如果我是老師作文經(jīng)典[15篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的如果我是老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如果我是老師作文1

　　如果我是老師，面對著(zhù)一群天真可愛(ài)的孩子，我的心情會(huì )格外開(kāi)朗，我會(huì )面帶笑容地跟他們講課，我不會(huì )要求同學(xué)上課時(shí)要坐得端端正正、規規矩矩，只要他們覺(jué)得舒服，想怎么坐就怎么坐。

　　如果我是老師，我不會(huì )要求同學(xué)一定要把書(shū)本里的內容一字不漏的背下來(lái)。寫(xiě)作文時(shí)，我會(huì )帶他們去動(dòng)物園觀(guān)察動(dòng)物的生活習慣，寫(xiě)出觀(guān)察日記，我不要求他們寫(xiě)得很長(cháng)，只要寫(xiě)清楚就行。我會(huì )把同學(xué)帶到野外上科學(xué)課，讓他們投入大自然的懷抱，和昆蟲(chóng)嬉戲，跟動(dòng)物玩耍；我會(huì )想辦法讓同學(xué)通過(guò)和外國人溝通交流來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。實(shí)踐課，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，做些自己的“土玩具”；數學(xué)課，我不會(huì )把他們關(guān)在教室里，我會(huì )讓他們在生活中尋找數學(xué)；品德課，我要講故事給同學(xué)聽(tīng)，教會(huì )他們做人的'道理；美術(shù)課，我要讓他們用自己畫(huà)筆盡情涂抹，想畫(huà)什么就畫(huà)什么……

　　如果我是老師，上課時(shí)，我只花半節課的時(shí)間把課講完，剩余的時(shí)間讓他們自由活動(dòng)，當然，我也很希望他們會(huì )主動(dòng)找我提問(wèn)題，我會(huì )耐心地解答，就算他們理解錯了，我也不會(huì )責怪他們，而是跟他們一起討論問(wèn)題。在課堂上，如果有學(xué)生講話(huà)，我不會(huì )批評他們，下課后，我會(huì )跟他們一起辯論，說(shuō)不定將來(lái)他們還會(huì )成為名嘴主持人呢！如果有學(xué)生在做小動(dòng)作，我也不會(huì )批評他們，下課后，我會(huì )抽時(shí)間和他們剪紙、做航模，說(shuō)不定他們長(cháng)大后會(huì )成為藝術(shù)家或科學(xué)家。如果我是老師，我不會(huì )用殘忍的手段來(lái)懲罰學(xué)生，就算他們再搗亂，再調皮，我也會(huì )耐心的跟他們講道理。

　　如果我是老師，下課后，我會(huì )和同學(xué)們一起玩捉迷藏、玩老鷹捉小雞、跟同學(xué)辯論、做紙藝……讓這短短的十分鐘充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　如果我是老師，我不會(huì )隨便調換課程，把體育課改成語(yǔ)文課或數學(xué)課。我知道很多同學(xué)都很喜歡體育課，體育不僅可以鍛煉身體，同學(xué)們還可以玩游戲，在游戲中同學(xué)們學(xué)會(huì )了團結友愛(ài)、努力拼搏。體育課還可以給孩子們帶來(lái)快樂(lè )的笑聲。

　　如果我是老師，我會(huì )伴隨著(zhù)他們走完童年的旅途，我永遠都不會(huì )忘記和他們在一起的快樂(lè )時(shí)光。

如果我是老師作文2

　　老師，一個(gè)光榮而偉大的稱(chēng)號。有人把老師比作辛勤的園丁，那是因為老師培育了像我們這樣的祖國的花朵，也有人把老師比作人類(lèi)靈魂的工程師，是因為老師為祖國培育出一批批國家的人才。我熱愛(ài)老師，因為老師是我們知識的啟蒙者，因為老師是我們走向社會(huì )的領(lǐng)路人，我們就好比一株株小苗，但是經(jīng)過(guò)園丁的栽培與修剪總有一天會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)的。

　　將來(lái)有一天，如果我也成為老師，我會(huì )以嚴謹的教學(xué)態(tài)度，認真的上好每一堂課，激發(fā)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)聰明的小腦瓜，將我所學(xué)到的知識毫無(wú)保留地傳授給他們。

　　如果我是老師，我不會(huì )依靠老師的威嚴來(lái)壓制學(xué)生，我會(huì )讓我的學(xué)生感到師生平等，課下時(shí)我會(huì )與同學(xué)們做好朋友，讓他們認為我像一個(gè)溫柔的大姐姐似的。我會(huì )與女同學(xué)談心、聊天，跳繩、踢毽子等。我會(huì )與男同學(xué)在一起跑步，等等。

　　如果我是老師，我絕不會(huì )讓我的學(xué)生們天天鉆在書(shū)堆中，過(guò)著(zhù)永無(wú)止境的生活。我可以引導同學(xué)們走進(jìn)大自然、走進(jìn)森林、走進(jìn)生活，去感受藍天的遼闊，湖水的清澈，去呼吸新鮮的空氣，泥土的芬芳，去親吻綠油油的小草，去撫摸紅艷艷的花兒……

　　如果我是老師，我會(huì )將愛(ài)分給每個(gè)同學(xué)，不會(huì )因為誰(shuí)學(xué)習好就偏愛(ài)誰(shuí)，也不會(huì )因為誰(shuí)學(xué)的差就討厭誰(shuí)。我會(huì )多指出每個(gè)同學(xué)的不足，也會(huì )指出每個(gè)同學(xué)的'長(cháng)處。讓他們取長(cháng)補短，使他們在關(guān)愛(ài)中擁有完美的學(xué)習。我會(huì )融入到同學(xué)們的內心世界，成為他們最棒的朋友，一起分享快樂(lè )，共同分擔痛苦。

　　如果我是老師，我會(huì )給同學(xué)們留比較少的作業(yè)，那是因為只要同學(xué)們課上45分鐘聽(tīng)好了，記在大腦里了，就可以到家里寫(xiě)很少的作業(yè)。我不希望同學(xué)們像一只只被關(guān)在籠中，永遠飛不上藍天的小鳥(niǎo)，所以我會(huì )給同學(xué)們插上一對飛翔的翅膀，可以在他們的小小世界中自由的翱翔。

