和現在不一樣了，你就會(huì )想得更清楚，但是你那個(gè)時(shí)候可能會(huì )想的更清楚，但是我想問(wèn)一下你們，在你們去想這些的時(shí)候，做的這些事情，到底是不是需要自己去思考的。
很多事情啊，確實(shí)是阻礙，當你真的去看的思考的時(shí)候，那些未來(lái)了解自己是誰(shuí)，尋找過(guò)這個(gè)我是誰(shuí)你是誰(shuí)的過(guò)程，并不代表最后這個(gè)過(guò)程
大家知道我和那么多青少年在一起聊的時(shí)候，我們就說(shuō)了一本叫十萬(wàn)個(gè)為什么，一邊要和她們一起去說(shuō)，這些問(wèn)題到底有什么道理，我只是想在這里描述一下而已。
思考作文 篇8
成功源于心動(dòng)，始于行動(dòng)。只有思想，沒(méi)有實(shí)踐，成功就是一座海市蜃樓。失敗并不可怕，只要我們有信心、有行動(dòng)，失敗便不會(huì )永遠伴隨我們。
高三需要失敗，高考需要成功。對于每一個(gè)高三的學(xué)子來(lái)說(shuō)，成功的花環(huán)只有在高考之后戴上，其他的時(shí)候它應該遠離我們，擺在我們前進(jìn)的道路上�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，不管每次考多少分，我們總會(huì )有漏洞，我們應該把每一次考試看作一次失敗，讓它成為成功的墊腳石，這樣我們才會(huì )不斷去提高，才能促進(jìn)我們的發(fā)展。
高三需要信心。人生有三心：信心、決心、耐心。信心最重要，它體現出我們的精神面貌，表現我們的`熱情、精神。高考是一只老虎，但有老虎就會(huì )有武松。面對這樣一只老虎，我們要么成為它的一頓美食，要么成為打虎的武松。不想成為老虎食物，這就需要我們有足夠的信心去戰勝它，讓它成為我們的食物，用它的皮來(lái)為我們做成華麗的外套。
高三需要方法。高三需要把握時(shí)間，更需要提高效率，我們應該去逐漸領(lǐng)悟出方法。不要相信世上會(huì )有無(wú)緣無(wú)故的奇跡，它需要汗水來(lái)創(chuàng )造。沒(méi)有科學(xué)的方法，一味死拼時(shí)間，只是讀死書(shū)，根本不能滿(mǎn)足高考的要求，我們將會(huì )在考場(chǎng)上被淘汰。
高三需要紀律。良好的學(xué)習環(huán)境、濃厚的學(xué)習風(fēng)氣是搞好學(xué)習的保證�！安灰酪幘�，不成方圓”。沒(méi)有紀律，百萬(wàn)之師也只是一群烏合之眾。有了紀律，項羽二十八騎亦可殺出重圍。
面對困難、面對坎坷，不要逃避，我們要有狹路相逢勇者勝的勇氣，我們要有不達目的不罷休的精神，我們要有藐視一切的霸氣，要有生命的豪氣。
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