思考作文合集（9篇）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的思考作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
我，董皓陽(yáng)，在南京雨花臺區板橋小學(xué)讀書(shū)，在六3班這個(gè)群體里，多數人都會(huì )看一些課外書(shū)，知道一點(diǎn)歷史故事。我們的語(yǔ)文老師叫盧江，平時(shí)課堂上會(huì )講一些故事給我們聽(tīng)，豐富我們的大腦。我們最喜歡的除了那些令我們神經(jīng)放松的副課之外，那便是語(yǔ)文課，這個(gè)寒假我讀了《諸子百家》一書(shū)，有許多不解之處，便向老師請教。
老師對我說(shuō)：“春秋戰國是一個(gè)虎氣騰騰、風(fēng)云變幻的時(shí)代，周王權衰落，諸候爭霸的局面逐漸形成，在這個(gè)時(shí)候，許多思想家紛紛提出自己的看法與主張，便造成了諸子爭鳴的場(chǎng)面。此后的幾個(gè)千年里，都未超越過(guò)這種輝煌�！蔽矣謫�(wèn)老師：“儒教、道教、與儒家、道家是一個(gè)意思嗎？”老師說(shuō)：“二者根基相同，奉祖同，大概可以說(shuō)一樣�！蔽叶它c(diǎn)，老師問(wèn)我：“諸子百家有什么主要人物與作品？”我說(shuō)：“所謂諸子百家，以儒家、道家、法家、名家、墨家、雜家、陰陽(yáng)家、縱橫家等。儒家以孔子、孟子為代表，作品有《論語(yǔ)》、《論語(yǔ)》；道家以老子、莊子為代表，主要作品有《道德經(jīng)》、《莊子》；法家以慎子、韓非子為代表，作品有《韓非子》、；墨家以墨子為代表，作品有《墨子》等；縱橫家人物有蘇秦、張儀，有《鬼谷子》一書(shū)；雜家有《呂氏春秋》，名家代表人物公孫龍，有《公孫龍子》一書(shū)。老師說(shuō)：可以，用心看的。
我說(shuō)：諸子百家的精神會(huì )永遠流傳下去嗎？老師說(shuō)：當然，是好書(shū)就一定會(huì )流芳百世。這件事便結束了，但我仍然感慨不已。儒家以什么為思想，道家以什么為思想，老師的話(huà)給我留下了無(wú)盡的思考，儒家以“仁”為核心思想、維護禮制，提倡德治、重視人治。道家主張清靜無(wú)為，在于承應道法自然、無(wú)為而治。墨家提倡“兼愛(ài)”、“非攻”等思想。法家以慎子、韓非子為代表，反對禮制，主張以法治國……那些智慧直至今日仍閃爍著(zhù)耀眼的光芒，給后人留下深刻的啟示。在中國的歷史長(cháng)河里，沒(méi)有哪一朝代的.學(xué)說(shuō)超越過(guò)諸子百家齊爭鳴的場(chǎng)面，沒(méi)有哪個(gè)朝代的學(xué)說(shuō)能夠在以后的幾千年里影響著(zhù)中華民族人民的思想與生活�？鬃佑锌讖R，老子有后人傳誦，莊子人人皆知，孟子何人不曉。
孔子的《學(xué)而》；老子的《曲則全、枉則直》，莊子的《秋水》；孟子的《梁惠王》；幾千年來(lái)有多少人從中得益啊!雖然老子、孔子的時(shí)代離我們遠去，但那一篇篇膾炙人口的故事，一個(gè)個(gè)響當當的名字，一此仍在閃光的智慧紛呈思想，卻仍就在展現它們無(wú)窮的力量。這些寶貴的思想文化，是我們生命向上不可缺少的基礎，就是這些基礎才有了一批又一批名震四海的中國人!它是思想之根基，是祖先指導我們后人的人生觀(guān)的引導燈，令我們至今仍在受益，諸子百家必永垂不朽!簡(jiǎn)評：聽(tīng)過(guò)你們語(yǔ)文老師的，很不錯。如此小的年紀，看這樣的書(shū)籍，能有這樣的感觸，頗不容易。但，畢竟文章所需要的背景太大，你的文字中，難以涵蓋�？梢赃x擇某一名家的一小句話(huà)，展開(kāi)思考，便于掌握。謝謝你的支持。
思考作文 篇2
內容摘要：作文教學(xué)的現狀令人擔憂(yōu)，在信息時(shí)代下，教師應多利用網(wǎng)絡(luò )、媒體的優(yōu)勢去引導學(xué)生加大閱讀量、用電教激情去優(yōu)化學(xué)生的心境、用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )去培養學(xué)生的多種能力，同時(shí)注意在開(kāi)放評價(jià)中培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在抓好教學(xué)的同時(shí)，還應看到目前體制上的弊端，要積極倡導體制的改革、觀(guān)念的轉變、課本的優(yōu)化。
關(guān)健詞：作文 信息 優(yōu)化 現狀分析 改革措施 教育暢想
一、現狀分析
�。ㄒ唬┬睦砦窇�
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節。對于作文，學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理�！奥�(tīng)說(shuō)作文，如見(jiàn)猛獸”、“作文作文，聽(tīng)到就頭疼”、“作文就是敵人”，怕寫(xiě)作文，又不得不寫(xiě)作文，背上了不輕的思想包袱。