　　如果我是老師，我會(huì )給同學(xué)們介紹名人的事跡，鼓勵他們努力學(xué)習，做個(gè)對國家，對社會(huì )有用的人。無(wú)論將來(lái)做什么工作，都可以有一技之長(cháng)，為國家的建設做出貢獻。

　　如果我是一位老師，該有多好哇。但我相信在不久的將來(lái)，我真的會(huì )成為一位老師，而我也會(huì )全心全意地當好一個(gè)好老師。同學(xué)們，老師們，你們相信我嗎？

如果我是老師作文3

　　我曾經(jīng)呆呆地想著(zhù)：假如我是科學(xué)家，假如我是大富翁，假如我是聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)，假如……如果我能夢(mèng)想成真，我會(huì )做許許多多的事情。在這無(wú)數個(gè)“假如”里，至今讓我夢(mèng)寐以求的仍是語(yǔ)文老師。

　　如果我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )對學(xué)生們實(shí)行“幽默化+現代化”教學(xué)�，F在一般的小學(xué)生都喜歡幽默而又不“老土”的語(yǔ)文老師，而我就一定要做到這一點(diǎn)。在課堂上講課時(shí)要是有機會(huì )可以讓學(xué)生們開(kāi)懷大笑我一定不會(huì )放過(guò)，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，這樣既可以達到快樂(lè )教學(xué)也可以活躍課堂上的氣氛，真是“兩全其美”��！

　　如果我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )倡導學(xué)生們寫(xiě)出“新作文”。作文，它是學(xué)習語(yǔ)文的主要關(guān)鍵，能寫(xiě)出一手好作文，就等于你的語(yǔ)文能力已經(jīng)到了高峰。雖然能寫(xiě)出好作文是一件好事，可是有的學(xué)生就是達不到“新”這個(gè)字。寫(xiě)作文也許要創(chuàng )新精神，一般的學(xué)生總是喜歡“公式化”，所以看起來(lái)總是很乏味。我會(huì )倡導學(xué)生們寫(xiě)作文要從“新”開(kāi)始，把生活中的每一件新鮮小事給紀錄下來(lái)，從新的角度來(lái)看，從新的角度來(lái)寫(xiě)，把“傳統作文”升級成“新作文”。

　　如果我是一名語(yǔ)文老師，我絕對不會(huì )以“作業(yè)山”來(lái)“鎮壓”學(xué)生們。所有科目里。語(yǔ)文這一科的字數比較多，一些考試的內容也是一抄就懂，所以語(yǔ)文這一科是最適合抄的。不過(guò)我對于那些內容不會(huì )讓學(xué)生們抄得“過(guò)火”，這樣反而會(huì )產(chǎn)生不必要得“副作用”。那些題目我讓學(xué)生們抄兩三次就行了，接著(zhù)讓他們自己去多看幾遍，有的老師總是讓學(xué)生們抄上個(gè)十來(lái)遍，可這又有什么意義呢？重點(diǎn)的是學(xué)生們能理解，能領(lǐng)悟作者的思想感情勝過(guò)抄十幾次，只要做到這一點(diǎn)“作業(yè)山”也用不著(zhù)來(lái)湊熱鬧了。

　　如果我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )虛心接受任何人士的'批評和教誨。正所謂“學(xué)無(wú)止境”，語(yǔ)文也是學(xué)不完的。就算我當上了語(yǔ)文老師，我必然會(huì )有許許多多尚未知道和理解的知識，我會(huì )不恥下問(wèn)去請教別人。教學(xué)也不是絕對完美的，在課余時(shí)間我回征求學(xué)生們的意見(jiàn)，一經(jīng)采用我一定會(huì )立即改正，從而讓學(xué)生們感到更加快樂(lè )和幸福，更加喜歡語(yǔ)文課！

　　如果我真的是一位語(yǔ)文老師，我一定會(huì )以我的行動(dòng)來(lái)證明，我一定我會(huì )做到我想做的事情！

如果我是老師作文4

　　何老師，您真是一個(gè)教育有方的好老師，您對我的淳淳教育，可是想忘也忘不掉，我很佩服您！

　　您喜歡通過(guò)小故事來(lái)教育我們。有一次，您在教育我們要抓緊時(shí)間學(xué)習時(shí)，您講了一個(gè)故事給我們聽(tīng)：

　　從前有只知了，它向大雁學(xué)飛，大雁教它要怎樣才能飛得高，還沒(méi)等大雁講完，知了便不耐煩地說(shuō)：‘知了，知了�！�可是，飛來(lái)飛去，卻怎么也飛不高。于是，又去請教大雁，大雁卻不愿意教它了，大雁說(shuō)：‘你原先又不好好學(xué)，現在你長(cháng)大了，你的骨架已經(jīng)定型，學(xué)不會(huì )了！’知了唉聲嘆氣地說(shuō)：‘遲了，遲了！’

　　這樣來(lái)教育我們，讓我們在愉悅的氛圍中受了一定的教育。如果我是您，我能夠做到的只是與他們大談其談為什么要抓緊時(shí)間學(xué)習：什么時(shí)間就是生命啦，什么白了少年頭，空悲切啦等等。但是這樣又怎能調動(dòng)學(xué)生的積極性呢？

　　您在教育我們善于用比喻的.方法來(lái)使我們明白其中的道理。您曾經(jīng)說(shuō)，知識不比一副擔子，因為擔子越重，壓在肩膀上會(huì )覺(jué)得很累，但知識不同，知識越多，越使你一身輕松。希望大家要認真學(xué)習科學(xué)文化知識。這樣，真的比直接說(shuō)知識怎么怎么重要的效果要強得多。如果我是您的話(huà)，我會(huì )直接的教育他們，知識就是力量，我們要學(xué)好知識，將來(lái)為祖國作出應有的貢獻。不過(guò)我真的難以相信，學(xué)生對這些老掉牙的話(huà)聽(tīng)得進(jìn)去。

