【熱門(mén)】六年級數學(xué)作文合集8篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的六年級數學(xué)作文8篇，希望對大家有所幫助。
六年級數學(xué)作文 篇1
誒每個(gè)人都是在老師的關(guān)懷下長(cháng)大的，老師的眼睛充滿(mǎn)著(zhù)智慧和慈愛(ài)的光芒老師的目光總是你炯炯有神的，老師的眼睛總是萬(wàn)千變化，哦！仿佛每次變化都會(huì )給我們無(wú)窮的力量。
數學(xué)老師國字臉，有時(shí)笑嘻嘻的，有時(shí)非常嚴厲，看著(zhù)老師的目光就可以知道啦，而且經(jīng)常穿著(zhù)西服。
��？老師為我們講解題目時(shí)，我們同學(xué)爭先恐后的舉手，老師，樂(lè )呵呵地舒展開(kāi)去了皺紋，說(shuō)：既然那么簡(jiǎn)單就過(guò)了，下一題看看�！蠋熉曇舾呖喊�！可是在同學(xué)們安靜下來(lái)時(shí)，老師的話(huà)語(yǔ)又很慈祥又很溫柔，在我們求知問(wèn)題時(shí)董老師哦！放下手中的工作，專(zhuān)心致志的解決，我這心里的雜草，鋤地時(shí)樂(lè )呵呵的，上課時(shí)樂(lè )呵呵的。哦！
別看董老師，整天對我們樂(lè )呵呵的，可是它也有發(fā)怒的時(shí)候。他一發(fā)怒，仿佛晴天中，猛然爆出一聲響雷，嚇得我們連呼吸聲也仿佛沒(méi)有啦，就寫(xiě)下午的事，來(lái)講吧。嗯老師講解試卷時(shí)她得知某些同學(xué)是在寫(xiě)作業(yè)，中超來(lái)的，怪不得考試掛紅燈籠，數學(xué)是堅決不能抄襲噠差了這一次，下次就不會(huì )，嚴肅的數學(xué)老師發(fā)話(huà)了：作業(yè)抄抄下次怎么做怎么寫(xiě)考試是一下子就暴露出來(lái)了不會(huì )的問(wèn)題可以問(wèn)老師呀�！依蠋煹脑�(huà)語(yǔ)哦�。鎳烂C，靜的連鐘聲都可以聽(tīng)得到，緩了一兩刻，嚴肅的董老師沉重地說(shuō)；70分以下，早晚到我辦公室報道，正好，窗外的北風(fēng)蕭瑟，非常冷，什么時(shí)候清醒了，什么時(shí)候再回去！’這話(huà)語(yǔ)針對個(gè)別同學(xué)，我猜他們心中一定有千萬(wàn)只蟲(chóng)子搔癢著(zhù)他們，老師，望了望他們有講倒作業(yè)要給我先看我們不禁感嘆；董老師太嚴格了。
‘還記得那次買(mǎi)書(shū)嗎？記得多老師那時(shí)才正要發(fā)怒不尊師道重而言之，董老師所作的所為，還是為我們好的。也正因為這樣我們對董老師是又敬又怕，你說(shuō)，我們有這個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)老師能不感到高興嗎？
六年級數學(xué)作文 篇2
生活中奧秘無(wú)處不在，關(guān)鍵是我們要有一雙去發(fā)現奧秘的眼睛。
一天，我在做數學(xué)作業(yè)時(shí)，一道計算題“15*15”印入我的眼簾，我不假思索地用了人們常規的計算方法——豎式計算，而坐在一旁自稱(chēng)“數學(xué)天才”的老爸卻問(wèn)我：“難道沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”我感到奇怪又好笑，這能有什么簡(jiǎn)便呢？可老爸卻一本正經(jīng)地拿來(lái)一張紙，出了以下四道題，便撒手而去。
如：15*15=？25*25=？35*35=？45*45=？
莫非這其中有什么規律，我的探索興趣也被激發(fā)出來(lái)了，便耐心在稿紙上算了出來(lái)，5分鐘后，答案算出來(lái)了：
15*15=22525*25=62535*35=122545*45=20xx
