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人教版高中第六冊第一單元作文：我是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的（通用24篇）
只有學(xué)好語(yǔ)文，才能充分進(jìn)行交際只有學(xué)好語(yǔ)文，才能為學(xué)習各科打下良好的基礎。下面是小編為你帶來(lái)的人教版高中第六冊第一單元作文：我是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的 ，歡迎閱讀。
高中第六冊第一單元作文：我是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的 1
我喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，別人說(shuō)我語(yǔ)文學(xué)得好，其實(shí)，也沒(méi)什么。我一向把語(yǔ)文看得很重要。我認為：只有學(xué)好語(yǔ)文，才能充分進(jìn)行交際只有學(xué)好語(yǔ)文，才能為學(xué)習各科打下良好的基礎。數學(xué)能看懂題意，物理能理清思路，英語(yǔ)能組織句子……總之，語(yǔ)文是基礎之基礎，是重中之重。
學(xué)好語(yǔ)文，我主要做到了以下三點(diǎn)：
上課認真聽(tīng)講，做好詞語(yǔ)積累，掌握文體結構，為寫(xiě)作文打基礎。
有些同學(xué)認為，語(yǔ)文課，講得多而考得少，不聽(tīng)也照樣能考好。這種想法就錯了。其實(shí)認真聽(tīng)課是很學(xué)習語(yǔ)文重要的一環(huán)，它可以擴大我們的知識面，了解書(shū)本以外的許多東西，作者的創(chuàng )作背景，環(huán)境、心情。只有產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，才能把握語(yǔ)文的真諦。
這樣，只要一遇到適宜的環(huán)境，書(shū)中所說(shuō)的感情就會(huì )油然而生。書(shū)中的語(yǔ)句這時(shí)候也就脫口而出了……
堅持每天寫(xiě)一篇日記。
有些同學(xué)把日記看成一種負擔、一種苦差事，是為了應付檢查才寫(xiě)日記的。
其實(shí)，這種做法是不對的。記日記就是把今天所學(xué)知識(包括書(shū)本上的、社會(huì )上的、自然界里的)和語(yǔ)文積累的一種復習鞏固，是自己為自己書(shū)寫(xiě)的一本真實(shí)的自傳。當我們年老時(shí)翻閱這些日記時(shí)，我們會(huì )覺(jué)得我們每天都過(guò)得非常充實(shí)，不會(huì )產(chǎn)生虛度此生的`落寞之感。
記得葉圣陶說(shuō)過(guò)：“記日記是一種形成慣性的方法�！笔堑�，一旦你真正養成了這種慣性，你就不會(huì )覺(jué)得這是一種負擔，而是你生活的一部分，不寫(xiě)一篇日記，今晚你都昨不安生了。
多觀(guān)察生活。語(yǔ)文就是從生活中提煉出來(lái)的精華。要學(xué)好語(yǔ)文，一定要觀(guān)察多彩的生活，做生活的有心人，做生活的提煉者。要知道：
生活語(yǔ)文!
這就是我學(xué)習語(yǔ)文的方法。學(xué)以致用，我學(xué)語(yǔ)文，就是為了用好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文為我添彩，讓它成為我生命的一部分!
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學(xué)習語(yǔ)文要下苦工夫，就像羅馬非一日建成，就像長(cháng)城不是一天筑成。
古時(shí)頭懸梁，錐刺股，囊螢映雪的故事為我們揭示了“要成功，下功夫”的道理。我不想舉過(guò)多的事例來(lái)加厚你們耳朵上的老繭，只是想談?wù)勎易约簩τ趯W(xué)習語(yǔ)文的意見(jiàn)。
學(xué)習語(yǔ)文要多看，多讀，多寫(xiě)。閑暇的時(shí)候，捧上一本好的文學(xué)刊物悠哉悠哉地品讀。你不必看懂每詞每句的含義，但你必要對文章的思想心領(lǐng)神會(huì )�；蛟S某一天當你滔滔發(fā)表你自己對于某事的看法時(shí)，你會(huì )驚喜地發(fā)現那些思想中或多或少凝聚了許多人的觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)文章是語(yǔ)文中必不可少的一個(gè)重要部分。最初我們的文章叫作“作文”，那是因為文字中所含的思想是不成熟的。當我們經(jīng)過(guò)屢次的讀與寫(xiě)的結合，能夠把很深沉的思想融入文字時(shí)，“作文”就叫作“文章”了。這是一個(gè)相當漫長(cháng)的過(guò)程，必須要有鍥而不舍的精神和持之以恒的態(tài)度，加上重復的練習才能達到。這個(gè)過(guò)程正是在考驗我們的意志呀!
學(xué)習語(yǔ)文要留心，要細心，要貪心。所謂留心和細心自然不必多說(shuō)，就要求我們在學(xué)習語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候要留心記憶學(xué)過(guò)和遇到過(guò)的知識點(diǎn)，還要在練習的'時(shí)候細心容易出錯的地方。這些都是需要長(cháng)期積累的，是不能操之過(guò)急的。
那么什么是貪心呢?貪心就是我們不能僅僅滿(mǎn)足于教材上的知識內容，而要不斷地從外界攝取有價(jià)值的東西，這樣能使我們的知識面擴充。這可不是一項簡(jiǎn)單的工作，它可能會(huì )花費我們很多的時(shí)間和精力，但對于它所帶來(lái)的益處，我們又何樂(lè )而不為呢?我們可不能做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的呆書(shū)生。
學(xué)習語(yǔ)文要學(xué)會(huì )苦中作樂(lè )。因為語(yǔ)文就是羅馬和長(cháng)城，所以學(xué)習它是一件艱苦而且漫長(cháng)的事。我們在下苦功夫的時(shí)候，要懂得事倍功半的道理。我們可以把讀書(shū)看報當作一種休閑，可以殷寫(xiě)作當作一種享受，可以把練題當作一種游戲，可以把生活當作一本超大的語(yǔ)文書(shū)……
我相信，只要我們樂(lè )學(xué)之，享受之，我們的“苦功夫”終會(huì )釀出甘露瓊漿。
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春、夏、秋、冬，四季一如既往地循環(huán)著(zhù)，那你是否觀(guān)察過(guò)四季的變化呢？
又到春季，萬(wàn)物復蘇。你看，呢喃的紫燕從南方飛回來(lái)了，向陽(yáng)坡上的小草鉆出地皮兒，露出蔥以似的嫩芽；河流的柳枝變成了暗紅色，芽苞咧開(kāi)了嫩綠的嘴兒。這正是陽(yáng)春三月，桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾綠，一派生機。靜聽(tīng)潺潺的流水，清脆的鳥(niǎo)鳴聲，令人沉醉。
又是夏季，烈日當空，成熟的谷物彎下了腰。蚱蜢多得像草葉，在草叢里發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲，光線(xiàn)灼人，連狗也停止了吠叫，伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的舌頭躲在臺階下和陰涼處；公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。
又到秋季，秋光絢麗，秋高氣爽，如海的高梁舉起火把；無(wú)邊大豆的搖響銅鈴。天空也變得那涼爽，像一塵不染的玻璃；輕盈的`云朵，雪白雪白的，如奶汁一樣。
到了冬季，大地一片雪白，寒風(fēng)蕭瑟，讓人瑟瑟發(fā)抖。一片片小雪花，鋪天蓋地，成熟而來(lái)，使城市像鋪上了一層白大衣。
春、夏、秋、冬反復循環(huán)著(zhù)；仔細觀(guān)察大自然：春天生機勃勃，夏天驕陽(yáng)似火，秋天碩果累累，冬天寒風(fēng)凜冽。大自然中除了四季的美，動(dòng)植物的美更是美，螞蟻共同搬運食物，表現出的頑強與團結，小飛蟲(chóng)的那股強烈的生之欲望，令人敬佩不已；一粒小瓜子，竟能在惡劣的環(huán)境中抽出芽來(lái)；母鳥(niǎo)喂小鳥(niǎo)吃東西時(shí)注露出的溫馨；母雞為保護小雞而壯烈犧牲……一切的一切，又豈能是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地能從課文中領(lǐng)得到？即使是生花妙筆的，也未嘗能詮釋自然的奧妙。要想領(lǐng)會(huì )自然的奧妙，要有靠探索，靠有一顆會(huì )領(lǐng)悟的心。我從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文！真的，我不僅僅是學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言、文化，我還學(xué)會(huì )了用心去領(lǐng)悟大自然中的美。我發(fā)現了許多，也用純潔的心明白了“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的這句話(huà)的真諦。
語(yǔ)文，是一種思考后的蛻變，彷徨后的歷練，博采后的驚羨，重塑后的體驗……只有用心靈與語(yǔ)文展開(kāi)對話(huà)，才能讓靈魂擺渡，讓精神翔空！同時(shí)，誰(shuí)又能否認，語(yǔ)文來(lái)自生活，語(yǔ)文源于自然呢？
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語(yǔ)文，學(xué)習的是我們的母語(yǔ)，它不像數學(xué)那樣復雜，也不像英語(yǔ)那樣陌生。語(yǔ)文，再重要不過(guò)了。要學(xué)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，但要學(xué)好語(yǔ)文就不那么簡(jiǎn)單了，這需要加倍的努力和適當的方法。為了學(xué)好語(yǔ)文，我將目光投向爸爸媽媽?zhuān)蛩麄冋埥陶埥贪伞?/p>
一聊起語(yǔ)文，這兩人就滔滔不絕地講起了他們小時(shí)候的.故事：
媽媽告訴我，她小學(xué)的班里，有一個(gè)背書(shū)比賽，每篇課文都要背，都要積累。講到這兒，她神色飛揚，激動(dòng)極了：“我每次都是第一個(gè)背完的!”她驕傲極了。
爸爸似乎也不甘心落后，他沒(méi)等媽媽講完，就插嘴道：“我們班呀，分成幾個(gè)學(xué)習小組。因為都住在一個(gè)村，所以每天早上都會(huì )一起讀書(shū)。我們常常到村頭的小溪邊，大聲地朗讀�！�
“我們也差不多呀，天一亮就到巷頭讀書(shū)!”我媽一點(diǎn)兒也不示弱，“而且我們還要預習復習呢!”