　　您上課時(shí)的風(fēng)趣幽默則更是博得了全班同學(xué)的肯定。有一次，您講到馬克吐溫時(shí)，您告訴我們，馬克吐溫是一位幽默大師。一次他外出做演講，來(lái)到一個(gè)小城鎮，晚飯前，他先去一家理發(fā)店刮胡子，您是外地人吧？理發(fā)師問(wèn)。是的，馬克吐溫回答。我是頭一次到這里來(lái)。你來(lái)的正是時(shí)候，理發(fā)師繼續說(shuō)，今晚馬克吐溫要來(lái)演講，我想你會(huì )去的，是嗎？噢，我也是這樣想。您搞到票了嗎？還沒(méi)有。票全都買(mǎi)光了，你只得站著(zhù)了。真討厭！馬克吐溫嘆氣著(zhù)說(shuō)，我的運氣真不好，每次那個(gè)家伙演講時(shí)，我都不得不前站著(zhù)。故事講完后，將原來(lái)死氣沉沉的課堂攪得活躍起來(lái)了。何老師，如果我是您，我還真不知道該怎樣介紹，因為我并不了解馬克吐溫�；蛟S，我只能是將馬克吐溫的生平作一下簡(jiǎn)單的介紹。至于說(shuō)，他怎樣幽默，我只能一筆帶過(guò)。

　　有句話(huà)說(shuō)得好，學(xué)生一杯水，老師要一桶。何老師，我很佩服您，您不僅有一桶水，而且是一桶時(shí)常更新的水。我要以您為榜樣，將來(lái)當一位讓人民滿(mǎn)意的教師。

如果我是老師作文5

　　我聽(tīng)了最后一課。呼救鈴響的時(shí)候，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，背著(zhù)沉重的書(shū)包虛弱地唱著(zhù)自己的歌：“作業(yè)最多的是我，負擔最重的.是我，最累最苦的是我，到底是我還是我！”我討厭這種生活。太陽(yáng)下山，就是我受苦的時(shí)候。

　　我好像又看到老師機械地抄板書(shū)了，好像聽(tīng)到老師訓斥同學(xué)“某某抄課文三遍”“某某抄課文……”。

　　作業(yè)很多。我不能表現出任何驚訝。心里唯一的希望就是卸下這個(gè)重擔。如果有一天我能當老師，那該有多好！模模糊糊地，我看見(jiàn)一個(gè)老人，手里拿著(zhù)拐杖。他對我說(shuō)：“小姑娘，我是許愿神，我只在某人生日那天出現。但我只是聽(tīng)到了你的愿望，沒(méi)辦法。我可以讓你當一天老師。你說(shuō)呢？”

　　我說(shuō)：“真的？我同意，明天開(kāi)始吧！”

　　第二天居然當了老師！今天早上的第一節課是我的。我大步走向教室，教室里傳來(lái)了一聲又一聲的噪音，但我一進(jìn)教室，所有的學(xué)生都坐在那里，陷入了困境。鈴響后，學(xué)生們立即坐下。我先給大家做了自我介紹，然后告訴他們：今天我們猜謎語(yǔ)。猜對了獎勵一本書(shū)，猜錯了罰50條跳繩。

　　過(guò)了一會(huì )兒，安靜的教室又開(kāi)始吵鬧起來(lái)。今天班主任剛好沒(méi)來(lái)，我負責。我給大家安排了一節課整天看書(shū)，什么書(shū)都可以看。剩下的時(shí)間我帶他們去自由活動(dòng)。我把他們一整天的生活都搞砸了，讓他們在學(xué)習時(shí)間玩，讓他們在玩的時(shí)間看書(shū)，讓他們自己選書(shū)看，結果什么都亂七八糟。

　　我覺(jué)得我沒(méi)有當老師的資本。雖然這種生活是我一直想要的，但我還是受不了。我真的很想馬上找到許愿的神，取消這個(gè)愿望。不過(guò)還好我只有一天當老師的時(shí)間。天黑了。我終于可以回家了。是時(shí)候完成我一天的工作了。

　　“醒醒，醒醒，要遲到了�！蔽逸p輕睜開(kāi)眼睛看了看，唉！那是一場(chǎng)夢(mèng)！媽媽在床邊叫醒我。今天天氣晴朗，我心情很好。

　　通過(guò)這個(gè)夢(mèng)，我意識到當老師不是一件簡(jiǎn)單的事情，也不是比學(xué)生容易得多，有時(shí)甚至比我們學(xué)生更難。從那以后，我學(xué)會(huì )了用另一種方式看待事物。讓曾經(jīng)懶惰的我變成懂得欣賞生活的人.

如果我是老師作文6

　　中考臨近了，手忙腳亂地應付各科老師發(fā)下來(lái)的提綱、資料。因頭脹腦的記、背、算。直到昨天，才想起語(yǔ)文的作文還是自己一直不曾接觸的"百慕大"。這可怎么好！五十分差距呢，一想到這里，心里頓時(shí)涌起一陣茫然、恐慌。感到自己就像一個(gè)溺水的人，惶亂的掙扎過(guò)后，最終絕望的沉沒(méi)的瞬間，想到原來(lái)剛剛過(guò)去的一切努力只是徒勞——唉！作文是多么重要。

　　我這個(gè)備考視覺(jué)的盲點(diǎn)，竟然隱藏著(zhù)這么大的隱患。這不能不讓我怨天尤人——當初老師對作文的輔導太少了。這種抱怨終究于事無(wú)補，于是就又生出許多幻想——假如我是老師……

　　唉！那又怎樣。終究我不是。我仍要面對語(yǔ)文卷上的一大片空格。他們就像一張張饑餓的嘴吧，等著(zhù)我去喂食。我的心忙亂不堪，怎么辦！到了這種時(shí)候竟什么也做不下去，我惱恨的把筆一摔，走出教室。

　　辦公室的窗戶(hù)敞開(kāi)著(zhù)，看到語(yǔ)文老師正在桌子上寫(xiě)什么。我忽然覺(jué)得自己正沉沒(méi)的心，忽然有了依附——這也許是最后的機會(huì )。

　　"老師，給我押兩個(gè)作文題吧。"

　　"老師，把這兩個(gè)作文題給我做了吧。"

　　他總是能找出各種堂皇的理由來(lái)回絕我。我很失望，也很氣忿。老師怎么能這樣！假如我是老師……

　　我不敢往下想，時(shí)間緊迫，也不允許我想更多。教一年的張老師正在看書(shū)，我于是堆起笑臉來(lái)央求。他沒(méi)有多說(shuō)什么竟答應了。我心釋然了。三兩步就量完了走廊的全部路程。