這其中有什么規律呢，我百思不得其解，但還是仔細琢磨起來(lái)。突然，頭腦里像閃出了個(gè)思想火花，我立馬看出了其中的奧秘：兩個(gè)相同的數（末尾必須是5），乘出結果的末尾兩位是25，而前面的數則是因數里除5外的數乘以比它大一位數的積。為了驗證，我又拿“65*65”算了一次，結果果然正確。我頓時(shí)激動(dòng)不已，欣喜若狂，大喊“爸爸快來(lái)”。爸爸聽(tīng)了我的發(fā)現后，夸獎了我，末尾不忘語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“生活中存在著(zhù)許多不為人知的奧秘與規律，只要你善于發(fā)現，多動(dòng)腦筋，就一定能得出其中的奧秘！”
聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又研究起下一道題目來(lái)，沒(méi)準還會(huì )有些新奇的發(fā)現呢！
六年級數學(xué)作文 篇3
前幾天，我們班數學(xué)上完了第一單元，于是，尹老師在星期五給我們考試了。
我拿到試卷，仔細地瀏覽了一遍。題目不難，但是如果不細心，還是會(huì )失掉很多分的。我想到這里，便開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)。由于題目不難，我十分順暢地寫(xiě)完了這張試卷。
寫(xiě)完以后，我長(cháng)出了一口氣：題目也不是太難嘛。這時(shí)，我便胡思亂想起來(lái)，一會(huì )兒想自己得了一百分的情景，一會(huì )兒想應該讓家人怎么獎勵我。突然，我想起自己還沒(méi)有檢查試卷，急忙以最快的速度和非常細心的態(tài)度將試卷檢查了一遍。幸虧我想起要檢查試卷，檢查的過(guò)程中，我竟然一連檢查出好幾個(gè)錯誤，如果沒(méi)想到要檢查的話(huà)......天哪！我不敢大意了，又一連檢查了好幾遍，才放心的交了卷。
下午，尹老師來(lái)布置作業(yè)。當他寫(xiě)到“訂正試卷”時(shí)， 全班同學(xué)都發(fā)出驚呼：尹老師批改試卷的速度也太快了吧！然而，也有小部分同學(xué)用無(wú)比悲慘的語(yǔ)調說(shuō)道：“唉，早不發(fā)晚不發(fā)，偏偏這個(gè)時(shí)候發(fā)，看來(lái)，我整個(gè)周末都不能好好過(guò)了！”
“安靜，安靜！”尹老師高聲說(shuō)道，“這次考試，我們班90分以上有25人，還需要努力。下面，我把前八名同學(xué)的分數報一下，希望大家向他們學(xué)習！”
我雖然不怎么擔心考得不好，但是如果連前八名都排不上，那可就太丟臉了。于是，我豎起耳朵，專(zhuān)心地聽(tīng)尹老師報分數。
“這次考試的第一名是——劉珺儀同學(xué)！一百加二十！大家鼓掌！”尹老師說(shuō)。
我？第一名？不會(huì )吧？我第一反應就是老師是否報錯了。
然而，看到老師微笑的目光和同學(xué)們的驚訝表情，我也就不再懷疑了，三步并作兩步地走上講臺。 老師對我說(shuō)：“你考得很好，我準備獎你一本本子和一支有趣的圓珠筆，以資鼓勵�！闭f(shuō)完，尹老師就將我的試卷、一本寫(xiě)了我名字的本子和一支淺綠色的圓珠筆遞給我。
我細細的端詳著(zhù)這支圓珠筆，它的表面十分光滑，上面有一個(gè)打著(zhù)“OK”手勢的手 ，每根手指上都有各種不同的表情。筆桿由細到粗，筆蓋被隱藏得十分巧妙，不仔細看還真看不出來(lái)。我用手輕輕一扭，它竟然彎了過(guò)來(lái)，真好玩！接著(zhù)，我在同學(xué)們無(wú)比羨慕的地呼聲中，自豪地走回了自己的座位。
尹老師這種做法，不僅能使被報到名字的同學(xué)受到鼓勵，繼續保持，，還能使沒(méi)點(diǎn)到名字的同學(xué)知道了考前八名的好處，從而奮發(fā)向上，可真好呀！