“那是肯定的!”爸爸有點(diǎn)兒無(wú)話(huà)可說(shuō)。
“我看的課外書(shū)還很多呢!那時(shí)候，我們天天到街上，用一分錢(qián)借一本書(shū)看，第二天再去還�！眿寢尳又�(zhù)說(shuō)。
“是啊是啊，到了現在，老家的閣樓上，還有很多書(shū)呢!”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。
從他倆的這次“斗嘴”中，我聽(tīng)到了許多值得借鑒的方法：背書(shū)、早讀、積累、預習、復習、看書(shū)······
說(shuō)實(shí)話(huà)，在這次“斗嘴”之前，我學(xué)語(yǔ)文只是依賴(lài)爸爸媽媽的幫助，依賴(lài)老師所講的知識。但現在，我卻覺(jué)得，這還遠遠不夠。我不能在漫無(wú)目的地學(xué)習，夢(mèng)游似的浪費時(shí)間。我必須學(xué)會(huì )運用方法，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )自己學(xué)習。人們都說(shuō)，青出于藍而勝于藍。我要學(xué)習爸爸媽媽的方法，努力學(xué)好語(yǔ)文，不能讓這寶貴的年華白白流失。
自從那以后，我的語(yǔ)文學(xué)習作息表全變了。我開(kāi)始學(xué)著(zhù)自己預習，自己復習;我學(xué)著(zhù)早上起來(lái)，坐在沙發(fā)上讀書(shū)，晚上睡覺(jué)前，看一下課外書(shū);我不在浪費課間的時(shí)間，而是在座位上看看書(shū)······
這，僅僅是一個(gè)開(kāi)始。我相信，我肯定還有許許多多的知識、方法要學(xué)習。希望我再接再厲，堅持下去。
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在我看來(lái)，語(yǔ)文從小學(xué)開(kāi)始我就一向是一個(gè)比較枯燥的東西。它包含著(zhù)各種令人難受的東西，更何況現實(shí)中還用不到……那我學(xué)這個(gè)來(lái)干嘛？什么平仄平……什么豪放婉約……什么唐詩(shī)宋詞……這么多東西，作為一名學(xué)生來(lái)說(shuō)光是聽(tīng)聽(tīng)就是害怕。
上了初中后，老師讓我們翻看文言文啟蒙讀本。那時(shí)我才對文言文有了初步的了解。我在其中看到了許多故事，這些故事有些告訴了我一些哲理，有些則是寓言。
漸漸的，我閱歷多了后，我開(kāi)始逐漸改變我對語(yǔ)文的看法。從以前的厭惡變成了嘗試去接受。我開(kāi)始購買(mǎi)一些古代名著(zhù)。起初，我買(mǎi)了一本《三國演義》，不懂得都粗略的看過(guò)。讀完一遍后我“天下大事，分久必合，合久必分”。之后我又翻閱其他書(shū)籍。
過(guò)了一個(gè)月后，我在一個(gè)課外班上做到了一篇文章，出自《三國演義》。經(jīng)過(guò)老師的解析后，我從一篇普通的文章中看到的是人的`智慧該如何去運用。于是我又讀了一遍三國演義，這次我看到的是，古代的人們善于用自己的智慧在關(guān)鍵時(shí)刻采用正確的措施在軍事方面取得勝利或力挽狂瀾。是啊，學(xué)習也是，該如何正確的、有效率的學(xué)習吶？我陷入了沉思。良久，我列了一張學(xué)習與作息時(shí)間表，并想辦法改正我之前的不足。
正因為每次閱讀都會(huì )有不同的感受，我又第三次閱讀。第三次閱讀時(shí)我從中得出一個(gè)結論——三國演義的思想精髓和靈魂是：義。聽(tīng)聞俄國學(xué)者稱(chēng)贊《三國演義》是“一部真正具有豐富人民性的杰作”。向往國家統一的政治理想與歌頌忠義英雄，是羅貫中編寫(xiě)這本書(shū)的目的。這一次，我明白了，在我們學(xué)習時(shí)，書(shū)籍不能粗略翻閱。多次細讀能使我們明白更多一本書(shū)的精髓。
漸漸的，我不再討厭語(yǔ)文，并沉迷其中。學(xué)習語(yǔ)文可以使一個(gè)人的閱歷增多，善于去表達，善于去理解更多的事物，其實(shí)這也是在鍛煉思維。語(yǔ)文學(xué)習就是講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要肯花功夫，所得到的寶貴知識受益無(wú)窮。
高中第六冊第一單元作文：我是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的 6
語(yǔ)文，我們時(shí)刻都在接觸著(zhù)，在學(xué)習著(zhù)，可以說(shuō)在出生就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文，初二作文：語(yǔ)文學(xué)習真美好。但是，進(jìn)入初中后，我覺(jué)得我的語(yǔ)文學(xué)習又上了一個(gè)臺階。因為在這一本本課本中，我感受到了更多的美好。
在語(yǔ)文學(xué)習中，我們尋找“成長(cháng)的足跡”；感受“情感的漣漪”；沐浴“科學(xué)的星光”；體驗到“創(chuàng )造的樂(lè )趣”；品味“語(yǔ)言的魅力”。
在語(yǔ)文學(xué)習中，我們有了更多的“說(shuō)”。我們常�！皩υ�(huà)”。我們與課文的人物對話(huà)；與作者們對話(huà)；甚至與許許多多的英雄們對話(huà)。同時(shí)，我們有了更多的“看”，我們四處觀(guān)望，我們眺望“大�！�，感到那寬闊的美，感到了海洋帶給人類(lèi)的憂(yōu)思；我們瞻仰“豐碑”，感到樹(shù)立這一座座豐碑的艱辛，也感到了我們肩負的責任；我們“遙望星空”，感到星星閃爍的`光芒，真想去探索那天空中的奧秘。
我們是迎著(zhù)“校園風(fēng)”，哼著(zhù)“四季歌”，懷著(zhù)“山水情”在學(xué)習語(yǔ)文，你說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習不美好嗎？
在語(yǔ)文學(xué)習中，是朱自清的“背影”，讓我們感受到了父愛(ài)的深沉；是冰心的“紙船”，讓我們承受到了母愛(ài)的溫馨；泰戈爾讓我們“不記得母親”，但永遠記得母親哼唱的“搖籃曲”；是巴金一次又一次地鼓勵我們向理想邁進(jìn)；普希金說(shuō)：人生的奮斗方向是——敢與風(fēng)浪搏斗；雨果說(shuō)：要忠于職守，要履行做人之道；魯迅告訴我們：童年是那樣的歡樂(lè )；葉圣陶告訴我：寫(xiě)作的三個(gè)要點(diǎn)——聯(lián)想豐富、抓住特點(diǎn)、善于觀(guān)察；同樣，葉文玲也告訴了我們寫(xiě)作的三個(gè)方法——要別出心裁、要有真情實(shí)感，廣泛閱讀做基礎，初中二年級作文《初二作文：語(yǔ)文學(xué)習真美好》。
看吧！在語(yǔ)文學(xué)習中，能與高尚的人對話(huà)，能與名作家交流，更重要的是能豐富自己頭腦，難道語(yǔ)文學(xué)習不美好嗎？
在語(yǔ)文的學(xué)習中，我們能了解到這么多的知識，能體味到這么多的樂(lè )趣，能感受到這么多的美好，我真心地說(shuō)一句——語(yǔ)文學(xué)習真美好！
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有人說(shuō)，昆明是一座被春意包圍的城市。我卻說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)文，四季都如被春所“包圍”。