　　第二天早晨，我早早地來(lái)到學(xué)校數等這位救星。終于看到他在校門(mén)口出現了，我趕忙迎了上去。他把兩頁(yè)紙給我，我自然高興得不知怎樣表達我的千恩萬(wàn)謝。此時(shí)心里不禁為這位老師叫好，啊，假如我是老師……

　　然而，我很快地發(fā)現這位我千恩萬(wàn)謝救苦救難的菩薩給我的也只不過(guò)是一根稻草。

　　卷子發(fā)下來(lái)，我和最想知道的就是作文題目。我懷著(zhù)驚懼的'心情翻到卷子的最后。��！怎么會(huì )是這樣的題目，這與我押的兩篇作文相距何止千里��！

　　我一下子像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵，耳朵里嗡嗡直響，心里怦怦亂跳。卷子上的所有試題一下竟變得全生疏起來(lái)。字的讀音、詞語(yǔ)的意義、修辭的方法、句子的結構……一切都拿不準。糊里糊涂把卷子填滿(mǎn)，已經(jīng)下課。

　　走出考場(chǎng)，天空那么遼闊、高遠，任何一只鳥(niǎo)兒都可以選擇自己的方向。但我卻走到了窮途末路，怪誰(shuí)呢！只能?chē)@口氣——假如我是老師……

如果我是老師作文7

　　在教完“認圖形”這課后，我突發(fā)奇想，問(wèn)孩子：“如果你是老師，你想給大家布置什么作業(yè)?”本以為才剛上二年級的孩子，是說(shuō)不出什么的。但出乎我的意料，孩子們的點(diǎn)子是如此精彩。

　　課堂還剩3分鐘，我讓愿意當小老師的小朋友自愿上去說(shuō)。一雙雙小手高高舉了起來(lái)，嘴里喊著(zhù)：“我來(lái)，我來(lái)！”教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。

　　首當其沖的當然是趙恒亮，因為他的小手快舉到你臉上來(lái)了，他學(xué)著(zhù)我布置作業(yè)的樣子，壓低嗓音說(shuō)：“小朋友們，數學(xué)就在我們家里，超市里，公共汽車(chē)上。今天回家后，到各個(gè)地方找一找四邊形，五邊形，六邊形�！彼�滑稽的聲音逗得全班哄堂大笑。但我卻驚訝了，多么了不起的作業(yè)！孩子們真切地體會(huì )到了數學(xué)與生活的聯(lián)系，他們想去生活中找數學(xué)問(wèn)題，想用學(xué)到的數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，對于孩子來(lái)說(shuō)，這是多么寶貴��！我馬上表示非常贊同這個(gè)想法，他的臉上立刻露出了得意的微笑。

　　數學(xué)課代表程緯毅也不甘示弱，急切地想說(shuō)出自己的想法。他拔高了嗓音說(shuō)：“我希望我們的作業(yè)是回家當一回魔術(shù)師，變魔術(shù)給爸爸媽媽看�！蔽疫B忙贊同這個(gè)提議，這可是孩子們最感興趣的��！課上，我把三角形變成四邊形，又把四邊形變成五邊形 ……他們聽(tīng)得可入神了，他們希望把這些游戲也帶到家中，邊玩邊學(xué)數學(xué)，這可真是個(gè)好主意。

　　一向內向的`徐朕燃這回也舉起了手，雖然手舉得并不高，但我發(fā)現了，連忙請她上來(lái)。他膽怯地說(shuō)：“老師，我想每個(gè)小朋友可以剪一些圖形，然后考考爸爸媽媽?zhuān)�要求他們說(shuō)出是什么圖形�！边@不正符合孩子們強烈的表現欲望嗎？多好的作業(yè)��！它不僅培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又讓學(xué)生在考爸爸媽媽的同時(shí)，加深了對圖形的認識，同時(shí)，也體驗到了成功的愉悅。胡苛迫不及待地說(shuō)：“老師，我家有副七巧板，爸爸說(shuō)外國人叫它東方魔板。它可奇妙了。都是由一些我們認識的圖形組成的。我建議小朋友都去買(mǎi)副七巧板，拼一些有趣的圖案，明天再拼給大家看�！蔽疫B忙夸他知識豐富，趁熱打鐵地介紹了一下七巧板，并大加夸獎趙冠龍的建議，希望他們回去嘗試拼一拼。

　　……

　　下課了，但孩子們的手仍高高舉著(zhù)，我讓他們把想做的作業(yè)寫(xiě)下來(lái)，再交給我。手里拿著(zhù)這一張張小紙條，讀著(zhù)這一條條建議，雖然有些話(huà)語(yǔ)句不通，但每一句話(huà)都包含著(zhù)孩子們真實(shí)的情感，讓我明白了他們真正需要的是什么。

如果我是老師作文8

　　我們活在世界上，就會(huì )有許多令我們感到快樂(lè )的事情，也許每一個(gè)人認為快樂(lè )的定義不同，對於小孩子來(lái)說(shuō)，他覺(jué)得只要能吃到糖果就是最快樂(lè )的事了，但是長(cháng)大之后他的需求就會(huì )越來(lái)越大了，這是因為他的想法改變了。而對於現在的我來(lái)說(shuō)，最快樂(lè )的一件事就是我擁有一個(gè)幸福的家庭。大多數的人都有一個(gè)幸福又美滿(mǎn)的家庭，但他可能不認為這是他一生中最快樂(lè )的事，大家想想看，有許多東西失去了可以再賺回來(lái)，但你的親生父母、兄弟姊妹，是你一生下來(lái)就注定好了，那是無(wú)法改變的事實(shí)，而且一旦失去了，就無(wú)法再挽回了，所以在我的一生里，我很珍惜與家人聚在一起的時(shí)刻光，因此在我的心里，能與家人聚在一起就是最快樂(lè )的事了。

