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人教版高中第六冊第一單元作文:我是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的(通用24篇)
只有學(xué)好語(yǔ)文,才能充分進(jìn)行交際只有學(xué)好語(yǔ)文,才能為學(xué)習各科打下良好的基礎。下面是小編為你帶來(lái)的人教版高中第六冊第一單元作文:我是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的 ,歡迎閱讀。
高中第六冊第一單元作文:我是怎樣學(xué)習語(yǔ)文的 1
我喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,別人說(shuō)我語(yǔ)文學(xué)得好,其實(shí),也沒(méi)什么。我一向把語(yǔ)文看得很重要。我認為:只有學(xué)好語(yǔ)文,才能充分進(jìn)行交際只有學(xué)好語(yǔ)文,才能為學(xué)習各科打下良好的基礎。數學(xué)能看懂題意,物理能理清思路,英語(yǔ)能組織句子……總之,語(yǔ)文是基礎之基礎,是重中之重。
學(xué)好語(yǔ)文,我主要做到了以下三點(diǎn):
上課認真聽(tīng)講,做好詞語(yǔ)積累,掌握文體結構,為寫(xiě)作文打基礎。
有些同學(xué)認為,語(yǔ)文課,講得多而考得少,不聽(tīng)也照樣能考好。這種想法就錯了。其實(shí)認真聽(tīng)課是很學(xué)習語(yǔ)文重要的一環(huán),它可以擴大我們的知識面,了解書(shū)本以外的許多東西,作者的創(chuàng )作背景,環(huán)境、心情。只有產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),才能把握語(yǔ)文的真諦。
這樣,只要一遇到適宜的環(huán)境,書(shū)中所說(shuō)的感情就會(huì )油然而生。書(shū)中的語(yǔ)句這時(shí)候也就脫口而出了……
堅持每天寫(xiě)一篇日記。
有些同學(xué)把日記看成一種負擔、一種苦差事,是為了應付檢查才寫(xiě)日記的。
其實(shí),這種做法是不對的。記日記就是把今天所學(xué)知識(包括書(shū)本上的、社會(huì )上的、自然界里的)和語(yǔ)文積累的一種復習鞏固,是自己為自己書(shū)寫(xiě)的一本真實(shí)的自傳。當我們年老時(shí)翻閱這些日記時(shí),我們會(huì )覺(jué)得我們每天都過(guò)得非常充實(shí),不會(huì )產(chǎn)生虛度此生的`落寞之感。
記得葉圣陶說(shuō)過(guò):“記日記是一種形成慣性的方法!笔堑,一旦你真正養成了這種慣性,你就不會(huì )覺(jué)得這是一種負擔,而是你生活的一部分,不寫(xiě)一篇日記,今晚你都昨不安生了。
多觀(guān)察生活。語(yǔ)文就是從生活中提煉出來(lái)的精華。要學(xué)好語(yǔ)文,一定要觀(guān)察多彩的生活,做生活的有心人,做生活的提煉者。要知道:
生活語(yǔ)文!
這就是我學(xué)習語(yǔ)文的方法。學(xué)以致用,我學(xué)語(yǔ)文,就是為了用好語(yǔ)文,讓語(yǔ)文為我添彩,讓它成為我生命的一部分!
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學(xué)習語(yǔ)文要下苦工夫,就像羅馬非一日建成,就像長(cháng)城不是一天筑成。
古時(shí)頭懸梁,錐刺股,囊螢映雪的故事為我們揭示了“要成功,下功夫”的道理。我不想舉過(guò)多的事例來(lái)加厚你們耳朵上的老繭,只是想談?wù)勎易约簩τ趯W(xué)習語(yǔ)文的意見(jiàn)。
學(xué)習語(yǔ)文要多看,多讀,多寫(xiě)。閑暇的時(shí)候,捧上一本好的文學(xué)刊物悠哉悠哉地品讀。你不必看懂每詞每句的含義,但你必要對文章的思想心領(lǐng)神會(huì );蛟S某一天當你滔滔發(fā)表你自己對于某事的看法時(shí),你會(huì )驚喜地發(fā)現那些思想中或多或少凝聚了許多人的觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)文章是語(yǔ)文中必不可少的一個(gè)重要部分。最初我們的文章叫作“作文”,那是因為文字中所含的思想是不成熟的。當我們經(jīng)過(guò)屢次的讀與寫(xiě)的結合,能夠把很深沉的思想融入文字時(shí),“作文”就叫作“文章”了。這是一個(gè)相當漫長(cháng)的過(guò)程,必須要有鍥而不舍的精神和持之以恒的態(tài)度,加上重復的練習才能達到。這個(gè)過(guò)程正是在考驗我們的意志呀!
學(xué)習語(yǔ)文要留心,要細心,要貪心。所謂留心和細心自然不必多說(shuō),就要求我們在學(xué)習語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候要留心記憶學(xué)過(guò)和遇到過(guò)的知識點(diǎn),還要在練習的'時(shí)候細心容易出錯的地方。這些都是需要長(cháng)期積累的,是不能操之過(guò)急的。
那么什么是貪心呢?貪心就是我們不能僅僅滿(mǎn)足于教材上的知識內容,而要不斷地從外界攝取有價(jià)值的東西,這樣能使我們的知識面擴充。這可不是一項簡(jiǎn)單的工作,它可能會(huì )花費我們很多的時(shí)間和精力,但對于它所帶來(lái)的益處,我們又何樂(lè )而不為呢?我們可不能做“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”的呆書(shū)生。
學(xué)習語(yǔ)文要學(xué)會(huì )苦中作樂(lè )。因為語(yǔ)文就是羅馬和長(cháng)城,所以學(xué)習它是一件艱苦而且漫長(cháng)的事。我們在下苦功夫的時(shí)候,要懂得事倍功半的道理。我們可以把讀書(shū)看報當作一種休閑,可以殷寫(xiě)作當作一種享受,可以把練題當作一種游戲,可以把生活當作一本超大的語(yǔ)文書(shū)……
我相信,只要我們樂(lè )學(xué)之,享受之,我們的“苦功夫”終會(huì )釀出甘露瓊漿。
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春、夏、秋、冬,四季一如既往地循環(huán)著(zhù),那你是否觀(guān)察過(guò)四季的變化呢?
又到春季,萬(wàn)物復蘇。你看,呢喃的紫燕從南方飛回來(lái)了,向陽(yáng)坡上的小草鉆出地皮兒,露出蔥以似的嫩芽;河流的柳枝變成了暗紅色,芽苞咧開(kāi)了嫩綠的嘴兒。這正是陽(yáng)春三月,桃灼灼,柳依依,山抹黛,水漾綠,一派生機。靜聽(tīng)潺潺的流水,清脆的鳥(niǎo)鳴聲,令人沉醉。
又是夏季,烈日當空,成熟的谷物彎下了腰。蚱蜢多得像草葉,在草叢里發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲,光線(xiàn)灼人,連狗也停止了吠叫,伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的舌頭躲在臺階下和陰涼處;公路被烈日烤得發(fā)燙,腳踏下去一步一串白煙。
又到秋季,秋光絢麗,秋高氣爽,如海的高梁舉起火把;無(wú)邊大豆的搖響銅鈴。天空也變得那涼爽,像一塵不染的玻璃;輕盈的`云朵,雪白雪白的,如奶汁一樣。
到了冬季,大地一片雪白,寒風(fēng)蕭瑟,讓人瑟瑟發(fā)抖。一片片小雪花,鋪天蓋地,成熟而來(lái),使城市像鋪上了一層白大衣。
春、夏、秋、冬反復循環(huán)著(zhù);仔細觀(guān)察大自然:春天生機勃勃,夏天驕陽(yáng)似火,秋天碩果累累,冬天寒風(fēng)凜冽。大自然中除了四季的美,動(dòng)植物的美更是美,螞蟻共同搬運食物,表現出的頑強與團結,小飛蟲(chóng)的那股強烈的生之欲望,令人敬佩不已;一粒小瓜子,竟能在惡劣的環(huán)境中抽出芽來(lái);母鳥(niǎo)喂小鳥(niǎo)吃東西時(shí)注露出的溫馨;母雞為保護小雞而壯烈犧牲……一切的一切,又豈能是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地能從課文中領(lǐng)得到?即使是生花妙筆的,也未嘗能詮釋自然的奧妙。要想領(lǐng)會(huì )自然的奧妙,要有靠探索,靠有一顆會(huì )領(lǐng)悟的心。我從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文!真的,我不僅僅是學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言、文化,我還學(xué)會(huì )了用心去領(lǐng)悟大自然中的美。我發(fā)現了許多,也用純潔的心明白了“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的這句話(huà)的真諦。
語(yǔ)文,是一種思考后的蛻變,彷徨后的歷練,博采后的驚羨,重塑后的體驗……只有用心靈與語(yǔ)文展開(kāi)對話(huà),才能讓靈魂擺渡,讓精神翔空!同時(shí),誰(shuí)又能否認,語(yǔ)文來(lái)自生活,語(yǔ)文源于自然呢?
