初中人物描寫(xiě)作文
人物描寫(xiě)是將一個(gè)人的特征，特點(diǎn)以及其他方面描寫(xiě)下來(lái)，讓人們可以通過(guò)文字了解這個(gè)人。下面是初中人物描寫(xiě)作文，歡迎閱讀！
【第一篇：這個(gè)老頭】
我承認自己無(wú)法讀懂愛(ài)因斯坦，但我更得承認是愛(ài)因斯坦讓我的心中再次升騰起了感動(dòng)。
之前從未發(fā)現他是這樣一個(gè)人，有幽默感，關(guān)注社會(huì )，心地善良，有時(shí)又充滿(mǎn)了童真。我曾一度認為他是個(gè)純理性的、偉大的人。僅此而已。他那一把胡子和純白的亂亂的頭發(fā)足以讓我相信他是個(gè)不折不扣的時(shí)時(shí)刻刻都在思考的人。只是他在思考什么，我真得一點(diǎn)兒也不知道。而今，一篇《社會(huì )與個(gè)人》讓我隱約聽(tīng)到了他濃密胡子下發(fā)出的低吟，很震撼。他對社會(huì )與個(gè)人的關(guān)系的闡述使我很有范仲淹的那種“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的感覺(jué)。
然而令我感到驚異的是他的理想化的思考。在《社會(huì )和個(gè)人》一文中，他給社會(huì )開(kāi)的藥方劑有計劃的人工似乎很難為社會(huì )作接受。畢竟人一人之間復雜的利益關(guān)系對人所在的立場(chǎng)起了主要的決定作用，再加上情感因素，可以說(shuō)能令每個(gè)人都滿(mǎn)意的計劃幾乎是不存在的。隨著(zhù)范圍的擴大，這樣的幾率就更會(huì )減少了。因此，他所提出的有計劃的分工很難操作，即使實(shí)現了，也會(huì )導致一部分人決定另一部分人的命運。這樣的結局是：人們無(wú)法找到一個(gè)平衡點(diǎn)，或許又會(huì )出現另一種并不令人滿(mǎn)意的'社會(huì )格局。這樣的下法在今天這個(gè)社會(huì )，至少是行不通的。
愛(ài)因斯坦是個(gè)聰明人，他一定也想過(guò)這類(lèi)問(wèn)題。讓我所覺(jué)得可貴的事，盡管他知道這個(gè)想法的可行性所面臨的挑戰，他還是堅定地將它說(shuō)了出來(lái)，而且是樂(lè )觀(guān)的。
我起初的驚異變成了贊許。
這位慈祥的老人帶給我的感動(dòng)還不止這些。他“告訴”我一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代最重要的獲得不是系統的學(xué)術(shù)知識，不是某種就業(yè)的實(shí)用技能，不是成為一個(gè)專(zhuān)家，而是，成為一個(gè)和諧的人，一個(gè)能夠獨立行動(dòng)和思考的個(gè)體。
我曾在茫茫題海中覺(jué)得前方一片迷霧而精神不振，也曾沉浸在方程與計算中而忘掉了一切，可是現在我不會(huì )了。因為我知道了前方的路標是一個(gè)和諧的人和保持個(gè)性與思考的能力。我曾一度困惑與科技的飛速發(fā)展給們帶來(lái)的利弊該如何權衡，如今，我亦不再困惑。因為它讓我明白一個(gè)人的思考與研究的前提與基礎源自我們所處社會(huì )本身的需求，我們是為了更美好而非令人擔憂(yōu)的未來(lái)而努力。至此，人的個(gè)性與奉獻精神被擺在了一個(gè)明顯的位置。這如他所說(shuō)的“真正有價(jià)值的東西沒(méi)有一件是出于個(gè)人的雄心或僅僅純粹是出于一種責任感，而是源于對人類(lèi)和客觀(guān)事物和愛(ài)的獻身精神�！币约啊叭说膬r(jià)值應該體現在他能給予什么，而不是在于他能獲得什么�！�
我想，我會(huì )銘記這一切。如果我沒(méi)有記住這些教誨，那就是罪過(guò)了。
我曾讀到一些愛(ài)因斯坦寫(xiě)給孩子們的回信，覺(jué)得很親切。
我愿稱(chēng)他為“一個(gè)溫柔的科學(xué)家”。
【第二篇：在我上鋪的女孩】
靜靜地躺在舒適的床上，晨曦從窗外隱隱約約地透進(jìn)來(lái)，我感覺(jué)心里好像缺少了點(diǎn)什么。閉上眼睛，任記憶回到三年前……