　　就像是我，我就有一個(gè)幸福的家庭，在家里，每一個(gè)人都會(huì )互相幫忙，像是有一次，我的自然報告一直找不到資料，后來(lái)姊姊就上網(wǎng)幫我找資料，找了好久，種算是找到了，她還幫我把資料整理好，之后我才知道，那一天，她為了幫我找資料，自己的功課都放在一旁，結果功課寫(xiě)到好晚好晚，這真是令我好感動(dòng)好感動(dòng)喔！還有一次，姊姊因為功課太多，寫(xiě)到十一點(diǎn)多，當她在整理書(shū)包、檢查聯(lián)絡(luò )簿時(shí)，才發(fā)現忘了買(mǎi)陶土了，爸爸知道了，就騎腳踏車(chē)道文具店去買(mǎi)，但是跑了好幾家文具店都沒(méi)買(mǎi)到，后來(lái)跑了好遠，終於是買(mǎi)到了。由此可見(jiàn)，在幸福的家庭里，大家都會(huì )互相幫忙的。擁有一個(gè)幸福的'家庭是我感到最快樂(lè )的一件事，所以我會(huì )好好珍惜我的家庭，希望大家也會(huì )好好珍惜自己的家庭。

　　今天是星期六，天空晴朗，外面還刮著(zhù)一陣不大不小的風(fēng)，我和媽媽吃完早飯便高高興興的去放風(fēng)箏了。在樓下的一片不大的空地上，已經(jīng)有很多人在放風(fēng)箏了�？�，那老鷹飛得多高啊!它扇著(zhù)自己的大翅膀，多威風(fēng)��！小金魚(yú)也不甘示弱，想蓋過(guò)老鷹，可是老鷹一點(diǎn)兒也不給小金魚(yú)機會(huì )，只要小金魚(yú)往上飛一點(diǎn)兒，老鷹就蓋到它上面。這時(shí)，小金魚(yú)的眼珠子“滴溜溜”一轉，想出一個(gè)餿主意，把老鷹給頂下來(lái)了，小金魚(yú)就得意洋洋地在蔚藍的天空中飛來(lái)飛去。

　　我看到如此情景，樂(lè )得合不住嘴，心里想：我的風(fēng)箏一定要比小金魚(yú)飛得還要高，要知道，我的風(fēng)箏可是在風(fēng)箏之鄉――濰坊買(mǎi)來(lái)的呢！

如果我是老師作文9

　　每當我看到敬愛(ài)的老師伏案備課或批改作業(yè)，每當我聽(tīng)到老師繪聲繪色的講課，在我的腦海里，總是漫無(wú)邊際地想：如果我是語(yǔ)文老師，那該是怎樣一番情景呢？我展開(kāi)了想象的翅膀……

　　我懷著(zhù)無(wú)限的深情，忐忑不安地走上了向往已久的講臺。無(wú)數雙晶瑩閃亮的眼睛注視著(zhù)我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驅散了我內心的緊張。我的心很快就和同學(xué)們的心貼在一起了。��！這就是我的第一堂課呀！我要獻給同學(xué)們一條清澈的小溪。它潺潺地流淌著(zhù)，時(shí)而掀起朵朵小浪花，叩擊著(zhù)一顆顆童稚的心；時(shí)而泛起水波漣漪，讓人陶醉。我要讓一顆顆心兒懂得，生活就是這樣美好，老師就像母親一樣可親可近。染著(zhù)壯麗明媚色彩的教學(xué)生涯，就像一首長(cháng)長(cháng)的優(yōu)美的敘事詩(shī)，開(kāi)始了第一頁(yè)。一個(gè)又一個(gè)計劃，在腦海中閃現……我有發(fā)揮不完的熱情，有使用不盡的干勁。我要用我心的火，去點(diǎn)燃別人心中的理想之為火。我要領(lǐng)他們去看電影，教他們唱雄渾奔放的歌，看他們用飽蘸激情的筆寫(xiě)下作文題——《祖國、我愛(ài)你》。

　　講臺前，我為大家講李白，杜甫的詩(shī)，冰心、老舍的散文，魯迅的小說(shuō)。我要使他們領(lǐng)會(huì )大文豪們那洶涌豪邁的氣勢，那清麗的風(fēng)格，那剛健深沉的筆觸，那深深濃郁的淳厚的詩(shī)情……課下同學(xué)們一起促膝談心，我們還要一同在校園里打球，一同去湖邊春游。學(xué)生已成為我生活中不可缺少的一部分。我要以自己生動(dòng)精湛的講解贏(yíng)得同這的信任和愛(ài)戴，我要以自己的品行去熏陶影響他們，讓他們明白怎樣做人。我還要啟發(fā)他們對語(yǔ)文的.興趣，讓他們了解祖國的語(yǔ)言是多么豐富優(yōu)美，我的祖先為我們留下了多么寶貴的文化遺產(chǎn)，培養他們具有美好的感情和思想。我要激勵他們?yōu)樽鎳�的富強而苦戰攻關(guān)。我要讓語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科成為他們橫渡科學(xué)海洋的舟楫。我要用文學(xué)藝術(shù)豐富他們的頭腦，使他們在科學(xué)研究上富有文學(xué)家奇麗豐富的想象和別具一格的獨創(chuàng )精神。

　　如果我是語(yǔ)文老師，我要讓我的學(xué)生永遠能夠回想起他曾經(jīng)有過(guò)這一位語(yǔ)文老師，她的事業(yè)就像一首壯麗的長(cháng)篇敘事詩(shī)，不會(huì )被讀者遺忘，永遠給人以無(wú)窮的回味。做一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文老師，是我追求的夢(mèng)想，我會(huì )一直朝這個(gè)夢(mèng)想努力奮斗的。

如果我是老師作文10

　　減負成為學(xué)生和社會(huì )的一個(gè)重要的話(huà)題，可光減負而不能牢牢地掌握好知識這不是一句空話(huà)嗎？如何即少布置作業(yè)，且又能達到學(xué)生很好地掌握知識呢？剛想當老師的我為此才知道，減負說(shuō)起來(lái)容易，可當老師的做起來(lái)可真難呀！這真可謂減負說(shuō)“愛(ài)”你卻不容易呀！如果我是一個(gè)老師，我就必須有師德，必須有一顆愛(ài)心，必須要將學(xué)生的成績(jì)提高。當然，這就是一個(gè)矛盾。