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語(yǔ)文,學(xué)習的是我們的母語(yǔ),它不像數學(xué)那樣復雜,也不像英語(yǔ)那樣陌生。語(yǔ)文,再重要不過(guò)了。要學(xué)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單,但要學(xué)好語(yǔ)文就不那么簡(jiǎn)單了,這需要加倍的努力和適當的方法。為了學(xué)好語(yǔ)文,我將目光投向爸爸媽媽?zhuān)蛩麄冋埥陶埥贪伞?/p>
一聊起語(yǔ)文,這兩人就滔滔不絕地講起了他們小時(shí)候的.故事:
媽媽告訴我,她小學(xué)的班里,有一個(gè)背書(shū)比賽,每篇課文都要背,都要積累。講到這兒,她神色飛揚,激動(dòng)極了:“我每次都是第一個(gè)背完的!”她驕傲極了。
爸爸似乎也不甘心落后,他沒(méi)等媽媽講完,就插嘴道:“我們班呀,分成幾個(gè)學(xué)習小組。因為都住在一個(gè)村,所以每天早上都會(huì )一起讀書(shū)。我們常常到村頭的小溪邊,大聲地朗讀!
“我們也差不多呀,天一亮就到巷頭讀書(shū)!”我媽一點(diǎn)兒也不示弱,“而且我們還要預習復習呢!”
“那是肯定的!”爸爸有點(diǎn)兒無(wú)話(huà)可說(shuō)。
“我看的課外書(shū)還很多呢!那時(shí)候,我們天天到街上,用一分錢(qián)借一本書(shū)看,第二天再去還!眿寢尳又(zhù)說(shuō)。
“是啊是啊,到了現在,老家的閣樓上,還有很多書(shū)呢!”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭,表示贊同。
從他倆的這次“斗嘴”中,我聽(tīng)到了許多值得借鑒的方法:背書(shū)、早讀、積累、預習、復習、看書(shū)······
說(shuō)實(shí)話(huà),在這次“斗嘴”之前,我學(xué)語(yǔ)文只是依賴(lài)爸爸媽媽的幫助,依賴(lài)老師所講的知識。但現在,我卻覺(jué)得,這還遠遠不夠。我不能在漫無(wú)目的地學(xué)習,夢(mèng)游似的浪費時(shí)間。我必須學(xué)會(huì )運用方法,學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì )自己學(xué)習。人們都說(shuō),青出于藍而勝于藍。我要學(xué)習爸爸媽媽的方法,努力學(xué)好語(yǔ)文,不能讓這寶貴的年華白白流失。
自從那以后,我的語(yǔ)文學(xué)習作息表全變了。我開(kāi)始學(xué)著(zhù)自己預習,自己復習;我學(xué)著(zhù)早上起來(lái),坐在沙發(fā)上讀書(shū),晚上睡覺(jué)前,看一下課外書(shū);我不在浪費課間的時(shí)間,而是在座位上看看書(shū)······
這,僅僅是一個(gè)開(kāi)始。我相信,我肯定還有許許多多的知識、方法要學(xué)習。希望我再接再厲,堅持下去。
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在我看來(lái),語(yǔ)文從小學(xué)開(kāi)始我就一向是一個(gè)比較枯燥的東西。它包含著(zhù)各種令人難受的東西,更何況現實(shí)中還用不到……那我學(xué)這個(gè)來(lái)干嘛?什么平仄平……什么豪放婉約……什么唐詩(shī)宋詞……這么多東西,作為一名學(xué)生來(lái)說(shuō)光是聽(tīng)聽(tīng)就是害怕。
上了初中后,老師讓我們翻看文言文啟蒙讀本。那時(shí)我才對文言文有了初步的了解。我在其中看到了許多故事,這些故事有些告訴了我一些哲理,有些則是寓言。
漸漸的,我閱歷多了后,我開(kāi)始逐漸改變我對語(yǔ)文的看法。從以前的厭惡變成了嘗試去接受。我開(kāi)始購買(mǎi)一些古代名著(zhù)。起初,我買(mǎi)了一本《三國演義》,不懂得都粗略的看過(guò)。讀完一遍后我“天下大事,分久必合,合久必分”。之后我又翻閱其他書(shū)籍。
過(guò)了一個(gè)月后,我在一個(gè)課外班上做到了一篇文章,出自《三國演義》。經(jīng)過(guò)老師的解析后,我從一篇普通的文章中看到的是人的`智慧該如何去運用。于是我又讀了一遍三國演義,這次我看到的是,古代的人們善于用自己的智慧在關(guān)鍵時(shí)刻采用正確的措施在軍事方面取得勝利或力挽狂瀾。是啊,學(xué)習也是,該如何正確的、有效率的學(xué)習吶?我陷入了沉思。良久,我列了一張學(xué)習與作息時(shí)間表,并想辦法改正我之前的不足。
正因為每次閱讀都會(huì )有不同的感受,我又第三次閱讀。第三次閱讀時(shí)我從中得出一個(gè)結論——三國演義的思想精髓和靈魂是:義。聽(tīng)聞俄國學(xué)者稱(chēng)贊《三國演義》是“一部真正具有豐富人民性的杰作”。向往國家統一的政治理想與歌頌忠義英雄,是羅貫中編寫(xiě)這本書(shū)的目的。這一次,我明白了,在我們學(xué)習時(shí),書(shū)籍不能粗略翻閱。多次細讀能使我們明白更多一本書(shū)的精髓。
漸漸的,我不再討厭語(yǔ)文,并沉迷其中。學(xué)習語(yǔ)文可以使一個(gè)人的閱歷增多,善于去表達,善于去理解更多的事物,其實(shí)這也是在鍛煉思維。語(yǔ)文學(xué)習就是講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,只要肯花功夫,所得到的寶貴知識受益無(wú)窮。
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語(yǔ)文,我們時(shí)刻都在接觸著(zhù),在學(xué)習著(zhù),可以說(shuō)在出生就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文,初二作文:語(yǔ)文學(xué)習真美好。但是,進(jìn)入初中后,我覺(jué)得我的語(yǔ)文學(xué)習又上了一個(gè)臺階。因為在這一本本課本中,我感受到了更多的美好。
在語(yǔ)文學(xué)習中,我們尋找“成長(cháng)的足跡”;感受“情感的漣漪”;沐浴“科學(xué)的星光”;體驗到“創(chuàng )造的樂(lè )趣”;品味“語(yǔ)言的魅力”。
在語(yǔ)文學(xué)習中,我們有了更多的“說(shuō)”。我們常!皩υ(huà)”。我們與課文的人物對話(huà);與作者們對話(huà);甚至與許許多多的英雄們對話(huà)。同時(shí),我們有了更多的“看”,我們四處觀(guān)望,我們眺望“大!,感到那寬闊的美,感到了海洋帶給人類(lèi)的憂(yōu)思;我們瞻仰“豐碑”,感到樹(shù)立這一座座豐碑的艱辛,也感到了我們肩負的責任;我們“遙望星空”,感到星星閃爍的`光芒,真想去探索那天空中的奧秘。
我們是迎著(zhù)“校園風(fēng)”,哼著(zhù)“四季歌”,懷著(zhù)“山水情”在學(xué)習語(yǔ)文,你說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習不美好嗎?
在語(yǔ)文學(xué)習中,是朱自清的“背影”,讓我們感受到了父愛(ài)的深沉;是冰心的“紙船”,讓我們承受到了母愛(ài)的溫馨;泰戈爾讓我們“不記得母親”,但永遠記得母親哼唱的“搖籃曲”;是巴金一次又一次地鼓勵我們向理想邁進(jìn);普希金說(shuō):人生的奮斗方向是——敢與風(fēng)浪搏斗;雨果說(shuō):要忠于職守,要履行做人之道;魯迅告訴我們:童年是那樣的歡樂(lè );葉圣陶告訴我:寫(xiě)作的三個(gè)要點(diǎn)——聯(lián)想豐富、抓住特點(diǎn)、善于觀(guān)察;同樣,葉文玲也告訴了我們寫(xiě)作的三個(gè)方法——要別出心裁、要有真情實(shí)感,廣泛閱讀做基礎,初中二年級作文《初二作文:語(yǔ)文學(xué)習真美好》。
看吧!在語(yǔ)文學(xué)習中,能與高尚的人對話(huà),能與名作家交流,更重要的是能豐富自己頭腦,難道語(yǔ)文學(xué)習不美好嗎?
在語(yǔ)文的學(xué)習中,我們能了解到這么多的知識,能體味到這么多的樂(lè )趣,能感受到這么多的美好,我真心地說(shuō)一句——語(yǔ)文學(xué)習真美好!