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一是內容空洞的多、實(shí)際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的少，動(dòng)輒編故事、說(shuō)假話(huà)，拿老掉牙的材料來(lái)胡編瞎造、改頭換面。雷鋒、賴(lài)寧、雨中送傘、拾錢(qián)包、扶盲人過(guò)馬路、借同學(xué)橡皮等都是學(xué)生寫(xiě)作的救星，這類(lèi)作文約占一半以上。另一種是能說(shuō)真話(huà)、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現出一種青少年不應有的空虛消極心態(tài)。還有就是任意拔高立意，泛泛而談，失卻了真情實(shí)感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。
�。ㄈ┙Y構死板
在現今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現成材料與模式。這種寫(xiě)作公式化的僵化訓練，相當程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗，冷落了他們對社會(huì )及生活的敏銳洞察，結果必然窒息學(xué)生自主思考 的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導致學(xué)生丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙，沒(méi)有了自己的思想。多數學(xué)生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫(xiě)成了“流 水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機械、缺少變化。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言空乏
大多數作文八股調、學(xué)生腔，青少年說(shuō)成人的話(huà)，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。許多學(xué)生的語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；近幾年又出現了一個(gè)新問(wèn)題：部分學(xué)生觀(guān)念上的迅速更新跟語(yǔ)言表達能力的滯后產(chǎn)生了矛盾，語(yǔ)言跟不上內容表達的需要。有些學(xué)生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術(shù)語(yǔ)和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語(yǔ)時(shí)有出現，搞得不倫不類(lèi)，十分別扭。
二、改革措施
如何提高學(xué)生作文水平，是擺在中小學(xué)語(yǔ)文教師面前難以解決可又亟待解決的重要課題。 近年來(lái) ，網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展，使現代教育面臨一系列的改革，一直處于“困難戶(hù)”階段的作文教學(xué)更是受益頗多。電教媒體的綜合運用，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)聲情并茂的聲音，認真觀(guān)看栩栩如生的畫(huà)面，反復欣賞品味形象化的詞句，一改過(guò)去那種呆板、單一、平面的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)豐富、新穎、多面、立體，而且可使學(xué)生處于輕松、愉快的狀態(tài)，讓他們在興趣盎然的氛圍中觀(guān)察、表達、作文、評改，從而優(yōu)化了作文教學(xué)效果。筆者總結幾年利用電教優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程的心得，描述如下：
�。ㄒ唬┱_引導，加大閱讀量
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎，要指導學(xué)生作文，首先應教會(huì )其如何讀書(shū)�！钡拇_，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在作文教學(xué)中指導學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。