六年級數學(xué)作文 篇4
我喜歡數學(xué)，尤其喜歡在數學(xué)題中那種尋寶探秘的感覺(jué)。每當我絞盡腦汁、費盡心思攻克一道難題時(shí)，我都會(huì )有種攻克難關(guān)的勝利感，那種感覺(jué)別提多帶勁了！
這不，最近我又碰到一道讓我印象深刻的題目。題目是這樣的：“一輛小汽車(chē)從A城開(kāi)向B城，每小時(shí)行110千米，行了2.5小時(shí)后停下，這時(shí)剛好離A、B兩城的中點(diǎn)35千米，問(wèn)AB兩城相距多少千米？哦，這么簡(jiǎn)單呀！我很快地列出了算式，110×2.5=275（千米），275+35=310（千米），310×2=620（千米）。三分鐘不到的時(shí)間，我就順利地寫(xiě)上了答案。沒(méi)想到媽媽給我批改時(shí)，畫(huà)了一個(gè)大大的“×”，我疑惑地又在心里過(guò)了一遍剛才的解題思路，應該沒(méi)錯呀！看著(zhù)這個(gè)紅紅的“×”，自感有點(diǎn)委屈，在確信自己沒(méi)有錯之后，我毫不猶豫地拿著(zhù)書(shū)去找媽媽評理。媽媽看著(zhù)我理直氣壯的樣子，啥也沒(méi)說(shuō)，只是讓我再仔細讀題目，并要求“一字一句”慢慢讀。我心不甘情不愿地按照媽媽要求讀題，在讀到“這時(shí)剛好離A、B城的中點(diǎn)35千米”這句時(shí)，突然感到有點(diǎn)不對勁，仔細推敲一下，發(fā)現自己忽略了一個(gè)重要的條件，就是”題目中所說(shuō)的“離”字，并沒(méi)有說(shuō)明是“還沒(méi)到中點(diǎn)，還是超過(guò)了中點(diǎn)”。
我頓時(shí)恍然大悟，如果汽車(chē)還沒(méi)有行駛到中點(diǎn)，在距離中點(diǎn)還有35千米停下的話(huà)，那我的答案就沒(méi)有錯。但如果是行駛超過(guò)中點(diǎn)35公里，那就應該把275+35=310（千米）改成275—35=240（千米），答案就是240×2=480（千米）才對。因為這兩個(gè)算式都是對“距離中點(diǎn)35千米”的正確理解，也就是說(shuō)，這道題有兩個(gè)正確答案，但是計算方法與結果都不一樣。這時(shí)的我茅塞頓開(kāi)，想起了四年級上學(xué)期數學(xué)期末考試沒(méi)考到滿(mǎn)分的遺憾。那是一道非常類(lèi)似的填空題：一個(gè)長(cháng)方形，一條邊長(cháng)4厘米，與另一條邊的邊長(cháng)相差2厘米，求它的周長(cháng)多少？
考試時(shí)，咋一看這題很簡(jiǎn)單，又是填空題，沒(méi)有考慮到這個(gè)“相差”包含了兩種可能性，直接填了其中一個(gè)答案，卻因為自己的失誤，而遺憾地與“100分”失之交臂。沒(méi)想到我再次犯了同樣的錯誤。真的非常慚愧呀！其實(shí)，在日常學(xué)習中，往往有許多數學(xué)題目的答案不是唯一的，在練習或考試中經(jīng)常被我們忽略，這就需要我們認真審題，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就忽略了其他的可能性，而犯了以偏概全的錯誤。
現在的我，越發(fā)地喜歡數學(xué)，不僅僅是因為能在學(xué)習中獲得攻克難關(guān)的感覺(jué)，更重要的是能讓我發(fā)現自己存在的不足，并及時(shí)改正，讓自己在學(xué)習的道路上一直勇往直前。
六年級數學(xué)作文 篇5
從一年級到六年級，教過(guò)我們班的老師枚不勝舉。除了我們的班主任，給我留下深刻印象的還有數學(xué)老師。