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有人說(shuō),昆明是一座被春意包圍的城市。我卻說(shuō),學(xué)習語(yǔ)文,四季都如被春所“包圍”。
炎熱的夏日,漢流浹背,回到家中,不是先打開(kāi)送人涼爽的空調,也不是先沖進(jìn)浴室洗一個(gè)痛快的涼水澡,更不是打開(kāi)冰箱,拿出一包包美味的雪糕痛吃,而是先到書(shū)房,拿出一本《唐詩(shī)三百首》,一頁(yè)頁(yè)、一首首細細地翻看,品味李白的豪情萬(wàn)丈,品味王維的詩(shī)情畫(huà)意,品味賈島的癡心不改,品味白居易的淡雅志趣,慢慢融入到那詩(shī)人的世界里,古詩(shī)的'意境中,炎熱早已被一掃而光,再出來(lái)時(shí),早已是心神俱寧,夏日亦如春日一般涼爽。
燥熱的秋日,“秋老虎”令人躁動(dòng)不安,這時(shí)抽出一份中考語(yǔ)文試卷,手中只有一支筆,這時(shí),你的世界只有你和你手中的那一份卷子,秋老虎的羈絆早已遠去,一道道、一分分地去把握,去拿捏,一個(gè)半小時(shí)之后,拿出答案認真比對,看到自己一個(gè)個(gè)觸目驚心的錯誤,我早已沒(méi)有了秋日的驕躁,清醒的認識到,自己不過(guò)是幾萬(wàn)名考生中普通的一人,在學(xué)習語(yǔ)文的崎嶇不平的道路上,也只是邁出了第一步,還有無(wú)數的荊棘坎坷要去克服,要去打敗。學(xué)習語(yǔ)文,使秋日亦如春日那樣不驕不躁。
寒冷的冬日,拿出一本《世界名家散文集》,去體味那些世界名家們的或細致入微,或輕松幽默,或豪邁大氣,或清將近典雅,或遠大深奧的筆法,每一篇都啟人深思 ,每一篇都感人淚下,每一篇都發(fā)人深省。讀來(lái)只覺(jué)字字有味,句句有情,待你切身融入其中時(shí),你就遠離了冬天,而走進(jìn)了作者筆下的那個(gè)世界,走進(jìn)了老舍《駱駝祥子》中的老北京城,走進(jìn)了魯迅《故鄉》中的魯鎮……
這就是語(yǔ)文的魅力,這就是學(xué)習語(yǔ)文的感覺(jué),它使你如沐春風(fēng),它使你四季如春,它使你感到似乎被春意所包圍。它更使你涼爽,更使你戒驕戒躁,使你感覺(jué)到溫暖。有了這種被包圍的感覺(jué),卿欲何求?
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人們常說(shuō):“學(xué)生應該做的事就是學(xué)習!苯Y果有很多同學(xué)失去了太多自由時(shí)間。不過(guò),我可不這么“悲慘”。因為學(xué)習中,我汲取“營(yíng)養”。
如果沒(méi)有學(xué)習,我現在根本不會(huì )認識這么多字,不會(huì )英語(yǔ),也不懂修辭手法,以后也幾乎不可能在社會(huì )上立足:活生生一個(gè)“文盲”!如果沒(méi)有學(xué)習,我也不可能會(huì )洗碗,會(huì )走路,更不會(huì )拿筷子:不懂得“自立”!如果沒(méi)有學(xué)習,我也不會(huì )玩電腦,寫(xiě)作文,看電視……
從出生起,就代表著(zhù)我們開(kāi)始學(xué)習。學(xué)習看書(shū),學(xué)習說(shuō)話(huà),學(xué)習認字。沒(méi)有學(xué)習,我就不可能汲取這么多的“營(yíng)養”——知識!
愛(ài)迪生一天工作超過(guò)18小時(shí),他卻說(shuō):“我從來(lái)都沒(méi)有工作過(guò),我每天都樂(lè )趣無(wú)窮!痹谶@里,愛(ài)迪生從學(xué)習中汲取的也是“營(yíng)養”,在這里,“營(yíng)養”是樂(lè )趣!沒(méi)錯,從學(xué)習中汲取的.不僅僅是知識,還是“樂(lè )趣”!當你在做一道很難的題目時(shí),如果你解開(kāi)了它,那么就會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心,有成就感,樂(lè )趣無(wú)窮。所以,學(xué)習也是一種非常有“樂(lè )趣”的事。它能讓你回味無(wú)窮,樂(lè )在其中。
我現在會(huì )做菜做飯,洗碗洗衣服,打臺球羽毛球乒乓球,還能一個(gè)人坐車(chē)去南昌看書(shū)!這一切都是我學(xué)習來(lái)的。這回,“營(yíng)養”是“能力”!能力很重要,它可以幫助你立足于社會(huì ),吃飯,睡覺(jué),穿衣,都是“能力”。如果不學(xué)習,也不可能“汲取”這么多能力。會(huì )做手工,畫(huà)畫(huà),開(kāi)車(chē)也是能力。從學(xué)習中,還能不斷“汲取”能力,不斷充實(shí)自己的實(shí)力,最終成就一番事業(yè)。
學(xué)習中,我汲取了“知識”,“樂(lè )趣”和“能力”。學(xué)習其實(shí)是一件非常好的事,我可以從中汲取到那么多“營(yíng)養”!當然,有了這些“營(yíng)養”,再加上自己的信心,一定能成就一番事業(yè)!
我突然發(fā)現:我們從出生到去世,一直都在學(xué)習!只有學(xué)習,我們才能生活!學(xué)習,原來(lái)是生活的老師!
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語(yǔ)文像一汪清泉,流進(jìn)我們的“心理”;語(yǔ)文像一個(gè)太陽(yáng),讓黑暗的我們感受到溫暖!曾經(jīng)有人問(wèn)我說(shuō):“語(yǔ)文重要嗎?”我岷然一笑回答到:打個(gè)比方,語(yǔ)文就好比你的心臟,如果一個(gè)人沒(méi)有心臟,還會(huì )活在這個(gè)世界上嗎?
語(yǔ)文是多么重要啊!一直伴隨著(zhù)我們一生的成長(cháng);語(yǔ)文是多么重要啊!我們在任何地方都可以看見(jiàn)語(yǔ)文!
剛上小學(xué)一年級時(shí),語(yǔ)文就陪伴著(zhù)我,如今現現在也六年時(shí)光了!可是在小學(xué)時(shí),我語(yǔ)文成績(jì)并不好,于是就有點(diǎn)反感它了,但我通過(guò)一個(gè)故事明白--生活處處有語(yǔ)文!
很多年之前,有一個(gè)人叫愛(ài)麗絲,她學(xué)習哪都好,可就語(yǔ)文很差,導致老師,家長(cháng)都告訴她學(xué)習語(yǔ)文的重要性,可她卻不屑以顧的說(shuō):“沒(méi)事,我數學(xué)、英語(yǔ)不都很好嘛”!老師、家長(cháng)都很擔心她的語(yǔ)文,所以愛(ài)麗絲的媽媽決定這次寒假帶她出去,等她們真出去時(shí)一向驕傲的她卻回答不出很多的語(yǔ)文問(wèn)題,回到家,愛(ài)麗絲下定決心要學(xué)好語(yǔ)文,果真功夫不負有心人,她的語(yǔ)文真的.上升了,不久她就成為讓老師最驕傲的學(xué)生!
還有許多例子都告訴我們學(xué)習語(yǔ)文的重要性,可以這么說(shuō),如果不學(xué)好語(yǔ)文,你就無(wú)法在社會(huì )上立足,所以你們說(shuō)語(yǔ)文重不重要!下面就聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)真實(shí)的故事吧!
從前,有一個(gè)女孩,她不喜歡語(yǔ)文,認為語(yǔ)文的閱讀,作文都不好,每次寫(xiě)作文她都頭疼,不過(guò)她的家長(cháng)很負責任,開(kāi)導她,她頓時(shí)從懵懵懂懂變成了沉著(zhù)成熟,還是俗話(huà)說(shuō)得好:“只要功夫深,鐵杵磨成針”大家猜猜這個(gè)女孩是誰(shuí),其實(shí)就是我啊!我也要感謝我的父母,是他們讓我明白--生活處處有語(yǔ)文!
這就是我提高語(yǔ)文的“秘方”。怎么樣,如果你也認為不錯的話(huà),那就讓我們攜起手來(lái),一起來(lái)討論--生活處處有語(yǔ)文!
“生活有多么廣闊;語(yǔ)文的世界就多么廣闊!”生活中的語(yǔ)文真奇妙,在招牌上;公益廣告上;傳單上……都有語(yǔ)文,可想而知,語(yǔ)文處處不在。
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語(yǔ)文,我們時(shí)刻都在接觸著(zhù),在學(xué)習著(zhù),可以說(shuō)在出生就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文。但是,進(jìn)入初中后,我覺(jué)得我的語(yǔ)文學(xué)習又上了一個(gè)臺階。因為在這一本本課本中,我感受到了更多的美好。
在語(yǔ)文學(xué)習中,我們尋找“成長(cháng)的足跡”;感受“情感的漣漪”;沐浴“科學(xué)的星光”;體驗到“創(chuàng )造的樂(lè )趣”;品味“語(yǔ)言的魅力”。
在語(yǔ)文學(xué)習中,我們有了更多的“說(shuō)”。我們常!皩υ(huà)”。我們與課文的人物對話(huà);與作者們對話(huà);甚至與許許多多的英雄們對話(huà)。我們有了更多的“看”,我們四處觀(guān)望,我們眺望“大!,感到那寬闊的美,感到了海洋帶給人類(lèi)的憂(yōu)思;我們瞻仰“豐碑”,感到樹(shù)立這一座座豐碑的艱辛,也感到了我們肩負的責任;我們“遙望星空”,感到星星閃爍的光芒,真想去探索那天空中的奧秘。
我們是迎著(zhù)“校園風(fēng)”,哼著(zhù)“四季歌”,懷著(zhù)“山水情”在學(xué)習語(yǔ)文,你說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習不美好嗎?