而社會(huì )信息化使學(xué)生學(xué)習的信源明顯地增多了、擴展了。學(xué)生可以十分方便地上網(wǎng)查閱國內外各大圖書(shū)館的報紙雜志及圖書(shū)網(wǎng)站。裝入一張諸如《藏書(shū)大師》、《家庭藏書(shū)集錦》之類(lèi)的光碟，無(wú)異于擁有了一座屬于個(gè)人的中型圖書(shū)館，且比去圖書(shū)館更方便。課外視聽(tīng)讀物更是應有盡有：廣播、電視、電影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等。上網(wǎng)之后，更可以很方便地查閱國內外各大電臺、電視臺的節目。隨著(zhù)通訊和信息傳遞方式的發(fā)展，各種人際交往遠比現在方便得多，交際量也大得多。擷取信息途徑的多源性，使學(xué)生開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了知識、也發(fā)展了智力、增長(cháng)了才干。當然，目前網(wǎng)絡(luò )的管理還不夠規范，這就需要我們教育工作者在提高自身的同時(shí)，要能對學(xué)生進(jìn)行正確引導，抵制不良誘惑。
�。ǘ╇娊碳で�，優(yōu)化心境
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睘跎晁够f(shuō)：“毫無(wú)興趣，只是被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的愿望�！睂W(xué)生作文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。 學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣和愛(ài)好越強烈，思維的動(dòng)力就會(huì )越大。作文是學(xué)生的自我表述的形式之一，是自?xún)榷獾妮敵�。學(xué)生生活閱歷淺，知識積累少，作文時(shí)經(jīng)常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，以至于作文內容空洞，題材狹窄，語(yǔ)言枯燥，形式呆板，作文時(shí)產(chǎn)生畏難心理。利用電教媒體，能夠突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，既能為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，又能提高學(xué)生的習作興趣。
如在指導學(xué)生寫(xiě)《我的老師》時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導后進(jìn)生、帶領(lǐng)同學(xué)們活動(dòng)、游戲等工作場(chǎng)景，并配上歌曲《走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生看著(zhù)那一組組熟悉的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)那動(dòng)情的樂(lè )聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。這時(shí)教者因勢利導：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛(ài)的老師是誰(shuí)？為什么喜歡他（她）？”這時(shí)學(xué)生的情緒受到感染，記憶的`閘門(mén)隨之打開(kāi)，“情動(dòng)而辭發(fā)”。于是他們寫(xiě)出一篇篇飽含真情實(shí)感的好文章�？梢�(jiàn)，學(xué)生習作心境一旦得到優(yōu)化，就會(huì )最大限度地激發(fā)學(xué)生的習作熱情，這時(shí)的習作便成為學(xué)生的抒發(fā)自我情懷的“需要”，打破以前的“心無(wú)所思，情無(wú)所動(dòng)”氣氛，由原來(lái)難為的“無(wú)米之炊”變成大家樂(lè )為的“有米之炊”。
�。ㄈ﹥�(yōu)化過(guò)程，培養能力
在作文教學(xué)的過(guò)程中，可適當利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養。
如用直觀(guān)的畫(huà)面培養學(xué)生的觀(guān)察能力。我在指導蘇教版初中教材第六冊的作文《＿＿的自述》時(shí)，采用把畫(huà)面分解投影和展開(kāi)投影的手段，把寫(xiě)作內容和觀(guān)察順序用直觀(guān)的畫(huà)面表現出來(lái)，因學(xué)生觀(guān)察細致、深刻，加之老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥，因而學(xué)生作文言之有序、言之有物。