炎熱的夏日，漢流浹背，回到家中，不是先打開(kāi)送人涼爽的空調，也不是先沖進(jìn)浴室洗一個(gè)痛快的涼水澡，更不是打開(kāi)冰箱，拿出一包包美味的雪糕痛吃，而是先到書(shū)房，拿出一本《唐詩(shī)三百首》，一頁(yè)頁(yè)、一首首細細地翻看，品味李白的豪情萬(wàn)丈，品味王維的詩(shī)情畫(huà)意，品味賈島的癡心不改，品味白居易的淡雅志趣，慢慢融入到那詩(shī)人的世界里，古詩(shī)的'意境中，炎熱早已被一掃而光，再出來(lái)時(shí)，早已是心神俱寧，夏日亦如春日一般涼爽。
燥熱的秋日，“秋老虎”令人躁動(dòng)不安，這時(shí)抽出一份中考語(yǔ)文試卷，手中只有一支筆，這時(shí)，你的世界只有你和你手中的那一份卷子，秋老虎的羈絆早已遠去，一道道、一分分地去把握，去拿捏，一個(gè)半小時(shí)之后，拿出答案認真比對，看到自己一個(gè)個(gè)觸目驚心的錯誤，我早已沒(méi)有了秋日的驕躁，清醒的認識到，自己不過(guò)是幾萬(wàn)名考生中普通的一人，在學(xué)習語(yǔ)文的崎嶇不平的道路上，也只是邁出了第一步，還有無(wú)數的荊棘坎坷要去克服，要去打敗。學(xué)習語(yǔ)文，使秋日亦如春日那樣不驕不躁。
寒冷的冬日，拿出一本《世界名家散文集》，去體味那些世界名家們的或細致入微，或輕松幽默，或豪邁大氣，或清將近典雅，或遠大深奧的筆法，每一篇都啟人深思 ，每一篇都感人淚下，每一篇都發(fā)人深省。讀來(lái)只覺(jué)字字有味，句句有情，待你切身融入其中時(shí)，你就遠離了冬天，而走進(jìn)了作者筆下的那個(gè)世界，走進(jìn)了老舍《駱駝祥子》中的老北京城，走進(jìn)了魯迅《故鄉》中的魯鎮……
這就是語(yǔ)文的魅力，這就是學(xué)習語(yǔ)文的感覺(jué)，它使你如沐春風(fēng)，它使你四季如春，它使你感到似乎被春意所包圍。它更使你涼爽，更使你戒驕戒躁，使你感覺(jué)到溫暖。有了這種被包圍的感覺(jué)，卿欲何求？
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人們常說(shuō)：“學(xué)生應該做的事就是學(xué)習�！苯Y果有很多同學(xué)失去了太多自由時(shí)間。不過(guò)，我可不這么“悲慘”。因為學(xué)習中，我汲取“營(yíng)養”。
如果沒(méi)有學(xué)習，我現在根本不會(huì )認識這么多字，不會(huì )英語(yǔ)，也不懂修辭手法，以后也幾乎不可能在社會(huì )上立足：活生生一個(gè)“文盲”！如果沒(méi)有學(xué)習，我也不可能會(huì )洗碗，會(huì )走路，更不會(huì )拿筷子：不懂得“自立”！如果沒(méi)有學(xué)習，我也不會(huì )玩電腦，寫(xiě)作文，看電視……
從出生起，就代表著(zhù)我們開(kāi)始學(xué)習。學(xué)習看書(shū)，學(xué)習說(shuō)話(huà)，學(xué)習認字。沒(méi)有學(xué)習，我就不可能汲取這么多的“營(yíng)養”——知識！
愛(ài)迪生一天工作超過(guò)18小時(shí)，他卻說(shuō)：“我從來(lái)都沒(méi)有工作過(guò)，我每天都樂(lè )趣無(wú)窮�！痹谶@里，愛(ài)迪生從學(xué)習中汲取的也是“營(yíng)養”，在這里，“營(yíng)養”是樂(lè )趣！沒(méi)錯，從學(xué)習中汲取的.不僅僅是知識，還是“樂(lè )趣”！當你在做一道很難的題目時(shí)，如果你解開(kāi)了它，那么就會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心，有成就感，樂(lè )趣無(wú)窮。所以，學(xué)習也是一種非常有“樂(lè )趣”的事。它能讓你回味無(wú)窮，樂(lè )在其中。
我現在會(huì )做菜做飯，洗碗洗衣服，打臺球羽毛球乒乓球，還能一個(gè)人坐車(chē)去南昌看書(shū)！這一切都是我學(xué)習來(lái)的。這回，“營(yíng)養”是“能力”！能力很重要，它可以幫助你立足于社會(huì )，吃飯，睡覺(jué)，穿衣，都是“能力”。如果不學(xué)習，也不可能“汲取”這么多能力。會(huì )做手工，畫(huà)畫(huà)，開(kāi)車(chē)也是能力。從學(xué)習中，還能不斷“汲取”能力，不斷充實(shí)自己的實(shí)力，最終成就一番事業(yè)。
學(xué)習中，我汲取了“知識”，“樂(lè )趣”和“能力”。學(xué)習其實(shí)是一件非常好的事，我可以從中汲取到那么多“營(yíng)養”！當然，有了這些“營(yíng)養”，再加上自己的信心，一定能成就一番事業(yè)！
我突然發(fā)現：我們從出生到去世，一直都在學(xué)習！只有學(xué)習，我們才能生活！學(xué)習，原來(lái)是生活的老師！
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語(yǔ)文像一汪清泉，流進(jìn)我們的“心理”;語(yǔ)文像一個(gè)太陽(yáng)，讓黑暗的我們感受到溫暖!曾經(jīng)有人問(wèn)我說(shuō)：“語(yǔ)文重要嗎?”我岷然一笑回答到：打個(gè)比方，語(yǔ)文就好比你的心臟，如果一個(gè)人沒(méi)有心臟，還會(huì )活在這個(gè)世界上嗎?
語(yǔ)文是多么重要啊!一直伴隨著(zhù)我們一生的成長(cháng);語(yǔ)文是多么重要啊!我們在任何地方都可以看見(jiàn)語(yǔ)文!
剛上小學(xué)一年級時(shí)，語(yǔ)文就陪伴著(zhù)我，如今現現在也六年時(shí)光了!可是在小學(xué)時(shí)，我語(yǔ)文成績(jì)并不好，于是就有點(diǎn)反感它了，但我通過(guò)一個(gè)故事明白--生活處處有語(yǔ)文!
很多年之前，有一個(gè)人叫愛(ài)麗絲，她學(xué)習哪都好，可就語(yǔ)文很差，導致老師，家長(cháng)都告訴她學(xué)習語(yǔ)文的重要性，可她卻不屑以顧的說(shuō)：“沒(méi)事，我數學(xué)、英語(yǔ)不都很好嘛”!老師、家長(cháng)都很擔心她的語(yǔ)文，所以愛(ài)麗絲的媽媽決定這次寒假帶她出去，等她們真出去時(shí)一向驕傲的她卻回答不出很多的語(yǔ)文問(wèn)題，回到家，愛(ài)麗絲下定決心要學(xué)好語(yǔ)文，果真功夫不負有心人，她的語(yǔ)文真的.上升了，不久她就成為讓老師最驕傲的學(xué)生!
還有許多例子都告訴我們學(xué)習語(yǔ)文的重要性，可以這么說(shuō)，如果不學(xué)好語(yǔ)文，你就無(wú)法在社會(huì )上立足，所以你們說(shuō)語(yǔ)文重不重要!下面就聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)真實(shí)的故事吧!
從前，有一個(gè)女孩，她不喜歡語(yǔ)文，認為語(yǔ)文的閱讀，作文都不好，每次寫(xiě)作文她都頭疼，不過(guò)她的家長(cháng)很負責任，開(kāi)導她，她頓時(shí)從懵懵懂懂變成了沉著(zhù)成熟，還是俗話(huà)說(shuō)得好：“只要功夫深，鐵杵磨成針”大家猜猜這個(gè)女孩是誰(shuí)，其實(shí)就是我啊!我也要感謝我的父母，是他們讓我明白--生活處處有語(yǔ)文!
這就是我提高語(yǔ)文的“秘方”。怎么樣，如果你也認為不錯的話(huà)，那就讓我們攜起手來(lái)，一起來(lái)討論--生活處處有語(yǔ)文!