數學(xué)老師也姓沈。他中等的個(gè)子，稀疏的一頭黑發(fā)中透出一絲絲銀發(fā)，兩道濃濃的眉毛下是一雙深沉的眼，里面折射出一種令人難以捉摸的智慧的光芒。他的臉上總是掛著(zhù)笑容，顯得和藹可親。有一次，我飛快地做完作業(yè)，排在了批作業(yè)隊伍的前方。數學(xué)沈老師接過(guò)我的作業(yè)本，皺了一下眉頭，瞟了我一眼，把本子還給了我。我疑惑不解地接過(guò)本子，心里咯噔了一下，上面布滿(mǎn)了大紅*。我回到座位上開(kāi)始訂正，卻怎么也算不出答案。沈老師把我叫到他跟前，先是很?chē)绤柕貑?wèn)我：“你這作業(yè)是怎么做的？錯得一塌糊涂！”然后又語(yǔ)重心長(cháng)地教我，把我錯的地方用紅筆畫(huà)出來(lái)，“你說(shuō)，這些題該不該錯？”我的臉熱熱的，因為我犯的都是一些低級錯誤，這是我恨不得找條地縫鉆下去。我聽(tīng)明白了，而老師的臉頰邊卻留下了兩顆汗珠。
沈老師在我們作業(yè)做錯的時(shí)候，總是和氣地教我們。但是在我們上課不認真，開(kāi)小差或交頭接耳時(shí)，總是極為憤怒。還記得，沈老師剛來(lái)教我們的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)大概是想挑戰沈老師的忍耐限度吧。。于是沈老師上課的時(shí)候，他便私自在桌子底下看漫畫(huà)書(shū)。他低著(zhù)頭和大家昂首挺胸的模樣顯得格格不入。眼尖的數學(xué)沈老師很快發(fā)現了這個(gè)異樣。沈老師走到他跟前開(kāi)玩笑似的說(shuō)了一句，“喲，看什么書(shū)看得這么起勁？”沈老師一把奪過(guò)他手里的書(shū)，猛地用手領(lǐng)著(zhù)他的耳朵，他歪著(zhù)腦袋站起來(lái)，臉紅得像熟透了的紅蘋(píng)果，沈老師嚴厲地告誡他上課一定要認真，不能開(kāi)小差。這次殺一儆百，讓我們再也不敢上課不認真了。
這位怪脾氣老師時(shí)而和藹可親，時(shí)而嚴厲至極。但這位老師卻留給我們一個(gè)永恒的回憶，給我們的生活留下了酸甜苦辣咸，我們發(fā)自?xún)刃牡叵矚g這位老師，希望他能陪伴我們度過(guò)在母校的最后一片時(shí)光。
六年級數學(xué)作文 篇6
伴隨著(zhù)春風(fēng)的舞動(dòng)，我便來(lái)到了老師家學(xué)寫(xiě)作文。
只見(jiàn)老師邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)了教室，班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師便清了清嗓子，和顏悅色得說(shuō)：“今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，好不好呀？”頓時(shí)，我們歡呼了起來(lái)，風(fēng)似乎也在因為我們的歡呼而“歡呼”呢！
游戲規則是這樣的：前一個(gè)說(shuō)1，第二個(gè)人說(shuō)2，但是到了第3個(gè)人不能說(shuō)3了，只能擊掌，以此類(lèi)推，如果說(shuō)了3的倍數，要上來(lái)表演一個(gè)節目才行。
游戲在我們歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)了序幕�！�1！”“2！”呀！輪到我了：“3！”，頓時(shí)，教室里安靜得出奇，就連一根針落下地也聽(tīng)得一清二楚。糟了！我說(shuō)錯了！怎么辦？這時(shí)，全班同學(xué)哈哈大笑，天氣陰沉沉的，仿佛在為我說(shuō)錯而難過(guò)。