對學(xué)生作文進(jìn)行指導，關(guān)鍵要先指導學(xué)生仔細觀(guān)察，積累生活素材，形成鮮明而豐富的感性表象，然后用生動(dòng)確切的語(yǔ)言文字來(lái)描述觀(guān)察到最能反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的知覺(jué)形象。爾后指導對所獲豐富素材的篩癬梳理，要使學(xué)生在明白寫(xiě)什么，用哪些最具典型意義的素材去反映后，接著(zhù)還要弄清怎樣寫(xiě)，還要應用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法和技巧，從而使寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)兩者達到和諧的統一。通常情況下通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)或通過(guò)已具備的形象化的生活素材，啟迪學(xué)生積極開(kāi)啟生活的倉庫，積極思維，準確表達，這可解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。而再次運用電教手段，把作文的難點(diǎn)制成電視特寫(xiě)鏡頭，指導學(xué)生認真觀(guān)察，重點(diǎn)描述，便可使“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題迎刃而解。
在作文教學(xué)中，還應注意要充分利用電教以說(shuō)促寫(xiě)，提高口頭作文能力。其實(shí)作文包涵“口頭作文”和“書(shū)面作文”的兩方面內容。語(yǔ)言心理學(xué)的研究告訴我們：一個(gè)人把自己的思想寫(xiě)出來(lái)之前，必須先在頭腦中形成內部語(yǔ)言。而在“想”與“寫(xiě)”之間，需要架起一座橋梁，那就是“說(shuō)”的訓練。一般地說(shuō)，說(shuō)得通，也就能寫(xiě)得順。運用電教手段或創(chuàng )設說(shuō)的情境，或再現生活畫(huà)面，或拓展思維空間……是訓練由說(shuō)到寫(xiě)的最好手段。在指導《小議“學(xué)習和勞動(dòng)”》一作時(shí)，我把全班同學(xué)分成正反兩方，先讓同學(xué)們上網(wǎng)收集有關(guān)資料，在課堂上觀(guān)看有關(guān)學(xué)生勞動(dòng)的錄像，然后展開(kāi)辯論，不時(shí)用屏幕出示雙方論據，最后，自然引出一個(gè)“適度”的觀(guān)點(diǎn)。本次作文，不但培養了學(xué)生的言辭表達能力、團隊合作的精神，書(shū)面作文也因有了大量的材料而水到渠成了。
�。ㄋ模╅_(kāi)放評價(jià)，培養興趣
作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導－－習作－－評改”三個(gè)環(huán)節，其中評改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著(zhù)不可忽視的作用。利用電教手段，能提高修改的效率。如在批改周記、作文的過(guò)程中，可設立多種獎項，挖掘學(xué)生不同的長(cháng)處，鼓勵他們，激發(fā)他們寫(xiě)作文、周記的興趣。如“個(gè)性獎”，“好詞獎”，“佳句獎”、“創(chuàng )新獎”、“進(jìn)步獎”、“幻想家獎”等。評獎時(shí)注意學(xué)生習作的過(guò)程，面向全體，人人參與，使學(xué)生在老師、同學(xué)、家長(cháng)及自我肯定中激發(fā)習作動(dòng)機。學(xué)生每次得獎后，都會(huì )及時(shí)的記在網(wǎng)絡(luò )評價(jià)表上，以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。有不少學(xué)生天天寫(xiě)日記練筆，還有的同學(xué)自發(fā)地組成雛鷹筆會(huì )，竟把寫(xiě)作當成高雅的生活內容的一部分。
實(shí)踐證明：有目的地恰當地選擇運用多媒體指導學(xué)生作文，能優(yōu)化學(xué)生的習作心境、優(yōu)化指導過(guò)程、優(yōu)化評改途徑，使學(xué)生觀(guān)察有對象、思維有憑借、表達有內容、作文有方法，解決了我探索多年的學(xué)生作文時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的大難題。
三、教育暢想
筆者認為，當前的許多體制在一定程度上成了扼殺優(yōu)秀作文的兇手，要想真正改變作文教學(xué)的困境，還得從根入手。當前的教育應當作出以下幾方面的發(fā)展變革：