在語(yǔ)文學(xué)習中,是朱自清的'“背影”,讓我們感受到了父愛(ài)的深沉;是冰心的“紙船”,讓我們承受到了母愛(ài)的溫馨;泰戈爾讓我們“不記得母親”,但永遠記得母親哼唱的“搖籃曲”;是巴金一次又一次地鼓勵我們向理想邁進(jìn);普希金說(shuō):人生的奮斗方向是——敢與風(fēng)浪搏斗;雨果說(shuō):要忠于職守,要履行做人之道;魯迅告訴我們:童年是那樣的歡樂(lè );葉圣陶告訴我:寫(xiě)作的三個(gè)要點(diǎn)——聯(lián)想豐富、抓住特點(diǎn)、善于觀(guān)察;同樣,葉文玲也告訴了我們寫(xiě)作的三個(gè)方法——要別出心裁、要有真情實(shí)感,廣泛閱讀做基礎。
看吧!在語(yǔ)文學(xué)習中,能與高尚的人對話(huà),能與名作家交流,更重要的是能豐富自己頭腦,難道語(yǔ)文學(xué)習不美好嗎?
在語(yǔ)文的學(xué)習中,我們能了解到這么多的知識,能體味到這么多的樂(lè )趣,能感受到這么多的美好,我真心地說(shuō)一句——語(yǔ)文學(xué)習真美好!
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書(shū)能讓人變得睿智、豁達、上進(jìn)。高爾基說(shuō),“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)”。
前段時(shí)間老師給我們發(fā)了幾份《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)》,讓我愛(ài)不釋手。左右看時(shí),輕輕打開(kāi),一股帶有文學(xué)氣息的墨香悄然飄來(lái)。那些彌漫長(cháng)虹的文章,讓我沉醉,流連。
有一次我在看文章《我不是懦夫》。我正在讀,媽媽
媽媽來(lái)叫我吃飯,我還沉浸在書(shū)的海洋里,忍不住大喊一聲“我不是懦夫!眿寢寚樍艘惶,撫摸著(zhù)我的頭說(shuō):“你沒(méi)有發(fā)燒!”我回過(guò)神來(lái),臉憋得通紅,灰溜溜地逃進(jìn)廚房吃飯。
還有一次,一到家就鉆進(jìn)書(shū)房,一頭扎進(jìn)《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)》。我先看了《人生的支點(diǎn)》。當我讀到《人生如薊》時(shí),不禁嘖嘖贊嘆!明白要頑強樂(lè )觀(guān)的面對生活;當我讀到莫泊桑的“雪夜”時(shí),我仿佛置身其中。
“哦!脖子好酸!”我伸出冰冷的手,揉了揉干澀的眼睛。我眼角的余光瞥見(jiàn)了墻上的鐘。"天啊"我尖叫。已經(jīng)11:40了。我還沒(méi)做午飯。中午表哥來(lái)我家吃什么?
我沖進(jìn)廚房,打開(kāi)冰箱,雞蛋!西紅柿!哦天哪!有多少螃蟹!媽媽讓我給表姐做的。但是。我不會(huì )這么做的。這個(gè)可以!褲子里有螞蟻——,坐立不安。沒(méi)錯!《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)上》好像有一篇關(guān)于做螃蟹的文章。我再次走進(jìn)書(shū)房,終于找到了這篇文章。我欣喜若狂,仔細看了一遍。然后被綁在廚房里,費了好大的`勁才拿到這些螃蟹。我擦擦汗,走出廚房,再次走進(jìn)書(shū)房。這時(shí),一個(gè)熟悉的身影映入我的眼簾。我靜靜地走著(zhù),發(fā)現表哥抱著(zhù)我的《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)》,看得津津有味。我拍拍他:“該吃飯了!”他驚呆了:“你怎么吃得這么快?我還沒(méi)看完呢!借我這本書(shū)?”我拒絕了。說(shuō):“我還有好多文章要看?赐昃徒杞o你。那就別弄丟了!
讓被書(shū)抹去的心更純粹,讓被書(shū)過(guò)濾的眼更大。
《語(yǔ)文主題學(xué)習書(shū)呀》,你為什么這么讓我著(zhù)迷?
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忽然的,他的一個(gè)眼眸,惹到了我心中最柔軟的那個(gè)地方,似春風(fēng)般拂動(dòng)我的臉頰,如細雨一樣滋潤我的心田,這感覺(jué)就像沐浴冬日里的陽(yáng)光,飽飲沙漠中清泉般暢快。
而這一切的一切都源于你——我的摯友、語(yǔ)文!初遇你只覺(jué)得你是一對雜亂、無(wú)序的符號,大一些了解你就是單純的為了考試罷了,對語(yǔ)文的興趣是剛來(lái)到初中時(shí)迸發(fā)的,誰(shuí)知,這一深入,便無(wú)法自拔。
誰(shuí)能想到世間還有如此美的東西,仿佛你不屬于人間,更不屬于任何地域,你就是來(lái)自天堂的產(chǎn)物,你勝過(guò)人間任何一縷煙火。在你的世界里不僅遍布日月星辰之姿,山川湖海之美更藏有數不勝數,人文美,風(fēng)景美,你的美已經(jīng)逃出了時(shí)間的威嚴,定格在了永恒。
林微因說(shuō):“昨天又昨天,美還逃不出時(shí)間的`威嚴!边B光都無(wú)法做到逃逸速度,你做到了,你將歲月定格在一瞬,春花,秋月,夏陽(yáng),冬雪都能在文學(xué)的世界里流動(dòng),而翻開(kāi)你的扉頁(yè),便又是一道輪回。
路遙曾說(shuō):“不是最后合理和美好,都能按照自己的愿望存在或實(shí)現!笔堑,有些美好是永遠不可能來(lái)到現實(shí)中的,但如果想,任何作者筆下都能夠勾畫(huà)出一個(gè)美好的世界,淺淺幾筆勾勒,幾滴墨香,點(diǎn)染紙張,一橫一豎,一撇一捺,便可以勾勒出一個(gè)小巧的世界。
語(yǔ)文不只是美,它更具有一種包容性,在任何時(shí)候,神經(jīng)被情感觸碰,時(shí)而吐露出的語(yǔ)文的軌跡,因而延伸出來(lái)的各樣情感句式,語(yǔ)文這時(shí)候情感與句式中詞或字,產(chǎn)生了共振而升華成了文學(xué)。
華夏5000年的文化傳承,總結下來(lái)無(wú)非兩個(gè)字,語(yǔ)文二字承載多少人對生活的希望,收獲多少風(fēng)花雪月、癡情浪漫。在生活中,你超過(guò)光,將美定格;你構建一個(gè)個(gè)小小世界,將美好相連。
愛(ài)上你是我三生有幸,宛若那煙雨江南;那一抹語(yǔ)言,令人向往,永存心間。
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每當我看到語(yǔ)文書(shū),每當我上語(yǔ)文課,每當我拿起書(shū)來(lái)閱讀,我都會(huì )情不自禁想起我的趙老師,心中會(huì )油然而生出一種自豪感,一種幸福感。
結識了趙老師,結識了語(yǔ)文。
自從開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)文,我認識了漢字,寫(xiě)出了文章,學(xué)會(huì )了閱讀。
自從學(xué)習了語(yǔ)文,我知道了什么是多音字,懂得了什么是形近字,知道了反義詞反義詞……,明白了陳述句疑問(wèn)句……
自從學(xué)習了語(yǔ)文,我學(xué)會(huì )了各種詞的理解,學(xué)會(huì )了區分動(dòng)詞名詞形容詞……學(xué)會(huì )了靈活運用成語(yǔ)諺語(yǔ)名人名言……
各種句式的運用,讓我的作文豐富多彩,各種詞語(yǔ)的運用,讓我的作文活靈活現。分自然段,分小節,分層次,讓我的作文條理清楚,層次分明。
自從學(xué)習語(yǔ)文,我的理解能力增強了,我的表達能力豐富了。我在交往上說(shuō)話(huà)更自如,語(yǔ)言更準確。
自從學(xué)習語(yǔ)文,我學(xué)會(huì )了寫(xiě)博,通過(guò)博客,我又交到了筆友和博友,我的朋友圈更寬了。
自從學(xué)習語(yǔ)文,我知道了生活的道理,明白了做人的原則,懂得了“不以善小而不為,不以惡小面為之”,懂得了“己所不欲、勿施于人”……
通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文,積累了學(xué)習方法,掌握了“溫故而知新”的方法,理解了“懸梁刺骨、鑿壁偷光”的刻苦……
自從學(xué)習了語(yǔ)文,我學(xué)會(huì )了細心觀(guān)察生活,學(xué)會(huì )把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的.、親身經(jīng)歷的事情記錄下來(lái),我手寫(xiě)我心,記錄下我成長(cháng)的腳印。
自從學(xué)習了語(yǔ)文,我知道了興趣是最好的老師,生活是最好的課堂。所以我要多多走出家門(mén),開(kāi)闊視野,增長(cháng)見(jiàn)識。
可以這么說(shuō),語(yǔ)文伴隨我走過(guò)春夏秋冬,文學(xué)滋養著(zhù)我無(wú)憂(yōu)的童年,我在文學(xué)的海洋中盡情徜徉,我在知識的殿堂里展翅翱翔。
以后,我會(huì )更加熱愛(ài)語(yǔ)文,努力學(xué)習語(yǔ)文,在學(xué)習中找方法,找思路,找不足,多動(dòng)手,勤動(dòng)腦,細觀(guān)察,讓我的語(yǔ)文越學(xué)越好。不久的將來(lái),我也許可以成為新一代的文學(xué)棟梁。
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大家好,我叫于佳雯。我很喜歡語(yǔ)文——這一主科,因為語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。在學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候,我感覺(jué)自己猶如一匹駿馬在廣闊的草原上奔馳;一只雄鷹在蔚藍的天空中展翅翱翔;一條小魚(yú)暢游在神秘的大海中。學(xué)習語(yǔ)文的路徑也很多,列如:在生活當中、在語(yǔ)文課上等等,都可以學(xué)習語(yǔ)文。最近我還發(fā)現漢字也有許多奇妙之處呢!我怎么會(huì )發(fā)現漢字的奇妙之處呢?那天我正在預習一篇課文,看著(zhù)“齡”字,我的頭腦里閃過(guò)了一個(gè)大大的`問(wèn)號:“齡”字右邊的“令”表示音,左邊的“齒”表示什么呢?一個(gè)人的年齡和牙齒有什么關(guān)系?后來(lái)還是趙老師為我揭開(kāi)了謎底,從牙齒的情況可以大致判斷一個(gè)人的年齡,左邊自然是“齒”了。我聽(tīng)了又驚又喜,心想漢字的學(xué)問(wèn)還真不少呀!