初一的時(shí)候，琴睡在我的上鋪。這個(gè)女孩呀，聽(tīng)到名字，就會(huì )自然而然地聯(lián)想到溫婉、恬雅、美好的淑女形象，可事實(shí)并非如此。琴留著(zhù)一頭干凈利落的短發(fā)，說(shuō)話(huà)時(shí)手舞足蹈，滿(mǎn)臉的純真，一副假小子的模樣。
提到琴，眼前就會(huì )出現這樣的畫(huà)面：她戴著(zhù)一副眼鏡，手里捧著(zhù)一本書(shū)，坐在上鋪的.邊上，雙腿前后輕輕地擺動(dòng)著(zhù)，一臉認真的樣子，可心里卻在聽(tīng)著(zhù)我們說(shuō)話(huà)，時(shí)而插幾句話(huà)進(jìn)來(lái)。那情景給我的印象實(shí)在太深刻了。因為初一一年的時(shí)間里，她幾乎有一半時(shí)間就是這副樣子，而另一半時(shí)間，就是在學(xué)習中暗暗地和我較勁。這對我而言，也是一件很快樂(lè )的事情。
我習慣每天都起得很早�？善婀值氖�，每當我起床的時(shí)候，琴也會(huì )跟著(zhù)起床：盡管我起來(lái)的時(shí)候都小心翼翼地，但總會(huì )被她察覺(jué)。她下床以后，總會(huì )向我床上那疊好的被子打量一下，然后再看看她的被子。當她發(fā)現自己的被子疊得不夠整齊時(shí)，她會(huì )爬上去再疊一次，但總能趕上我出門(mén)的時(shí)間。
琴的學(xué)習成績(jì)沒(méi)有我好，盡管她總是比我花更多的時(shí)間復習。我自己學(xué)習比較懶散，因此很佩服琴持之以恒的學(xué)習精神，在她的熏陶下，我在不知不覺(jué)中也養成了復習的習慣。每次考試前，琴總是滿(mǎn)懷信心地對我說(shuō)：“我一定能趕上你！”可成績(jì)出來(lái)后，她總是一臉的沮喪：但很快，她又會(huì )像往常一樣努力復習了，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，也會(huì )問(wèn)上我幾句。每當我想偷懶不復習時(shí)，看見(jiàn)琴認真學(xué)習的模樣，我便在心里暗暗地對自己說(shuō)：“你不復習，就真的被琴趕超了�！庇谑怯痔崞鹁衤耦^奮戰：
體育課上跑400米時(shí)，我總會(huì )跑在隊伍的前列，而琴緊緊地跟在我的身后：每次跑到200米時(shí)，看著(zhù)被我甩在身后的同學(xué)，我便放慢速度，而這時(shí)候，琴總會(huì )突圍而出，一步一步地向我逼近。當琴離我很近時(shí)，聽(tīng)到她急促的呼吸聲，我的心中就會(huì )翻起一股熱浪，隱隱之中給了我力量，于是我便以更快的速度沖向終點(diǎn)�；仡^看著(zhù)琴，她一手撐在樹(shù)干上，大口大口地呼吸著(zhù)，一臉無(wú)奈地看著(zhù)我�？粗�(zhù)她，有時(shí)候很心疼，有時(shí)候覺(jué)得她很傻，但卻很可愛(ài)。
我一向喜歡風(fēng)平浪靜的日子，我不喜歡和別人較勁，只有琴，好像有一種無(wú)窮的力量，讓我的生活像浪一樣翻滾，像風(fēng)一樣輕陜。她，就像我生命中一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)雨，推著(zhù)我的帆船起航；
陽(yáng)光把我的房間照得更亮了，我一下子驚醒了，慌忙地跳下床，向學(xué)校飛奔而去：因為我感覺(jué)到，那個(gè)曾經(jīng)睡在我上鋪的女孩，她也起床了……
【第三篇：我的好友】
有一種東西讓我學(xué)到了知識；有一種東西讓我學(xué)會(huì )了冷靜；有一種東西讓我開(kāi)闊了視野；有一種東西讓我張開(kāi)了理想的翅膀；有一種東西讓我的天空變幻無(wú)窮……那就是書(shū)。古人說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”�！白x書(shū)能醫愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能療病，讀書(shū)能礪志，讀書(shū)能致遠，讀書(shū)能練達，讀書(shū)能聰慧，讀書(shū)能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣說(shuō)話(huà)，怎樣做事，怎樣活著(zhù)才身心健康，讀書(shū)能明白什么樣地人生稱(chēng)得上完美無(wú)憾�！痹�1999年4月16日的晚上，我出生了，從此我便對書(shū)“情有獨鐘”。