　　如何解決這一個(gè)矛盾呢？經(jīng)過(guò)幾天的細心考查，我決定試用并實(shí)施一個(gè)減負計劃：上課時(shí)盡其所能調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，讓學(xué)生全神貫注地將知識在課堂教學(xué)中充分得到消化，放學(xué)后，學(xué)生只有少而少之的作業(yè)，以此而“溫故而知新”。另處，我決定開(kāi)辟一個(gè)自己的網(wǎng)站：網(wǎng)站里有如何做人的道德觀(guān)；有如何孝敬父母的小故事；有偉人們是如何學(xué)習的；有當天的.語(yǔ)文課的內容，以供個(gè)別學(xué)生再進(jìn)一步溫習掌握；上面有如何寫(xiě)詩(shī)歌、作文，并有詩(shī)歌填補、成語(yǔ)接龍等趣味性的內容，以提高學(xué)生對學(xué)習的興趣；還有課外知識的積累及考試常易錯易用的內容。當然，我也沒(méi)忘記給同學(xué)們、家長(cháng)們一個(gè)專(zhuān)門(mén)留言的專(zhuān)欄，以便同學(xué)和家長(cháng)給我留言溝通，（也可筆名）以此達到共同努力提高成績(jì)的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)努力，經(jīng)過(guò)網(wǎng)站的啟發(fā)、經(jīng)過(guò)大家的共同努力，同學(xué)們果真不但一個(gè)個(gè)學(xué)得輕松自如，而且一次成績(jì)比一次考得好，為此，我欣喜若狂。

　　可惜好景不長(cháng)，又一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題擺在了我的面前：那天，我在辦公室聽(tīng)到兩個(gè)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：“雖然現在作業(yè)少，但老師卻總是愛(ài)批評人！”聽(tīng)了這番話(huà)，我也覺(jué)得十分慚愧，是呀，平時(shí)同學(xué)們一不小心犯一個(gè)小錯，我便要他們寫(xiě)檢討，請家長(cháng)。為什么呢？我反醒自己的所作所為，冷靜地分析了一下，其原因是自己急于求成，因即要減負，又要學(xué)生們成績(jì)斐然，所以對個(gè)別暫時(shí)跟不上我的要求的學(xué)生，有種恨鐵不成鋼的心態(tài)，俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！笔前�，只要有一顆愛(ài)心，只要有一種百折不撓的精神，只要把學(xué)生當作自己的孩子，你就會(huì )教好每一個(gè)孩子。于是，我便痛下決心，盡量給同學(xué)們一個(gè)改正的機會(huì )，做一個(gè)如他們父母般的老師。

　　如果我是老師，我會(huì )用一顆真摯的愛(ài)心去教導他們，如果我是老師，我會(huì )開(kāi)辟一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，如果我是一個(gè)老師，我會(huì )讓減負不再是一句“空頭支票”

如果我是老師作文11

　　現在的我幾乎對每個(gè)老師都不滿(mǎn)，如果我是一名老師，我不會(huì )像那些老師那樣做，我會(huì )做一個(gè)有個(gè)性、讓學(xué)生喜歡的老師。

　　如果我是一名老師，我肯定會(huì )解決學(xué)生對我不滿(mǎn)的印象，我要打扮的漂漂亮亮，上課說(shuō)話(huà)不拖拖拉拉，學(xué)生如果沒(méi)人回答問(wèn)題，我會(huì )用“微笑”來(lái)回報，一點(diǎn)一點(diǎn)激起學(xué)生的`激情，不生氣，這樣就會(huì )有人回答；如果有學(xué)生答錯了，也不能批評他，只要給他一個(gè)會(huì )心的“微笑”，讓他坐下，可能他會(huì )知道自己錯了，馬上改正呢！如果課堂上有人說(shuō)話(huà)，不必當眾支批評他，我會(huì )走到他桌前，輕輕地敲一下桌子，這樣，他就會(huì )警覺(jué)了，如果課后作業(yè)有人完成的不好，我會(huì )

　　如果在作業(yè)評語(yǔ)上寫(xiě)到“還須努力”，然后給個(gè)“微笑”。我是一名老師，我會(huì )解決平時(shí)治學(xué)生的“殺手锏”——家訪(fǎng)。我會(huì )先讓學(xué)生把自己因某件事不敢讓家長(cháng)看的獎狀或獎品給我，然后買(mǎi)上此適應學(xué)生的禮物，比如肥胖的學(xué)生送呼拉圈，瘦弱的學(xué)生關(guān)開(kāi)胃零售等，一切準備好，就欠“東風(fēng)”了，我拿著(zhù)禮品和獎狀去學(xué)生家，然后對家長(cháng)說(shuō)孩子的好，最后稍微說(shuō)說(shuō)孩子須改進(jìn)的，這樣就不會(huì )讓家長(cháng)伸“魔爪”了，而且還有可能沾沾自喜呢！這次家訪(fǎng)不是告狀，而是送禮呀！

　　如果我是一名老師，我要解決學(xué)生的“擔憂(yōu)”——考試�？荚嚪謹挡缓�，家長(cháng)就要批評，這樣心態(tài)緊張就不可能考好，所以我會(huì )先調整學(xué)生的心態(tài)，告訴學(xué)生考試只是一個(gè)測試，像玩游戲一樣�？荚嚪謹挡缓�，我會(huì )按分數分為A、B、C級，這樣就不會(huì )出現倒數名次而產(chǎn)生的自卑或家長(cháng)批評。

　　如果我是一名老師，我會(huì )解決六年級學(xué)生的“憂(yōu)傷”——就是五月的考試，其它年級都在放大假、鬧節日，而六年級正是要畢業(yè)時(shí)，所以在五月六年級學(xué)生都是在復習迎接考試。而我要是六年級老師，我會(huì )帶著(zhù)六年級同學(xué)去踏青，因為只要我平常講好了，做游戲也做好了，學(xué)生們平時(shí)都學(xué)會(huì )了，應用和轉化了，那樣考試只是一次課后作業(yè)罷了，就可以像其它年級一樣的瘋玩。

　　如果我是一名老師，我會(huì )……

　　希望現實(shí)能幫我圓滿(mǎn)……

如果我是老師作文12

　　“如果——我是——語(yǔ)文——老師——”