“生活有多么廣闊;語(yǔ)文的世界就多么廣闊!”生活中的語(yǔ)文真奇妙，在招牌上;公益廣告上;傳單上……都有語(yǔ)文，可想而知，語(yǔ)文處處不在。
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語(yǔ)文，我們時(shí)刻都在接觸著(zhù)，在學(xué)習著(zhù)，可以說(shuō)在出生就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文。但是，進(jìn)入初中后，我覺(jué)得我的語(yǔ)文學(xué)習又上了一個(gè)臺階。因為在這一本本課本中，我感受到了更多的美好。
在語(yǔ)文學(xué)習中，我們尋找“成長(cháng)的足跡”；感受“情感的漣漪”；沐浴“科學(xué)的星光”；體驗到“創(chuàng )造的樂(lè )趣”；品味“語(yǔ)言的魅力”。
在語(yǔ)文學(xué)習中，我們有了更多的“說(shuō)”。我們常�！皩υ�(huà)”。我們與課文的人物對話(huà)；與作者們對話(huà)；甚至與許許多多的英雄們對話(huà)。我們有了更多的“看”，我們四處觀(guān)望，我們眺望“大�！�，感到那寬闊的美，感到了海洋帶給人類(lèi)的憂(yōu)思；我們瞻仰“豐碑”，感到樹(shù)立這一座座豐碑的艱辛，也感到了我們肩負的責任；我們“遙望星空”，感到星星閃爍的光芒，真想去探索那天空中的奧秘。
我們是迎著(zhù)“校園風(fēng)”，哼著(zhù)“四季歌”，懷著(zhù)“山水情”在學(xué)習語(yǔ)文，你說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習不美好嗎？
在語(yǔ)文學(xué)習中，是朱自清的'“背影”，讓我們感受到了父愛(ài)的深沉；是冰心的“紙船”，讓我們承受到了母愛(ài)的溫馨；泰戈爾讓我們“不記得母親”，但永遠記得母親哼唱的“搖籃曲”；是巴金一次又一次地鼓勵我們向理想邁進(jìn)；普希金說(shuō)：人生的奮斗方向是——敢與風(fēng)浪搏斗；雨果說(shuō)：要忠于職守，要履行做人之道；魯迅告訴我們：童年是那樣的歡樂(lè )；葉圣陶告訴我：寫(xiě)作的三個(gè)要點(diǎn)——聯(lián)想豐富、抓住特點(diǎn)、善于觀(guān)察；同樣，葉文玲也告訴了我們寫(xiě)作的三個(gè)方法——要別出心裁、要有真情實(shí)感，廣泛閱讀做基礎。
看吧！在語(yǔ)文學(xué)習中，能與高尚的人對話(huà)，能與名作家交流，更重要的是能豐富自己頭腦，難道語(yǔ)文學(xué)習不美好嗎？
在語(yǔ)文的學(xué)習中，我們能了解到這么多的知識，能體味到這么多的樂(lè )趣，能感受到這么多的美好，我真心地說(shuō)一句——語(yǔ)文學(xué)習真美好！
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書(shū)能讓人變得睿智、豁達、上進(jìn)。高爾基說(shuō)，“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)”。
前段時(shí)間老師給我們發(fā)了幾份《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)》，讓我愛(ài)不釋手。左右看時(shí)，輕輕打開(kāi)，一股帶有文學(xué)氣息的墨香悄然飄來(lái)。那些彌漫長(cháng)虹的文章，讓我沉醉，流連。
有一次我在看文章《我不是懦夫》。我正在讀，媽媽
媽媽來(lái)叫我吃飯，我還沉浸在書(shū)的海洋里，忍不住大喊一聲“我不是懦夫�！眿寢寚樍艘惶�，撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)燒！”我回過(guò)神來(lái)，臉憋得通紅，灰溜溜地逃進(jìn)廚房吃飯。
還有一次，一到家就鉆進(jìn)書(shū)房，一頭扎進(jìn)《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)》。我先看了《人生的支點(diǎn)》。當我讀到《人生如薊》時(shí)，不禁嘖嘖贊嘆！明白要頑強樂(lè )觀(guān)的面對生活；當我讀到莫泊桑的“雪夜”時(shí)，我仿佛置身其中。
“哦！脖子好酸！”我伸出冰冷的手，揉了揉干澀的眼睛。我眼角的余光瞥見(jiàn)了墻上的鐘。"天啊"我尖叫。已經(jīng)11：40了。我還沒(méi)做午飯。中午表哥來(lái)我家吃什么？
我沖進(jìn)廚房，打開(kāi)冰箱，雞蛋！西紅柿！哦天哪！有多少螃蟹！媽媽讓我給表姐做的。但是。我不會(huì )這么做的。這個(gè)可以！褲子里有螞蟻——，坐立不安。沒(méi)錯！《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)上》好像有一篇關(guān)于做螃蟹的文章。我再次走進(jìn)書(shū)房，終于找到了這篇文章。我欣喜若狂，仔細看了一遍。然后被綁在廚房里，費了好大的`勁才拿到這些螃蟹。我擦擦汗，走出廚房，再次走進(jìn)書(shū)房。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影映入我的眼簾。我靜靜地走著(zhù)，發(fā)現表哥抱著(zhù)我的《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)》，看得津津有味。我拍拍他：“該吃飯了！”他驚呆了：“你怎么吃得這么快？我還沒(méi)看完呢！借我這本書(shū)？”我拒絕了。說(shuō)：“我還有好多文章要看�？赐昃徒杞o你。那就別弄丟了�！�
讓被書(shū)抹去的心更純粹，讓被書(shū)過(guò)濾的眼更大。
《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)呀》，你為什么這么讓我著(zhù)迷？
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忽然的，他的一個(gè)眼眸，惹到了我心中最柔軟的那個(gè)地方，似春風(fēng)般拂動(dòng)我的臉頰，如細雨一樣滋潤我的心田，這感覺(jué)就像沐浴冬日里的陽(yáng)光，飽飲沙漠中清泉般暢快。
而這一切的一切都源于你——我的摯友、語(yǔ)文!初遇你只覺(jué)得你是一對雜亂、無(wú)序的符號，大一些了解你就是單純的為了考試罷了，對語(yǔ)文的興趣是剛來(lái)到初中時(shí)迸發(fā)的，誰(shuí)知，這一深入，便無(wú)法自拔。
誰(shuí)能想到世間還有如此美的東西，仿佛你不屬于人間，更不屬于任何地域，你就是來(lái)自天堂的產(chǎn)物，你勝過(guò)人間任何一縷煙火。在你的世界里不僅遍布日月星辰之姿，山川湖海之美更藏有數不勝數，人文美,風(fēng)景美，你的美已經(jīng)逃出了時(shí)間的威嚴,定格在了永恒。
林微因說(shuō)：“昨天又昨天，美還逃不出時(shí)間的`威嚴�！边B光都無(wú)法做到逃逸速度，你做到了，你將歲月定格在一瞬，春花,秋月，夏陽(yáng)，冬雪都能在文學(xué)的世界里流動(dòng)，而翻開(kāi)你的扉頁(yè)，便又是一道輪回。
路遙曾說(shuō)：“不是最后合理和美好，都能按照自己的愿望存在或實(shí)現�！笔堑�，有些美好是永遠不可能來(lái)到現實(shí)中的，但如果想,任何作者筆下都能夠勾畫(huà)出一個(gè)美好的世界，淺淺幾筆勾勒，幾滴墨香，點(diǎn)染紙張，一橫一豎，一撇一捺，便可以勾勒出一個(gè)小巧的世界。
語(yǔ)文不只是美，它更具有一種包容性，在任何時(shí)候，神經(jīng)被情感觸碰，時(shí)而吐露出的語(yǔ)文的軌跡，因而延伸出來(lái)的各樣情感句式，語(yǔ)文這時(shí)候情感與句式中詞或字，產(chǎn)生了共振而升華成了文學(xué)。
華夏5000年的文化傳承，總結下來(lái)無(wú)非兩個(gè)字，語(yǔ)文二字承載多少人對生活的希望，收獲多少風(fēng)花雪月、癡情浪漫。在生活中，你超過(guò)光，將美定格;你構建一個(gè)個(gè)小小世界，將美好相連。
愛(ài)上你是我三生有幸,宛若那煙雨江南;那一抹語(yǔ)言，令人向往，永存心間。
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每當我看到語(yǔ)文書(shū)，每當我上語(yǔ)文課，每當我拿起書(shū)來(lái)閱讀，我都會(huì )情不自禁想起我的趙老師，心中會(huì )油然而生出一種自豪感，一種幸福感。
結識了趙老師，結識了語(yǔ)文。
自從開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)文，我認識了漢字，寫(xiě)出了文章，學(xué)會(huì )了閱讀。
自從學(xué)習了語(yǔ)文，我知道了什么是多音字，懂得了什么是形近字，知道了反義詞反義詞……，明白了陳述句疑問(wèn)句……
自從學(xué)習了語(yǔ)文，我學(xué)會(huì )了各種詞的理解，學(xué)會(huì )了區分動(dòng)詞名詞形容詞……學(xué)會(huì )了靈活運用成語(yǔ)諺語(yǔ)名人名言……
各種句式的運用，讓我的作文豐富多彩，各種詞語(yǔ)的運用，讓我的作文活靈活現。分自然段，分小節，分層次，讓我的作文條理清楚，層次分明。
自從學(xué)習語(yǔ)文，我的理解能力增強了，我的表達能力豐富了。我在交往上說(shuō)話(huà)更自如，語(yǔ)言更準確。
自從學(xué)習語(yǔ)文，我學(xué)會(huì )了寫(xiě)博，通過(guò)博客，我又交到了筆友和博友，我的朋友圈更寬了。
自從學(xué)習語(yǔ)文，我知道了生活的道理，明白了做人的原則，懂得了“不以善小而不為，不以惡小面為之”，懂得了“己所不欲、勿施于人”……
通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，積累了學(xué)習方法，掌握了“溫故而知新”的方法，理解了“懸梁刺骨、鑿壁偷光”的刻苦……