首先是人才觀(guān)念的轉變。我們培養人才，不能再把著(zhù)眼點(diǎn)僅僅瞄準那可憐巴巴的升學(xué)率，而應瞄準未來(lái)信息社會(huì )的需要，瞄準21世紀我國的現代化建設對人才的需求。我們培養的人才，不應當是只會(huì )背答案和考分數的庸才，而應當是既會(huì )學(xué)習，又會(huì )創(chuàng )造的高素質(zhì)人才。這種人才應是德才兼備的，應是智能型、通才型的，還具有很強的語(yǔ)文實(shí)用能力。這樣學(xué)生才不會(huì )為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的一大快事。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷信息化，語(yǔ)文能力的構成可能也要發(fā)生變化。一是聽(tīng)與說(shuō)的重要性將會(huì )不斷提高，因此要克服重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)的傾向，力求四項能力全面發(fā)展。二是傳統的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”可能就不足以概括語(yǔ)文能力的全部了。我認為“讀”中應加上“視讀”——“視讀”影視聲像資料；“寫(xiě)”中應加上“寫(xiě)圖”和“寫(xiě)聲”——在文字中添加圖像和聲音。因為那時(shí)的“書(shū)”已經(jīng)不僅是紙質(zhì)的，也不僅是用文字寫(xiě)成，而可能是“會(huì )說(shuō)話(huà)的”、“能活動(dòng)的”、“立體的”；那時(shí)的“作文”，也不僅是文字或文章，而可能是圖文并茂、聲像并茂的，就像制作網(wǎng)頁(yè)。到那時(shí)如果只會(huì )傳統的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”而不會(huì )“視讀”和“寫(xiě)圖”、“寫(xiě)聲”，可能會(huì )成為“現代文盲”。
語(yǔ)文課本要變。一是刪除陳舊落后的篇目，及時(shí)吸收新時(shí)代的新內容，以縮短課本與學(xué)生生活的距離，增強其可讀性。葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )作出什么樣的文字，否則就會(huì )陷入不切實(shí)際的唯技巧論�！倍菙U大容量，提高效率。三是配備電子課本，增加多媒體內容，如“影視語(yǔ)文”和“聲像語(yǔ)文”(或稱(chēng)“視聽(tīng)語(yǔ)文”)。
結語(yǔ)：
“做人和作文是一個(gè)有機的統一體�！睂W(xué)生作文，是提高自身綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑；作文教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節。因此，廣大語(yǔ)文教師對于作文教學(xué)任重道遠，必須對作文教學(xué)現狀有個(gè)清醒的認識，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。
思考作文 篇3
在千島湖里邊的雷鋒亭里，正在召開(kāi)一個(gè)評選大會(huì )。慈祥的大山葉正在對大家說(shuō)：“各位，靜一靜，今天我們評選本年度最佳數量能手�，F在請各位說(shuō)一說(shuō)自己的數量�！鳖D時(shí)，大家你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得很是熱鬧。只有小樹(shù)低頭不語(yǔ)。
山爺爺一看，便讓他說(shuō)一說(shuō)。小樹(shù)很難為情地說(shuō)道：“以前我們的數量年年第一，有76億公頃呢！可現在……唉！有的人把我們做成了紙，給小學(xué)生使用，但是他們不但不節約使用，反而一而再，再而三的浪費我們。還有些國家級的樹(shù)木，比如：水杉、銀杉……但是，一些人卻要把這樣的參天大樹(shù)砍下來(lái)，取中間的心，做成非常精致的筷子給外國首領(lǐng)使用，真是很浪費��！”說(shuō)完他便留下了眼淚。小樹(shù)的一番話(huà)語(yǔ)，使大家深受感動(dòng)。
于是，大家都默默的低下頭思考著(zhù)：我們那么無(wú)私的`為人類(lèi)服務(wù)，受到的竟然是破壞與浪費。想想看，如果日久天長(cháng)的話(huà)，我們都被浪費或破壞掉了，那么誰(shuí)來(lái)為人類(lèi)服務(wù)呢？
看到這里，我想：如果我們現在不保護身邊的每一樣東西，那么，到最后受傷最深的將會(huì )是我們人類(lèi)自己。所以，我們要從小做起，從現在做起，做一個(gè)節約資源的小學(xué)生。這樣，我們這個(gè)懶于生存的家園才不會(huì )毀滅。