　　“就當響當當的——特級優(yōu)秀教師！”快嘴的方圓打斷了我的話(huà)。

　　話(huà)音剛落，教室里像炸了鍋，那些“小麻煩”在嘰嘰喳喳地吵個(gè)不停。

　　如果我是語(yǔ)文老師，我首先要改革課堂教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著(zhù)“？”去讀書(shū)，去分析，去思考，去解題。當然，也可以給我和書(shū)挑刺、找茬兒。誰(shuí)的見(jiàn)解有創(chuàng )造性，我就帶頭為他鼓掌，向他敬賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些，如果那樣，學(xué)生不都成了一只只“瓶子”了嗎？沒(méi)能力，怎能做未來(lái)的主人？我還要讓我的學(xué)生找不會(huì )說(shuō)話(huà)的“老師”字典幫忙，養成課前預習生字詞的好習慣，教會(huì )他們如何去學(xué)習。

　　如果我是語(yǔ)文老師，我要闖出一條改革作文教學(xué)的路子來(lái)。我要學(xué)生們和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游�，F在我們小學(xué)的語(yǔ)文課最主要的是閱讀和作文，如果這兩項搞不好，語(yǔ)文的閱讀能力會(huì )下降的，所以，我要告訴我的學(xué)生養成多看書(shū)，多寫(xiě)作的好習慣，用高爾基的話(huà)去教育他們：“愛(ài)書(shū)吧，它是知識的源泉�！蔽乙�引導他們去跟小鳥(niǎo)妹妹談心，和柳樹(shù)爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯見(jiàn)面。每天，我一定少布置作業(yè)，保證讓同學(xué)們有充足的閱讀時(shí)間。我要教給他們讀書(shū)的方法，比如邊讀邊思考、多摘抄優(yōu)美的詞句段。在班里，要多召開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)心得演講會(huì )、作文比賽等。

　　寫(xiě)作文離不開(kāi)生活，如果我是語(yǔ)文老師，我要把學(xué)生帶到廣闊的天地中去。讓他們一起走進(jìn)綠茵茵的田野，去和春姑娘聯(lián)歡，去登山，去體會(huì )一覽眾山小的感覺(jué)。夏天，去荷塘邊賞花，到大海中去搏擊風(fēng)浪，去感受戰勝困難的樂(lè )趣。秋天，去看農民伯伯采摘雪白的.棉花。冬天，去欣賞冰雪的世界，去進(jìn)行緊張激烈的堆雪人比賽。課間，我和他們一起跳舞、唱歌、談心、做游戲，我還要在班里建立“小記者站”、“小作家協(xié)會(huì )”、“小小圖書(shū)角”、鼓勵他們向報刊投稿。

　　清脆的上課鈴響了，打斷了我的思緒，我滿(mǎn)懷激情的和同學(xué)們一起唱起了《我的愿望》這首歌，說(shuō)真的，我恨不得馬上實(shí)現自己的愿望！

如果我是老師作文13

　　老師，多么偉大的職業(yè)啊，他們培育了一代天驕，不愧是辛勤的園丁。如果我是一名人民教師，我一定會(huì )這樣做：

　　假如我是老師，我盡量多把同學(xué)們帶出教室結合生活學(xué)知識。我會(huì )帶他們看小草是怎樣發(fā)芽的，會(huì )帶他們看小樹(shù)是怎樣生長(cháng)的，看莊稼是怎樣成熟的……培養他們從小熱愛(ài)知識的濃厚興趣。

　　假如我是老師，我一定不會(huì )在課堂上大吼大叫，給學(xué)生們上一節快樂(lè )的、輕松的課。

　　假如我是老師，我一定會(huì )給我的學(xué)生少布置作業(yè)，點(diǎn)到為止。即使是雙休日，我也不會(huì )布置太多，給學(xué)生們太大壓力，只要起到鞏固知識的作用就好。因為如果他們不想學(xué)習，就算布置再多的作業(yè)也沒(méi)有用。寫(xiě)作業(yè)的目的就是溫故，只要同學(xué)們有興趣學(xué)習就是最好的'結果。我要讓他們在輕松、快樂(lè )的環(huán)境中掌握知識、提高素質(zhì)。

　　假如我是老師，我決不會(huì )占用同學(xué)們的副課去復習主課。因為如果一直上主課，同學(xué)們就沒(méi)有時(shí)間休息，就會(huì )覺(jué)得學(xué)習枯燥、單一，進(jìn)而對學(xué)習失去興趣，這個(gè)結果是很可怕的。相反的如果不取掉副課，同學(xué)們的學(xué)習生活就是豐富多彩，勞逸結合。這對同學(xué)們的整個(gè)學(xué)習意義匪淺。

　　假如我是老師，我一定不會(huì )體罰學(xué)生，也不會(huì )對他們大聲訓斥，而是對他們講一些做人做事的道理。因為如果打他、罵他，他們就會(huì )怕你，不跟你說(shuō)心里話(huà)，又生怕再引事端，惹“禍”上身。而如果多跟他們交流溝通，講道理，舉事實(shí)，他們就會(huì )相信你，就會(huì )和你有說(shuō)不完的話(huà)題，全班同學(xué)也許都會(huì )來(lái)找你談心，難道這樣不好嗎？

　　假如我是老師，我一定不會(huì )拖堂。因為課堂上，管學(xué)生的一定是老師，而下課才是孩子們的“快樂(lè )天堂”，我們不能占用那些時(shí)間來(lái)講課，多上一會(huì )課，他們就會(huì )少一點(diǎn)快樂(lè )，沒(méi)有講完的題目也是可以下節課再講的，不一定非得拖堂。

　　假如我是老師，對于表現好的學(xué)生，我會(huì )不斷的鼓勵他們，讓他們繼續進(jìn)步；而對于其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我會(huì )給他們講道理，讓他們一步一步走向成功。