我是班里的語(yǔ)文課代表,所以同學(xué)們經(jīng)常會(huì )問(wèn)我:“課代表,學(xué)好語(yǔ)文的方法是什么?”我就會(huì )回答他們:“學(xué)好語(yǔ)文的方法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎,不妨你試一試。一,經(jīng)常查閱工具書(shū)。二,認真學(xué)好課本,該背誦的一定要背的滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。三,養成獨立思考的好習慣。四,勤讀課外書(shū)。五,善于整理讀書(shū)筆記。六,堅持寫(xiě)日記練隨筆。七,主動(dòng)向人求教探討。八,專(zhuān)心致志聽(tīng)課!庇行┩瑢W(xué)會(huì )問(wèn)我:“于佳雯,你的學(xué)習為什么這么好?”我也會(huì )回答他們:“因為我課外書(shū)讀的多呀。我覺(jué)得光是學(xué)課本上的知識是遠遠不夠的,聽(tīng)過(guò)‘學(xué)而不厭’這個(gè)詞嗎?它表示學(xué)習總覺(jué)得不滿(mǎn)足。比喻學(xué)習勤奮刻苦。所以我才成了語(yǔ)文課代表!
語(yǔ)文就像白米飯,吃第一口的時(shí)候,淡淡的,沒(méi)什么味道,但卻會(huì )越嚼越有味。這味道甜甜的,這種甜是純純的。
我知道我前面寫(xiě)得并不怎樣,但我可以用一句話(huà)來(lái)形容語(yǔ)文,那就是:語(yǔ)文,你永遠是那么神秘。只要有你,我就快樂(lè )!
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我覺(jué)得自己初中學(xué)習之所以能畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號,最關(guān)鍵的是來(lái)自于我對學(xué)習有一個(gè)合理的規劃和科學(xué)的安排。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),課文是我們學(xué)習的載體和示范,僅僅記住要義,理清邏輯框架是不夠的,更重要的是汲取文中的精華,洞悉其間的奧妙,和嘗試著(zhù)分析編者選擇這篇文章的用意。
我們應該從每一篇文章中學(xué)到一些新的知識,例如本文作者的寫(xiě)作手法和思想,或是積累一些自己喜歡的語(yǔ)句,這對我們作文水平的提高有很大的幫助。對文章不要死記硬背,囫圇吞棗,無(wú)論你對它是否有感覺(jué),都請用你的心去體會(huì ),體會(huì )每一句話(huà),每一個(gè)詞語(yǔ),甚至是每一個(gè)字。而當你真正理解了這篇文章的時(shí)候,自然而然的,你也就真正掌握了這篇文章。當然,在現在的這個(gè)時(shí)代背景下,僅僅掌握課內知識是遠遠不夠的。以廣讀博覽來(lái)增加文學(xué)內涵與修養,正是我們需要的!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”,這對我們是受益匪淺的。古人的詩(shī)詞,經(jīng)過(guò)精雕細琢,反復推敲而來(lái),它們都是語(yǔ)言的精華。所謂背古詩(shī),并不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟,如此收效甚微。背,是建立在充分理解詩(shī)的基礎上的。愈是精華,愈是極品,就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩(shī),日積月累,胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣,不僅擴充了知識量,又提高了文學(xué)素質(zhì),何樂(lè )而不為呢?
多讀一些經(jīng)典名著(zhù),對自己語(yǔ)文水平的'提高也有很好的效果,F在很多的同齡人沉醉于像郭敬明等大學(xué)生作家的作品,而欠乏對傳統經(jīng)典名作的熱情和關(guān)注。我讀過(guò)郭敬明的一些作品,的確不錯。但細細想來(lái),書(shū)中又有多少是文學(xué)的精華呢?那只可能作為我們課余的一種娛樂(lè )罷了。要想真正的獲取知識,那就請讀名著(zhù)吧。也許我們并不能完全讀懂作品的深刻內涵,就多讀幾遍,用你的心慢慢斟酌與品味,就一定有極大收獲。
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進(jìn)入初中一年了,一年前我還坐在那個(gè)四季如春卻破爛不堪的平房里寫(xiě)著(zhù)那永遠也做不完的題目,看著(zhù)桌上堆積成山的數理化的卷子,和我的弟兄們吃著(zhù)那用地溝油做出的螺螄粉,笑瞇瞇的吹著(zhù)牛,其實(shí)真正有意義的正是那些時(shí)光,一年前我們都為了自己心中的夢(mèng)而奮斗,可是那些時(shí)光是一去不復返了。
說(shuō)到語(yǔ)文,便讓我想起語(yǔ)文,“語(yǔ)文課等于自習課”,語(yǔ)文時(shí)候的名言,其實(shí)語(yǔ)文的魅力是無(wú)窮的,記得初中老師的語(yǔ)文課,他每次都帶我們體會(huì )千年前辛棄疾的狂妄不羈,帶我們耳聞到幾十年前五四的救國救民的強烈呼喊,讓我們感受到十幾年前的海子的浪漫情懷。
記得每寫(xiě)一個(gè)閱讀題,老師都要我們分點(diǎn)答,一道題分個(gè)四五點(diǎn),一處寫(xiě)景,五六個(gè)作用,一句記敘現實(shí)的'話(huà),卻暗示全篇,鋪墊,照應……仿佛每一個(gè)作家都成了柯南道爾。一處小小的細節,都在作者的精心策劃下,變成了指出兇手的佐證。語(yǔ)文成了工具,不再有無(wú)動(dòng)機的單純,不再有率性的思維,天真的感悟。每一個(gè)作家都似乎有很深的城府,把文章織成了一張密不透風(fēng)的大網(wǎng),讀者不過(guò)是網(wǎng)上的飛蟲(chóng)。試問(wèn)現在還有多少人能寫(xiě)出劉禹錫那“苔痕上階綠,草色入廉青”的經(jīng)典描述,還有多少人能寫(xiě)出陸游那偶遇昔日愛(ài)人后感嘆的“紅酥手,黃縢酒,滿(mǎn)城春色宮墻柳”的哀嘆與惋惜,如今的我們只不過(guò)是懂得酸脫羥基醇脫氫,氧化還原得失電子守恒,F在的語(yǔ)文已經(jīng)慢慢被吞噬,高考就像一個(gè)無(wú)形的大嘴,而語(yǔ)文則是其首當其沖的犧牲品。
其實(shí),再復雜的線(xiàn)團,也不過(guò)是一根線(xiàn),大多數人的文章是感性的,直白的。他們在寫(xiě)文章的時(shí)候根本沒(méi)有想那么多手法,那么多修辭。而所謂的岔道,則是出題人別有用心的圈套,有些題目,答案想死了也想不到。出題者笑著(zhù)對考生說(shuō):“哈哈,沒(méi)想到吧!這句話(huà)在文中……”考生茫然,感慨為什么自己總想不到。出題者狡黠地笑了:你們要讀懂文章。這讓我想到海明威的經(jīng)典之作《老人與!,老人經(jīng)過(guò)與鯊魚(yú)的殊死搏斗而把鯊魚(yú)征服,但是在運鯊魚(yú)回去的時(shí)候鯊魚(yú)卻被海魚(yú)所吃光,誰(shuí)能說(shuō)得清楚老人是成功者還是失敗者呢。
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當你看了這個(gè)題目后,一定不敢相信考試怎么稱(chēng)得上是一種幸福吧!也許你還會(huì )說(shuō):考試是一種可怕的折磨,怎能算得上是一種幸福?考試由“折磨”變成“幸!,怎么可能?