“請邱世琛上來(lái)為我們表演一個(gè)節目！”只聽(tīng)見(jiàn)一陣刺耳聲，我不由自主地走上講臺�？諝庠谶@里凝固了，對了！我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀！我怎么沒(méi)有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌聲之中。
唱完了《鈴兒響叮鐺》，大家鼓起了雷鳴般的掌聲，我也長(cháng)舒了一口氣，這時(shí)拂過(guò)一陣風(fēng)，使人神清氣爽，我的心情無(wú)比快樂(lè )。后來(lái)，以有同學(xué)因為五花八門(mén)的原因說(shuō)錯了，有的人不是3的倍數都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快樂(lè )地想：沒(méi)想到數學(xué)游戲這么有趣，3的倍數卻引來(lái)了這樣的笑話(huà)！太好玩了！
有的同學(xué)笑得前俯后仰，有的同學(xué)笑得一直拍桌子，有的同學(xué)笑得連眼淚都出來(lái)了。就這樣，我們依依不舍的結束了游戲，但是我們的歡聲笑語(yǔ)還在久久回蕩，在回家的路上，樹(shù)葉沙沙作響，小鳥(niǎo)嘰喳叫，我的心情無(wú)比舒暢呀！剛才的游戲真令我感到快樂(lè )呀！
六年級數學(xué)作文 篇7
書(shū)中描寫(xiě)的是高斯在數學(xué)領(lǐng)域杰出的表現，并介紹了這位世界上最偉大的數學(xué)家生平的一些有趣的小故事，讀后讓人崇拜向往不已。
高斯很早就展現過(guò)人才華，三歲時(shí)就能指出父親帳冊上的錯誤。高斯七歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，在破舊的教室里上課。高斯十歲時(shí)，老師考了那道著(zhù)名的從一加到一百，終于發(fā)現了高斯的才華，老師知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買(mǎi)了一本較深的數學(xué)書(shū)給高斯讀。
高斯曾說(shuō)過(guò)：“數學(xué)是科學(xué)的女皇�！倍跀祵W(xué)上取得崇高成就的他則被稱(chēng)為“數學(xué)王子”。未滿(mǎn)十九歲他，利用一個(gè)晚上，就解決一椿兩千多年的數學(xué)懸案----正十七邊形的尺規作圖，二十二歲便獲得博士學(xué)位，成為各國爭相邀請的學(xué)者。
就算是世界上最偉大的數學(xué)家也要利用整整一個(gè)通宵，他一邊思索一邊在紙上畫(huà)著(zhù)，嘗試著(zhù)用一些超常規的思路去尋求答案，才解決一椿兩千多年的數學(xué)懸案。
除了數學(xué)外，高斯曾先后從事天文字研究、大地測量工作以及物理的鉆研，并在各領(lǐng)域中獲致非常高的成就。雖說(shuō)高斯不喜歡浮華榮耀，但在他成名后，各界加 諸于他的榮耀，就像雨點(diǎn)般紛紛落在身上，肯定他的貢獻。高斯一生始終保持著(zhù)勤奮刻苦的態(tài)度,使人難以想象他是一位大教授，是世界上最偉大的數學(xué)家。
六年級數學(xué)作文 篇8
人生有的時(shí)候是無(wú)法琢磨的，在大學(xué)時(shí)候我學(xué)了幾年的數學(xué)，竟然發(fā)現我其實(shí)并不喜歡數學(xué)，因此大費周章的轉了專(zhuān)業(yè)�？墒�，參加工作的幾年來(lái)，我卻始終在教數學(xué)，有時(shí)候想當初費了那么大的勁兒好不容易離開(kāi)了數學(xué)，可是轉了一個(gè)圈兒卻又回來(lái)啦。也許，與我相似經(jīng)歷的人很多，數學(xué)教師，尤其是在農村總是不夠�？墒�，幾年走過(guò)來(lái)，已經(jīng)沒(méi)有了喜歡不喜歡的那種情緒化的判斷，竟也在與孩子們朝夕相處中對數學(xué)有了些新的思考和發(fā)現。