自從學(xué)習了語(yǔ)文，我學(xué)會(huì )了細心觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的.、親身經(jīng)歷的事情記錄下來(lái)，我手寫(xiě)我心，記錄下我成長(cháng)的腳印。
自從學(xué)習了語(yǔ)文，我知道了興趣是最好的老師，生活是最好的課堂。所以我要多多走出家門(mén)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
可以這么說(shuō)，語(yǔ)文伴隨我走過(guò)春夏秋冬，文學(xué)滋養著(zhù)我無(wú)憂(yōu)的童年，我在文學(xué)的海洋中盡情徜徉，我在知識的殿堂里展翅翱翔。
以后，我會(huì )更加熱愛(ài)語(yǔ)文，努力學(xué)習語(yǔ)文，在學(xué)習中找方法，找思路，找不足，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，細觀(guān)察，讓我的語(yǔ)文越學(xué)越好。不久的將來(lái)，我也許可以成為新一代的文學(xué)棟梁。
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大家好，我叫于佳雯。我很喜歡語(yǔ)文——這一主科，因為語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，我感覺(jué)自己猶如一匹駿馬在廣闊的草原上奔馳；一只雄鷹在蔚藍的天空中展翅翱翔；一條小魚(yú)暢游在神秘的大海中。學(xué)習語(yǔ)文的路徑也很多，列如：在生活當中、在語(yǔ)文課上等等，都可以學(xué)習語(yǔ)文。最近我還發(fā)現漢字也有許多奇妙之處呢！我怎么會(huì )發(fā)現漢字的奇妙之處呢？那天我正在預習一篇課文，看著(zhù)“齡”字，我的頭腦里閃過(guò)了一個(gè)大大的`問(wèn)號：“齡”字右邊的“令”表示音，左邊的“齒”表示什么呢？一個(gè)人的年齡和牙齒有什么關(guān)系？后來(lái)還是趙老師為我揭開(kāi)了謎底，從牙齒的情況可以大致判斷一個(gè)人的年齡，左邊自然是“齒”了。我聽(tīng)了又驚又喜，心想漢字的學(xué)問(wèn)還真不少呀！
我是班里的語(yǔ)文課代表，所以同學(xué)們經(jīng)常會(huì )問(wèn)我：“課代表，學(xué)好語(yǔ)文的方法是什么？”我就會(huì )回答他們：“學(xué)好語(yǔ)文的方法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，不妨你試一試。一，經(jīng)常查閱工具書(shū)。二，認真學(xué)好課本，該背誦的一定要背的滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。三，養成獨立思考的好習慣。四，勤讀課外書(shū)。五，善于整理讀書(shū)筆記。六，堅持寫(xiě)日記練隨筆。七，主動(dòng)向人求教探討。八，專(zhuān)心致志聽(tīng)課�！庇行┩瑢W(xué)會(huì )問(wèn)我：“于佳雯，你的學(xué)習為什么這么好？”我也會(huì )回答他們：“因為我課外書(shū)讀的多呀。我覺(jué)得光是學(xué)課本上的知識是遠遠不夠的，聽(tīng)過(guò)‘學(xué)而不厭’這個(gè)詞嗎？它表示學(xué)習總覺(jué)得不滿(mǎn)足。比喻學(xué)習勤奮刻苦。所以我才成了語(yǔ)文課代表�！�
語(yǔ)文就像白米飯，吃第一口的時(shí)候，淡淡的，沒(méi)什么味道，但卻會(huì )越嚼越有味。這味道甜甜的，這種甜是純純的。
我知道我前面寫(xiě)得并不怎樣，但我可以用一句話(huà)來(lái)形容語(yǔ)文，那就是：語(yǔ)文，你永遠是那么神秘。只要有你，我就快樂(lè )！
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我覺(jué)得自己初中學(xué)習之所以能畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號，最關(guān)鍵的是來(lái)自于我對學(xué)習有一個(gè)合理的規劃和科學(xué)的安排。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文是我們學(xué)習的載體和示范，僅僅記住要義，理清邏輯框架是不夠的，更重要的是汲取文中的精華，洞悉其間的奧妙，和嘗試著(zhù)分析編者選擇這篇文章的用意。
我們應該從每一篇文章中學(xué)到一些新的知識，例如本文作者的寫(xiě)作手法和思想，或是積累一些自己喜歡的語(yǔ)句，這對我們作文水平的提高有很大的幫助。對文章不要死記硬背，囫圇吞棗，無(wú)論你對它是否有感覺(jué)，都請用你的心去體會(huì )，體會(huì )每一句話(huà)，每一個(gè)詞語(yǔ)，甚至是每一個(gè)字。而當你真正理解了這篇文章的時(shí)候，自然而然的，你也就真正掌握了這篇文章。當然，在現在的這個(gè)時(shí)代背景下，僅僅掌握課內知識是遠遠不夠的。以廣讀博覽來(lái)增加文學(xué)內涵與修養，正是我們需要的�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，這對我們是受益匪淺的。古人的詩(shī)詞，經(jīng)過(guò)精雕細琢，反復推敲而來(lái)，它們都是語(yǔ)言的精華。所謂背古詩(shī)，并不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟，如此收效甚微。背，是建立在充分理解詩(shī)的基礎上的。愈是精華，愈是極品，就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩(shī)，日積月累，胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣，不僅擴充了知識量，又提高了文學(xué)素質(zhì)，何樂(lè )而不為呢？
多讀一些經(jīng)典名著(zhù)，對自己語(yǔ)文水平的'提高也有很好的效果�，F在很多的同齡人沉醉于像郭敬明等大學(xué)生作家的作品，而欠乏對傳統經(jīng)典名作的熱情和關(guān)注。我讀過(guò)郭敬明的一些作品，的確不錯。但細細想來(lái)，書(shū)中又有多少是文學(xué)的精華呢？那只可能作為我們課余的一種娛樂(lè )罷了。要想真正的獲取知識，那就請讀名著(zhù)吧。也許我們并不能完全讀懂作品的深刻內涵，就多讀幾遍，用你的心慢慢斟酌與品味，就一定有極大收獲。
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進(jìn)入初中一年了，一年前我還坐在那個(gè)四季如春卻破爛不堪的平房里寫(xiě)著(zhù)那永遠也做不完的題目，看著(zhù)桌上堆積成山的數理化的卷子，和我的弟兄們吃著(zhù)那用地溝油做出的螺螄粉，笑瞇瞇的吹著(zhù)牛，其實(shí)真正有意義的正是那些時(shí)光，一年前我們都為了自己心中的夢(mèng)而奮斗，可是那些時(shí)光是一去不復返了。
說(shuō)到語(yǔ)文，便讓我想起語(yǔ)文，“語(yǔ)文課等于自習課”，語(yǔ)文時(shí)候的名言，其實(shí)語(yǔ)文的魅力是無(wú)窮的，記得初中老師的語(yǔ)文課，他每次都帶我們體會(huì )千年前辛棄疾的狂妄不羈，帶我們耳聞到幾十年前五四的救國救民的強烈呼喊，讓我們感受到十幾年前的海子的浪漫情懷。
記得每寫(xiě)一個(gè)閱讀題，老師都要我們分點(diǎn)答，一道題分個(gè)四五點(diǎn)，一處寫(xiě)景，五六個(gè)作用，一句記敘現實(shí)的'話(huà)，卻暗示全篇，鋪墊，照應……仿佛每一個(gè)作家都成了柯南道爾。一處小小的細節，都在作者的精心策劃下，變成了指出兇手的佐證。語(yǔ)文成了工具，不再有無(wú)動(dòng)機的單純，不再有率性的思維，天真的感悟。每一個(gè)作家都似乎有很深的城府，把文章織成了一張密不透風(fēng)的大網(wǎng)，讀者不過(guò)是網(wǎng)上的飛蟲(chóng)。試問(wèn)現在還有多少人能寫(xiě)出劉禹錫那“苔痕上階綠，草色入廉青”的經(jīng)典描述，還有多少人能寫(xiě)出陸游那偶遇昔日愛(ài)人后感嘆的“紅酥手，黃縢酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳”的哀嘆與惋惜，如今的我們只不過(guò)是懂得酸脫羥基醇脫氫，氧化還原得失電子守恒�，F在的語(yǔ)文已經(jīng)慢慢被吞噬，高考就像一個(gè)無(wú)形的大嘴，而語(yǔ)文則是其首當其沖的犧牲品。
其實(shí)，再復雜的線(xiàn)團，也不過(guò)是一根線(xiàn)，大多數人的文章是感性的，直白的。他們在寫(xiě)文章的時(shí)候根本沒(méi)有想那么多手法，那么多修辭。而所謂的岔道，則是出題人別有用心的圈套，有些題目，答案想死了也想不到。出題者笑著(zhù)對考生說(shuō)：“哈哈，沒(méi)想到吧！這句話(huà)在文中……”考生茫然，感慨為什么自己總想不到。出題者狡黠地笑了：你們要讀懂文章。這讓我想到海明威的經(jīng)典之作《老人與�！�，老人經(jīng)過(guò)與鯊魚(yú)的殊死搏斗而把鯊魚(yú)征服，但是在運鯊魚(yú)回去的時(shí)候鯊魚(yú)卻被海魚(yú)所吃光，誰(shuí)能說(shuō)得清楚老人是成功者還是失敗者呢。
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當你看了這個(gè)題目后，一定不敢相信考試怎么稱(chēng)得上是一種幸福吧!也許你還會(huì )說(shuō)：考試是一種可怕的折磨，怎能算得上是一種幸福?考試由“折磨”變成“幸�！�，怎么可能?