有一首詩(shī)《苦練》中有這樣的幾句:
“疾風(fēng)知勁草,烈火煉真金。
不經(jīng)寒霜苦,安能香襲人。
鋒自磨礪出,玉乃雕琢成。
人而不苦練,焉能藝精深?”
看了這首詩(shī)后,才明白成功的“發(fā)源地”,成功的由來(lái)和成功的真正意義。
考試前,我們像熱鍋上的'螞蟻,不停地背著(zhù)手中的一本本書(shū),不分晝夜地苦讀,苦背,生怕自己成績(jì)不理想。有時(shí),甚至廢寢忘食。夜晚,當我們背得頭暈煙
花,眼冒金星時(shí),昏昏沉沉中,掀開(kāi)窗簾一看,喲!外面怎么都“停電”了。一看表,原來(lái)才深夜兩點(diǎn)。而現在兩眼皮打架,只有用火柴棒“支撐”一下還很有用。
最后,身體已軟得像一團“棉花”,手腳像在醋缸中泡過(guò)一樣?粗(zhù)舒適的床,真想一頭栽入被子里?墒桥_燈,書(shū)本卻督促著(zhù)我說(shuō):“不學(xué)習你能考好嗎?你考不
好,又要苦讀的!毙菹⒁幌,繼續埋頭苦讀吧!
考試的一天終于來(lái)臨了,不慌不忙地進(jìn)入考場(chǎng),沉著(zhù),冷靜地答完考卷。好輕松哦!等到公布成績(jì)那天,自己心里卻突然忐忑不安起來(lái),沉住氣,一步步走向學(xué)校。
最后終于得知自己的成績(jì)沒(méi)有讓人失望。高興的淚花從眼皮中“翻滾”出來(lái),開(kāi)心的笑容在臉上綻放;丶液,爸爸媽媽得知自己考試成績(jì)后,高興得像吃了
蜜一般甜。而我也在暗暗自喜,整個(gè)假期有“救”了——不用上補習班,不用再日夜苦讀,真是太好了!可以隨心所欲地痛痛快快地玩了。從爺爺一直到哥哥姐姐,全家都高興的鼓勵我,獎勵我,表?yè)P我。這是努力換來(lái)的結果,我是多么高興!
正是考試才給我帶來(lái)了這些幸福和快樂(lè )。正是這個(gè)優(yōu)異的成績(jì)告訴我:只有努力就會(huì )有成功,苦盡甘來(lái)!開(kāi)心的笑容和淚花從臉上時(shí)起時(shí)伏,讓我感到生活是多么美好,多么幸福!正是這樣的幸福,讓我明白:在人生道路上,一切困難都要勇敢面對,最后才會(huì )苦盡甘來(lái)!不是嗎?
考試,也許是一種折磨,但它的確也是一種無(wú)盡的幸福。不論是折磨也好,還是幸福也好。我們都要向考試和生活做出最勇敢的挑戰和面對!讓人生綻放絢麗光彩!
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在學(xué)校里,我喜歡上的課很多,但是我最喜歡上的還是語(yǔ)文課。在課堂上我學(xué)的非常愉快,雖然在我們這個(gè)人才濟濟的優(yōu)秀班級里,我不是那么的出類(lèi)拔萃,但是我信心滿(mǎn)滿(mǎn)。語(yǔ)文課比起數學(xué)課可真是輕松多了,上課時(shí),就好比走進(jìn)了美妙的文字世界,我盡情地吸收著(zhù)我們敬愛(ài)的趙老師那優(yōu)美無(wú)比,節奏快樂(lè ),聲情并茂的讀書(shū)聲,如果能的話(huà),我愿意在語(yǔ)文的世界中盡情遨游,我們多幸運啊,有這樣一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
在我看來(lái)語(yǔ)文知識學(xué)起來(lái)非常輕松,不會(huì )一上課就覺(jué)得發(fā)暈,而是覺(jué)得非常愉快和高興。在我學(xué)生字時(shí),每一個(gè)字都有自己的讀音,如果不認識的字,還可以通過(guò)拼音來(lái)讀它。每一個(gè)詞,是一對對雙胞胎,許多詞連在一起時(shí)還可以成為一個(gè)句子,兩個(gè)詞語(yǔ)組成一起就是一個(gè)成語(yǔ),一個(gè)詞還是一個(gè)“面具”,近義詞是一個(gè)好朋友,反義詞就是兩個(gè)死對頭。在句子的世界中也跟人一樣,如果生病了,它就成了病句,如果幾個(gè)兄弟一起玩,就成了排比句,有的句子會(huì )說(shuō)大話(huà),就叫夸張句。
很多句子連在一起就是一小段,許多小段連在一起就是一篇文章,一篇文章中還有中心,還有概括的句子,每篇文章還有孩子,那些標點(diǎn)就是它的孩子。:,號就是小弟弟,;號就是妹妹。!號就是他們的哥哥……
我的聽(tīng)力非常好,每次考試考試幾乎都是滿(mǎn)分,我的表達能力也很好。在家里發(fā)生爭論的.時(shí)候,他們說(shuō)話(huà)都沒(méi)我說(shuō)的快,我的意見(jiàn)總能讓他們同意,我的閱讀量也非常大,在沒(méi)事的時(shí)候看書(shū),通?吹绞c(diǎn)多,媽媽叫我睡覺(jué),我不聽(tīng),非要把一本書(shū)讀完才睡。我每次寫(xiě)作文一寫(xiě)就停不下來(lái),總要寫(xiě)個(gè)兩頁(yè)多才能停下來(lái)。
我的學(xué)習方法也有很多,在學(xué)習新課文時(shí),我會(huì )先預習一遍。在老師講的時(shí)候我會(huì )做筆記,老師講完了我會(huì )回到家還會(huì )復習一下。在每次考完試后還會(huì )把錯題記在錯題集上,而且我見(jiàn)到不懂、的就會(huì )問(wèn)。我還會(huì )運用質(zhì)疑法、討論法、比較法、分析法去理解完成一道題。
在今后的學(xué)習中我還要找出我的不足,多多向別人學(xué)習,立下遠大的人生目標,努力進(jìn)步,天天向上。
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學(xué)習語(yǔ)文不僅是對個(gè)人以前的知識一一生產(chǎn)生的需求,而且還是生活中一大難題。
一天,我在家里閑著(zhù)無(wú)聊,正閑得無(wú)聊,突然,門(mén)鈴響了,我連忙跑過(guò)去一看,原來(lái)是媽媽?zhuān)墒菋寢屨诰W(wǎng)上買(mǎi)東西,我想:“媽媽?zhuān)铱梢詫W(xué)習語(yǔ)文嗎?”想到這兒,我立刻拿起書(shū)津津有味的讀了起來(lái),我一邊讀一邊想,媽媽平時(shí)那么的年紀了,學(xué)習語(yǔ)文都是媽媽的事情,我為什么還要學(xué)習語(yǔ)文呢?
突然間,我眼睛一亮,發(fā)現媽媽已經(jīng)做完手工活,正忙著(zhù)做飯了,于是,我就對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)夷懿荒軒臀蚁疵、洗衣服?”媽媽說(shuō):“可以呀!”
于是,我就走進(jìn)洗衣機房,拿起水桶就洗起來(lái),我先把洗衣機的按鈕按在電池上,然后把它擰開(kāi),按下開(kāi)關(guān),水就嘩嘩的往外流了。水面上還有一層白白的.云,就像童話(huà)里的仙境。洗著(zhù)洗著(zhù),我發(fā)現水面上有許多水,這時(shí),我想到:“媽媽平時(shí)都不用洗衣機,可是,為什么還要洗呢?”我就對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)匆聶C的水不能洗,而是要用來(lái)沖洗的!眿寢屨f(shuō):“那我們就用這個(gè)方法吧!蔽揖桶堰@個(gè)方法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尶滟澋溃骸澳阏媸莻(gè)好孩子!