小時(shí)候，我哭鬧時(shí)，大人們給什么都不管用，后來(lái)爸爸給了我一本書(shū)我便破涕為笑了。也許是書(shū)中那多彩的圖片吸引了我，也許是文中搞笑的語(yǔ)言逗樂(lè )了我，使我對書(shū)如此渴望。
一年級時(shí)，我不再只限于看精美的圖畫(huà)書(shū)了，開(kāi)始要求媽媽給我買(mǎi)一些有文字的圖書(shū)，半知半解地讀起來(lái)，最后居然竟越讀越懂了，我日漸感到我的小腦瓜充盈起來(lái)了。
慢慢地，我便不滿(mǎn)足于讀童話(huà)書(shū)了，開(kāi)始接觸一些文字多圖片少的書(shū)了，首先我還是最喜歡讀《小故事大道理》，讓我從中懂得了許多道理，幾個(gè)月后，除了一些文學(xué)名著(zhù)的大書(shū)我不敢讀，其它很多書(shū)我已經(jīng)讀了一遍了。
八歲時(shí)，媽媽帶我去圖書(shū)館，在圖書(shū)館里，我很快地融入了書(shū)的天地，以后，我每周星期五都要去那書(shū)的世界遨游一番。
剛到書(shū)店，我收到龍龍哥哥的影響，對沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)非常喜愛(ài)，特別是《白天鵝紅珊瑚》中的那一小節“……它為了能使孩子們能夠南飛，拋棄了美麗和寶貴的生命……”。寫(xiě)得十分動(dòng)人，描寫(xiě)了紅珊瑚母親無(wú)私的情懷。
由此開(kāi)始，我又開(kāi)始接觸文學(xué)作品了，曹文軒的、郁雨軍的、伍美珍的等等，都讓我這個(gè)小書(shū)蟲(chóng)愛(ài)不釋手。
九歲時(shí)，曹文軒的書(shū)令我十分愛(ài)讀。他的`《曹文軒純美小說(shuō)系列》中的《山羊不吃天堂草》，我讀得如癡如醉，讓心隨著(zhù)主人公明子的角度去觀(guān)察社會(huì )，觀(guān)察世界。還有《紅瓦黑瓦》這本書(shū)，它讓我了解了舊社會(huì )的貧窮和落后，還有上學(xué)的不容易。
從這兩本書(shū)中，引起了我對這系列書(shū)的極大興趣。對于那本《野風(fēng)車(chē)》，因為一本書(shū)寫(xiě)了很多故事，又是短篇，可以隨時(shí)放下，再接著(zhù)讀。自從讀了這幾本書(shū)，也讓我的作文也有了很大進(jìn)步。
由此我明白了：要多讀書(shū)，并把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)積累起來(lái)，再引用到自己的作文中去。這樣才算會(huì )讀書(shū)。
10歲時(shí)，我的視野越來(lái)越開(kāi)闊，開(kāi)始不滿(mǎn)足只讀中國人寫(xiě)的書(shū)，開(kāi)始讀一些外國名著(zhù)，隨著(zhù)他們的喜怒哀樂(lè )而喜怒哀樂(lè )。什么《小婦人》、《德伯家的苔絲》，讓我了解了不少外國人的人情世故和生活常識一類(lèi)知識�！端勾镜钠哂率俊分兴麄兊哪懶『陀薮蓝甲屛遗醺勾笮�；而灰姑娘和賣(mài)火柴的小女孩讓我真正的開(kāi)啟了對書(shū)的美味情愿。
對于讀書(shū)，我已經(jīng)到了廢寢忘食的癡迷程度。記得有一次，我正在看書(shū)，媽媽喊我吃飯，我正看得入迷，所以哈哈哈喊聲我一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，讀了一會(huì )兒功夫，書(shū)讀完了，我去取客廳一看，媽媽已經(jīng)吃晚飯了，正在看電視！我還生氣地怪媽媽為什么不喊我吃飯，媽媽說(shuō)她喊我了好多遍，我都不理她，媽媽還生我的氣呢！可我一點(diǎn)都不記得媽媽喊過(guò)我！
對書(shū)，我有說(shuō)不完，道不盡的情感，書(shū)不僅給我帶來(lái)了歡樂(lè )，還豐富了我的情感。
漸漸地，我與書(shū)的友誼越來(lái)越深，書(shū)，將永遠伴我成長(cháng)。
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