【實(shí)用】玫瑰的作文匯編五篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的玫瑰的作文5篇，希望對大家有所幫助。
玫瑰的作文 篇1
在蘇北那片貧瘠的土地上，一直流傳著(zhù)這樣一個(gè)故事--------------------寫(xiě)在前
狹窄逼仄的胡同里，一對孤苦的老夫妻經(jīng)營(yíng)著(zhù)一家成人制衣店。
張爺爺是個(gè)盲人，張奶奶是個(gè)瘸子。他們原本有一個(gè)很好的兒子，只因在一次戰役中不幸遇難了。
兩人從此無(wú)依無(wú)靠，只靠著(zhù)這個(gè)制衣店勉強度日。
張奶奶心靈手巧，人也很和善，做了一手的好活計。
在過(guò)去那個(gè)年代里，人們都是買(mǎi)布料到裁縫店里做衣服，這使得小店的生意格外的好，二位老人衣食還算無(wú)憂(yōu)。
現在的人多數都是買(mǎi)成品衣服，很少有人再來(lái)光顧他們的小店。 沒(méi)過(guò)幾年，店里的生意就大不如前了。以至于后來(lái)的日子，舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘。
二老雖然身有缺陷，手卻是極為靈巧的。尤其是張爺爺，眼睛雖然看不見(jiàn)，但心里很清楚。
許多年前，我回了一次老家，順便去了張奶奶的制衣店，卻見(jiàn)到原來(lái)的制衣店已經(jīng)改為窗簾店了。生意還可以。
我曾問(wèn)過(guò)他們，都這么大歲數了，干嘛還這么拼命呢？趁著(zhù)還能走動(dòng)，手上存一點(diǎn)積蓄，就趕緊出去走走，看看外面的風(fēng)景。
張爺爺說(shuō)：“丫頭啊，人活著(zhù)不能只是為了自己啊......”
這個(gè)時(shí)候我就會(huì )跑到張奶奶的面前撒嬌，說(shuō)：“奶奶你看爺爺，就會(huì )拿大道理堵我�！�
張奶奶每每都是笑呵呵的說(shuō)：“別理那個(gè)臭老頭子�！�
張爺爺和張奶奶，風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年如一日，一直相濡以沫，相親相愛(ài)。不管遇到再大的困難，二人總是相輔相成，相伴左右。
他們有別于其他的夫妻，因為他們是殘疾人，自然要比常人付出更多的艱辛。
我有時(shí)暗地里會(huì )嘲笑他們，笑他們是新世紀的葛朗臺。
以往做衣服時(shí)也存下不少的積蓄，如今都這么大年紀了，為何還要這么辛苦？又無(wú)兒無(wú)女，沒(méi)有負擔。真是一對摳門(mén)兒的守財奴。
可，盡管我在內心是如何的嘲笑，他們依舊在蘇北那片貧瘠的土地里，日夜操勞，勤勤懇懇。
有一年的冬天，蘇北的氣候相當惡劣，零下十幾度，呵氣成冰。因家中有事，我正準備回去。
還未到家，卻傳來(lái)張奶奶去世的噩耗......
等我處理完手上的工作趕到家時(shí)，張奶奶已經(jīng)入土三天了。
走進(jìn)胡同，推開(kāi)那扇熟悉的木門(mén)，房間里空蕩蕩的沒(méi)有一個(gè)人，只見(jiàn)白色的窗簾隨風(fēng)飄舞。
我出得門(mén)來(lái)，走到街角處，只見(jiàn)張爺爺坐在一張長(cháng)椅上，手中拿著(zhù)一朵玫瑰，老淚縱橫，讓那原本就失明的雙眼，此刻更加的凄涼。
我走過(guò)去，蹲下來(lái)，輕輕叫了一聲：“張爺爺.......”
張爺爺聽(tīng)出我的聲音，連忙別過(guò)頭去，擦了擦眼睛，從那深深的皺紋里擠出來(lái)一個(gè)淺淺的笑容："丫頭啊，你回來(lái)了?”
"是的......張爺爺......我......我回來(lái)了。聽(tīng)說(shuō)，張奶奶，她......"我抽泣著(zhù)。
張爺爺長(cháng)吁了一口氣說(shuō)：“你張奶奶去世了，她是個(gè)苦命的人啊。十九歲嫁給我，沒(méi)過(guò)過(guò)一天好日子。生我那兒子時(shí)，因大出血差點(diǎn)丟掉性命。后來(lái)命是保住了，但卻失去了生育能力。再后來(lái)，又經(jīng)歷喪子之痛。她有哮喘病，雖然一直吃藥，但也抵不住終年的勞作。不管是嚴寒酷暑，她都不肯休息，身體每況愈下，日漸消瘦。最后，哎......”