這就是我學(xué)習語(yǔ)文的好方法,我以后要多讀書(shū),多掌握知識,做一個(gè)有用的人。
學(xué)習語(yǔ)文的重要性
在我們的學(xué)習之路上,有許多的學(xué)問(wèn),比如:學(xué)習語(yǔ)文、生字、詞語(yǔ)等等,但是我覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文是一件非常重要的事情之一。
首先,我從語(yǔ)文中學(xué)到了語(yǔ)文教育。語(yǔ)文教給了我們做人的道理,讓我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文,學(xué)習語(yǔ)文吧。
我們學(xué)了三年級語(yǔ)文的《三字經(jīng)》,它告訴我們要學(xué)會(huì )做人。
在我們的生活中,有些同學(xué)因考試成績(jì)不理想和父母離婚就離家出走,他們的父母親不想讓我們在失落的時(shí)候重新鼓起勇氣,這樣他們就不能讓我們有今天的明天。其次,我覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文的重要性還是在生活中,學(xué)習語(yǔ)文是一件很重要的事情之一,只有學(xué)會(huì )了學(xué)會(huì )了做人的話(huà),才有能力學(xué)習好語(yǔ)文。這就是說(shuō),學(xué)會(huì )了語(yǔ)文是一件非常重要的事情之一。
在以后的日子里,我一定要多看看外面的世界,學(xué)習語(yǔ)文,在這個(gè)世界上我一定要認真對待這些事情,因為這樣我就可以自豪的說(shuō),我一定會(huì )成為最出色的自豪的自豪。
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語(yǔ)文學(xué)習和和一個(gè)人的成長(cháng)有著(zhù)密不可分的關(guān)系,一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一輩子的道路取決于語(yǔ)文!彼J為,在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程之中,可以領(lǐng)略到“漢語(yǔ)之美,文章之美,人性之美,大自然之美”,他還認為,“語(yǔ)文學(xué)習與人生經(jīng)驗密不可分!闭Z(yǔ)文學(xué)習十分重要,從古至今開(kāi)始就已經(jīng)懂得并發(fā)明了從前的“甲骨文”。大家想想,如果古人沒(méi)有發(fā)明出古文字,我們現在的生活是怎么樣的呢?還會(huì )有現在這么多文字與科技的世界嗎?
語(yǔ)文陪伴人的一生,是人類(lèi)一生的伙伴,不好好對待它怎么行呢?語(yǔ)文對小孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì )相對麻煩,但是當孩子慢慢長(cháng)大,就會(huì )知道語(yǔ)文學(xué)習有多么重要了。語(yǔ)文學(xué)習很重要,人生經(jīng)驗也同樣重要。如果沒(méi)有親身體驗過(guò),只知道一些書(shū)上知識又有什么用呢?語(yǔ)文學(xué)習很神奇,有很多種學(xué)習方式,譬如從書(shū)本上就可以知道很多知識。語(yǔ)文學(xué)習很簡(jiǎn)單,只要掌握了屬于自己的'方法,就會(huì )覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文學(xué)習很簡(jiǎn)單,容易了。
還記得在我沒(méi)上小學(xué)時(shí),我曾來(lái)過(guò)一次美麗高大的九華山,當時(shí)我還小,十分幼稚,張口就說(shuō)“真漂…漂亮!”而現在的我已經(jīng)是一名6年級學(xué)生了,當我再一次回到九華山的時(shí)候,物還是物,人已非人!案呗柸朐频纳綆n,腳下仿佛踩著(zhù)云朵,多么美麗,祥和的仙境!”現在的我,已經(jīng)楷書(shū)學(xué)會(huì )語(yǔ)文了,不像從前那樣呆呆傻傻地說(shuō)出簡(jiǎn)單幼稚的詞語(yǔ)了,這就是學(xué)語(yǔ)文的好處。
當我們游歷在偉大祖國的大好河川山巒時(shí),沒(méi)有一定的語(yǔ)文文字基礎時(shí),只能用一些干癟癟空洞的詞語(yǔ),怎么能夠描繪出祖國的美麗河川呢?又怎們能夠抒發(fā)心中對祖國的那份贊美之情呢?又如果我們要學(xué)習好科技知識,如數學(xué)化學(xué)物理等,而我們沒(méi)有扎實(shí)的科學(xué)知識?我們中國上下五千年的燦爛文明歷史正是由“漢語(yǔ)”記載下的!漢語(yǔ)之美,博大精深,源源流長(cháng),語(yǔ)文的精髓就是“漢語(yǔ)”。我們只有從小認真的學(xué)好語(yǔ)文基礎知識。踏踏實(shí)實(shí)地運用所學(xué),才能慢慢的掌握其它科學(xué)知識,才能健康成長(cháng)。
在學(xué)習過(guò)程中,可以用美妙的文字真實(shí)的記錄下人生成長(cháng)的每一個(gè)腳印、鏡頭。人生會(huì )走很長(cháng)的路,語(yǔ)文學(xué)習妙趣橫生,其樂(lè )無(wú)窮。漢語(yǔ)千變萬(wàn)化,豐富多彩。我們只有學(xué)好了語(yǔ)文,才能成為一個(gè)真正意義上的有文化氣息,有素養的人。
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語(yǔ)文多么熟悉的字眼,我們的身邊處處都可以看到語(yǔ)文。語(yǔ)文好像一座橋,把我們的生活緊緊地聯(lián)系起來(lái),也可以讓我們去探索未知的一切。我從一本本書(shū)中學(xué)到了語(yǔ)文的魅力。
我的語(yǔ)文讀書(shū)之旅,是從《唐詩(shī)三百首》開(kāi)始的。聽(tīng)吧:“床前明月光,疑是地上霜”那稚嫩的語(yǔ)音,把我帶入了一個(gè)富饒,豐富的世界。我們的先人,為我們留下了許多珍貴的精神財富。是這些偉大的先人們,讓無(wú)知的我們感受到了唐詩(shī)的慷慨激昂,宋詞的輾轉纏綿,元曲的悠揚簡(jiǎn)潔。古詩(shī)在我成長(cháng)的道路上為我鋪好了墊腳石。
而后我又拜讀了城南舊事?础冻悄吓f事》,作者不刻意表達什么,只是用淡淡的手法寫(xiě)出自己兒時(shí)眼里的老北京。那樣地不疾不徐,溫厚淳和,那樣地純凈淡泊,彌久恒馨。它不僅給了我知識,讓我認識到友誼,誠信,也讓我感受到童年的純真與快樂(lè ),和英子一起分享了美好的`童年時(shí)光。在《三國演義》中我仿佛聽(tīng)見(jiàn)戰場(chǎng)上戰士們的呼叫吶喊和奔騰不息的馬蹄聲,金戈鐵馬的時(shí)代,唯我獨尊。我看到了《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的多愁善感,藝壓群芳。她的淚,像涓涓細流一樣潺潺流動(dòng),匯聚成一泓清泉,澄清著(zhù)她的悲劇。情緒浮躁時(shí),翻開(kāi)《泰戈爾詩(shī)選》,里面的哲理總是會(huì )使我茅塞頓開(kāi);疲勞的時(shí)候,翻開(kāi)《史記》;當了解到一些中國歷史時(shí),心情自然放松了許多;沮喪的時(shí)候,翻開(kāi)《魯賓遜漂流記》,既然他都能頑強的活下去,我又有什么理由選擇放棄呢?歡樂(lè )的日子,聽(tīng)著(zhù)“陽(yáng)春白雪”,和著(zhù)孟郊的愉悅心情“除了春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(cháng)安花!毕掠甑娜兆,倚窗而坐,捧著(zhù)冰心的散文集,讓散文優(yōu)美的文字敲擊我的心扉。
翻開(kāi)一本本名著(zhù),書(shū)香氣息撲面而來(lái)。句句散發(fā)著(zhù)龍井般誘人的清香每一篇都是飽經(jīng)滄桑的佳作。我學(xué)到了他們細心,百折不撓的精神,在書(shū)中我也結識到了許多靈魂締造者,他們用真摯的情感為每一位后代書(shū)寫(xiě)著(zhù)未來(lái)最基本的篇章。
書(shū)本陶冶我的情操,開(kāi)闊我的視野,豐富我的見(jiàn)識。與書(shū)相伴的日子,讓我不再寂默生活不再空虛,讓內心不再困后不解。
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夜深了,月光灑滿(mǎn)了窗臺,隨著(zhù)秋風(fēng)的吹過(guò)帶走了知了的聒噪,只剩下被秋風(fēng)吹落樹(shù)葉的聲響,寂靜的夜晚,只聽(tīng)得這“沙沙”的聲音,好不寧靜。
這般的氛圍,似乎總能勾起自己不同尋常的想法,此刻的思緒,似乎是穿越了時(shí)空,隨著(zhù)這微風(fēng),聽(tīng)到了,那個(gè)不一樣的聲音。
微風(fēng)吹過(guò),我聽(tīng)到了長(cháng)亭邊的不舍。
晚秋的夜,帶著(zhù)特有的悲秋氣息,本就憂(yōu)傷的離別,此刻更顯的愁郁,那多情的男子,又該如何離開(kāi)這心愛(ài)的戀人!皯偃ト,千里煙波”的迷茫,“楊柳岸,曉風(fēng)殘月”的憂(yōu)傷,都有寫(xiě)著(zhù)離別是的不舍,也許不僅僅是柳永的離去,更多更多的離別,也許是下次的不再相見(jiàn),而此刻的愁,顯得那么恰當,那么的痛心。
微風(fēng)吹過(guò),我聽(tīng)到了汨羅江的等待。
奔騰著(zhù)的江水擊打在已被磨平棱角的巖石,似乎是在講述著(zhù),那個(gè)因義正言辭的進(jìn)諫,而被貶謫的那個(gè)“美人”,高階的品格卻被人誣陷,君王對他的不信任,打他仍守在江邊,只因在等待著(zhù)君主再次信任自己,國家再次重用自己,但這注定是個(gè)悲劇的結局,他放棄了等候,投入了汨羅江,只有那仍在湍急的流水追悼著(zhù)他,永遠守護的人們傳頌著(zhù)他故事。她的等待,似乎化成了不覺(jué)得愁。
微風(fēng)吹過(guò),我聽(tīng)到了宮墻內的`悔恨。
透過(guò)那充滿(mǎn)恩怨的宮墻,依稀能看見(jiàn)坐在聽(tīng)樓里,獨自彈著(zhù)箏,在秋風(fēng)中蕭瑟著(zhù),他是一個(gè)亡國的君主,在這里,沒(méi)有了國家,沒(méi)有了自由,然后在這無(wú)邊的囚禁中,懂得了,成長(cháng)了,于是有了“雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改”的物是人非,最后,終是了解在一杯毒酒上,也許歷史只是記下了這一段故事,但惟有這宮墻,記住了他的愁,那被亡國,被囚禁的悔恨......那些在講述著(zhù)的過(guò)去,婉轉悠長(cháng),我們無(wú)法改變,無(wú)法評論,只能默默的。傾聽(tīng)那不一樣的聲音,他們在說(shuō)著(zhù)他們自己的愁,用著(zhù)不同的聲音,不同的曲調,講述著(zhù)相同的情感,那離別思念之愁,壯志難懷之愁,國破家亡之愁,讓人斷了腸,驚了魂......