思考作文 篇4
我不知道外面星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光是否還亮著(zhù)，亦不知道外面的雨是否還下著(zhù)，只是我的燈光已經(jīng)熄滅，思緒已經(jīng)停止，進(jìn)入了幻想中……
�。ㄒ唬�
一根針落到地上，聲音是那樣的清脆，震懾著(zhù)，刺向四周白色的墻壁，墻壁并沒(méi)有轟然倒塌，也沒(méi)有強烈的搖動(dòng)，只是靜靜的立在那而已，也許是針的震懾力太弱，不足以使他動(dòng)搖吧！但寫(xiě)字臺上的燈，卻因我心慌意亂的神經(jīng)而忽閃不停，時(shí)明時(shí)暗，搖搖擺擺，像極了不倒翁，我靜靜得看著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)時(shí)間流逝的聲音，嘀嗒、嘀嗒……很美，很動(dòng)聽(tīng)，也許這就是世界上最單調的音符，同樣也是最富有意義的音符。
�。ǘ�
不管外面的與怎么下，不管窗外的枯棕色的樹(shù)枝怎樣的掙扎，我都看不到，面對著(zhù)外面，只是黑暗還有幾顆星星點(diǎn)點(diǎn)的燈亮著(zhù)。也許那些人們，還是努力的掌著(zhù)燈，抓住時(shí)間不松開(kāi)吧！即使是在午夜也不想讓睡意來(lái)多占他的寶貴時(shí)間吧！拼著(zhù)命在人生的長(cháng)長(cháng)道路中與時(shí)間賽跑著(zhù)，永不覺(jué)得疲憊，也許時(shí)間對于他來(lái)說(shuō)如金錢(qián)般美麗與珍貴吧！
�。ㄈ�
我把書(shū)包里一層一層的書(shū)“嘩”的一下抱到桌子上，頓時(shí)“轟”的聲音，在耳邊響起，打破了夜的寧靜，這時(shí)桌上的燈又開(kāi)始猛烈的搖動(dòng)了一下身子，再往后，就是雜亂的“戳戳”翻書(shū)的聲音，紙張在指尖不停的翻動(dòng)著(zhù)，好是青脆，惹得我更加得煩躁，于是終于按捺不住自己心中熊熊燃著(zhù)的火，放下手中的數學(xué)課本，“啪”的`一聲率在了暗暗的墻角處，灰紅色的已經(jīng)熟睡的窗簾在這種情況下，不由得如波紋一樣回蕩著(zhù)。我瞪大了眼睛，靜靜坐著(zhù)，看著(zhù)明亮燈下的表，依舊響著(zhù)“嘀嗒”的聲音，已從夜晚的10：00飛快跑到了12：00。
�。ㄋ模�
燈光漸漸暗了，我的眼睛與黑色相融，我的大腦與空白相應，一切又回到了原點(diǎn)----靜。我不知道外面星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光是否還亮著(zhù)，亦不知道外面的雨是否還下著(zhù)，只是我的燈光已經(jīng)熄滅，思緒已經(jīng)停止，進(jìn)入了幻想中……
思考作文 篇5
沐浴過(guò)后，心清如水。窗外雖已夜幕，但仍保持的高溫，折磨著(zhù)愛(ài)思索的人們。
忽然，一股涼風(fēng)盈盈襲來(lái)，淡淡的檸檬香彌漫在空氣中，浸入心脾。
我的友情一如浴頭流出的清泉，忽冷忽熱，忽強忽弱。有時(shí)讓你莫明其妙，有時(shí)又讓你不知所措。友情的抒寫(xiě)，對我來(lái)說(shuō)早已是家常便飯，什么驚濤駭浪的贊語(yǔ)，什么催人淚下的離別贈序，都不是友誼的真諦，樸實(shí)、單純才是我的最?lèi)?ài)。
朋友之間一旦沾上金錢(qián)這臭家伙，就悄悄地變了臉，生了霉菌。
現在這個(gè)年代，另說(shuō)大人了，就是像我們這般大的未成年人也講究“禮尚往來(lái)”，因此，“酒肉朋友”、“哥們義氣”就應運而生了！這股怪風(fēng)是擋也擋不住，還不知不覺(jué)進(jìn)入了我的“沙拉熱窩”，與我同床共枕了數百天！叫人真想買(mǎi)根面條上吊死了干脆。
友誼不是要你做牛做馬，而是當你困惑煩悶時(shí)，有人和你談心，傾聽(tīng)你的苦衷；當你快樂(lè )時(shí)，分享你的快樂(lè )，與你同歡同泣�？蓱z、同情我的朋友，我不要；輕視、嘲諷我的朋友，我不要；利用、背叛我的朋友，我不要。然而我們曾經(jīng)也一起笑過(guò)哭過(guò)，可如今，我們卻成了擦肩而過(guò)、最熟悉的陌生人。難到友誼的橋梁非要用金錢(qián)做“柱”，利用成“形”嗎？難到世間就沒(méi)有真正我想要的友情碼？
我只要一個(gè)在他自己的'人生中扮演主角而不是在我的人生中扮演配角的朋友，只有那樣，我們才會(huì )平等，友誼才會(huì )樸實(shí)而單純�？上�，所有的這一切，令我動(dòng)搖了，我開(kāi)始懷疑起友情的純真度，開(kāi)始懷疑起自己的判斷力。
望著(zhù)斷斷續續的泉水，我依然有著(zhù)一些希望，“也許，在清泉的另一頭，是一個(gè)若大的湖泊，湖泊促擁著(zhù)一大群快樂(lè )的人們，也許這一大片快樂(lè )的人流中就有我所尋找的主角，一個(gè)我只想要的樸實(shí)、單純的朋友。