“可是，為什么不去大醫院好好治療呢？”我忿忿地說(shuō)。
“她總是說(shuō)都一把年紀了，也治不好，不花冤枉錢(qián)了�！�
“錢(qián)就那么重要嗎？”我有些氣急敗壞。
“丫頭啊，錢(qián)重要與否，要看用在什么地方。前幾年，我們在孤兒院資助了七名殘疾孤兒，這些年我們省吃?xún)�用，就連國家給的那點(diǎn)撫恤金也全都拿出去了。而如今孩子們慢慢長(cháng)大了，有兩個(gè)馬上就可以開(kāi)口叫奶奶，只是你張奶奶沒(méi)福氣啊，沒(méi)等到那一天，就......”張爺爺邊說(shuō)邊看著(zhù)手中的玫瑰，“幾十年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有給她買(mǎi)過(guò)禮物。每次遇到特別的節日，我就用布頭兒為她做一朵玫瑰。我常對她說(shuō)：‘我是你的腿，你是我的眼’......"說(shuō)著(zhù)，張爺爺的眼睛又濕潤了。
我再也抑制不住眼中的淚水，失聲痛哭起來(lái)。
淚眼朦朧中，我看到一位鰥寡孤獨的老人，獨自坐在街角的長(cháng)椅上。
寒風(fēng)中，那瑟瑟發(fā)抖的肩膀，如此的凄涼，那朵布做的玫瑰，如此的鮮艷明媚。卻再也說(shuō)不出話(huà)來(lái)......
幾年來(lái)，我生活中高樓聳立的大城市，經(jīng)歷了太多的悲歡離合。大都市的喧囂，霓虹燈的閃爍，鋼筋混凝土的層出不窮，是否早就迷失了那顆浮躁的心？愛(ài)情，一個(gè)古老的話(huà)題，被我們一再觸及、演說(shuō)、經(jīng)歷，可究竟什么是愛(ài)情？似乎除了“改變”一切都在改變�？墒俏抑�，不管世事如何變遷，那條胡同，那個(gè)小店，那對老夫妻的影子，那朵布做的玫瑰，還有那句”人活著(zhù)不能只是為了自己“，一直在我心里，揮之不去......
玫瑰的作文 篇2
寒風(fēng)凜冽，刮得到處都呼呼作響，像到了世界末日一樣。
當四周還是一片漆黑的時(shí)候，他，就起床了，確切地說(shuō)他一整夜都沒(méi)睡著(zhù)。因為今天是不同尋常的一天——他因工作需要被調到南方的一個(gè)大城市里去工作了，這表明，一切的快樂(lè )都將離他而去。
就在所有人都還處于沉睡狀態(tài)的時(shí)候，他和她已經(jīng)走在了通往火車(chē)站的路上了。在這漫長(cháng)而又短暫的路上兩人都無(wú)語(yǔ)，尤其是她，一路上都在做心理準備，想象著(zhù)到了車(chē)站，她應用怎樣的面孔來(lái)面對朝夕相處了那么多年的他，面對現在卻即將離開(kāi)她的他……
可是，無(wú)論腳步放得怎樣慢，車(chē)站還是到了。她抬起了頭，看了一眼那雙經(jīng)常逗她開(kāi)心的眼睛，看了一眼那張經(jīng)常與她“吵鬧”的嘴巴，又看了一眼心里一千個(gè)舍不得一萬(wàn)個(gè)舍不得的他。不知不覺(jué)，淚珠一顆接一顆地往下掉，她便低下了頭。
火車(chē)馬上就要開(kāi)了，廣播一遍一遍的催著(zhù)乘客。殊不知，廣播里的每一個(gè)字，都在像一根根刺，一下又一下地深深地扎進(jìn)他和她的心里。
突然，他抬起頭，一把握住了她的手，堅定地對她說(shuō)：“不，我決定了，我不走了，我不能離開(kāi)你！”她忍著(zhù)淚，對他說(shuō)：“你是一只鳳凰，不能因為我而毀了你的前途！”說(shuō)完，她把他硬推進(jìn)了車(chē)廂里，自己跑了出來(lái)。
火車(chē)已經(jīng)啟動(dòng)了，他知道一切都已經(jīng)晚了。她含著(zhù)淚目送著(zhù)載著(zhù)他的火車(chē)慢慢向遠方駛去。忽然，她看見(jiàn)他探出頭來(lái)，將一枝白玫瑰拋給她。這枝白玫瑰被風(fēng)吹到了她的腳下。她彎下腰，小心翼翼地撿了起來(lái)，看見(jiàn)里面有一張小紙條，上面短短地寫(xiě)著(zhù)：相信我，明年的今天我會(huì )來(lái)看你的，我對你的心永遠不變！
她抬頭向他遠去的地方一看，天邊的太陽(yáng)正照在他所在的火車(chē)上！