　　到時(shí)候，不騙你，我一定會(huì )做一個(gè)這樣的老師，我會(huì )用心培育祖國的每一朵！

如果我是老師作文14

　　如果我是小學(xué)老師，我就會(huì )像美國老師一樣教孩子作他們自己喜歡的事情，比如現在的孩子都喜歡看"哈里波特"，那我的語(yǔ)文課就是讀"哈里波特"，我會(huì )陪他們讀，教他們讀，跟他們交流讀書(shū)的體會(huì )，想象一下課上會(huì )非常熱鬧的，好玩。你可別說(shuō)我這是浪費時(shí)間，其實(shí)孩子們在看書(shū)的過(guò)程中不僅認識了許多生詞，還提高了他們的寫(xiě)作能力，同時(shí)也會(huì )初步地產(chǎn)生一些自己的看法，讓他們的思想慢慢成熟，這樣可是一舉多得��！正因為他們作自己喜歡的事情，他們就會(huì )為之付出120%的熱情，沉浸在學(xué)習的快樂(lè )之中。

　　而相比之下，中國孩子在如此小的年紀都在讀比較簡(jiǎn)單的書(shū)，不是這樣大部頭的書(shū)，可這是為什么？理由之一：沒(méi)有或者很少有這樣吸引孩子的大部頭的書(shū)，理由之二：孩子們上學(xué)要花很多時(shí)間，要背九九口訣，背加減乘除，背"bo，po，mo，fo，背a，b，c，d。課外要參加家長(cháng)報的各種班，自己用來(lái)讀課外書(shū)的時(shí)間太少了。因此在中國孩子可以用幾秒鐘背下乘法表時(shí)，外國孩子為12—7掰手指算半天。這些表面上看起來(lái)好像中國孩子學(xué)習挺好的，但實(shí)際上中國孩子在無(wú)形中已經(jīng)缺失了綜合能力的培養和創(chuàng )造能力的開(kāi)發(fā)，他們已經(jīng)往死讀書(shū)的'方面走了。而外國老師之所以在孩子小的時(shí)候不強調孩子一定要背下來(lái)九九口訣是因為他們認為孩子在這樣的年齡不能完全理解，需要時(shí)間，到了一定的年齡自然就可以會(huì )了�？梢哉f(shuō)外國人是讓孩子調動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性去學(xué)習，而不是逼迫孩子念書(shū)。

　　如果我是老師，我會(huì )像加拿大老師那樣在學(xué)習中充分的提高學(xué)生的能力，比如：數學(xué)課上老師會(huì )給每個(gè)人發(fā)一些有趣的生活用品，像扣子，動(dòng)物圖片，幾何圖形等，然后讓孩子們歸類(lèi)，顏色一樣的或者形狀一樣的或者同一種類(lèi)的歸為一類(lèi)，然后每個(gè)人可以畫(huà)一個(gè)表，等等這樣的教學(xué)，可以鍛煉動(dòng)手能力，可以自己沿著(zhù)自己想的去小小的創(chuàng )造一下。

　　中國的小學(xué)一年級的老師讓本應四處亂玩的孩子們手背后坐好學(xué)習枯燥的華羅庚數學(xué)，這些根本不能跟生活聯(lián)系在一起的東西讓孩子們興趣全無(wú)，同時(shí)在小的時(shí)候就對學(xué)習產(chǎn)生了抵觸心理，從而喪失了學(xué)習的動(dòng)力。

　　所以如果我是小學(xué)老師我就會(huì )讓孩子們以玩為主，學(xué)為輔，在玩中學(xué)，讓孩子們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，為以后的學(xué)習打下更堅實(shí)的基礎。

如果我是老師作文15

　　老師，是辛勤的園丁，是燃燒的紅燭，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙，是每一位青少年的導航儀。

　　如果我是老師，那該有多爽啊。我會(huì )教同學(xué)們識字，這識字不僅僅是認識字哦，還要把字寫(xiě)端正，橫平豎直，堂堂正正，不能有絲毫的馬虎，就像做人一樣。

　　如果我是老師，那該有多好啊。我會(huì )給學(xué)生講故事，拓寬他們的思維，故事不能僅限于課內，我國的五千年文化，有多少故事可以講呀，只要是好的，同學(xué)們喜歡的.我都講。

　　如果我是老師，我一定給學(xué)生少一點(diǎn)作業(yè)，多一點(diǎn)活動(dòng)的時(shí)間。孩子們永遠是活潑好動(dòng)的，要他們在書(shū)桌前呆兩三個(gè)小時(shí)是多困難的事啊，為什么不讓他們玩耍呢，其實(shí)玩也可以學(xué)到知識的。

　　如果我是老師，在課間，在平時(shí)，我會(huì )敞開(kāi)自己的心扉與學(xué)生們交流，了解他們的心理狀況，接受他們的每一個(gè)意見(jiàn)，凡事站在他們的立場(chǎng)想一想，避免不分青紅皂白而亂下結論。如果在學(xué)習上，他們有什么不懂的或是模棱兩可的地方，我會(huì )耐心的給他們講解，直到他們弄懂為止，而不是大發(fā)雷霆，罵他們上課不聽(tīng)講，甚至說(shuō)一些傷他們自尊心的話(huà)；如果我是老師，我會(huì )在班上建立一個(gè)“小小法庭”，“小小法庭”？也許你們會(huì )感到疑惑不解。這樣，就會(huì )讓班上的紀律上一個(gè)檔次，從而避免盲目的自己決定罰則，全班同學(xué)不服，不但改變不了壞習慣，還會(huì )對老師的看法蒙上一層“陰影”；如果我是老師，我會(huì )改變以前那枯燥無(wú)味的學(xué)習方法，讓同學(xué)們到生活中去實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐的過(guò)程中得到知識。

　　如果我是老師，我要課堂允滿(mǎn)快樂(lè )，讓一切都在快樂(lè )中進(jìn)行。我也不會(huì )給同學(xué)們布置太多的作業(yè)，而是布置些要動(dòng)腦、要實(shí)驗的題目。這樣平時(shí)學(xué)習上比較差、比較懶的同學(xué)也不會(huì )一天到晚唉聲嘆氣地抱怨作業(yè)太多，而且這些要動(dòng)腦、要實(shí)驗的題目也可以鍛煉同學(xué)們的思維能力，不是一舉兩得嗎？

　　如果我是老師，就會(huì )和同學(xué)一起玩，一起學(xué)，和他們做朋友，對他們溫柔、友愛(ài)！

　　如果我是一名老師，我會(huì )讓學(xué)生們在校園里歡快地學(xué)習。如果我是老師，那該有多好呀！

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