隨著(zhù)風(fēng)聲,穿越時(shí)空,我,聽(tīng)到了不一樣的聲音。
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何為語(yǔ)文?其實(shí),語(yǔ)文說(shuō)大也大,說(shuō)小也小。往大了說(shuō),詩(shī)詞曲賦文是語(yǔ)文,散文小說(shuō)傳記是語(yǔ)文,一個(gè)詞,一句話(huà)也是語(yǔ)文,甚至可以說(shuō)凡是跟文字沾點(diǎn)邊的都可以稱(chēng)得上是語(yǔ)文;若是往小了說(shuō),語(yǔ)文就是每學(xué)期一本的語(yǔ)文書(shū)上的知識。
那怎么學(xué)習語(yǔ)文?寫(xiě)閱讀題是在學(xué)語(yǔ)文,看書(shū)寫(xiě)文章是在學(xué)語(yǔ)文,甚至你在和別人交談時(shí)都能學(xué)到語(yǔ)文。作為中學(xué)生,學(xué)語(yǔ)文可以分為兩種情況,一種是在課內學(xué)語(yǔ)文,一種是在課外學(xué)語(yǔ)文。
先說(shuō)課內的語(yǔ)文學(xué)習。上課認真聽(tīng)講,該聽(tīng)就聽(tīng),該記就記,最好在課堂上就把老師講的大部分內容給消化掉,課后只需稍加個(gè)鞏固就能差不多掌握了。同時(shí)我上課時(shí)不光是聽(tīng)老師講課,還聽(tīng)老師講話(huà)。很多人說(shuō),跟一個(gè)語(yǔ)文老師說(shuō)話(huà)時(shí),即使最初你不知道他的職業(yè),幾句話(huà)之后不用問(wèn)都知道他是干什么的。由此可見(jiàn)老師們的語(yǔ)言表達能力的`強悍了。老師說(shuō)過(guò)的好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和形象的比喻,你都可以“偷偷”記在腦子里,并且找個(gè)機會(huì )也嘗試著(zhù)用一用,久而久之,你的語(yǔ)言表達能力不就會(huì )自然而然的上去了,從而寫(xiě)作水平不也同時(shí)提高了嗎?
再說(shuō)課外的語(yǔ)文學(xué)習。其實(shí),只要你能抓住機會(huì ),那么你在任何事候都可以學(xué)習語(yǔ)文。首先是看書(shū)。要看書(shū)就要看好書(shū),那些被網(wǎng)絡(luò )媒體大肆宣傳的通俗暢銷(xiāo)讀物最好是不要看的,因為那基本都是些為了迎合大眾口味,為了賺銷(xiāo)量和人氣而推出的,情節通俗易懂,沒(méi)有文學(xué)價(jià)值的東西。還有,與其看“作文集”還不如看名家作品集,大文學(xué)家寫(xiě)出的作品畢竟不是我們中學(xué)生可比的。然而,只看書(shū)卻不練筆用處是不大的,看書(shū)與寫(xiě)作是互補的,只看不寫(xiě)等于白看,只寫(xiě)不看就而久之會(huì )沒(méi)有東西可寫(xiě)。通過(guò)看書(shū)來(lái)拓寬自己的知識面,通過(guò)寫(xiě)作來(lái)運用在書(shū)中所學(xué)到的知識,何樂(lè )而不為呢?其次,學(xué)會(huì )關(guān)注生活中的小事。好的作文通常寫(xiě)的不是什么驚天動(dòng)地的大事,往往是芝麻大點(diǎn)的小事,所以,我們要有一雙發(fā)現的眼睛,學(xué)會(huì )在生活中積累寫(xiě)作素材。
說(shuō)到底,學(xué)好語(yǔ)文最重要的是持之以恒,是每一天一點(diǎn)一滴的積累,只要功夫深,鐵杵磨成針,相信只要有石穿的毅力,人人都可以學(xué)好語(yǔ)文。
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在語(yǔ)文學(xué)習世界中,我遭遇過(guò)困難險阻,也享受過(guò)成功的喜悅。想要聽(tīng)聽(tīng)我的故事嗎?那就和我一起暢游語(yǔ)文學(xué)習世界吧!
我以前的語(yǔ)文成績(jì)并不太好,都是因為閱讀和積累拖了后腿。上語(yǔ)文課我總是很認真地聽(tīng)講,可外甥打燈籠——照舊,我都快急哭了。有一天,老師根據我們的情況給我們上了節閱讀課,教我們閱讀的方法。老師說(shuō):“閱讀一篇文章,首先要判斷文章的類(lèi)別,我們經(jīng)常碰到的有寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物這幾種類(lèi)別。有時(shí)也會(huì )碰到科普文、文言文、童話(huà)故事、詩(shī)歌等。然后根據文章類(lèi)別的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,最后才開(kāi)始做題。在閱讀過(guò)程中,也可積累一些詞語(yǔ)和成語(yǔ)……”一節課過(guò)去了,老師留了幾道閱讀題作為作業(yè)。我用了老師的方法,判斷出文章是記事文,并找出“六要素”,領(lǐng)悟文章表達的思想感情。然后,我就開(kāi)始做題了。讓我意想不到的是,平時(shí)被我視為難題的閱讀題,這次竟然輕松完成了!我心里既驚奇又高興。在閱讀同時(shí),注意不斷學(xué)習和積累,我還積累了好多成語(yǔ)。我想,這樣下去,我的詞語(yǔ)積累一定會(huì )有進(jìn)步的。
沒(méi)過(guò)幾天,老師就來(lái)了個(gè)“突然襲擊”,讓我們寫(xiě)出十個(gè)描寫(xiě)風(fēng)景的.詞語(yǔ)或成語(yǔ)。這讓同學(xué)們一下子無(wú)所適從,一個(gè)個(gè)抓耳撓腮,就是想不出有哪些詞語(yǔ)或成語(yǔ)。這幾天我一直在忙著(zhù)聯(lián)系詞語(yǔ)積累,驗證我能力了時(shí)候到了!我一拿起筆,描寫(xiě)風(fēng)景的詞語(yǔ)就不斷地從我的腦海中“冒”出來(lái)。我迅速地把它們寫(xiě)到本子上,箭一般地沖上講臺,把本子拿給老師看。老師接過(guò)本子看了起來(lái)。不一會(huì )兒,老師臉上露出了驚異而又喜悅的神情,滿(mǎn)意地在本子上打了一個(gè)勾,并寫(xiě)上了一個(gè)“好”字。這“好”字來(lái)之不易啊,這幾天讀了不少書(shū),積累了許多詞語(yǔ)。每天晚上不管多晚睡覺(jué),睡覺(jué)前我都會(huì )把老師當天教的知識和積累的詞語(yǔ)復習一遍才入睡。在語(yǔ)文學(xué)習世界中,我乘風(fēng)破浪,不斷進(jìn)步,終于沖破了層層困難險阻。我還體會(huì )到了在知識的花叢中采擷的快樂(lè )!
現在,我的語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步可大了,閱讀題和積累題再也沒(méi)難住我。朋友,你想自己的語(yǔ)文成績(jì)也能進(jìn)步嗎?如果想的話(huà),那就和我一起暢游語(yǔ)文學(xué)習世界吧!
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