玫瑰的作文 篇3
贈人玫瑰，手留余香，殊不知嚴厲的高貴的玫瑰如后宮佳麗般渾身帶刺，扎的人痛哭流涕，自己卻轉過(guò)身沾沾自喜。
每個(gè)人對事態(tài)發(fā)展的認識不同，才促成了好心辦壞事。經(jīng)常有人把扶不愿意過(guò)馬路的老奶奶作為茶余飯后的談資，詼諧幽默的背后更多的是異曲同工。不知不覺(jué)中，我們深情奉獻給他人的玫瑰花無(wú)數次地割傷別人的手指，甚至劈裂了友誼的橋梁，挫斷了親人的羈絆，打破了家庭中和睦的氣氛。月影傾瀉在花瓣，映出的不是經(jīng)營(yíng)的露水，卻是血色的淚水。
不要讓真誠的心傷害無(wú)助的人，我們的本意畢竟是善良。有弱的小海龜從老鷹的扣下，只因游客無(wú)知的涉足，生命如流星般逝去，游客驕傲地轉過(guò)身，錯過(guò)的正是那殘忍的血腥場(chǎng)面。染上色的天空下，他的笑愈發(fā)殘酷起來(lái)，他揚起的嘴角是死神般鋒利的鐮刀，肆意收割這些未成熟的生命。我們的筆鋒如何能措向這個(gè)心懷善念的仁愛(ài)之人?但現實(shí)總從結果追溯本源，虐殺生靈的不正是那充滿(mǎn)愛(ài)意的舉動(dòng)嗎？
于是，為玫瑰拔去利刺，讓善舉成就美好成為必修的一課。溝通是實(shí)用的沙皮紙，打磨玫瑰的尖銳。只有在語(yǔ)言的碰撞下心靈才擦出火花，心意相遇以后才能真正地救他人于火海，才能規避善心的惡果。設身處地為他人著(zhù)想，不以自己的熱心為中心，冷靜地壓抑住浮躁，只為涉足一世的榮譽(yù)感纏著(zhù)老奶奶到處過(guò)馬路的孩子不可理喻。在復雜的現狀面前不要簡(jiǎn)單的涉入。
玫瑰總是相遇的，贈之予人永遠是推崇的。助人為樂(lè )是中華民族的傳統美德，幾千年來(lái)傳唱至今。為萍水相逢的人撐起一把傘，端去一杯水，點(diǎn)上一盞燈，凡所能及，舉手之勞。在地震的余威下，全國各地的人奔赴災區，把整條山路堵得水泄不通。即便再擁堵，我們緊緊相擁，心中涌動(dòng)的總是溫暖的感動(dòng)。只要心系他人，不論你的玫瑰傷害了我多痛，我只會(huì )流著(zhù)淚笑顏相對。
帶刺玫瑰，受者流淚，看者悲傷。當我們伸出援手，多一份理性，多一份思考，不讓這圣潔的善念沾上悲傷的顏色。
玫瑰的.作文 篇4
永不凋謝的玫瑰
在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀(guān)看，但都沒(méi)有人去采摘。
一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著(zhù)花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(cháng)。校長(cháng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：
“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”
“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì )把花送回來(lái)�！�
聽(tīng)完孩子的回答，校長(cháng)的心顫動(dòng)了。他牽著(zhù)小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：
“這一朵是獎給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子�！�
這位校長(cháng)是誰(shuí)呢?他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。
德育的缺失，中國教育不可觸摸之痛
時(shí)下，對教育的質(zhì)疑、拷問(wèn)、責難之聲不絕于耳，廣大教育工作者身不由己被推到風(fēng)口浪尖，承受著(zhù)草木皆兵、四面楚歌的巨大身心壓力，身處圍城中的每一位教育者們不得不冷靜地去面對，去反思，不得不一遍又一遍地追問(wèn)：我們的教育，到底問(wèn)題出在哪里?