正視數學(xué)的美
有人說(shuō)教學(xué)做老師經(jīng)驗很重要。誠然，年輕的老師上不好課，教不出成績(jì)，幾年的寒窗苦讀，想來(lái)知識上沒(méi)有問(wèn)題，便自然的認為是經(jīng)驗不足�？墒�，真的是這樣嗎？作為一個(gè)非數學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，我一直在數學(xué)教學(xué)的一線(xiàn)。從一開(kāi)始，我所教班級的成績(jì)就不是很差，成功的路是自己走出來(lái)的，經(jīng)驗也是自己積累出來(lái)的。有一些東西比經(jīng)驗更重要，那就是正是數學(xué)的美。數學(xué)很美，真的！這是我學(xué)數論時(shí)候老師如是說(shuō)，數學(xué)有一種整齊的美和邏輯之美。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的朋友，教數學(xué)請不要只看到改不完的作業(yè)，講不完的練習冊和滿(mǎn)然無(wú)措什么也不會(huì )的后進(jìn)生。我很喜歡孫維剛老師的課，他是真正的數學(xué)大家，因為我覺(jué)得他的課嚴謹透徹，兼容并蓄，有一種數學(xué)教學(xué)的.整體美。
換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是你怎么看待數學(xué)。作為一個(gè)數學(xué)老師，一定要發(fā)現數學(xué)的美，這樣才能熱愛(ài)數學(xué)和數學(xué)教學(xué)。只要熱愛(ài)數學(xué)的人，即使是剛剛參加工作的年輕人，絲毫沒(méi)有經(jīng)驗，憑著(zhù)那份對數學(xué)骨子里的了解和喜愛(ài)，你就一定能夠取得很好的成績(jì)。
簡(jiǎn)化數學(xué)教學(xué)，重新構造自己的課堂
無(wú)論教參說(shuō)的多么明細，作為一名數學(xué)老師一定要重新構造自己的課堂。因為那些具有普遍性?xún)r(jià)值的東西不一定適合你和你的學(xué)生。我現在教的這個(gè)班，是在五年級時(shí)候接的，基礎差底子薄，在這樣的偏遠農村除了老師，家長(cháng)很少會(huì )去關(guān)注孩子的學(xué)習。面對這種情況，我使勁渾身解數，包括我以前的成功經(jīng)驗。但是，不幸的是都失敗了。我反復閱讀教參和課本，另一方面開(kāi)始對學(xué)生的基礎進(jìn)行考察。對五年級上學(xué)期的課程進(jìn)行了重構。所謂的重構，就是實(shí)際情況實(shí)際對待，從自己的水平和學(xué)生的水平出發(fā)，來(lái)設計自己的課程。這會(huì )有一些難度，因為以前我也是和其他老師一團和氣，齊頭并進(jìn)。甚至去模仿其他的老師，結果都不是很好。
重構課堂，最重要的一條就是簡(jiǎn)化。我大膽的刪減了課堂的很多環(huán)節，平常一周的課，我在兩到三天時(shí)間必須進(jìn)行完。牽一發(fā)而動(dòng)全身，隨著(zhù)這個(gè)想法的出現，我調整了整個(gè)課堂的內容和進(jìn)度，改變了上課的方法。說(shuō)起來(lái)有兩點(diǎn)：1.內容上進(jìn)行精簡(jiǎn)，把最寶貴的時(shí)間用在最關(guān)鍵的內容上，注意學(xué)生能力的訓練；2.課堂結構也作了調整，以重基礎，強練習，快節奏，及時(shí)反饋的四個(gè)要求深化課堂。課下的作業(yè)很少，但是只要布置就會(huì )講評和反饋。
做好數學(xué)建模，激活數學(xué)學(xué)習