有一首詩(shī)《苦練》中有這樣的幾句：
“疾風(fēng)知勁草，烈火煉真金。
不經(jīng)寒霜苦，安能香襲人。
鋒自磨礪出，玉乃雕琢成。
人而不苦練，焉能藝精深?”
看了這首詩(shī)后，才明白成功的“發(fā)源地”，成功的由來(lái)和成功的真正意義。
考試前，我們像熱鍋上的'螞蟻，不停地背著(zhù)手中的一本本書(shū)，不分晝夜地苦讀，苦背，生怕自己成績(jì)不理想。有時(shí)，甚至廢寢忘食。夜晚，當我們背得頭暈煙
花，眼冒金星時(shí)，昏昏沉沉中，掀開(kāi)窗簾一看，喲!外面怎么都“停電”了。一看表，原來(lái)才深夜兩點(diǎn)。而現在兩眼皮打架，只有用火柴棒“支撐”一下還很有用。
最后，身體已軟得像一團“棉花”，手腳像在醋缸中泡過(guò)一樣�？粗�(zhù)舒適的床，真想一頭栽入被子里�？墒桥_燈，書(shū)本卻督促著(zhù)我說(shuō)：“不學(xué)習你能考好嗎?你考不
好，又要苦讀的�！毙菹⒁幌�，繼續埋頭苦讀吧!
考試的一天終于來(lái)臨了，不慌不忙地進(jìn)入考場(chǎng)，沉著(zhù)，冷靜地答完考卷。好輕松哦!等到公布成績(jì)那天，自己心里卻突然忐忑不安起來(lái)，沉住氣，一步步走向學(xué)校。
最后終于得知自己的成績(jì)沒(méi)有讓人失望。高興的淚花從眼皮中“翻滾”出來(lái)，開(kāi)心的笑容在臉上綻放�；丶液�，爸爸媽媽得知自己考試成績(jì)后，高興得像吃了
蜜一般甜。而我也在暗暗自喜，整個(gè)假期有“救”了——不用上補習班，不用再日夜苦讀，真是太好了!可以隨心所欲地痛痛快快地玩了。從爺爺一直到哥哥姐姐，全家都高興的鼓勵我，獎勵我，表?yè)P我。這是努力換來(lái)的結果，我是多么高興!
正是考試才給我帶來(lái)了這些幸福和快樂(lè )。正是這個(gè)優(yōu)異的成績(jì)告訴我：只有努力就會(huì )有成功，苦盡甘來(lái)!開(kāi)心的笑容和淚花從臉上時(shí)起時(shí)伏，讓我感到生活是多么美好，多么幸福!正是這樣的幸福，讓我明白：在人生道路上，一切困難都要勇敢面對，最后才會(huì )苦盡甘來(lái)!不是嗎?
考試，也許是一種折磨，但它的確也是一種無(wú)盡的幸福。不論是折磨也好，還是幸福也好。我們都要向考試和生活做出最勇敢的挑戰和面對!讓人生綻放絢麗光彩!
高中第六冊第一單元作文：我是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的 18
在學(xué)校里，我喜歡上的課很多，但是我最喜歡上的還是語(yǔ)文課。在課堂上我學(xué)的非常愉快，雖然在我們這個(gè)人才濟濟的優(yōu)秀班級里，我不是那么的出類(lèi)拔萃，但是我信心滿(mǎn)滿(mǎn)。語(yǔ)文課比起數學(xué)課可真是輕松多了，上課時(shí)，就好比走進(jìn)了美妙的文字世界，我盡情地吸收著(zhù)我們敬愛(ài)的趙老師那優(yōu)美無(wú)比，節奏快樂(lè )，聲情并茂的讀書(shū)聲，如果能的話(huà)，我愿意在語(yǔ)文的世界中盡情遨游，我們多幸運啊，有這樣一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
在我看來(lái)語(yǔ)文知識學(xué)起來(lái)非常輕松，不會(huì )一上課就覺(jué)得發(fā)暈，而是覺(jué)得非常愉快和高興。在我學(xué)生字時(shí)，每一個(gè)字都有自己的讀音，如果不認識的字，還可以通過(guò)拼音來(lái)讀它。每一個(gè)詞，是一對對雙胞胎，許多詞連在一起時(shí)還可以成為一個(gè)句子，兩個(gè)詞語(yǔ)組成一起就是一個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)詞還是一個(gè)“面具”，近義詞是一個(gè)好朋友，反義詞就是兩個(gè)死對頭。在句子的世界中也跟人一樣，如果生病了，它就成了病句，如果幾個(gè)兄弟一起玩，就成了排比句，有的句子會(huì )說(shuō)大話(huà)，就叫夸張句。
很多句子連在一起就是一小段，許多小段連在一起就是一篇文章，一篇文章中還有中心，還有概括的句子，每篇文章還有孩子，那些標點(diǎn)就是它的孩子。：，號就是小弟弟，；號就是妹妹。！號就是他們的哥哥……
我的聽(tīng)力非常好，每次考試考試幾乎都是滿(mǎn)分，我的表達能力也很好。在家里發(fā)生爭論的.時(shí)候，他們說(shuō)話(huà)都沒(méi)我說(shuō)的快，我的意見(jiàn)總能讓他們同意，我的閱讀量也非常大，在沒(méi)事的時(shí)候看書(shū)，通�？吹绞c(diǎn)多，媽媽叫我睡覺(jué)，我不聽(tīng)，非要把一本書(shū)讀完才睡。我每次寫(xiě)作文一寫(xiě)就停不下來(lái)，總要寫(xiě)個(gè)兩頁(yè)多才能停下來(lái)。
我的學(xué)習方法也有很多，在學(xué)習新課文時(shí)，我會(huì )先預習一遍。在老師講的時(shí)候我會(huì )做筆記，老師講完了我會(huì )回到家還會(huì )復習一下。在每次考完試后還會(huì )把錯題記在錯題集上，而且我見(jiàn)到不懂、的就會(huì )問(wèn)。我還會(huì )運用質(zhì)疑法、討論法、比較法、分析法去理解完成一道題。
在今后的學(xué)習中我還要找出我的不足，多多向別人學(xué)習，立下遠大的人生目標，努力進(jìn)步，天天向上。
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學(xué)習語(yǔ)文不僅是對個(gè)人以前的知識一一生產(chǎn)生的需求，而且還是生活中一大難題。
一天，我在家里閑著(zhù)無(wú)聊，正閑得無(wú)聊，突然，門(mén)鈴響了，我連忙跑過(guò)去一看，原來(lái)是媽媽?zhuān)墒菋寢屨诰W(wǎng)上買(mǎi)東西，我想：“媽媽?zhuān)铱梢詫W(xué)習語(yǔ)文嗎？”想到這兒，我立刻拿起書(shū)津津有味的讀了起來(lái)，我一邊讀一邊想，媽媽平時(shí)那么的年紀了，學(xué)習語(yǔ)文都是媽媽的事情，我為什么還要學(xué)習語(yǔ)文呢？
突然間，我眼睛一亮，發(fā)現媽媽已經(jīng)做完手工活，正忙著(zhù)做飯了，于是，我就對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷懿荒軒臀蚁疵�、洗衣服？”媽媽說(shuō)：“可以呀！”
于是，我就走進(jìn)洗衣機房，拿起水桶就洗起來(lái)，我先把洗衣機的按鈕按在電池上，然后把它擰開(kāi)，按下開(kāi)關(guān)，水就嘩嘩的往外流了。水面上還有一層白白的.云，就像童話(huà)里的仙境。洗著(zhù)洗著(zhù)，我發(fā)現水面上有許多水，這時(shí)，我想到：“媽媽平時(shí)都不用洗衣機，可是，為什么還要洗呢？”我就對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)匆聶C的水不能洗，而是要用來(lái)沖洗的�！眿寢屨f(shuō)：“那我們就用這個(gè)方法吧�！蔽揖桶堰@個(gè)方法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尶滟澋溃骸澳阏媸莻�(gè)好孩子�！�
這就是我學(xué)習語(yǔ)文的好方法，我以后要多讀書(shū)，多掌握知識，做一個(gè)有用的人。
學(xué)習語(yǔ)文的重要性
在我們的學(xué)習之路上，有許多的學(xué)問(wèn)，比如：學(xué)習語(yǔ)文、生字、詞語(yǔ)等等，但是我覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文是一件非常重要的事情之一。
首先，我從語(yǔ)文中學(xué)到了語(yǔ)文教育。語(yǔ)文教給了我們做人的道理，讓我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文吧。
我們學(xué)了三年級語(yǔ)文的《三字經(jīng)》，它告訴我們要學(xué)會(huì )做人。
在我們的生活中，有些同學(xué)因考試成績(jì)不理想和父母離婚就離家出走，他們的父母親不想讓我們在失落的時(shí)候重新鼓起勇氣，這樣他們就不能讓我們有今天的明天。其次，我覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文的重要性還是在生活中，學(xué)習語(yǔ)文是一件很重要的事情之一，只有學(xué)會(huì )了學(xué)會(huì )了做人的話(huà)，才有能力學(xué)習好語(yǔ)文。這就是說(shuō)，學(xué)會(huì )了語(yǔ)文是一件非常重要的事情之一。
在以后的日子里，我一定要多看看外面的世界，學(xué)習語(yǔ)文，在這個(gè)世界上我一定要認真對待這些事情，因為這樣我就可以自豪的說(shuō)，我一定會(huì )成為最出色的自豪的自豪。