改革開(kāi)放三十年來(lái)，人民的物質(zhì)文化生活水平有了翻天覆地的變化，在高科技領(lǐng)域也不斷地取得突破和創(chuàng )新，但是在教育領(lǐng)域，從基礎教育到高等教育，從入學(xué)到考試，從課程改革到教學(xué)實(shí)效，無(wú)不經(jīng)受著(zhù)非議和無(wú)情的批判。獨生子女問(wèn)題、教育的專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求問(wèn)題、普及與提高問(wèn)題、打工子女教育問(wèn)題、留守兒童問(wèn)題、城鄉差距問(wèn)題、貧困地區教育問(wèn)題、學(xué)生厭學(xué)自暴自棄問(wèn)題、愈演愈烈的擇校問(wèn)題等等，大多沒(méi)有一個(gè)令人滿(mǎn)意的解決辦法，留給教育的難題實(shí)在數不勝數，教育領(lǐng)域也從無(wú)安寧之日!
縱觀(guān)近六十年的現代教育發(fā)展歷程，中國教育經(jīng)歷了德育與智育孰輕孰重反反復復的論爭，時(shí)至今日基本穩定于德、智、體全面發(fā)展這樣一個(gè)折中調和的理念，停滯于重智育選拔輕德育教育的應試教育現狀。雖然呼喚改革高考——這一基礎教育的指揮棒的呼聲越來(lái)越強烈，但是因為現代教育的核心理念并未形成全社會(huì )的共識，高考改革的步伐緩慢，尚處于小步試探性摸索的階段，應試教育的大潮仍呈浩瀚洶涌之勢。前不久，在中國教壇掀起驚天狂瀾的“錢(qián)學(xué)森問(wèn)題”更深刻地暴露了中國教育最不堪目睹的殘酷現實(shí)。作為一名從教二十余年的基礎教育工作者，我不能不深思，夜不成寐。我認為德育教育的缺失是中國基礎教育不可觸摸之痛。特分列如下幾點(diǎn)思考:
一、傳統道德價(jià)值體系的傾覆以及現代道德價(jià)值體系的過(guò)于空泛，導致了如今德育教育的真空狀態(tài)。儒學(xué)大師孔子的道德價(jià)值體系是中國幾千年來(lái)的立國之基、民族之魂，哺育了中華民族一位位傲立于世界民族之林的文化大師和科學(xué)巨擘，創(chuàng )造了燦爛悠久的華夏文化和絢麗耀眼的人類(lèi)文明。隨著(zhù)新中國的誕生，修身、齊家、治國、平天下的教育體系被作為維護封建統治的的文化糟粕徹底地否定，忠、孝、禮、義、仁、信等儒家道德經(jīng)典理念無(wú)一不被打上封建思想的烙印，取而代之的共產(chǎn)主義道德價(jià)值體系明顯地拔高了中國國民道德素質(zhì)的現狀，顯得空泛而失去活力，空洞的虛偽的口號與教條主義使現階段的德育教育游離于受教育者主體之外。傳統的道德理念言簡(jiǎn)意賅，直指人的內心，重視個(gè)人修養情操的提升和修煉，現代的道德理念零碎繁瑣，強調外在的表現，重視輿論的約束；傳統的德育教育強調觀(guān)其言，察其行，現在的德育教育僅僅強調傳授道德知識，只停留于書(shū)面文字的考查�，F代的德育教育呼喚一位新時(shí)代能夠傳承孔子衣缽的德育學(xué)大師。
二、現代社會(huì )的核心價(jià)值理念與個(gè)人道德修養水火難容。隨著(zhù)傳統價(jià)值體系的崩潰，“君子仁人”之風(fēng)一去不復返，西方“自我中心”的價(jià)值體系的乘虛而入，“官本位”理念和“拜金主義”思潮深入人心，人性的各種欲望日益膨脹，個(gè)體私有觀(guān)念無(wú)限度的擴張，現代社會(huì )的道德規范愈來(lái)愈成為一紙空文，虛假浮夸、欺上瞞下、中飽私囊、奢侈浪費、形式主義之風(fēng)大盛，一一、狼狽為奸、招搖撞騙、淫穢色情防不勝防，社會(huì )道德環(huán)境急轉直下。學(xué)校里學(xué)習的是一套，社會(huì )上流行的是一套。傳統的“學(xué)而優(yōu)則仕”(應指學(xué)習君子之道)，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，“富而有禮，貧而樂(lè )道”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”全成為雷鋒式的傻子。如此，古有不為五斗米折腰的彭澤令，有“安能摧眉折腰事權貴”的李太白，今則有胡長(cháng)青、一、聞強之流也皆屬順理成章之必然。
