與書(shū)相遇作文[合集]

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的與書(shū)相遇作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我忘記了讀這套書(shū)是在高中的哪一段時(shí)間，只覺(jué)得它出現得不早不晚，正好在我需要的那段時(shí)間出現，那么我就自作主張把它安排在高二的下半學(xué)期吧。

　　我只記得語(yǔ)文老師帶回來(lái)幾十本書(shū)，里面有圖集，有散文，有小說(shuō)，有關(guān)于經(jīng)濟的，有關(guān)于機械的……當然不是所有的書(shū)都對我們的胃口，但在那個(gè)沒(méi)有手機、只有課業(yè)的高二，這些書(shū)和新聞聯(lián)播一樣并不十分有趣，但能讓我們短暫地從枯燥無(wú)聊的學(xué)習中逃離一會(huì )兒。所以當老師拿進(jìn)來(lái)那些書(shū)時(shí)，我們爭先恐后地挑選，我也挑中了一本。這本書(shū)有三冊，封皮是全黑色，每一冊厚大約三厘米，名字叫作《安德的游戲》。相比于其他書(shū)的色彩斑斕和有趣的名字，這套書(shū)放在那里沉默、笨重且無(wú)趣。不知為何，我在眾多的書(shū)籍里看見(jiàn)它的時(shí)候，我就向它伸出了手。然后這厚厚的三冊書(shū)變成了一個(gè)名叫安德的小男孩，我看著(zhù)他從差點(diǎn)被餓死到進(jìn)入星際學(xué)校到進(jìn)入戰隊，最后他拯救了世界。

　　現在回想起來(lái)，我不知道我是從哪里抽出時(shí)間看完那三冊書(shū)，甚至我一遍又一遍地走向老師的辦公室去借閱那本書(shū)，老師也對我說(shuō)：“你真很喜歡看這本書(shū)！”其實(shí)我也奇怪，為什么我喜歡看它呢？開(kāi)始我想，我是被這個(gè)高智商小孩拯救世界的故事所震撼。后來(lái)我想，我是羨慕這個(gè)小孩的游刃有余，幻想可以成為他。他可以輕松勝任訓練、考驗，甚至打敗威脅世界的敵人，而我甚至打不敗面前的作業(yè)難題，打不敗長(cháng)久學(xué)習壓力下的情緒垃圾。再后來(lái)我想，我是佩服作者的用意，他諷刺那個(gè)世界將幾歲的小孩子當作救世主，諷刺那個(gè)世界資源的兩極分化，將小孩作為世界的主角，將惡顯化在小孩身上，更顯純粹和殘忍。

　　很奇怪吧，在我們的世界里小孩子是沒(méi)有發(fā)言權的，這世界上的聲音更多是由成年人發(fā)出的，而這本書(shū)卻是以小孩為角度，仿佛作者是一個(gè)做夢(mèng)拯救世界的小孩，在自己的夢(mèng)里實(shí)現了愿望，做了一回無(wú)往不勝的主角。但是在整本書(shū)中的訓練和最終與蟲(chóng)族實(shí)戰時(shí)，都是以游戲的名義，安德在最終大獲全勝之后才知道這不是簡(jiǎn)單的游戲和訓練，這是真正的實(shí)戰，像小孩的小心翼翼的夢(mèng)，不敢確確實(shí)實(shí)、光明正大地成為拯救世界的英雄。其實(shí)到現在我也并沒(méi)有很懂這樣的用意，我并不想也不能對這樣的設計做出自以為是的界定。我沒(méi)有注意到這本書(shū)的作者，不清楚它出版的時(shí)間，不知道它是哪國的作品，只是簡(jiǎn)單地與它相遇，后來(lái)我就沒(méi)有再讀過(guò)它了。

　　不知道現在的我是否會(huì )像以前那樣喜歡這本書(shū)，但它真的出現在我需要的時(shí)候。不知道這些捐贈的書(shū)在誰(shuí)的手中，但希望拿到它的人可以從中獲得樂(lè )趣。

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