思考作文 篇6
勤于思考是茫茫大海中的一座燈塔，指導你前進(jìn)的方向。勤于思考是在炎炎沙漠里的一醴清泉，幫助你經(jīng)受人生的考驗。那“懶螞蟻”好似慵懶不堪，危難之時(shí)實(shí)則聰穎過(guò)人。做一個(gè)勤于思考的人，你便如群星閃耀，如皓月當空。
勤于思考，讓你在為難之時(shí)得以解脫。諸葛亮我敬你是一名善于思考的智者，參透司馬懿多疑心里，你巧施空城計，輕松退去曹軍數十萬(wàn)。張翼德我亦贊你是一個(gè)粗中有細的猛將，分析曹操謹慎的特點(diǎn)，你獨立長(cháng)坂坡，霸氣怒吼，敵人肝膽破。此二人均是三國中舉足輕重的人物。由此可見(jiàn)，勤于思考，王侯將相成就千秋偉業(yè)，遷客騷人鑄就千古文章。
懶于外在，勤于思考，張弛有度是你成功的捷徑。我想那蓬頭垢面、衣冠不整的愛(ài)因斯坦為何能夠發(fā)表舉世聞名的`“相對論”，莫不來(lái)源他把生活中的“懶”用在了科學(xué)上的“勤”。我常想到把手表當雞蛋煮的“狂人”牛頓為何能成為力學(xué)之父，莫不來(lái)源于在生活中放松自己，把更多精力投入到研究中去。不拘小節，勤奮專(zhuān)一是通向理想的捷徑，蔓藤延延擋不住你堅定執著(zhù)的步伐，浮云杳杳遮不住你尋求真理的望眼。
懶人為懶惰的思考恰又成就了今日之科技進(jìn)步。高斯你兒時(shí)為早一點(diǎn)能出去踢球，思考中老師的“1加到100”的題目被你發(fā)現的等差數列迎刃而解，數列由此誕生。畢昇你為能更快地抄寫(xiě)書(shū)籍，你反復試驗，活字應刷術(shù)橫空出世，知識從此被人廣為傳播。懶人們的勤于思考，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，他們更顯偉岸。
懶于外在，勤于思考。在生活中思考變得尤為重要。那些只在一處死學(xué)習的人們，不懂得理解比硬背更重要的道理，到頭來(lái)只能在失意中名落孫山。而那些平時(shí)看似不努力，自己探尋科學(xué)真理的人們，最終會(huì )在人們的驚嘆中一鳴驚人。
不做一頭向前的螞蟻，只做為難時(shí)的英雄。靜心思考，你會(huì )像大鵬一樣飛越平地低空在浩瀚的天宇中扶搖而上，你便會(huì )像蛟龍一般跨越淺灘小河到渺茫的大海中水擊三千。
勤于思考，做內在的人，綻放屬于自己的光彩。
思考作文 篇7
提臀，收腹，抬頭，挺胸，大踏步向前走。
這就是人們所謂的——貓步。
貓永遠是一種慵懶的姿態(tài)出現在人們面前，散漫，卻有著(zhù)威懾眾人的高貴與嫵媚�；蛘哒f(shuō)貓的靈魂是純潔的，他不允許自己低賤而卑微的生活，他追求華麗與柔軟的纏繞，卻永遠都是一副玩世不恭的神態(tài)，緩緩站起伸一個(gè)懶腰，然后輕盈落地。傲視著(zhù)身后的一切，包括人類(lèi)。
貓的叫聲讓長(cháng)夜不再寂寞，他的眼神撥動(dòng)著(zhù)人的心弦，因為那里面永遠都包含著(zhù)睿智的光芒，微弱卻永恒的生存，不熄滅。柔順的皮毛讓他更加冷漠，不帶有任何血色的冰冷沁人肺腑。
是他揭開(kāi)了黑夜的神秘面紗。房頂的瓦片是他的琴鍵，路邊的雜草是他的愛(ài)戀，樹(shù)木的綠枝是他的羽箭，讓他帶著(zhù)自己矯健靈活的軀體酣暢淋漓的在屋頂奔跑，在路邊嬉戲，在枝上遠望。他在看什么呢？或許永遠都不會(huì )有人知道。
這使我莫名的想像貓一樣思考。
知道么？貓的靈魂是自由的，是風(fēng)，捉摸不定，他在世界的各個(gè)角落奔騰，飛翔，不帶有任何色彩生活在陽(yáng)光下，羈定而堅強。他永遠不受任何事物的.糾纏和威脅，那慵懶淡定的眼神能說(shuō)明一切。在一夜奔跑后，他會(huì )等待陽(yáng)光靜靜看著(zhù)他的眼，在這個(gè)世界沸騰之前，沉沉睡去，跟著(zhù)太陽(yáng)的步子，閃過(guò)一天。
學(xué)習像一只貓一樣思考，真的是一個(gè)奇怪的想法。他寧愿自己的心靈世界是黑色的，不帶有一點(diǎn)光明，里面會(huì )蓄滿(mǎn)了淚水，滿(mǎn)藏著(zhù)痛苦，積壓著(zhù)哀愁，可是有太陽(yáng)的日子，他仍是個(gè)快樂(lè )的生物。Maybe是這讓他堅強，讓他認真，讓他執著(zhù)。同時(shí)又虛偽高雅的活著(zhù)。
于是又莫名的覺(jué)得貓是一種悲哀的動(dòng)物，他永遠壓抑著(zhù)自己的心緒，用漫不經(jīng)心的態(tài)度來(lái)面對這一切，用黑夜來(lái)吞噬著(zhù)莫大的悲哀與痛苦，于是黑夜就肩擔重負，印上了一層神秘的失落。
真的很矛盾。
或許我們真的要學(xué)習貓，同時(shí)鄙視貓了。
耳邊卻久久的回響：“你小芊腰，輕輕的跳，明目似火花水晶返照，夠曬俏夠哂照�！�
思考作文 篇8
時(shí)間過(guò)得飛快！在三年級時(shí)我來(lái)到了美視，轉眼間，我已經(jīng)要成為六年級的大姐姐了。新學(xué)期里，就讓我隨著(zhù)我的暢想去努力吧！