三、學(xué)校不再是一方神圣的凈土，高尚的師德遭到了極為嚴重的扭曲。首先教師的社會(huì )地位低下、福利待遇處于歷史發(fā)展的低谷，不僅比不上日、韓、美諸國教師是一份令人羨慕的職業(yè)，就是本國“天地國親師位”的淳樸民風(fēng)也風(fēng)光不再，尤其義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師的生存狀況更令人憂(yōu)慮，甚至得不到起碼的尊重。不重視義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師，哪來(lái)良好的德育教育?其次應試教育的大棒，嚴重阻礙了德育教育的正常開(kāi)展，為了提高學(xué)校的知名度，提高學(xué)生的升學(xué)率，教師們?yōu)榱颂岣吲c績(jì)效工資掛鉤的教學(xué)成績(jì)，大搞題海戰術(shù)，逼迫體罰學(xué)生等等違背教育規律的現象時(shí)有發(fā)生，甚至在一些地區司空見(jiàn)慣。再次“官本位”思潮與“拜金主義”嚴重侵蝕了教師的靈魂，在一所學(xué)校最受敬佩的崗位不是骨干教師、不是名師，而是校長(cháng)、主任，是二級機構成員，一個(gè)幾十個(gè)人的學(xué)校脫離一線(xiàn)教學(xué)的班子成員多達十幾人，利益分配的不均、教師勞動(dòng)量的失衡，怎能不使一線(xiàn)教師喪失教育熱情?想起一位諾貝爾獎獲得者曾對采訪(fǎng)的記者說(shuō)：他在幼兒園里學(xué)到的東西最多，他學(xué)到了良好的習慣，學(xué)到了要勤勉，要負責云云。多么令人深思、又多么令人感慨的一段言論!
基于以上思考，筆者以為德育教育的缺失，導致了中國現階段教育無(wú)奈的現狀，筆者呼吁教育主管部門(mén)正視中國國民素質(zhì)的現狀，不回避教育與現實(shí)的矛盾，以儒家的修身理念為德育教育的核心，大力倡導君子仁人之風(fēng)，大力提高全民道德素質(zhì)和思想修養，大力提高教師的地位和待遇，或許在不久的將來(lái)中國還能培養出像鄧稼先、錢(qián)學(xué)森、袁隆平、魯迅、葉圣陶這樣的世界級大師!
玫瑰的作文 篇5
我家的小花園里，爸爸買(mǎi)來(lái)一株紅玫瑰。它剛搬進(jìn)家那會(huì )，長(cháng)得高高的，葉片大大的，連刺都那么的挺拔，讓我望而卻步，生怕被它那尖尖的保護器弄傷我細嫩的手指頭。但它的花朵開(kāi)得好艷��！又紅又大，花瓣看上去厚厚的，肉肉的，仿佛一用勁兒它就會(huì )流下眼淚一樣，我特別喜歡它！
可是過(guò)了一段時(shí)間，花焉了，葉子黃了，玫瑰枝都快變成干柴了，連蜘蛛都在它的身上織網(wǎng)了。媽媽看著(zhù)爸爸說(shuō)：“哎！它看上去好像快要死了！”爸爸在旁邊聳聳肩嘆口氣說(shuō)：“我也無(wú)可奈何��！”從那以后我們都已經(jīng)對它絕望了。
突然有一天，媽媽興奮的叫起來(lái)：“快來(lái)看啊，我們的玫瑰又回來(lái)了！”我和爸爸聞聲跑過(guò)去，果真！玫瑰花奇跡般的復活了，它長(cháng)出一支新芽，而且在頂端還有紅紅的小花苞，嬌滴滴的。媽媽感嘆到：“這小家伙真出人意料��！”我看到花苞的樣子，好像剛出生的嬰兒般躲在花葉里偷偷的看世界呢，好可愛(ài)！我忍不住上前去輕輕的吻了吻它，太喜歡它了！我們高興了好一會(huì )，媽媽說(shuō)這小家伙為了適應環(huán)境做了不少的努力呀！
后來(lái)，玫瑰花又長(cháng)出了好幾枝新芽，很惹人愛(ài)。通過(guò)這件事情，我知道了看上去不好的現象并不是最終的結局，也明白只有不斷努力戰勝一切困難，才能像紅玫瑰一樣讓自己重新活過(guò)來(lái)，而且會(huì )比之前更出彩！
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