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語(yǔ)文學(xué)習和和一個(gè)人的成長(cháng)有著(zhù)密不可分的關(guān)系，一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一輩子的道路取決于語(yǔ)文�！彼J為，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程之中，可以領(lǐng)略到“漢語(yǔ)之美，文章之美，人性之美，大自然之美”，他還認為，“語(yǔ)文學(xué)習與人生經(jīng)驗密不可分�！闭Z(yǔ)文學(xué)習十分重要，從古至今開(kāi)始就已經(jīng)懂得并發(fā)明了從前的“甲骨文”。大家想想，如果古人沒(méi)有發(fā)明出古文字，我們現在的生活是怎么樣的呢？還會(huì )有現在這么多文字與科技的世界嗎？
語(yǔ)文陪伴人的一生，是人類(lèi)一生的伙伴，不好好對待它怎么行呢？語(yǔ)文對小孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì )相對麻煩，但是當孩子慢慢長(cháng)大，就會(huì )知道語(yǔ)文學(xué)習有多么重要了。語(yǔ)文學(xué)習很重要，人生經(jīng)驗也同樣重要。如果沒(méi)有親身體驗過(guò)，只知道一些書(shū)上知識又有什么用呢？語(yǔ)文學(xué)習很神奇，有很多種學(xué)習方式，譬如從書(shū)本上就可以知道很多知識。語(yǔ)文學(xué)習很簡(jiǎn)單，只要掌握了屬于自己的'方法，就會(huì )覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文學(xué)習很簡(jiǎn)單，容易了。
還記得在我沒(méi)上小學(xué)時(shí)，我曾來(lái)過(guò)一次美麗高大的九華山，當時(shí)我還小，十分幼稚，張口就說(shuō)“真漂…漂亮！”而現在的我已經(jīng)是一名6年級學(xué)生了，當我再一次回到九華山的時(shí)候，物還是物，人已非人�！案呗柸朐频纳綆n，腳下仿佛踩著(zhù)云朵，多么美麗，祥和的仙境��！”現在的我，已經(jīng)楷書(shū)學(xué)會(huì )語(yǔ)文了，不像從前那樣呆呆傻傻地說(shuō)出簡(jiǎn)單幼稚的詞語(yǔ)了，這就是學(xué)語(yǔ)文的好處。
當我們游歷在偉大祖國的大好河川山巒時(shí)，沒(méi)有一定的語(yǔ)文文字基礎時(shí)，只能用一些干癟癟空洞的詞語(yǔ)，怎么能夠描繪出祖國的美麗河川呢？又怎們能夠抒發(fā)心中對祖國的那份贊美之情呢？又如果我們要學(xué)習好科技知識，如數學(xué)化學(xué)物理等，而我們沒(méi)有扎實(shí)的科學(xué)知識？我們中國上下五千年的燦爛文明歷史正是由“漢語(yǔ)”記載下的！漢語(yǔ)之美，博大精深，源源流長(cháng)，語(yǔ)文的精髓就是“漢語(yǔ)”。我們只有從小認真的學(xué)好語(yǔ)文基礎知識。踏踏實(shí)實(shí)地運用所學(xué)，才能慢慢的掌握其它科學(xué)知識，才能健康成長(cháng)。
在學(xué)習過(guò)程中，可以用美妙的文字真實(shí)的記錄下人生成長(cháng)的每一個(gè)腳印、鏡頭。人生會(huì )走很長(cháng)的路，語(yǔ)文學(xué)習妙趣橫生，其樂(lè )無(wú)窮。漢語(yǔ)千變萬(wàn)化，豐富多彩。我們只有學(xué)好了語(yǔ)文，才能成為一個(gè)真正意義上的有文化氣息，有素養的人。
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語(yǔ)文多么熟悉的字眼，我們的身邊處處都可以看到語(yǔ)文。語(yǔ)文好像一座橋，把我們的生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)，也可以讓我們去探索未知的一切。我從一本本書(shū)中學(xué)到了語(yǔ)文的魅力。
我的語(yǔ)文讀書(shū)之旅，是從《唐詩(shī)三百首》開(kāi)始的。聽(tīng)吧：“床前明月光，疑是地上霜”那稚嫩的語(yǔ)音，把我帶入了一個(gè)富饒，豐富的世界。我們的先人，為我們留下了許多珍貴的精神財富。是這些偉大的先人們，讓無(wú)知的我們感受到了唐詩(shī)的慷慨激昂，宋詞的輾轉纏綿，元曲的悠揚簡(jiǎn)潔。古詩(shī)在我成長(cháng)的道路上為我鋪好了墊腳石。
而后我又拜讀了城南舊事�？础冻悄吓f事》，作者不刻意表達什么，只是用淡淡的手法寫(xiě)出自己兒時(shí)眼里的老北京。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨。它不僅給了我知識，讓我認識到友誼，誠信，也讓我感受到童年的純真與快樂(lè )，和英子一起分享了美好的`童年時(shí)光。在《三國演義》中我仿佛聽(tīng)見(jiàn)戰場(chǎng)上戰士們的呼叫吶喊和奔騰不息的馬蹄聲，金戈鐵馬的時(shí)代，唯我獨尊。我看到了《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的多愁善感，藝壓群芳。她的淚，像涓涓細流一樣潺潺流動(dòng)，匯聚成一泓清泉，澄清著(zhù)她的悲劇。情緒浮躁時(shí)，翻開(kāi)《泰戈爾詩(shī)選》，里面的哲理總是會(huì )使我茅塞頓開(kāi)；疲勞的時(shí)候，翻開(kāi)《史記》；當了解到一些中國歷史時(shí)，心情自然放松了許多；沮喪的時(shí)候，翻開(kāi)《魯賓遜漂流記》，既然他都能頑強的活下去，我又有什么理由選擇放棄呢？歡樂(lè )的日子，聽(tīng)著(zhù)“陽(yáng)春白雪”，和著(zhù)孟郊的愉悅心情“除了春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花�！毕掠甑娜兆�，倚窗而坐，捧著(zhù)冰心的散文集，讓散文優(yōu)美的文字敲擊我的心扉。
翻開(kāi)一本本名著(zhù)，書(shū)香氣息撲面而來(lái)。句句散發(fā)著(zhù)龍井般誘人的清香每一篇都是飽經(jīng)滄桑的佳作。我學(xué)到了他們細心，百折不撓的精神，在書(shū)中我也結識到了許多靈魂締造者，他們用真摯的情感為每一位后代書(shū)寫(xiě)著(zhù)未來(lái)最基本的篇章。
書(shū)本陶冶我的情操，開(kāi)闊我的視野，豐富我的見(jiàn)識。與書(shū)相伴的日子，讓我不再寂默生活不再空虛，讓內心不再困后不解。
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夜深了，月光灑滿(mǎn)了窗臺，隨著(zhù)秋風(fēng)的吹過(guò)帶走了知了的聒噪，只剩下被秋風(fēng)吹落樹(shù)葉的聲響，寂靜的夜晚，只聽(tīng)得這“沙沙”的聲音，好不寧靜。
這般的氛圍，似乎總能勾起自己不同尋常的想法，此刻的思緒，似乎是穿越了時(shí)空，隨著(zhù)這微風(fēng)，聽(tīng)到了，那個(gè)不一樣的聲音。
微風(fēng)吹過(guò)，我聽(tīng)到了長(cháng)亭邊的不舍。
晚秋的夜，帶著(zhù)特有的悲秋氣息，本就憂(yōu)傷的離別，此刻更顯的愁郁，那多情的男子，又該如何離開(kāi)這心愛(ài)的戀人�！皯偃ト�，千里煙波”的迷茫，“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的憂(yōu)傷，都有寫(xiě)著(zhù)離別是的不舍，也許不僅僅是柳永的離去，更多更多的離別，也許是下次的不再相見(jiàn)，而此刻的愁，顯得那么恰當，那么的痛心。
微風(fēng)吹過(guò)，我聽(tīng)到了汨羅江的等待。
奔騰著(zhù)的江水擊打在已被磨平棱角的巖石，似乎是在講述著(zhù)，那個(gè)因義正言辭的進(jìn)諫，而被貶謫的那個(gè)“美人”，高階的品格卻被人誣陷，君王對他的不信任，打他仍守在江邊，只因在等待著(zhù)君主再次信任自己，國家再次重用自己，但這注定是個(gè)悲劇的結局，他放棄了等候，投入了汨羅江，只有那仍在湍急的流水追悼著(zhù)他，永遠守護的人們傳頌著(zhù)他故事。她的等待，似乎化成了不覺(jué)得愁。
微風(fēng)吹過(guò)，我聽(tīng)到了宮墻內的`悔恨。
透過(guò)那充滿(mǎn)恩怨的宮墻，依稀能看見(jiàn)坐在聽(tīng)樓里，獨自彈著(zhù)箏，在秋風(fēng)中蕭瑟著(zhù)，他是一個(gè)亡國的君主，在這里，沒(méi)有了國家，沒(méi)有了自由，然后在這無(wú)邊的囚禁中，懂得了，成長(cháng)了，于是有了“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”的物是人非，最后，終是了解在一杯毒酒上，也許歷史只是記下了這一段故事，但惟有這宮墻，記住了他的愁，那被亡國，被囚禁的悔恨......那些在講述著(zhù)的過(guò)去，婉轉悠長(cháng)，我們無(wú)法改變，無(wú)法評論，只能默默的。傾聽(tīng)那不一樣的聲音，他們在說(shuō)著(zhù)他們自己的愁，用著(zhù)不同的聲音，不同的曲調，講述著(zhù)相同的情感，那離別思念之愁，壯志難懷之愁，國破家亡之愁，讓人斷了腸，驚了魂......