聽(tīng)大家說(shuō)，六年級是非常重要的。因為要臨近小升初了，所以在六年級里我一定會(huì )把成績(jì)提高，爭取考上我的理想學(xué)校！
在語(yǔ)文方面，我要把閱讀提起來(lái)，也要把閱讀理解和回答問(wèn)題的完整度提高。在語(yǔ)文的作文方面，要把人物的'語(yǔ)言寫(xiě)的更富有童趣一些，也需要經(jīng)常用倒序、插敘來(lái)完成作文。我最大的一個(gè)問(wèn)題就是，有時(shí)一個(gè)字不知道是前鼻韻還是后鼻韻，所以打字不是很快，我想詞語(yǔ)的讀音應該很重要，所以在這學(xué)期我一定要加強練習每個(gè)字的正確讀音。我現在，及時(shí)交作業(yè)和書(shū)寫(xiě)工整的好習慣已經(jīng)養成了，希望我在下個(gè)學(xué)期繼續加油！
這學(xué)期數學(xué)成績(jì)考得不理想，原因我很清楚。首先，在做數學(xué)題時(shí)，粗心大意，沒(méi)有看清題就開(kāi)始做題，這一點(diǎn)，我必須要改正。做題時(shí)，要看清問(wèn)題，不能一心二用。還有在寫(xiě)方程時(shí)忘了寫(xiě)“解”，無(wú)緣無(wú)故就被扣了五分，從這里，我就體會(huì )到了自己是多么不專(zhuān)注。這次犯了錯我就一定要改掉我那粗心、不專(zhuān)注的壞毛病。六年級時(shí)，我一定不會(huì )再犯這樣的鬧毛病了。雖然，我的數學(xué)有許多不好的習慣，但數學(xué)的算數我進(jìn)步了，但還是要繼續努力！在這學(xué)期里，在數學(xué)課上我一定會(huì )更加專(zhuān)心，課后把老師講的再在腦子里過(guò)一遍，在加強練習，我相信我一定會(huì )大大進(jìn)步的！
六年級里，英語(yǔ)更難一些，我一定要堅持每天讀十五分鐘的英語(yǔ)，堅持寫(xiě)英語(yǔ)單詞，語(yǔ)法也要記牢。在英語(yǔ)課上認真聽(tīng)老師講課，讓我的英語(yǔ)突飛猛進(jìn)。加油！
在紀律方面我做得很好，唯一就是在排隊的時(shí)候做不到“靜、齊”，一定要改正過(guò)來(lái)。
下學(xué)期，我也要做到自己管理自己。我長(cháng)大了，自理是必要的。我爭取把我的自理能力提高一些！
在六年級里，我的要求會(huì )比以前的要求高一些。我不想辜負老師和父母對我的期望，也希望同學(xué)們能看見(jiàn)我的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方，可以隨時(shí)提醒我。我想和同學(xué)們一起高飛，為自己的理想而奮斗！
思考作文 篇9
星期五端午節，我們一家沒(méi)有去哪里，只是吃了幾個(gè)粽子。吃完粽子后，大家就去辦自己的事情了。我坐在房間的窗邊，看著(zhù)外面的風(fēng)景，腦子里想著(zhù)“端午節”這三個(gè)字。
我腦中思考著(zhù)：端午節是紀念戰國時(shí)期一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人——屈原。這位愛(ài)國主義詩(shī)人，眼看的祖國被侵略，心如刀割，生不如死，于是在公元前278年五月初五，投江自殺……后來(lái)楚國人民，為了讓魚(yú)兒不去吃屈原的尸體，便用葉子包出粽子，扔到海里去，給魚(yú)兒吃。
還記得屈原的那句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！边@句話(huà)的意思是：追尋真理方面，道路還很漫長(cháng)，但我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。這詩(shī)句是出自屈原的《離騷》，這首詩(shī)也體現出了屈原的愛(ài)國情懷，還有他的憂(yōu)國憂(yōu)民的思想。想到這，我的腦中不由浮現出前幾天我們二實(shí)小組織“慶六一”的快閃活動(dòng)，全體師生共同唱響《我和我的祖國》。這就是一次愛(ài)國教育，這就是愛(ài)國情懷！
端午節這天會(huì )舉行許多活動(dòng)，比如：賽龍舟、吃粽子、畫(huà)額……大家都知道，我們泉州有很多地方也舉行賽龍舟活動(dòng)。賽龍舟是一群年輕力壯的.人們，在龍舟上有節奏地劃起木槳，然后由一個(gè)精氣神十足、嗓聲響亮的男人負責打鼓，這樣伴隨著(zhù)陣陣鼓聲奮力前進(jìn)，哪支龍舟先到達終點(diǎn)就是第一名。這是需要力氣和氣勢的考驗。
在這個(gè)端午節里，雖然我沒(méi)有去看賽龍舟、去畫(huà)額、喝沐蘭湯等等，但是我至少吃了粽子，也想明白了端午節的真正意義。在這個(gè)端午節里，我還是有所收獲的。
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