作為數學(xué)老師，首先就是要使自己保持高度的清醒。日常常規性的工作會(huì )很多，學(xué)生在學(xué)習中暴露出來(lái)的問(wèn)題更多，老師是否會(huì )深陷其中，弄得暈頭轉向呢？我的建議是做好數學(xué)建模，開(kāi)展模塊化學(xué)習。這個(gè)聽(tīng)起來(lái)很專(zhuān)業(yè)和抽象，其實(shí)也是很有用的。李榮應用題，我通過(guò)建立一定的模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析和掌握其中的關(guān)鍵步驟，使得學(xué)生學(xué)會(huì )解決相關(guān)的應用題。數學(xué)模型，像是一陣颶風(fēng)，一吹一大片。學(xué)生們越做越好做，越做做越快。重要的是，學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，興趣一發(fā)不可收拾。我也是難得清閑，幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題就可以啦。
成績(jì)還是很重要
說(shuō)句實(shí)話(huà)，作為一個(gè)老師是否能夠贏(yíng)得領(lǐng)導的信任和學(xué)生的愛(ài)戴，成績(jì)是很重要的一個(gè)方面。由于參加工作時(shí)間有限，我的經(jīng)驗也不是很足。簡(jiǎn)單的和大家交流一下，希望大家指正。首先，做好平時(shí)的基礎教學(xué)工作。農村的學(xué)生少有人輔導，主要學(xué)習是在學(xué)校和課堂上完成的。平時(shí)我意教材和《練習冊》為主要依據，做好概念理解和計算練習的基礎工作。目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，偶爾遇到繁難偏怪的題目都會(huì )跳過(guò)去�，F在呢？期中考試將近，第一階段做好專(zhuān)項練習。而專(zhuān)項練習又以計算為核心展開(kāi)，進(jìn)而結合概念處理填空、選擇、判斷等內容，這樣教師對全班各個(gè)類(lèi)型的題目做到心中有數。其次，沖刺練習要對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行反復練習，不要怕煩，跟不要嫌自己做無(wú)用功。去問(wèn)題中尋找問(wèn)題，才能夠更好的解決問(wèn)題。最后，進(jìn)行模型化處理，對大量的題目進(jìn)行歸納總結。讓給學(xué)生對本學(xué)期的知識點(diǎn)做到心中有數，這樣會(huì )提高做題的效率。
做好數學(xué)閱讀，開(kāi)啟數學(xué)之門(mén)
語(yǔ)文要閱讀，數學(xué)更要閱讀。很多困難，尤其是一些抽象的內容，多讀，反復讀，慢慢的孩子們就會(huì )明白。一方面，例題閱讀可以使學(xué)生很快的集中精神，對于沒(méi)有預習的學(xué)生，可以再一次提高其學(xué)習的效率。另一方面，重難點(diǎn)的分析，有賴(lài)于閱讀能力的提升，以前我甚至會(huì )埋怨語(yǔ)文老師沒(méi)有盡到責任，學(xué)生分析能力太差�，F在呢，開(kāi)展數學(xué)科目自己的閱讀，對于我們的教學(xué)也是大有益處的。
回過(guò)頭來(lái)看，幾年的教學(xué)讓我改變了對于數學(xué)的認識，作為一門(mén)學(xué)科，通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，來(lái)提升學(xué)生的計算能力和思維能力。同時(shí)，也使我對數學(xué)教學(xué)有更多的認識。數學(xué)教學(xué)在路上，我會(huì )更加努力。
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