隨著(zhù)風(fēng)聲，穿越時(shí)空，我，聽(tīng)到了不一樣的聲音。
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何為語(yǔ)文？其實(shí)，語(yǔ)文說(shuō)大也大，說(shuō)小也小。往大了說(shuō)，詩(shī)詞曲賦文是語(yǔ)文，散文小說(shuō)傳記是語(yǔ)文，一個(gè)詞，一句話(huà)也是語(yǔ)文，甚至可以說(shuō)凡是跟文字沾點(diǎn)邊的都可以稱(chēng)得上是語(yǔ)文；若是往小了說(shuō)，語(yǔ)文就是每學(xué)期一本的語(yǔ)文書(shū)上的知識。
那怎么學(xué)習語(yǔ)文？寫(xiě)閱讀題是在學(xué)語(yǔ)文，看書(shū)寫(xiě)文章是在學(xué)語(yǔ)文，甚至你在和別人交談時(shí)都能學(xué)到語(yǔ)文。作為中學(xué)生，學(xué)語(yǔ)文可以分為兩種情況，一種是在課內學(xué)語(yǔ)文，一種是在課外學(xué)語(yǔ)文。
先說(shuō)課內的語(yǔ)文學(xué)習。上課認真聽(tīng)講，該聽(tīng)就聽(tīng)，該記就記，最好在課堂上就把老師講的大部分內容給消化掉，課后只需稍加個(gè)鞏固就能差不多掌握了。同時(shí)我上課時(shí)不光是聽(tīng)老師講課，還聽(tīng)老師講話(huà)。很多人說(shuō)，跟一個(gè)語(yǔ)文老師說(shuō)話(huà)時(shí)，即使最初你不知道他的職業(yè)，幾句話(huà)之后不用問(wèn)都知道他是干什么的。由此可見(jiàn)老師們的語(yǔ)言表達能力的`強悍了。老師說(shuō)過(guò)的好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和形象的比喻，你都可以“偷偷”記在腦子里，并且找個(gè)機會(huì )也嘗試著(zhù)用一用，久而久之，你的語(yǔ)言表達能力不就會(huì )自然而然的上去了，從而寫(xiě)作水平不也同時(shí)提高了嗎？
再說(shuō)課外的語(yǔ)文學(xué)習。其實(shí)，只要你能抓住機會(huì )，那么你在任何事候都可以學(xué)習語(yǔ)文。首先是看書(shū)。要看書(shū)就要看好書(shū)，那些被網(wǎng)絡(luò )媒體大肆宣傳的通俗暢銷(xiāo)讀物最好是不要看的，因為那基本都是些為了迎合大眾口味，為了賺銷(xiāo)量和人氣而推出的，情節通俗易懂，沒(méi)有文學(xué)價(jià)值的東西。還有，與其看“作文集”還不如看名家作品集，大文學(xué)家寫(xiě)出的作品畢竟不是我們中學(xué)生可比的。然而，只看書(shū)卻不練筆用處是不大的，看書(shū)與寫(xiě)作是互補的，只看不寫(xiě)等于白看，只寫(xiě)不看就而久之會(huì )沒(méi)有東西可寫(xiě)。通過(guò)看書(shū)來(lái)拓寬自己的知識面，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)運用在書(shū)中所學(xué)到的知識，何樂(lè )而不為呢？其次，學(xué)會(huì )關(guān)注生活中的小事。好的作文通常寫(xiě)的不是什么驚天動(dòng)地的大事，往往是芝麻大點(diǎn)的小事，所以，我們要有一雙發(fā)現的眼睛，學(xué)會(huì )在生活中積累寫(xiě)作素材。
說(shuō)到底，學(xué)好語(yǔ)文最重要的是持之以恒，是每一天一點(diǎn)一滴的積累，只要功夫深，鐵杵磨成針，相信只要有石穿的毅力，人人都可以學(xué)好語(yǔ)文。
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在語(yǔ)文學(xué)習世界中，我遭遇過(guò)困難險阻，也享受過(guò)成功的喜悅。想要聽(tīng)聽(tīng)我的故事嗎？那就和我一起暢游語(yǔ)文學(xué)習世界吧！
我以前的語(yǔ)文成績(jì)并不太好，都是因為閱讀和積累拖了后腿。上語(yǔ)文課我總是很認真地聽(tīng)講，可外甥打燈籠——照舊，我都快急哭了。有一天，老師根據我們的情況給我們上了節閱讀課，教我們閱讀的方法。老師說(shuō)：“閱讀一篇文章，首先要判斷文章的類(lèi)別，我們經(jīng)常碰到的有寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物這幾種類(lèi)別。有時(shí)也會(huì )碰到科普文、文言文、童話(huà)故事、詩(shī)歌等。然后根據文章類(lèi)別的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，最后才開(kāi)始做題。在閱讀過(guò)程中，也可積累一些詞語(yǔ)和成語(yǔ)……”一節課過(guò)去了，老師留了幾道閱讀題作為作業(yè)。我用了老師的方法，判斷出文章是記事文，并找出“六要素”，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。然后，我就開(kāi)始做題了。讓我意想不到的是，平時(shí)被我視為難題的閱讀題，這次竟然輕松完成了！我心里既驚奇又高興。在閱讀同時(shí)，注意不斷學(xué)習和積累，我還積累了好多成語(yǔ)。我想，這樣下去，我的詞語(yǔ)積累一定會(huì )有進(jìn)步的。
沒(méi)過(guò)幾天，老師就來(lái)了個(gè)“突然襲擊”，讓我們寫(xiě)出十個(gè)描寫(xiě)風(fēng)景的.詞語(yǔ)或成語(yǔ)。這讓同學(xué)們一下子無(wú)所適從，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，就是想不出有哪些詞語(yǔ)或成語(yǔ)。這幾天我一直在忙著(zhù)聯(lián)系詞語(yǔ)積累，驗證我能力了時(shí)候到了！我一拿起筆，描寫(xiě)風(fēng)景的詞語(yǔ)就不斷地從我的腦海中“冒”出來(lái)。我迅速地把它們寫(xiě)到本子上，箭一般地沖上講臺，把本子拿給老師看。老師接過(guò)本子看了起來(lái)。不一會(huì )兒，老師臉上露出了驚異而又喜悅的神情，滿(mǎn)意地在本子上打了一個(gè)勾，并寫(xiě)上了一個(gè)“好”字。這“好”字來(lái)之不易啊，這幾天讀了不少書(shū)，積累了許多詞語(yǔ)。每天晚上不管多晚睡覺(jué)，睡覺(jué)前我都會(huì )把老師當天教的知識和積累的詞語(yǔ)復習一遍才入睡。在語(yǔ)文學(xué)習世界中，我乘風(fēng)破浪，不斷進(jìn)步，終于沖破了層層困難險阻。我還體會(huì )到了在知識的花叢中采擷的快樂(lè )！
現在，我的語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步可大了，閱讀題和積累題再也沒(méi)難住我。朋友，你想自己的語(yǔ)文成績(jì)也能進(jìn)步嗎？如果想的話(huà)，那就和我一起暢游語(yǔ)文學(xué)習世界吧！
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